Guia 46 - Grado 5 - Estudiante

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 46
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia. Ambiente

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GRADO 5
Guía
46 NAVEGAR SEGURO EN INTERNET
GRADO 5
GRADO 5 - META 16 - PENSAMIENTO NUMÉRICO VARIACIONAL
Guía 46 Guía 47 Guía 48

(Duración 13 h) (Duración 13 h) (Duración 13 h)
Actividad 1 Actividad 1:
* Números de 7 y 8 cifras. * Orden en fracciones. Actividad 1:
* Problemas aditivos y multiplicativos * Problemas aditivos y esquemas con * Milésimas, centésimas y décimas.
con números grandes. barras. * Reagrupaciones entre décimas,
* Algoritmos de la suma, resta, * Sumar y restar fracciones. centésimas y milésimas.
multiplicación y división con números * Sumar y restar fracciones y * Orden en los decimales.
grandes. números mixtos. * Problemas aditivos y algoritmos de
* Áreas y volúmenes expresados con * Multiplicar un entero por una la suma y la resta agrupando y
potencias. fracción. desagrupando.
* Ecuaciones aditivas y * Multiplicar fracciones y números * Tabla de Gattegno y producto y
multiplicativas. mixtos. división por potencias de 10.
* Propiedades conmutativa y * Dividir una fracción entre un entero. * Problemas multiplicativos y los
asociativa de la suma. * Dividir fracciones y mixtos. algoritmos de la multiplicación y la
Actividad 2 * Problemas multiplicativos y división entre decimales.
* Múltiplos y divisores comunes en la esquemas con barras.
recta y con arreglos rectangulares. * Potencias de fracciones. Actividad 2:
* El menor de los múltiplos comunes y * Razones entre cantidades. * Áreas y porcentajes
el mayor de los divisores comunes. * Relaciones proporcionales. * Porcentajes, fracciones y decimales.
* Arreglos rectangulares con números * Esquemas con barras y porcentajes.
primos. * Expresar fracciones como
* Arreglos rectangulares y la porcentajes.
propiedad asociativa de la * Tipología de problemas, barras y
multiplicación. diagrama de doble línea.
* Arreglos rectangulares para
encontrar números primos.
* Descomponer un número en
factores primos.
META DE APRENDIZAJE N. 16
Interpreto las fracciones, los decimales y los números con 6 o más cifras, los identifico y los represento usando materiales
(como discos o tiras de fracciones o manipulativos digitales), esquemas con barras (model bar) o símbolos (ej. 3/5 o 0.6),
a partir de contextos de compra y venta de productos de uso cotidiano en mi colegio y en mi hogar y en contextos de
medida de magnitudes (longitud, área, volumen, masa). Reconozco cuándo sus representaciones son equivalentes al
compararlas visualmente (usando áreas, esquemas con barras o la recta numérica) y con números, para resolver
problemas de la vida diaria que involucren cambio proporcional, porcentajes y otras problemáticas dentro de mi
comunidad.
1
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GRADO 5
PREGUNTAS ESENCIALES:
● ¿Qué dificultades crees que pueden tener los niños que no tienen acompañamiento de un adulto mientras
navegan en internet?
● ¿Te ha pasado que mientras navegas en internet no hay ningún adulto que te acompañe?
● ¿Qué precauciones te han dicho tus padres que debes tener mientras navegas en internet?
● ¿Cuáles actividades que realizas en internet crees que podrían ser insegura para los niños, si se realizan sin
supervisión de un adulto?
● ¿Conoces algunas acciones que puedas realizar para navegar seguro en internet?
EVIDENCIAS
Actividad 1
1. Lee, escribe y ordena números de seis o más cifras utilizando tarjetas, discos, la tabla de valor posicional y los
contadores.
2. Suma y multiplica números de seis o más cifras explicando reagrupamientos o descomposiciones con la tabla de valor
posicional y los contadores.
3. Resuelve problemas aditivos y multiplicativos, reconoce la tipología de problemas y los representa con esquemas con
barras.
4. Calcula el área de cuadrados y el volumen de cubos expresándolas con potencias y dada el área o el volumen calcula
la medida de un lado del cuadrado o del cubo.
5. Resuelve ecuaciones aditivas y multiplicativas expresándolas con cajas vacías y utilizando regletas.
6. Utiliza billetes didácticos para escribir y entender las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
Actividad 2
1. Identifica el menor de los múltiplos comunes y el mayor de los divisores comunes entre dos números, realizando listas
y buscando los múltiplos y los divisores comunes.
2. Utiliza arreglos rectangulares y la recta y los saltos o conteos en unidades múltiples (de 15 en 15, de 10 en 10, etc.)
para encontrar múltiplos y divisores comunes.
3. Utiliza arreglos rectangulares para encontrar números primos.
4. Identifica los números primos menores a 100 utilizando la Criba de Eratóstenes.
5. Utiliza los diagramas de árbol para multiplicar números primos y obtener cualquier número.
6. Utiliza los diagramas de árbol para descomponer un números en factores primos.
7. Resuelve problemas que requieran calcular el mayor (máximo) de los divisores comunes o el menor (mínimo) de los
múltiplos comunes.

