GIMNASIO “NUEVA AMÉRICA”

FORMATO MALLA DE APRENDIZAJE

Educando y Aprendiendo

Código Doc. Código Formato: A-FR-

Versión: 04 Fecha: 05-12-19 Página 1 de
NA 034

MALLA DE APRENDIZAJE- ACTIVAMENTE

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ÁLGEBRA GRADO: NOVENO AÑO: 2020

PRIMER PERIODO

MÓDULO 1 LOS NÚMEROS REALES, LOS NÚMEROS COMPLEJOS Y LOS MÉTODOS NIMÉRICOS PARA LA
CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES Y SU RELACIÓN CON LA NANOTECNOLOGÍA

ESTANDARES Al terminar el noveno grado, el programa de matemáticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currículo
CURRICULARES implementado en cada institución, deberá garantizar, como mínimo, los siguientes estándares para cada componente.

■ Pensamiento numérico y sistemas numéricos

• Reconoce progresiones aritméticas y sus propiedades.

• Deduce fórmulas para un término cualquiera, así como la suma de los términos de una progresión aritmética.

• Reconoce progresiones geométricas y sus propiedades. • Deduce fórmulas para un término cualquiera, así como la suma
de los términos de una progresión geométrica.

• Identifica fenómenos en la física, la ingeniería, la economía u otras ciencias que pueden modelarse mediante progresiones
aritméticas y geométricas.
■ Pensamiento espacial y sistemas geométricos

• Comprende el concepto de escala.

• Interpreta y construye dibujos a escala.

• Reconoce triángulos similares y sus propiedades.

• Deduce y aplica las propiedades especiales de un triángulo con ángulos de 30°, 60° y 90°

. • Conoce y calcula las razones trigonométricas seno, coseno y tangente para los ángulos agudos de un triángulo
rectángulo y las utiliza para resolver triángulos.

• Realiza proyecciones planas de algunos sólidos.

■ Pensamiento métrico y sistemas de medidas

• Conoce y aplica las fórmulas para el área de superficie y el volumen de una esfera.

■ Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

• Interpreta diagramas, encuestas, gráficas y tablas que recojan datos de asuntos cotidianos y hace inferencias y
predicciones a partir de éstos.

• Comprende y aplica las medidas de tendencia central en el análisis de datos de diversa índole.

■ Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

• Dados dos conjuntos, A y B, reconoce como una relación entre A y B a cualquier subconjunto del producto cartesiano de A
y B.

• Reconoce el dominio y rango de una relación.

• Da ejemplos de relaciones entre conjuntos de números y objetos.

• Reconoce cuando una relación entre dos conjuntos es una función.

• Proporciona ejemplos de funciones entre conjuntos de números reales y, si es el caso, las expresa mediante una fórmula.
 • Reconoce una función lineal, construye su gráfica en el plano cartesiano y halla sus principales atributos (pendiente,
intersecciones con los ejes, etc.).

• Dada una recta en el plano cartesiano, halla su ecuación. • Dados dos puntos en el plano cartesiano, encuentra la
ecuación de la recta que pasa por ellos.

• Dada la pendiente de una recta y un punto que pasa por ella, deduce la ecuación de la recta que pasa por ella.

• Reconoce una función cuadrática, construye su gráfica en el plano cartesiano, describe sus principales características e
identifica sus componentes principales.

• Deduce los criterios para determinar si una ecuación cuadrática tiene o no soluciones reales y, en caso afirmativo, los
métodos para hallarla(s).

• Reconoce los números complejos como raíces no reales de una función cuadrática, y desarrolla y comprende sus
propiedades.

• Identifica fenómenos en la física, la ingeniería, la economía u otras ciencias que pueden modelarse mediante funciones y
ecuaciones cuadráticas. (continuación) Estándares para el grado noveno ESTÁNDARES CURRICULARES PARA
MATEMÁTICAS R E P Ú B L I C A D E C O L O M B I A - M I N I S T E R I O D E E D U C A C I Ó N N A C I O N A L 37

• Reconoce una función exponencial, construye su gráfica en el plano cartesiano, describe sus características e identifica
sus componentes principales.

• Reconoce una función logarítmica, construye su gráfica en el plano cartesiano, describe sus principales características e
identifica sus componentes principales.

• Comprende el concepto de logaritmo, y deduce y aplica sus propiedades en la solución de ecuaciones logarítmicas y
problemas prácticos.

• Identifica fenómenos en la física, la ingeniería, la economía u otras ciencias que pueden modelarse mediante funciones y
ecuaciones exponenciales o logarítmicas.

■ Procesos matemáticos a. Planteamiento y resolución de problemas

• Resuelve problemas cada vez más complejos, descomponiéndolos en partes más sencillas y aplicando una diversidad de
estrategias.
• Hace generalizaciones de las soluciones que obtiene.

