UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

4. CUADRO COMPARATIVO:
INTEGRACIÓN – INCLUSIÓN
PROPEDÉUTICA EN EL CAMPO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

NOMBRE COMPLETO: NORA VIANEY ALCANTARA VELASCO

NUMERO DE CUENTA A 9 DIGITOS: 419153669
MÓDULO: PROPEDÉUTICA EN EL CAMPO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
GRUPO:9424
 Integración
 La integración es el mecanismo que
busca realizar la inserción de las
personas con NEE, creando
mecanismos externos a la
educación regular que reciben a los
demás niños del contexto escolar
 Los niños se preparan para poder
ingresar a escuelas regulares, se
trabaja en aulas especiales
apartadas del resto.
 Una escuela integradora está
centrada en el diagnóstico. Basada
en principios de igualdad y
competición.
 La inserción es parcial y
condicionada.
 Exige transformaciones
superficiales.
 Se centra en el alumno (se ubica al
alumno en programas específicos).
 Tiende a disfrazar las limitaciones
para aumentar la posibilidad de
inserción.
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Inclusión
 La escuela o unidades educativas se
adaptan a las características individuales
de los alumnos.
 No se necesitan preparar para la escuela
regular y es la sociedad la que se adapta
para atender las necesidades de las
personas con discapacidad o NEE.
 Una escuela inclusiva está centrada en la
resolución de problemas de colaboración. 1
 Basada en principios de equidad,
cooperación y solidaridad (valoración de
las diferencias como oportunidad de
enriquecimiento de la sociedad).
 La inserción es total e incondicional.
 Exige rupturas en los sistemas
(transformaciones profundas)
 Se centra en el aula (apoyo en el aula
ordinaria).
 No disfraza las limitaciones, porque ellas
son reales.
 Bibliografía

 Domínguez, J., López, A., Pino, M., & Vázquez, E. (2015). Integración o inclusión: El
dilema educativo en la atención a la diversidad. Revista Portuguesa de Educación, 28(2),
31-50.
 Molina, O. Y. (2015). Necesidades educativas especiales, elementos para una propuesta de
inclusión educativa a través de la investigación acción participativa. El caso de la Escuela
México. Estudios pedagógicos. 41. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(especial), 147-
167. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
07052015000300010&lng=en&tlng=en#?
 Romero, C. S. y García C. I. (2013). Educación especial en México. Desafíos de la 2
educación inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. 7 (2), 77-91
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4752911

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