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GRADO 5
ACTIVIDAD 1: ¿TANTOS NIÑOS Y NIÑAS CONECTADOS?

Con esta actividad aprenderás a leer y escribir números grandes, a sumarlos y multiplicarlos. También
aprenderás potenciación con cuadrados y cubos y aprenderás a resolver ecuaciones sencillas aditivas y
multiplicativas.
A) Activando Saberes Previos

1. Ubica aproximadamente la capacidad de la
botella en la recta.

2. Utiliza las tarjetas de valor posicional para armar los números, leerlos y descomponerlos
aditivamente. Al final ordena todos los números de mayor a menor.

a. 34 567 d. 78 290
b. 321 821 e. 452 611
c. 4 520 f. 210 002

3. Problema
multi-paso aditivo.
Durante 6 meses Martín ahorró $35 845 menos
que Camilo para gastarlo en sus vacaciones. Con
el dinero que tenía Martín le alcanzó para
comprar.
Un balón: $27 450
Un helado: $4 700
Un par de guayos: $69 200

4. Problema multiplicativo multi-paso.
En 32 días Camila ahorró $42 500 en su alcancía ¿aproximadamente cuánto dinero ahorró cada día?. Su
primo ahorró al mismo tiempo el doble de lo que ahorró Camila. ¿Cuánto dinero ahorró?
¿Aproximadamente cuánto dinero ahorró cada día?
3
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GRADO 5

B) Un Gran Número De Personas Conectadas
Lee de forma individual el siguiente texto.

La población actual de Colombia
es de 50 351 094 personas. De
este total aproximadamente
34 960 200 se conectan
diariamente a internet a través
de dispositivos como teléfonos
inteligentes, tablets,
computadores, televisores, entre
otros. De estas casi 35 millones
de personas, una tercera parte
son niños, niñas y adolescentes
entre 6 y 18 años de edad.

Hay una gran cantidad de niños, niñas y adolescentes conectados a diario a internet, sin embargo solo un
45% de estos niños tienen acompañamiento de un adulto (padre o docente) mientras está conectado. Esto
significa que aproximadamente 5 244 030 niños reciben acompañamiento.

1. Responde con un compañero:
● ¿Qué dificultades crees que pueden tener los niños que no tienen acompañamiento de un
adulto mientras navegan en internet?
● ¿Te ha pasado que mientras navegas en internet no hay ningún adulto que te acompañe?
● ¿Qué precauciones te han dicho tus padres que debes tener mientras navegas en internet?
● ¿Las cantidades acá mencionadas les causaron alguna dificultad? ¿qué cantidades? Expliquen con
sus propias palabras cuál fue la dificultad.

4
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GRADO 5
2. Sigue el ejemplo, arma los números utilizando primero tarjetas de valor posicional y
escribe la descomposición aditiva. Luego arma el mismo número con discos de números y escribe la
descomposición multiplicativa de cada número.

3. Utiliza las fichas y la tabla de valor posicional, escribe el número que se indica en los
dibujos, escribe cómo se lee y su descomposición multiplicativa.
5
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GRADO 5

4. Reflexiona.
● ¿Cuál de estas actividades podría ser insegura para los niños, si se realiza sin supervisión de
un adulto?
● ¿Has realizado algunas de estas actividades? ¿Has vivido alguna situación desagradable al
realizarlas? Comparte tu experiencia con un compañero.
5. Responde las preguntas de la Mini-explicación.