• Utiliza de manera creativa una calculadora científica o graficadora para llevar a cabo experimentos, probar conjeturas y
resolver problemas. b. Razonamiento matemático

• Establece la validez de conjeturas geométricas mediante la deducción.

• Aplica leyes básicas de lógica para determinar el valor de verdad de algunas proposiciones compuestas.

• Explica y justifica cómo llegó a una conclusión o a la solución de un problema. c. Comunicación matemática

• Utiliza el lenguaje matemático de manera precisa y rigurosa en sus trabajos escritos y presentaciones orales. 38
ESTÁNDARES CURRICULARES NACIONALES Al terminar el décimo grado, el programa de matemáticas que los
estudiantes hayan completado de acuerdo con el currículo implementado en cada institución, deberá garantizar, como
mínimo, los siguientes estándares para cada componente.

■ Pensamiento numérico y sistemas numéricos

• Utiliza los argumentos de la teoría de números para justificar las relaciones que involucran a todos los números reales.

• Desarrolla comprensión sobre permutaciones y combinatoria como una técnica de conteo.

■ Pensamiento espacial y sistemas geométricos

• Define la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola, identifica los elementos de cada una y deduce sus ecuaciones
en el plano cartesiano.

• Utiliza relaciones trigonométricas para determinar longitudes y medidas de ángulos.

• Visualiza objetos en tres dimensiones desde diferentes perspectivas y analiza sus secciones transversales.

■ Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

• Comprende y aplica las medidas de dispersión en el análisis de datos de diversa índole.

• Comprende los conceptos de probabilidad condicional e independiente y desarrolla herramientas para calcular la
probabilidad de un evento compuesto.
 RETO: ¿CUÁL ES EL USO DE LA NANOTECNOLOGÍA Y CÓMO CREARUN MODELO DE UN NANOTUBO DE
CARBONO?

¿DE QUÉ MANERA SE RELACIONAN LOS NÚMEROS REALES Y LAS EXPRESIONES RACIONALES CON LA
NANOTECNOLOGÍA?
PREGUNTAS ¿ES POSIBLE APLICAR LOS NÚMEROS COMPLEJOS EN LA NANOTECNOLOGÍA? ¿CÓMO?
PROBLEMATIZADORAS
¿CÓMO OBTENER RESULTADOS Y CONCLUSIONES ESTADÍSTICAS DE UN PROCESO NANOTECNOLÓGICO?

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y VARIACIONAL

COMPONENTE PENSAMIENTO ALEATORIO

FACTOR/PENSAMIENTO
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MÉTRICO

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

ACTIVACIÓN DE PRE Identificar los conocimientos, las habilidades y las actitudes que poseen los estudiantes y han adquirido a lo largo de la vida.
SABERES
 ¿Todos preparados para comenzar?

 Foro (Santillana)

 Evaluación pleno (santillana)

 Juego

 Discusiones guiadas

 Lluvia de ideas

1. Los números reales:

2. Potenciación de números reales. Propiedades de la potenciación de los números reales.

3. Notación científica: tablas de potencias positivas y negativas de 10.

 4. Notación científica: nanocantidades. Operaciones con números en notación científica.

5. Radicación de números reales: raíz cuadrada y raíz n-ésima.

TEMAS 6. Simplificación de expresiones con radicales. Radicales semejantes.

7. Operaciones con radicales: Adición y sustracción de radicales.

8. Operaciones con radicales: Multiplicación de radicales con igual índice.

9. Operaciones con radicales: Multiplicación de radicales con diferente índice.

10. Operaciones con radicales: Divisiones de radicales.

11. Racionalización del denominador de una fracción: Racionalización de fracciones con denominadores monomios.

12. Racionalización del denominador de una fracción: Racionalización de fracciones con denominadores binomios.

13. Los números complejos: Los números imaginarios.

14. Los números complejos: Igualdad de dos números complejos. Representación gráfica de los números complejos.

15. Los números complejos: Conjugado de un número complejo.

16. Operaciones con números complejos: Adición de números complejos.

17. Operaciones con números complejos: Sustracción de números complejos.

18. Operaciones con números complejos: Propiedades de la adición de números complejos.

19. Operaciones con números complejos: Multiplicación de números complejos. Propiedades de la multiplicación de
números complejos.

20. División de números complejos. inverso multiplicativo de un número complejo.

21. Métodos numéricos para la caracterización de variables: Medidas de localización.

22. Otras medidas de localización.

 23. Medidas de variabilidad.

24. Análisis de un conjunto de datos.

25. Análisis de dos conjuntos de datos.

26. Taller de educación económica y financiera: ¿En qué sector productivo se ubica la nanotecnología?

27. Calendario matemático.

 Recordar
 Comprender
 Aplicar
HABILIDADES  Analizar
 Evaluar
 Crear

TRANSFERENCIA Y ¿Cuál es el uso de la nanotecnología y cómo crear un modelo de un nanotubo de carbono?

