I.E.D.

MONSEÑOR AGUSTIN GUTIERREZ - FÓMEQUE

Grado: Periodo Docentes: Gina Moreno, Alex Morales, Darío
2 Charco y Javier Novoa.
Inglés noveno

ESTUDIANTE: ______________________

Curso: _____

Tiempo: 9 semanas
ESTANDAR: DBA:

En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que -Resume la información que ha leído o escuchado
conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no sobre temas relacionados con su entorno escolar y
conozco o expreso ideas complejas, cometo errores. académico a través de escritos estructurados

Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos,

mi entorno o sobre hechos que me son familiares.
DESEMPEÑOS: EVALUACIÓN.

PARA APRENDER: Desarrollo de las actividades propuestas

-Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre Puntualidad y calidad del trabajo en la entrega de
rutinas, actividades relacionadas con su familia o entorno trabajos
cercano.
Fuentes de consulta o material de apoyo
PARA HACER:

-Sigue las instrucciones dadas en clase para realizar actividades

académicas. https://www.youtube.com/watch?v=Z6cvRmyEUKc
&t=162s
PARA SER:
Countries and nationalities
-Aplica los conocimientos a situaciones de la vida
cotidiana y los valora como fuente de apoyo en su calidad
de vida. https://www.wordreference.com/es/translation.asp?tranword
=house
-Se comunica de manera asertiva con sus compañeros y Diccionario español-inglés
docentes
- Valora la lectura como una actividad importante para https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
todas las áreas de mi vida.
family members vocabulary

https://www.youtube.com/watch?v=xUhfRnCFNsc
Apostrophe video
 Indicaciones para el desarrollo de las actividades:
How to develop the activities:

º Realice siempre la lectura completa de la guía, incluyendo el encabezado. Ponga especial cuidado en
los desempeños.
º Desarrolle todas las actividades paso a paso, recuerde que no es necesario transcribir la guía al
cuaderno, únicamente los encabezados.
º Se le recomienda hacer uso de las fuentes de consulta o material de apoyo que se encuentran en el
encabezado, esto le permitirá desarrollar de una manera más fácil el contenido propuesto. Si no tiene
acceso a este material, la guía ofrece la información necesaria y ejemplos.
º En caso de tener dificultades comunicarse con las docentes ya sea a través del correo electrónico o vía
WhatsApp para solucionar dudas.
º El desarrollo de la guía es personal, aunque puede recibir acompañamiento para su desarrollo, es el
estudiante quién debe desarrollarla con letra clara, buena ortografía y conservando el orden.
º Todas las páginas de su trabajo deben estar numeradas marcadas con su nombre completo y curso.
º Para la entrega se debe hacer por el correo de su docente que ya deben conocer. Las evidencias
fotográficas deben ser nítidas para poder leerlas. Respetar los horarios y tiempos establecidos para las
asesorías.
º Revisar frecuentemente su correo para poder tener acceso a las recomendaciones y realizar las
correcciones cuando sea necesario.
º Cada grupo de actividades se realizarán en un periodo de 15 días (2 semanas) durante las que tienen la
oportunidad de desarrollarlas, hacer preguntas, resolver dudas y finalmente entregarlas. Las fechas de
desarrollo y entrega serán comunicadas a través de los grupos de WhatsApp de cada curso.

LET´S BEGIN!!
 Weeks1 and 2: Countries and nationalities

Activity 1!

Say the colors in each flag and write the name of the country. (Diga los colores en cada bandera y escriba el
nombre del país).

Example:

Activity 2!

Match the adjective to the country. (Une el adjetivo a el país).

COUNTRY NATIONALITY

Mexico Chinese
China Spanish
Switzerland French
France Austrian
Example:
Spain Japanese
Colombia Mexican
Austria Swiss
United States Cameroonian
Japan Colombian
Cameroon American
 Activity 3!
Listen and match the people to their nationality. (Escucha y une las personas con su nacionalidad).

Activity 4!

Look at the flags. Write sentences about the country and nationality of the person/people. (Mira las banderas.
Escriba oraciones acerca del país y nacionalidad de la persona o personas).

Example:

Activity 5!
Write a chart with the nationalities in groups according to their ending. (Completa el cuadro con las
nacionalidades en grupos de acuerdo con sus letras finales).