6. Utiliza la recta

numérica y ubica
aproximadamente el número.
Luego completa las cajitas
vacías con la información
según se indique. Trabaja en
parejas.
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GRADO 5
7. Utilizando la recta escribe el anterior y el siguiente múltiplo del número según se indique.
8. Reflexiona:
● ¿Cuándo navegas en internet qué sabes hacer para navegar de forma segura?
● Comenta con tu compañero ¿por qué creen que estas acciones les pueden ayudar a
navegar seguros en internet?
● Comenta con tu compañero si sabes hacer alguna de las cosas que acá se mencionan u otras para
navegar seguro en internet.
9. Resuelve la segunda pregunta de la Mini-explicación. Trabaja en grupo.
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GRADO 5
10. Con tu compañero sigan los ejemplos resueltos utilizando billetes didácticos y reflexionen
sobre las situaciones planteadas.

11. Sin cambiar el valor, ni la cantidad de los billetes y de bolsillos ¿se te ocurren otras formas
en las que María puede guardar su dinero? ¿crees que al cambiar el dinero de lugar o de bolsillo
cambia la cantidad total?

12. Organiza los siguientes billetes en tres
bolsillos de diferentes maneras y escribe en cada
caso las sumas. ¿Qué observas? ¿cambia el total
de dinero?

13. Organiza billetes de los
mismos valores del ejemplo y
cámbialos de bolsillo. ¿Qué
observas? ¿cambia el total de
dinero?

14. Para resolver estos problemas toma la información de la Mini-explicación de la pág. 5.
● ¿Cuántos niños utilizan internet para realizar trabajos del colegio y para ver y descargar
películas?
● ¿Cuántos niños más utilizan internet para jugar y usar redes sociales que para realizar trabajos
del colegio?
● Si la diferencia entre la cantidad de niños que realizan la actividad 1 y 2 es aproximadamente
2 450 000 ¿Cuáles podrían ser las actividades?
8
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GRADO 5

15. Reflexiona con un compañero.
● ¿Por qué crees que estos niños han experimentado estos riesgos al navegar en internet?
● ¿Se te ocurre alguna forma de evitar estos riesgos?
● ¿Alguna vez has vivido una experiencia parecida a la que acá se describe? Anímate a comentarle a
tu compañero y a tu docente.

16. Averigua las otras cantidades que se preguntan en la Mini-explicación.

17. Estudia el
problema resuelto y
realiza las multiplicaciones
siguiendo el algoritmo que allí
se presenta.
Hay una cantidad de
adolescentes que utilizan
internet para actividades de
recreación como, por ejemplo,
escribir su propio blog.
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GRADO 5
Supongamos que la cantidad de adolescentes que realizan esta actividad es aproximadamente la
misma en Colombia y en otros países. En Colombia realizan esta actividad 349 602 adolescentes
¿cuántos la realizan en 35 y 162 países?. Compara los algoritmos alineados a la izquierda y a la
derecha ¿qué diferencias y relaciones observas?.

18. Realiza las multiplicaciones utilizando el algoritmo presentado en el ejemplo.

19. Reflexiona:
● ¿Qué algoritmo entiendes mejor? ¿Por qué?
● ¿Cuál algoritmo te parece más fácil?
● Resuelve la división 34 215 ÷ 45 utilizando el algoritmo que más se te facilita.

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GRADO 5

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GRADO 5

20. Realiza las siguientes divisiones utilizando el algoritmo de la división larga. Cuando tengas dudas
repasa el ejemplo resuelto y utiliza la tabla de valor posicional y las fichas de contar.
a. 121 436 ÷ 67 b. 345 521 ÷ 38 c. 432 589 ÷ 88 d. 673 411 ÷ 92

21. La Ruta del sol en sus tres tramos que van desde
Bogotá hasta Santa Marta tiene 940 000 metros de
longitud y pasa aproximadamente por 148 municipios
y corregimientos. ¿En promedio a cada cuántos metros
está ubicado un municipio o corregimiento?

a. Piensa en otra forma de realizar el cálculo
sabiendo que la distancia de Bogotá a Santa
Marta es de 940 kilómetros.
b. Estudia las divisiones resueltas y explícalas
verbalmente en términos de desagrupaciones.