ESPACIO PARA UN
MAKER

DBA Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver problemas con expresiones
polinómicas. (DBA 1)
DERECHOS BÁSICOS DE Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las propiedades de la
APRENDIZAJES igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales expresiones. (DBA 2)
Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar
decisiones con base en su interpretación. (DBA 8) 
Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las
distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia
central, de variación y de localización. (DBA 10)

LOGRO 1 LOGRO 2

UTILIZA LOS NÚMEROS REALES, SUS OPERACIONES, DA CUENTA DE LOS ACIERTOS Y LAS DIFICULTADES
RELACIONES Y REPRESENTACIONES PARA ANALIZAR ACADÉMICAS Y DE CONVIVENCIA PRESENTADA
 LOGROS PROCESOS INFINITOS Y RESOLVER PROBLEMAS. DURANTE EL PERIODO.
PROPONE UN DISEÑO ESTADÍSTICO ADECUADO PARA
RESOLVER UNA PREGUNTA QUE INDAGA POR LA
COMPARACIÓN SOBRE LAS DISTRIBUCIONES DE DOS
GRUPOS DE DATOS, PARA LO CUAL USA
COMPRENSIVAMENTE DIAGRAMAS DE CAJA, MEDIDAS
DE TENDENCIA CENTRAL, DE VARIACIÓN Y DE
LOCALIZACIÓN. (DBA 1 Y 10)

EVIDENCIAS APRENDIZAJE 1 EVIDENCIAS APRENDIZAJE 2

C1: Halla potencias de números reales, así mismo, realiza C5: Utiliza la evaluación final del periodo, como parámetros
operaciones que involucran potencias. Aplica las de reconocimiento en sus aciertos durante este periodo
propiedades de la potenciación en la simplificación de académico.
expresiones algebraicas. Expresa cantidades en notación
científica. Realiza operaciones entre números escritos en
notación científica.

C2: Calcula la raíz de un número real. Realiza operaciones

que involucran radicales, tales como, adición, sustracción,
EVIDENCIAS multiplicación y división de radicales. Encuentra el factor
APRENDIZAJE racionalizante. Racionaliza denominadores de fracciones
algebraicas. Identifica expresiones que corresponden a
números imaginarios. Calcula potencias de i.

C3: Representa gráficamente los números complejos. Halla C6: Escucha atentamente las explicaciones dadas en clase,
el conjugado de un número complejo. Realiza operaciones pide la palabra para participar, escucha y respeta las ideas
con números complejos, tales como, adición, sustracción, de los compañeros; realiza las actividades propuestas en
multiplicación y división de números complejos. Caracteriza orden y claridad.
variantes cuantitativas usando herramientas como las
medidas de localización, medidas de variabilidad y
diagramas de caja y bigotes.
C4: Desarrolla procesos cognitivos en la resolución del
 calendario matemático. Ilustra la importancia de los sectores
económicos y su relación con la abundancia y escasez de
bienes y servicios de un municipio.

ACTIVIDADES Exposiciones
COMPLEMENTARIAS
Talleres

Juegos individuales y grupales

Debates

Socialización

Ejercicios vivenciales

ACTIVIDADES DIGITALES Plataforma santillana compartir (activamente)

 Actividades libro web

 Videos

 Imprimibles

 Actividades pleno (evaluaciones)

 Plataforma gimnasio Nueva América ´´(cibercolegios)´´

 Comunicados

 Tareas, actividades

Plataforma Milton Ochoa

 Martes de prueba
 MÓDULO 2 LOS MODELOS LINEALES; EL RAZONAMIENTO; LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO Y SU RELACIÓN CON LAS
ATRACCIONES DE LOS PARQUES DE DIVERSIONES

RETO: ¿CÓMO PUEDES ELABORAR UN MODELO DE TU ATRACCIÓN MECÁNICA FAVORITA?

¿CÓMO SE PUEDE DESCRIBIR EN FORMA MATEMÁTICA EL RECORRDIO DE UNA MONTAÑA RUSA?

¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS GEOMÉTRICOS CON LOS QUE SE DISEÑAN LOS PARQUES DE DIVERSIONES?

PREGUNTAS ¿CUÁL ES LA RAZÓN POR LA QUE LA MAYORÍA DE LAS ATRACCIONES EN LOS PARQUES DE DIVERSIONES USAN
PROBLEMATIZADORAS CIRCUNFERENCIAS Y CÍRCULOS ?