Example:
Activity 6!
Read the text and the sentences. Are the sentences True (T) or False (F)? Translate the text. (Lee el texto y las
oraciones. ¿Son las oraciones verdaderas o falsas? Traduce el texto).

Weeks 3 and 4: To be verb negative /but or and

What do you need to know?

TO BE VERB (NEGATIVE)

To be verb negative Contraction Example translation

I am not I´m not I´m not doctor No soy doctor
You are not You aren´t You aren´t musician Tu no eres músico
She is not She isn´t She isn´t in the school Ella no está en el colegio
He is not He isn´t He isn´t in the hospital Él no está en el hospital
It is not It isn´t It isn´t sunny No esta soleado
We are not We aren´t We aren´t friends No somos amigos
They are not They aren´t They aren´t siblings Ellos no son hermanos
You are not You aren´t You aren´t funny Ustedes no son divertidos
Explanation:
El verbo “to be” en español se puede traducir como “ser” o como “estar”. Por ejemplo:
She isn´t a doctor (Ella no es doctora). She isn´t in the hospital (Ella no está en el Hospital).
Rosie and Sonia aren´t friends Rosie and Sonia aren´t in the school
(Rosie y Sonia no son amigas). (Rosie y Sonia no están en el colegio).

Activity 1!
Complete the sentences with the correct form of “to be” affirmative (+) or negative (-). (Complete la oración
con la forma correcta de “Ser/estar” afirmativo (+) o negativo (-)).

Example:

Leidy (+)__is__ Spanish,

she (-) isn´t French.

Activity 2!
Listen and repeat the sentences. (Escucha y repite las oraciones).
 Activity 3!

Listen and choose the correct option A, B or C. (Escucha y escoge la opción correcta A,B o C).

Activity 4!

Make the sentences negative. (Convierte las oraciones a negativas).

• It is my ball. ________________________________
• Emma is a football player. ________________________
• I am at home. ___________________________________
• You are a dragon. _______________________________
• Tim and Anny are friends. ________________________
• We are funny. _________________________________
• Sam is sad today. _______________________________
 What do you need to know?

Useful language
And (y) But (pero)
Use “and” to connect two complementary Use “but” to connect two contrasting ideas.
ideas. (Addition) (Contrast)
Usa “y” para conectar dos ideas Usa “pero” para conectar dos ideas contrastantes.
complementarias. (Adición) (contraste)
Example: Example:
I am doctor and my mother is lawyer. I like playing soccer, but I don´t have time to play.
Yo soy doctor y mi mamá es abogada. Me gusta jugar fútbol, pero no tengo tiempo de
jugar.

Activity 5!

Choose and or but to each sentence. (Escoge “y” o “pero” para cada oración).

Example:
United States is bigger than Colombia
and/but Colombia is more beautiful.
 Activity 6!

Write ten sentences about your best friend. Use and or but to join the sentences. (Escribe Diez oraciones
acerca de su mejor amigo/a. Usa “y” o “pero” para unir las oraciones).

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}
Activity 7!

Fill in the pronoun (I, He, She, It, We, They) with ´m not, isn´t or aren´t. (Complete el pronombre (yo, tu, el,
ella, nosotros, ellos) con la forma negativa del verbo to be).
Example:
 Weeks 5 and 6: family members

Activity 1!
Write the family members (escribe los miembros de la familia).

Activity 2!

Find more family members and complete the chart. (Encuentra más miembros de la familia y completa el
cuadro).
 What do you need to know?

Possessive Adjectives
Los adjetivos posesivos denotan pertenencia. Es decir, indican a quien o quienes pertenece algo. Cada
pronombre personal (I, you, he, she, it, we, they) cuenta con su propio adjetivo posesivo (My, your, his, her,
its, our, their.

Personal Possessive example traslation

pronoun adjective
I (yo) My (mi) This is my picture. Esta es mi foto.
You (tù) Your (tus, sus) These are your shoes. Esos son tus zapatos.
He (èl) His (su) Sam is enjoying his ice drop. Sam està disfrutando su helado.
She (ella) Her (su) She is Lina. Her mother is doctor. Ella es Lina. Su mamá es doctora.
It Its (su) Its mouth is very big. Su boca es muy grande.
We Our (nuestro) Our school is beautiful. Nuestro colegio es bonito.
(nosotros)
They (ellos) Their (su) They are listening to their teacher. Ellos estàn escuchando a su
profesor.
 Activity 3!