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GRADO 5
22. Una empresa de cosecha de arroz tipo exportación tiene 1 860 000 libras de arroz listas para
empacar y transportar.
a. Si el arroz debe almacenarse en estibas cada una con 32 arrobas ¿cuántas estibas se necesitan?.
Ten en cuenta que la medida inicial del peso del arroz está dado en libras y el peso de
almacenamiento en las estibas está dado en arrobas.
b. Luego las estibas se montan cargadas en camiones transportadores. Si a cada camión le caben 15
estibas ¿cuántos camiones se necesitan para transportar todas las estibas?

23. Utiliza las regletas para comprobar las equivalencias y en cada caso escribe las ecuaciones aditivas
y multiplicativas con cajas vacías.
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GRADO 5
24. Utiliza las regletas, realiza las construcciones y escribe las ecuaciones.

25. Dibuja o construye la secuencia de cuadrados, expresa su área mediante la potenciación y calcula
las áreas.
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GRADO 5
26. Estudia el ejemplo y completa.

a. Si el área de un cuadrado es
49 cuadrados ¿cuánto deben
medir sus lados? ¿cómo puedes
averiguarlo?
b. Si el área de un cuadrado es 100
cuadrados ¿cuánto deben medir
sus lados?
c. Si el área de un cuadrado es 169
cuadrado ¿cuánto deben medir
sus lados?
27. Completa las construcciones de cubos utilizando los cubos de las regletas o
dados o los cubos digitales y expresa el volumen de los cubos utilizando la
potenciación y calcula el volumen.

28. Resuelve las siguientes situaciones.

a. Si el volumen de un cubo es 64 cubos ¿cuál es la medida del lado del cubo?
b. Si el volumen de un cubo es 216 cubos ¿cuál es la medida del lado del cubo?

15
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GRADO 5
C) Resuelve Y Practica
1. Arma los números de la tabla utilizando las tarjetas de valor posicional y escribe su
descomposición aditiva. Luego ármalos con los discos de números y escribe su descomposición
multiplicativa. Escribe cómo se leen y al final ordénalos todos de mayor a menor.
2. Completa los esquemas según se indique.

3. Hay escalas temporales de millones de años para estudiar las eras geológicas de la tierra. La
última era es la Cenozoica o terciaria y comienza desde hace 66 000 000 de años hasta la
actualidad. Esta era se divide en etapas. Observa la línea de tiempo de abajo.
a. La etapa del Paleoceno comenzó hace 66 millones de años y terminó hace 53 000 000 de años.
¿Cuántos años duró?
b. Si la etapa del Eoceno inició hace 53 000 000 de años y duró 15 000 000 de años ¿Hace cuántos
años terminó?
c. Las etapas del Plioceno, Pleistoceno y Holoceno han durado la última onceava parte de la era
Cenozoica. ¿Cuánto tiempo han durado? ¿cuánto tiempo de la era Cenozoica transcurrió antes de
que empezaran estas etapas?
d. El Plioceno finalizó hace 1 500 000 años y duró 4 500 000. ¿Hace cuánto tiempo inició?.
e. Si el Mioceno duró aproximadamente 4 veces más que el Plioceno ¿cuánto tiempo duró?
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GRADO 5
PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY

Tema: XXXXXX
(Mira los videos y responde las preguntas)
Multiplicación y división:
https://es.khanacademy.org/math/cc-fifth-grade-math/multi-digit-multiplication-and-division#multi-dig
it-multiplication-estimation
PROBLEMAS DE GEOGEBRA
Sistema decimal de numeración: http://geogebra.es/cvg_primaria/04/html/abaco.html

ESTAS SON LAS DIRECCIONES WEB DE LOS MANIPULATIVOS DIGITALES QUE SE
UTILIZAN EN ESTA GUÍA:
Regletas de cuisenaire en Geogebra:
https://uruguayeduca.anep.edu.uy/index.php/recursos-educativos/3560
Para construir cuadrados: https://toytheater.com/base-ten-blocks/
Para construir cubos: https://toytheater.com/cube/
Regletas de Cuisenaire: https://toytheater.com/graph-color-bars/
Valor posicional: https://toytheater.com/place-value-chart/
https://toytheater.com/place-value-mat/

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GRADO 5
D) Resumen

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GRADO 5
E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫

Evidencias Todavía no Voy bien pero Comprendí
entiendo los quiero más muy bien el 1) Completa la
conceptos práctica tema siguiente
división.
1.