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y VARIACIONAL

PENSAMIENTO ALEATORIO

PENSAMIENTO ESPACIAL Y MÉTRICO

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

EJES TEMÁTICOS

1. Modelos lineales: las funciones, concepto, elementos de una función y representación de una función.

2. Modelos lineales: Función de variable real.

3. Modelos lineales: Función lineal y Función afín.

4. Modelos lineales: La recta y Pendiente de una recta.

5. Modelos lineales: Ecuaciones de la recta.

TEMAS 6. Modelos lineales: Posición relativa de dos rectas.

7. Solución de sistemas de ecuaciones 2 x 2: Solución por el método gráfico y Solución por el método de igualación.

8. Solución de sistemas de ecuaciones 2 x 2: Solución por el método de sustitución, Solución por el método de eliminación o
reducción. Solución por el método de determinantes.
9. Solución de sistemas de ecuaciones 3 x 3: Solución por el método de reducción y Solución por el método de
determinantes.

10. El razonamiento: Las proposiciones lógicas, Conectivos lógicos y Cuantificadores.

11. Los métodos de demostración: Método directo y Método indirecto.

12. Los métodos de demostración: Reducción al absurdo y Refutación o contraejemplos.

13. La proporcionalidad geométrica: Razón entre dos segmentos y Segmentos proporcionales.

14. Teorema de tales. Consecuencias del teorema de tales.

15. Congruencia y semejanza: La semejanza de polígonos.

16. Congruencia y semejanza: Criterios de semejanza de triángulos.

17. Congruencia y semejanza: Semejanza de triángulos rectángulos.

18. La congruencia: Criterios de congruencia de triángulos y Demostraciones de congruencia de triángulos.

19. La congruencia: Razones trigonométricas en triángulos rectángulos.

20. La circunferencia. Longitud de la circunferencia.

21. Posiciones relativas de una recta y una circunferencia.

22. Propiedades de las cuerdas.

23. Ángulos de la circunferencia.

24. El círculo: Regiones y área del círculo

25. El círculo: Área de las regiones circulares.

26. Taller de educación económica y financiera: ¿Cómo puedes viajar a un parque de diversiones si no cuentas con
ahorros?

27. Calendario matemático.

  Recordar
 Comprender
 Aplicar
HABILIDADES  Analizar
 Evaluar
 Crear

LOGRO 1 LOGRO 2

Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para Da cuenta de los aciertos y las dificultades académicas y de
hacer descripciones de situaciones concretas y tomar convivencia presentada durante el periodo.
DBA decisiones con base en su interpretación. Utiliza teoremas,
propiedades y relaciones geométricas (teorema de Tales y
teorema de Pitágoras) para proponer y justificar estrategias
de medición y cálculo de longitudes. Interpreta (DBA 8 y 5)

EVIDENCIAS APRENDIZAJE 1 EVIDENCIAS APRENDIZAJE 2

C1: Determina el dominio, el codominio, el rango y el grafo C5: Utiliza la evaluación final del periodo, como parámetros
de una función. Representa funciones gráficamente en forma de reconocimiento en sus aciertos durante este periodo
EVIDENCIAS verbal, la fórmula, tabla de valores y la gráfica. Representa académico.
APRENDIZAJE una variable real en un plano cartesiano. Construye una
gráfica de una función lineal y una función afín. Determina la
ecuación explicita y la ecuación general de una recta.

C2: Determina si dos rectas son paralelas o perpendiculares

a partir de su pendiente o su gráfica. Determina la solución
de un sistema de ecuaciones con dos o tres incógnitas
utilizando diferentes métodos. Identifica proposiciones
simples y proposiciones complejas. Demuestra teoremas
aplicando el método directo, indirecto y de refutación o
contraejemplo. Establece la proporcionalidad entre
 segmentos.

C3: Aplica el teorema de Tales para determinar la C6: Escucha atentamente las explicaciones dadas en clase,
proporcionalidad de segmentos en la resolución de un pide la palabra para participar, escucha y respeta las ideas
problema. Utiliza los criterios de semejanza para determinar de los compañeros; realiza las actividades propuestas en
si dos triángulos o dos polígonos son semejantes. Identifica orden y claridad.
las posiciones relativas entre una recta y una circunferencia.
Aplica las propiedades de las cuerdas para resolver
problemas y demostrar teoremas.
C4: Desarrolla procesos cognitivos en la resolución del
calendario matemático. Reconoce las ventajas y desventajas
de endeudamiento y las tiene en cuenta para la toma de
decisiones que afectan su entorno familiar.

