El modelo ADDIE

La otra influencia original en el diseño de la enseñanza online viene de la formación militar y la

educación a distancia.

4.3.1 ¿Qué es ADDIE?

Se han escrito muchos libros sobre el modelo ADDIE (ver, por ejemplo, Morrison, 2010; Dick y
Carey, 2004). ADDIE significa:

Analizar
identificar todas las variables que deben tenerse en cuenta al diseñar el curso, tales como las
características del alumno, el conocimiento previo de los alumnos, los recursos disponibles,
etc. Esta etapa es similar a describir el entorno de aprendizaje como se indica en el Anexo 1 de
este libro;

Diseñar
esta etapa se centra en la identificación de los objetivos de aprendizaje para el curso y cómo se
crearán y diseñarán los materiales (por ejemplo, puede incluir la descripción de las áreas de
contenido que se deben incluir y el guión gráfico que defina qué contenidos se presentarán en
formato de texto, audio y video y en qué orden), y decidir sobre la elección y el uso de la
tecnología, como un LMS, video o medio social;

Desarrollar
la creación de contenidos, que incluye la decisión si será tercerizado, la tramitación de los
derechos de autor para los materiales de terceros, la carga de contenido en un sitio web o
LMS, etc.

Implementar
se refiere a la modalidad de distribución del curso, que incluye cualquier formación previa o
capacitación del personal que brinda apoyo al estudiante, y evaluación de los alumnos;
 Evaluar
la retroalimentación y los datos se analizan para identificar las áreas que requieren mejoras y
que se considerarán en el diseño, desarrollo y puesta en práctica de la siguiente edición del
curso.

Figura 4.3.1 El modelo ADDIE. Esta es una infografía interactiva. Para ver
más detalles sobre cada una de las cinco etapas, haga clic en cada etapa
en el gráfico

4.3.2 ¿Cuándo se utiliza ADDIE?

Este es un modelo de diseño utilizado por muchos diseñadores instruccionales profesionales para la
enseñanza basada en la tecnología. ADDIE ha sido casi un estándar para los programas de
educación a distancia de alta calidad desarrollados por profesionales, ya sea online o impresos.
También es muy utilizada en la formación corporativa. Hay muchas variantes de este modelo (mi
favorito es “PADDIE”, que incluye la planificación y/o preparación al comienzo) El modelo se
aplica principalmente de forma iterativa, con la evaluación que lleva al análisis nuevamente y a las
modificaciones de diseño y desarrollo. Una de las razones para el uso generalizado del modelo
ADDIE es que es extremadamente valioso para diseños de enseñanza complejos. Las raíces de
ADDIE se remontan a la Segunda Guerra Mundial y derivan del diseño del sistema, que fue
desarrollado para gestionar los complejos desembarcos de Normandía.

Muchas universidades abiertas, tales como la Open University del Reino Unido y la OU de los
Países Bajos, Athabasca University y Thompson Rivers Open University en Canadá, todavía hacen
un uso intensivo de ADDIE para gestionar el diseño de cursos de educación a distancia multimedia
complejos. Cuando la OU del Reino Unido OU comenzó sus actividades en 1971 con una matrícula
inicial de 20.000, utilizó la radio, la televisión y los módulos impresos especialmente diseñados,
libros de texto que reunían los artículos de investigación en forma de lecturas seleccionadas que
eran enviadas por correo a los estudiantes y a grupos de estudio regionales, con equipos de casi 20
académicos, productores de medios y personal técnico que desarrollaban los cursos, y con un
ejército de profesores y consejeros regionales de alto nivel encargados de la distribución y el soporte
a los alumnos. La creación y distribución de sus primeros cursos en los dos años de haber recibido
su carta habrían sido imposibles sin un diseño instruccional sistemático, y en 2014, con más de
200.000 estudiantes, la OU continuaba utilizando un sólido modelo de diseño instruccional.

Aunque el diseño instruccional ADDIE se originó en los EE.UU., el éxito de la Open University del
Reino Unido en el desarrollo de los materiales de aprendizaje de alta calidad influenció en muchas
más instituciones que ofrecían educación a distancia en una escala mucho menor para adoptar el
modelo ADDIE. De una manera más modesta, lo hacían con un sólo instructor trabajando en
conjunto con un diseñador instruccional. Como los cursos de educación a distancia se desarrollaban
cada vez más online, el modelo ADDIE continuó, y ahora está siendo utilizado por los diseñadores
instruccionales de muchas instituciones para el rediseño de las clases magistrales masivas, el
aprendizaje híbrido, y para los cursos totalmente online.