2.

3.
2) Completa y averigua el valor de la
4. regleta incógnita.
5.

6.

1. Lee, escribe y ordena números de seis o más cifras 3) Reescribir 525 + 45 sin utilizar el
utilizando tarjetas, discos, la tabla de valor posicional y número 5.
los contadores.
2. Suma y multiplica números de seis o más cifras 4) Completa y encuentra el valor de la
explicando reagrupamientos o descomposiciones con la potencia.
tabla de valor posicional y los contadores.
3. Resuelve problemas aditivos y multiplicativos, reconoce
la tipología de problemas y los representa con esquemas (Verifica las
respuestas con tu
con barras.
docente)
4. Calcula el área de cuadrados y el volumen de cubos
expresándolas con potencias y dada el área o el volumen
calcula la medida de un lado del cuadrado o del cubo.
5. Resuelve ecuaciones aditivas y multiplicativas
expresándolas con cajas vacías y utilizando regletas.
6. Utiliza billetes didácticos para escribir y entender las
propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
iii) Resuelvo un problema

Crea el enunciado de un problema que al dibujarlos con esquemas de
barras quede como se muestra en la gráfica.
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GRADO 5
ACTIVIDAD 2: NÚMEROS PRIMOS CON ARREGLOS

RECTANGULARES
Con esta actividad aprenderás a encontrar los múltiplos y divisores de un número. También aprenderás a
identificar qué números son primos y a descomponerlos en factores primos.
A) Activando Saberes Previos
1. Encuentra los primeros 20 múltiplos de 7

utilizando arreglos rectangulares. Luego
organízalos en la siguiente tabla.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
8
9

2. Piensa en ¿cuántos arreglos rectangulares diferentes puedes armar que

tengan 10 cuadritos?. Utilizando esta misma estrategia encuentra los divisores
de 24, 15 y 20.
3. Completa la información
a. Como 12 x 4 = 36, entonces __ y __ son divisores de ___.

b. Como __ x 9 =___, entonces __ y 9 son divisores de ___.
c. Como 150 es múltiplo de 10, entonces ___ y ___ son divisores de ___.
d. Como 11 es divisor de ___, entonces ___ es múltiplo de ___ y ___.
4. Completa la información de la tabla. En cada caso escribe quién es múltiplo y divisor de quién.
12 x 3 = ____ 12 x 3 x 100 = 36 x 100 12 x 3 x 10 000 = ____ x 10 000

3 600 = 3 600 _______ = _______
24 x 4 = ____ 24 x 4 x 1 000 = ____ x 1 000 24 x 4 x 100 000 = ____ x 100 000

______ = ______ _________ = ________
41 x 3 = ____ 41 x 3 x 10 = _____ x _____ 41 x 3 x 1 000 000 = ____ x 1 000 000

______ = ______ _________ = ________
Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.
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GRADO 5
B) Múltiplos y divisores comunes con arreglos rectangulares.

5. Reflexiona: ¿Crees que es una buena idea preguntar por el mayor (o el máximo) entre los múltiplos
comunes? Justifica tu respuesta con ejemplos.
6. Dibujando arreglos rectangulares encuentra los múltiplos comunes de 5 y 8 y el menor entre estos.
Trabaja en parejas.
7. En la estación Sucre en el centro de Cali pasan buses de la ruta T-31 cada 10 minutos y buses de la

ruta T - 50 cada 15 minutos. ¿Cada cuánto tiempo coincidirán buses de estas rutas en la estación?
Utiliza la recta como se indica en el

dibujo para que veas más fácilmente los
múltiplos comunes.

21
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GRADO 5

8. Dibujando arreglos rectangulares encuentra los divisores comunes de 15 y 12 y el mayor entre estos.
9. María tiene 12 rosas y Matín tiene 18 margaritas y quieren organizarlas en floreros poniendo la
misma cantidad pero que sea la mayor posible. ¿Cuántos floreros necesitan? ¿cuántas y qué tipo de
flores pondrán en cada florero?
11. Cuenta los divisores de cada número y organízalos
en la tabla. Colorea de rojo la fila de los números que
tienen solo dos divisores.