Evaluación Conocimientos previos: ¿Todos preparados para comenzar? (Paginas 116 y 117)

ACTIVIDADES MÍNIMAS Actividad 1, Modelos lineales: ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer? (Páginas 121 y 122)

Actividad 2, ¿Qué estamos aprendiendo?: Representación y elementos de una función (Páginas 127 y 128)

Actividad 3, ¿Qué estamos aprendiendo?: Función variable real (Páginas 131 y 132)

Actividad 4, ¿Qué estamos aprendiendo?: Función lineal y función afín. (Páginas 135 y 136)

Actividad 5, ¿Qué estamos aprendiendo?: Pendiente de una recta. (Páginas 139 y 140)

Actividad 6, ¿Qué estamos aprendiendo?: Ecuaciones de la recta (páginas 143 y 144)

Actividad 7, ¿Qué estamos aprendiendo?: Posición relativa de dos rectas (páginas 147 y 148)

Actividad 8, ¿Qué estamos aprendiendo?: Solución por el método gráfico y el método de igualación. (páginas 153 y 154)

Actividad 9, ¿Qué estamos aprendiendo?: Solución por el método de sustitución y el método de eliminación. (páginas 157 y
158)

Actividad 10, ¿Qué estamos aprendiendo?: Solución por el método de determinantes (páginas 161 y 162)
 Actividad 11, ¿Qué estamos aprendiendo?: Solución por el método de reducción y por determinantes (páginas 167 y 168)

Actividad 12, El razonamiento: ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer? (Páginas 173 y 174 )

Actividad 13, ¿Qué estamos aprendiendo?: Proposiciones lógicas, conectivos y demostraciones (Página 181 y 182)

Actividad 14, ¿Qué estamos aprendiendo?: La proporcionalidad geométrica y segmentos proporcionales (Páginas 185 y
186)

Actividad 15, ¿Qué estamos aprendiendo?: Teorema de Tales (Páginas 189 y 190)

Actividad 16, ¿Qué estamos aprendiendo?: La semejanza de polígonos (Páginas 193 y 194)

Actividad 17, ¿Qué estamos aprendiendo?: Criterios de semejanza de triángulos y su uso en las demostraciones. (páginas
197 y 198)

Actividad 18, ¿Qué estamos aprendiendo?: Semejanza de triángulos rectángulos y demostraciones. (páginas 201 y 202)

Actividad 19, ¿Qué estamos aprendiendo?: la congruencia de triángulos y su uso en las demostraciones (páginas 207 y 208)

Actividad 20, Evaluación desempeño, Actividades para practicar: El razonamiento (Página 211)

Actividad 21, ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer?: La circunferencia y el círculo (Páginas 213 y 214)

Actividad 22, ¿Qué estamos aprendiendo?: Longitud de la circunferencia (Páginas 217 y 218)

Actividad 23, ¿Qué estamos aprendiendo?: Propiedades de rectas y circunferencias (Páginas 225 y 226)

Actividad 24, ¿Qué estamos aprendiendo?: El círculo (páginas 229 y 230)

Actividad 25, Evaluación desempeño: La circunferencia y el círculo (Página 231)

Actividad 19, Taller de educación económica y financiera: ¿Cómo puedes viajar a un parque de diversiones si no cuentas
con ahorros? (páginas 232 a 235)

Actividad 20, Solución al reto y retroalimentación ( Páginas 236 y 237)

ACTIVIDADES Exposiciones
COMPLEMENTARIAS
 Talleres

Juegos individuales y grupales

Debates

Socialización

Ejercicios vivenciales

MÓDULO 3 LOS MODELOS CUADRÁTICOS, LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS Y LAS TÉCNICAS DE CONTEO EN LOS
VIDEOJUEGOS.

RETO: ¿QUÉ CONCEPTOS MATEMÁTICOS SON NECESARIOS PARA CREAR UN VIDEOJUEGO?

¿CÓMO CREAR VIDEOJUEGPS CON AYUDA DE LAS MATEMÁTICAS?

¿POR QUÉ LOS VIDEOJUEGOS UTILIZAN LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS?

PREGUNTAS ¿CUÁLES SON LAS TÉCNICAS DE CONTEO QUE SE PUEDEN USAR EN LA PERSONALIZACIÓN DE VIDEOJUEGOS?
PROBLEMATIZADORAS

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y VARIACIONAL

PENSAMIENTO ALEATORIO

PENSAMIENTO ESPACIAL Y MÉTRICO

 EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

EJES TEMÁTICOS

1. Los modelos cuadráticos: La función cuadrática

2. Los modelos cuadráticos: gráfica de una función cuadrática.

3. Los modelos cuadráticos: Ceros o raíces de una función cuadrática.

4. La ecuación cuadrática: Soluciones de ecuaciones cuadráticas incompletas.

5. La ecuación cuadrática: Soluciones de ecuaciones cuadráticas completas.

TEMAS 6. Naturaleza de las raíces de la ecuación cuadrática.