Check the correct one. (Marca el correcto).

Example:
Nick his x her

1. mommy and daddy our their

2. you your his

3. the cat their its

4. Tom and I their our

5. The dogs its their

6. I his my

7. Mary our her

Activity 4!
Complete the text with the correct possessive adjective, then translate it. (Complete el texto con el adjetivo
posesivo correcto y tradúzcalo).
 Activity 5!

Fill in My, Your, His or Her. (Complete con el adjetivo posesivo correspondiente).

• That’s John. ______ backpack is red.

• Wow, Katie! _______ dog is big.

• This is Nick. _______ house is new.

• Look at Bill. _______ hair is long.

• Hi! ___________ name is Sarah.

• That’s Elena. _______ mother is funny.

• You are my friend. _______ desk is next to mine

• Hi! I am French. _____ name is Michelle

Activity 6!

Answer the questions. (Responde las preguntas).

• How old is your grandmother?

• How many students are in your class?
• How many letters are in your best friend’s full name?
• How old is our school?
 Weeks 7 and 8: Apostrophe

What do you need to know?

El apóstrofe se usa para denotar pertenencia en oraciones donde no usamos un adjetivo posesivo.
En inglés el apóstrofe va antes de la ‘s’ final con sustantivos singulares o nombres, pero va después de la ‘s’ en
el plural.
Porejemplo:
“The students’ books” son los libros que pertenecen a los estudiantes, a diferencia de “the student’s
books” que solo pertenecen a un estudiante.

Activity 1!

Complete the sentences about Felipe’s family with a word from the box. (Complete las oraciones acerca de la familia de
Felipe con una palabra de la caja).
 Activity 2!
Look at the Williams family tree… (Mira el árbol familiar de los Williams…)

Now choose the correct name. (Ahora escoge el nombre correcto).

Example:
Lilly`s Husband is A. Steve B. Michael C. George
 Activity 3!
Answer the questions. (Responde las preguntas).

Example:

• Who is Joe’s nephew? ______________________________________________________

• Who is Steve’s sister? ______________________________________________________
• Who are Sarah’s grandparents? _______________________________________________
• Who is Lola´s Grandaugther? ________________________________________________

Activity 4!
Write sentences with the names and people. (Escribe oraciones con los nombres y personas)

Example:

• ‘Lauren is my sister.’ (Kevin) Kevin is ______________________________

• ‘Donald is my grandfather.’ (Michael) _____________________________
• ‘George is my husband.’ (Lily) ___________________________________
• ‘Rudy is my mother.’ (Peter) ____________________________________

Activity 5!

Read about Sandy’s family and complete her family tree in your notebook. Lee acerca del árbol familiar de
Sandy y complete su árbol familiar).
 Activity 6!

Draw your family tree. Then write a paragraph about your family. Use the text in activity 5 as a model. (Dibuja
tu árbol familiar. después escribe un párrafo acerca de tu familia. Usa el texto en la actividad 5 como modelo).
 Week 9: self-assessment

Evaluación, refuerzo o planes de mejoramiento.

Congratulations!
Realiza tu autoevaluación siendo lo más honest@ posible.
HETEROEVALUACIÓN: Cada una de las actividades realizadas tendrá su respectiva calificación. Se tendrá en
cuenta, la participación y su esfuerzo en realizar las actividades propuestas.
AUTOEVALUACIÓN: Marca con una X la valoración que crees merecer.

CRITERIO 1 2 3 4 5

Soy honesto conmigo mismo, realizando las

actividades, poniendo a prueba mis habilidades y
conocimientos.

Tengo en cuenta las correcciones y/o sugerencias

dadas en mis trabajos para aprender y mejorar en
las próximas entregas.

Asumo con responsabilidad y autonomía el

desarrollo de las actividades.

Hago uso del horario establecido para aclarar mis

dudas.

Presento oportunamente mis trabajos y tareas de

acuerdo con las fechas establecidas, de forma clara
y ordenada.

Me dirijo educadamente a mis compañeros y

profesor, en los grupos de Whatsapp, construyendo
un ambiente apropiado para mi aprendizaje y la
sana convivencia.

Hago uso de las herramientas adaptadas para la

situación (guías impresas, digitales, Whatsapp, etc)
para aprender y resolver mis dudas.