22
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GRADO 5

12. Prueba si los siguientes números son primos encontrando sus divisores y completa la información de
la tabla.

Número ¿Cuáles son sus divisores? ¿Es un número
¿Cuántos divisores tiene en total? primo?
SI NO
15 Productos: 1 x 15 = 3 x 5 = 5 x 3 = 15 x 1 = 15 X

Divisores de 15: 1, 3, 5 y 15
Total de divisores: 4
12 Productos:
Divisores de 12:
Total de divisores:
6 Productos:
Divisores de 6:
Total de divisores:
11 Productos:
Divisores de 11:
Total de divisores:
8 Productos:
Divisores de 8:
Total de divisores:
10 Productos:
Divisores de 10:
Total de divisores:
14 Productos:
Divisores de 14:
Total de divisores:
2 Productos:
Divisores de 2:
Total de divisores:
7 Productos:
Divisores de 7:
Total de divisores:
23
Cualificar.
GRADO 5
4 Productos:
Divisores de 4:
Total de divisores:
9 Productos:
Divisores de 9:
Total de divisores:
13 Productos:
Divisores de 13:
Total de divisores:
3 Productos:
Divisores de 3:
Total de divisores:

13. Completa los diagramas de árbol.

Reflexiona:
● ¿Por qué crees que el resultado es el mismo?
● ¿Qué cambia entre un diagrama y otro?
● ¿Para qué se usan los paréntesis?
14. Verifica las igualdades dibujando arreglos rectangulares. Sigue el ejemplo resuelto.

24
Cualificar.
GRADO 5
15. Completa más diagramas de árbol. Recuerda iniciar ubicando números primos en las cajitas vacías.

16. Completa el diagrama de árbol siguiendo el ejemplo resuelto.

.

17. Piensa en un número de dos cifras menor que 30. Ahora
descomponlo en números primos que se multipliquen. Puedes
ayudarte dibujando diagramas de árbol.

25
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GRADO 5
C) Resuelve y practica
1. Completa los esquemas según se requiera
2. Analiza las siguientes expresiones y compruebalas con ejemplos:

● Si un número no es divisible entre 2 tampoco es divisible entre 4, 6, 8, 10, 12, etc.
● Si un número no es divisible entre 3 tampoco es divisible entre 6, 9, 12, 15, etc.
3. Construyamos la Criba de Eratóstenes.

La Criba de Eratóstenes es un método para encontrar los números primos menores que 100.
● Encierra en un círculo el primer número primo que es el 2. Luego tacha los siguientes múltiplos de
2 (4, 6, 8, 10,...) porque no son primos. Explica por qué.
● Luego encierra en un círculo el número 3 que es el segundo número primo. Luego tacha los
siguientes múltiplos de 3 (6, 9, 12,...) porque no son primos. Explica por qué.
● Encierra los múltiplos de 5. Luego tacha los siguientes múltiplos de 5 (10, 15, 20,...) porque no son
primos. Explica por qué.
● Sigue encerrando cada primo y tachando sus siguientes múltiplos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4. En la gráfica se muestran las dimensiones del área rectangular de un
piso que se debe embaldosar utilizando baldosas cuadradas de la mayor
26
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GRADO 5
área posible. Dibujen en un papel blanco un rectángulo con las dimensiones que se muestran y recorten
cuadrados de distinta área probando cuál de estos mide exáctamente el área dada.
5. Midan 2 trozos de lana de longitudes 24 cm y 38 cm. Luego encuentren el trozo de lana más largo
posible que mida a los otros exáctamente. ¿Qué medida tiene? ¿cuántas veces cabe en cada trozo de
lana?
6. Reflexiona:
● ¿Crees que es una buena idea preguntar por el menor (o mínimo) de los divisores comunes?
Justifica tu respuesta con ejemplos.
● ¿Crees que es una buena idea preguntar por el mayor (o el máximo) de los múltiplos comunes?
Justifica tu respuesta con ejemplos.

PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY

Tema: mínimo común múltiplo y máximo común divisor
(Mira los videos y responde las preguntas)
https://es.khanacademy.org/search?page_search_query=minimo%20comun%20multiplo
%20y%20maximo%20comun%20divisor
Tema: números primos
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/pre-al
gebra-prime-numbers/v/prime-numbers

27
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GRADO 5
D) Resumen

28
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GRADO 5
E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫
1) Completa la lista de los múltiplos
Todavía no Voy bien pero Comprendí de 5 y 4 y encuentra el menor o el
entiendo los quiero más muy bien el mínimo de los múltiplos comunes.
conceptos práctica tema 4: __, __, __, 16, __, __, __, __,...
5: 5, __, __, 20, __, __, __, __,...
1.
2) Completa la lista de los divisores
2. de 18 y 15 y encuentra el mayor o el
máximo de los divisores comunes.
3.
18: __, __, __, 6, __ y __.
4. 15: 1, __, __ y __.