7. Propiedad de las raíces.

8. Ecuaciones reducibles a ecuaciones cuadráticas: Ecuaciones con radicales de índice dos.

9. Ecuaciones bicuadráticas.

10. Ecuaciones cuadráticas con literales.

11. Los cuerpos geométricos: Los cuerpos redondos

12. Los cuerpos geométricos: el cilindro.

13. Los cuerpos geométricos: El cono

14. Los cuerpos geométricos: La esfera.

15. Los cuerpos geométricos: El tronco de cono.

16. Los cuerpos geométricos: La pirámide.

17. Los cuerpos geométricos: Tronco de pirámide.

18. Capacidad y volumen en cuerpos redondos y pirámides.

 19. Técnicas de conteo: Clases de muestra

20. Técnicas de conteo: experimentos aleatorios con remplazo y sin remplazo.

21. Técnicas de conteo: Principio de multiplicación.

22. Técnicas de conteo: Permutaciones.

23. Técnicas de conteo: Combinaciones.

24. Taller de educación económica y financiera: ¿Qué crédito me serviría para financiar la creación de un videojuego?

25. Calendario matemático.

 Recordar
 Comprender
 Aplicar
HABILIDADES  Analizar
 Evaluar
 Crear

LOGRO 1 LOGRO 2

Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad Da cuenta de los aciertos y las dificultades académicas y de
de algunos cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera) con convivencia presentada durante el periodo.
DBA referencia a las situaciones escolares y extraescolares.
Encuentra el número de posibles resultados de
experimentos aleatorios, con remplazo y sin remplazo,
usando técnicas de conteo adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el contexto de la situación abordada.
Encuentra la probabilidad de eventos aleatorios compuestos
(DBA 4 y 11)

EVIDENCIAS APRENDIZAJE 1 EVIDENCIAS APRENDIZAJE 2

 C1: Construye la gráfica de una función cuadrática. C5: Utiliza la evaluación final del periodo, como parámetros
Resuelve ecuaciones cuadráticas por factorización, de reconocimiento en sus aciertos durante este periodo
completando cuadros o por fórmula cuadrática. Propone una académico.
EVIDENCIAS raíz cuadrática, aplicando las propiedades de las raíces.
APRENDIZAJE Resuelve ecuaciones con radicales de índice dos y
ecuaciones bicuadráticas.

C2: Determina las características de los cuerpos redondos.

Construye cuerpo geométricos a partir de modelos. Plantea
y soluciona problemas que requieren hallar el área y el
volumen de un cuerpo geométrico.

C3: Describe un evento de acuerdo con un experimento C6: Escucha atentamente las explicaciones dadas en clase,
aleatorio y una muestra. Aplica correctamente el principio de pide la palabra para participar, escucha y respeta las ideas
multiplicación, el principio de permutaciones y el principio de de los compañeros; realiza las actividades propuestas en
combinatorias. orden y claridad.
C4: Desarrolla procesos cognitivos en la resolución del
calendario matemático. Propone estrategias para elegir, de
manera responsable e informada, servicios y productos del
sistema financiero de acuerdo con las necesidades propias y
de su entorno .

Evaluación Conocimientos previos: ¿Todos preparados para comenzar? (Paginas 8 y 9)

ACTIVIDADES MÍNIMAS Actividad 1, Los modelos cuadráticos: ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer? (Páginas 13 y 14)

Actividad 2, ¿Qué estamos aprendiendo?: Función cuadrática (Páginas 19 a 22)

Actividad 3, ¿Qué estamos aprendiendo?: Raíces de una función cuadrática (Páginas 25 y 26)

Actividad 4, ¿Qué estamos aprendiendo?: La ecuación cuadrática. (Páginas 29 a 30)

Actividad 5, ¿Qué estamos aprendiendo?: Solución de ecuaciones cuadráticas (Páginas 35 a 38)

Actividad 6, ¿Qué estamos aprendiendo?: Propiedades de las raíces. Naturaleza de las raíces de una ecuación cuadrática
(Páginas 43 y 44)
Actividad 7, ¿Qué estamos aprendiendo?: Ecuaciones con radicales de índice dos y ecuaciones bicuadráticas (Páginas 49
52)

Actividad 8, ¿Qué estamos aprendiendo?: Ecuaciones cuadráticas con literales. (Página 55)

Evaluación de desempeño: Actividades para practicar: La ecuación cuadrática (Página 57)

Actividad 9, Los cuerpos geométricos: ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer? (Páginas 61 y 62 )

Actividad 10, ¿Qué estamos aprendiendo?: Los cuerpos redondos y el cilindro (Página 65 a 66)