4.3.3 ¿Cuáles son los beneficios de ADDIE?

Una de las razones por las que ha tenido tanto éxito es que está fuertemente asociado con el diseño
de buena calidad, con objetivos claros de aprendizaje, contenidos cuidadosamente estructurados,
cargas de trabajo controladas para profesores y estudiantes, la integración de diversos medios,
actividades relevantes para los estudiantiles y la evaluación ligada a los resultados de aprendizaje
deseados. Estos principios de diseño pueden aplicarse con o sin el modelo ADDIE. Sin embargo,
ADDIE es un modelo que permite identificar estos principios de diseño para aplicarlos de manera
sistemática y exhaustiva. También es una herramienta de gestión muy útil, que permite diseñar y
desarrollar un gran número de cursos a un alto estándar de calidad.
4.3.4 ¿Cuáles son las limitaciones de ADDIE?
El enfoque ADDIE se puede utilizar con proyectos de enseñanza de cualquier tamaño, pero
funciona mejor con proyectos grandes y complejos. Aplicado a los cursos con números pequeños de
estudiantes y un diseño deliberadamente simple o tradicional en el aula, se convierte en una
alternativa cara y posiblemente redundante, aunque no hay nada que impida a un profesor seguir
esta estrategia al diseñar y ofrecer un curso.

Un segundo punto débil es que el modelo ADDIE es lo que podría llamarse “front-end” ya que se
centra en el diseño y el desarrollo de contenidos, pero no presta tanta atención a la interacción entre
profesores y estudiantes durante la realización de los cursos. Por lo tanto, ha sido criticado por los
constructivistas por no prestar suficiente atención a la interacción alumno-instructor, y por
privilegiar un enfoque más conductista de la enseñanza.

Otra crítica es que mientras que las cinco etapas se describen razonablemente bien en la mayoría de
las descripciones del modelo, el modelo no proporciona orientación sobre cómo tomar decisiones
dentro de ese marco. Por ejemplo, no proporciona lineamientos o procedimientos para decidir la
forma de elegir entre diferentes tecnologías, o qué estrategias de evaluación utilizar. Los
instructores tienen que ir más allá del marco ADDIE para tomar estas decisiones.

La aplicación entusiasta del modelo ADDIE puede y ha dado lugar a etapas de diseño
excesivamente complejas, con muchas categorías diferentes de trabajadores (profesores,
diseñadores instruccionales, editores, diseñadores de páginas web) y consecuentemente una gran
carga de trabajo, lo que resulta en cursos que pueden precisar hasta dos años desde su aprobación
inicial a la entrega real. Cuanto más complejo sea el diseño y la gestión de la infraestructura, más
oportunidades hay para que el proyecto sea oneroso y con sobrecostos.

Mi principal crítica es que el modelo es demasiado inflexible para la era digital. ¿Cómo puede un
profesor responder al desarrollo de nuevos contenidos rápidamente, a la incorporación de nuevas
tecnologías o apps diariamente, al alumnado en constante cambio? Aunque el modelo ADDIE nos
ha servido bien en el pasado, y proporciona una buena base para el diseño de la enseñanza y el
aprendizaje, puede ser demasiado pre-determinado, lineal y poco flexible para manejar contextos de
aprendizaje más volátiles. Se verán modelos más flexibles para el diseño en la Sección 4.7.
Actividad 4.3 Usando el modelo ADDIE
1. Considere uno de sus actuales cursos. ¿Cuántas de las etapas del modelo ADDIE consideró
para su diseño? Si se ha salteado alguna de esas etapas, ¿cree que el curso podría haber sido
mejor si se hubieran incluido esas etapas? Dada la cantidad de trabajo necesario en cada una
de las etapas, ¿cree que los resultados valen la pena el esfuerzo?
2. Si usted está pensando en el diseño de un nuevo curso, utilice la infografía “Aprendizaje
Flexible de Australia” para trabajar sobre las cuatro etapas de análisis que se recomiendan
(probablemente sea mejor iniciar en la infografía directamente). ¿Ha sido útil? Si es así, es
posible que desee continuar con los otros pasos recomendados.
3. Si ya ha utilizado anteriormente el modelo ADDIE, ¿está conforme con el modelo? ¿Está de
acuerdo con mis críticas? ¿Es lo suficientemente flexible para el contexto en el que está
trabajando?

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