5. 3) Escribe si el número es primo o no
y justifica.
6. 21: SI [ ] NO [ ] porque: ________
10: SI [ ] NO [ ] porque: ________
7. 8: SI [ ] NO [ ] porque: ________
23: SI [ ] NO [ ] porque: _______

4) Completa el esquema.

(Verifica las respuestas con tu docente)
iii) Resuelvo un problema

Un carro de helados para frente a mi casa a vender helados cada 9 días. Un carro de
hamburguesas también para frente a mi casa cada 12 días. ¿Cada cuántos días estarán los dos
carros vendiendo sus productos frente a mi casa?
29
Cualificar.
GRADO 5

Evidencias actividad 2:
1. Identifica el menor de los múltiplos comunes y el mayor de los divisores comunes entre dos
números, realizando listas y buscando los múltiplos y los divisores comunes.
2. Utiliza arreglos rectangulares y la recta y los saltos o conteos en unidades múltiples (de 15 en 15,
de 10 en 10, etc.) para encontrar múltiplos y divisores comunes.
3. Utiliza arreglos rectangulares para encontrar números primos.
4. Identifica los números primos menores a 100 utilizando la Criba de Eratóstenes.
5. Utiliza los diagramas de árbol para multiplicar números primos y obtener cualquier número.
6. Utiliza los diagramas de árbol para descomponer un números en factores primos.
7. Resuelve problemas que requieran calcular el mayor (máximo) de los divisores comunes o el menor
(mínimo) de los múltiplos comunes.
30

Guia 46 - Grado 5 - Estudiante

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Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 46

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia. Ambiente

GRADO 5 - META 16 - PENSAMIENTO NUMÉRICO VARIACIONAL

Guía 46 Guía 47 Guía 48

ACTIVIDAD 1: ¿TANTOS NIÑOS Y NIÑAS CONECTADOS?

A) Activando Saberes Previos

b. 321 821 e. 452 611

c. 4 520 f. 210 002

6. Utiliza la recta

26. Estudia el ejemplo y completa.

28. Resuelve las siguientes situaciones.

2. Completa los esquemas según se indique.

PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

iii) Resuelvo un problema

ACTIVIDAD 2: NÚMEROS PRIMOS CON ARREGLOS

A) Activando Saberes Previos

1. Encuentra los primeros 20 múltiplos de 7

2. Piensa en ¿cuántos arreglos rectangulares diferentes puedes armar que

a. Como 12 x 4 = 36, entonces __ y __ son divisores de ___.

12 x 3 = ____ 12 x 3 x 100 = 36 x 100 12 x 3 x 10 000 = ____ x 10 000

24 x 4 = ____ 24 x 4 x 1 000 = ____ x 1 000 24 x 4 x 100 000 = ____ x 100 000

41 x 3 = ____ 41 x 3 x 10 = _____ x _____ 41 x 3 x 1 000 000 = ____ x 1 000 000

Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.

B) Múltiplos y divisores comunes con arreglos rectangulares.

7. En la estación Sucre en el centro de Cali pasan buses de la ruta T-31 cada 10 minutos y buses de la

Utiliza la recta como se indica en el

15 Productos: 1 x 15 = 3 x 5 = 5 x 3 = 15 x 1 = 15 X

2. Analiza las siguientes expresiones y compruebalas con ejemplos:

3. Construyamos la Criba de Eratóstenes.

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

iii) Resuelvo un problema

También podría gustarte

a. Como 12 x 4 = 36, entonces y son divisores de ___.

12 x 3 = 12 x 3 x 100 = 36 x 100 12 x 3 x 10 000 = x 10 000

24 x 4 = 24 x 4 x 1 000 = x 1 000 24 x 4 x 100 000 = x 100 000

41 x 3 = __ 41 x 3 x 10 = _ x _ 41 x 3 x 1 000 000 = __ x 1 000 000