Actividad 11, ¿Qué estamos aprendiendo?: El cono (Páginas 69 y 70)

Actividad 12, ¿Qué estamos aprendiendo?: La esfera (Páginas 73 y 74)

Actividad 13, ¿Qué estamos aprendiendo?: El tronco de cono (Páginas 77 y 78)

Actividad 14, ¿Qué estamos aprendiendo?: La pirámide (Páginas 81 y 82)

Actividad 15, ¿Qué estamos aprendiendo?: Tronco de pirámide (Páginas 85 y 86)

Actividad 16, ¿Qué estamos aprendiendo?: Capacidad, cuerpo redondos y pirámides (Páginas 89 y 90)

Noción de función: ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer? (páginas 79 y 80)

Evaluación de desempeño: Actividades para practicar: Los cuerpos geométricos (páginas 91)

Actividad 17, ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer?: Técnicas de conteo (Páginas 93 y 94)

Actividad 18, ¿Qué estamos aprendiendo?: Clase de muestra y experimentos aleatorios con remplazo y sin remplazo.
(páginas 99 y 100)

Actividad 19, ¿Qué estamos aprendiendo?: Principio de multiplicación. (páginas 103 y 104)

Actividad 20, ¿Qué estamos aprendiendo?: Permutaciones (Páginas 109 y 110)

Actividad 21, ¿Qué estamos aprendiendo?: Combinaciones (Páginas 115 y 116)

Evaluación de desempeño: Actividades para practicar: La relación y la noción de función. (Página 117)
 Actividad 22, Taller de educación económica y financiera: ¿Qué crédito me serviría para financiar la creación de un
videojuego? (Páginas 118 a 121)

Actividad 23, Proyecto MAKER: Crea tu propio videojuego. (Página 122 a 126)

Actividad 27, Solución al reto y retroalimentación ( Páginas 127 a 132)

ACTIVIDADES Exposiciones
COMPLEMENTARIAS
Talleres

Juegos individuales y grupales

Debates

Socialización

Ejercicios vivenciales

MÓDULO 4 LOS MODELOS EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICO, LAS SUCESIONES, LA PROBABILIDAD Y SU RELACIÓN CON LA
CRIPTOGRAFÍA

RETO: ¿CÓMO ELABORAR UN DISPOSITIVO QUE TE AYUDE A PROTEGER TU INFORMACIÓN?

¿POR QUÉ LOS MÉTODOS DE CIFRADO MÁS SEGUROS UTILIZAN LOS MODELOS EXPONENCIAL Y
LOGARÍTMICO?

¿CUÁL ES LA RELACIÓN QUE SE PUEDE ESTABLECER ENTRE LA CODIFICACIÓN DE LOS MENSAJES Y LAS
PREGUNTAS SUCESIONES?
PROBLEMATIZADORAS
¿CÓMO PUEDES CONOCER EL NÚMERO DE FORMAS POSIBLES DE ENCRIPTAR UN MENSAJE RESPECTO A UNA
REGLA ESTABLECIDA?

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y VARIACIONAL

PENSAMIENTO ALEATORIO
 PENSAMIENTO ESPACIAL Y MÉTRICO

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

EJES TEMÁTICOS

1. Modelos exponencial y logarítmico: Función exponencial

2. Modelos exponencial y logarítmico: Representación gráfica de la función exponencial.

3. Modelos exponencial y logarítmico: Función logarítmica

4. Modelos exponencial y logarítmico: Representación gráfica de la función logarítmica.

5. Propiedades de los logaritmos.

TEMAS 6. Ecuaciones logarítmicas y exponenciales: Ecuaciones logarítmicas.

7. Ecuaciones logarítmicas y exponenciales: Ecuaciones exponenciales.

8. Las sucesiones

9. Sucesiones recursivas.

10. Sucesión de sumas parciales

11. Notación sigma.

12. Sucesiones aritméticas.

13. Interpolación de medios aritméticos.

14. Sumas parciales de una sucesión aritmética.

15. Sucesiones geométricas.

16. Interpolación de medios geométricos.

17. Sumas parciales de una sucesión geométrica.

 18. Problemas de aplicación de las sumas parciales de sucesiones.

19. Probabilidad: La probabilidad de ocurrencia de un evento.

20. Probabilidad: Propiedades de la probabilidad.

21. Cálculo de la probabilidad mediante técnicas de conteo.

22. Encriptación con códigos.

23. Taller de educación económica y financiera: ¡La inflación nos empobrece!

24. Calendario Matemático.

 Recordar
 Comprender
 Aplicar
HABILIDADES  Analizar
 Evaluar
 Crear

LOGRO 1 LOGRO 2

Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para Da cuenta de los aciertos y las dificultades académicas y de
hacer descripciones de situaciones concretas y tomar convivencia presentada durante el periodo.
DBA decisiones con base en su interpretación. Utiliza procesos
inductivos y lenguaje simbólico o algebraico para formular,
proponer y resolver conjeturas en la solución de problemas
numéricos, geométricos, métricos, en situaciones cotidianas
y no cotidianas. (DBA 8 y 9)

EVIDENCIAS APRENDIZAJE 1 EVIDENCIAS APRENDIZAJE 2

C1: Gráfica una función exponencial y una función C5: Utiliza la evaluación final del periodo, como parámetros
logarítmica. Determina el dominio, el rango, el corte con los de reconocimiento en sus aciertos durante este periodo
 EVIDENCIAS ejes y el crecimiento o el decrecimiento de una funcional académico.
APRENDIZAJE exponencial y de una función logarítmica.

C2: Maneja y aplica las propiedades de los logaritmos. Halla

la solución de una ecuación logarítmica. Plantea y resuelve
ecuaciones logarítmicas y exponenciales.

C3: Escribe los primeros términos de una sucesión. Halla el C6: Escucha atentamente las explicaciones dadas en clase,
término general de una sucesión. Halla un término de una pide la palabra para participar, escucha y respeta las ideas
sucesión. Identifica progresiones aritméticas y geométricas. de los compañeros; realiza las actividades propuestas en
Halla el término general de una progresión aritmética y orden y claridad.
geométrica. Calcula los diferentes elementos de una
progresión aritmética y geométrica. Encuentra la suma de
términos de una progresión aritmética y geométrica.
C4: Desarrolla procesos cognitivos en la resolución del
calendario matemático. Explica las consecuencias de la
inflación sobre la economía de su entorno y diseña
estrategias para afrontarla.

Evaluación Conocimientos previos: ¿Todos preparados para comenzar? (Paginas 134 y 135)

ACTIVIDADES MÍNIMAS Actividad 1, Modelos exponencial y logarítmico: ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer? (Páginas 139 y 140)

Actividad 2, ¿Qué estamos aprendiendo?: Función exponencial (Páginas 143 y 144)

Actividad 3, ¿Qué estamos aprendiendo?: Función logarítmica (Páginas 147 a 148)

Actividad 4, ¿Qué estamos aprendiendo?: Propiedades de los logaritmos. (Páginas 151 y 152)

Actividad 5, ¿Qué estamos aprendiendo?: Ecuaciones logarítmicas y exponenciales. (Páginas 157 y 158)

Evaluación de desempeño, Actividades para practicar: Función exponencial y logarítmica (Página 159)

Actividad 6, Las sucesiones: ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer? (Páginas 163 y 164 )

Actividad 7, ¿Qué estamos aprendiendo?: las sucesiones y las sucesiones recursivas (Página 167 y 168)
 Actividad 8, ¿Qué estamos aprendiendo?: Sucesión de sumas parciales y notación sigma (Páginas 171 y 172)

Actividad 9, ¿Qué estamos aprendiendo?: Sucesiones aritméticas (Páginas 175 y 176)

Actividad 10, ¿Qué estamos aprendiendo?: Interpolación de medios aritméticos y sumas parciales de sucesiones aritméticas
(Páginas 179 a 182)

Actividad 11, ¿Qué estamos aprendiendo?: Sucesiones geométricas. (Páginas 185 y 186)

Actividad 12, ¿Qué estamos aprendiendo?: Interpolación de medios geométricos y sumas parciales de una sucesión
geométrica. (Páginas 189 a 192)

Actividad 13, ¿Qué estamos aprendiendo?: Problemas de aplicación de las sumas parciales de sucesiones. (Páginas 195 y
196)

Actividad 14, ¿Qué sabemos y qué sabemos hacer?: Probabilidad (Páginas 199 y 200)

Actividad 15, ¿Qué estamos aprendiendo?: Probabilidad de ocurrencia de un evento y propiedades de la probabilidad
(Páginas 203 y 204)

Actividad 16, ¿Qué estamos aprendiendo?: Probabilidad de la ocurrencia de un evento con técnicas de conteo (Páginas 207
y 208)

Actividad 17, ¿Qué estamos aprendiendo?: Probabilidad de la ocurrencia de un evento compuesto con técnicas de conteo.
(páginas 211 y 212)

Evaluación desempeño: Actividades para practicar: Probabilidad con técnicas de conteo (Página 213)

Actividad 22, Taller de educación económica y financiera: ¡la inflación nos empobrece! (páginas 214 a 217)

Actividad 20, Solución al reto y retroalimentación ( Páginas 218 y 221)

ACTIVIDADES Exposiciones
COMPLEMENTARIAS
Talleres

Juegos individuales y grupales

Debates

Socialización

Ejercicios vivenciales