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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Problema educativo con impacto social dentro de mi ambiente laboral y que puede
ser atendido por medio de una intervención educativa.

Tema

REBECA VÉLEZ BARRAGÁN

40011873

Enrique Hernández García Rebollo

Titular de la Materia

Problemas políticos y socioeconómicos en Educación

Materia

Tampico, Tam. A 09 de septiembre del 2016.


(Matriz)

Problemática:

La problemática que identifico dentro de la institución educativa en la cual laboro


es el mal entendimiento de lo que es la inclusión educativa.

Este término según la UNESCO, se define como el proceso de identificar y


responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de
la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades. Involucra
además cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños(as) del rango de
edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular,
educar a todos los niños y niñas.

El problema comienza porque se entiende que la inclusión educativa se basa en el


principio de que la educación es un derecho y no un privilegio. Y esto no es así, la
educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el
aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas
comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva
del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y
aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos (UNESCO, 2006).

García Gutiérrez (2011) menciona que muchos de los retos educativos del
presente están vinculados al valor de la fraternidad, y este concepto se vincula
directamente con los derechos humanos. Convirtiéndose en el factor de
solidaridad internacional, ya que surgen obligaciones en los procesos sociales y
económicos que van más allá de las jurisdicciones nacionales.

Es importante asesorar a los docentes sobre lo que es ser verdaderamente


inclusivo. Presentarles la información sobre las condiciones que deben
promoverse en el interior de la institución para favorecer el proceso de inclusión de
los alumnos (as) con discapacidad, y además de informarlos, es importante
sensibilizarlos, actualizarlos constantemente, motivarlos a participar junto con las
familias de los alumnos, vincularlos con otras instancias y organización en favor de
la integración. Trabajando con este propósito planteado se podría comenzar a
solucionar este problema porque se estaría fomentando precisamente el valor de
la fraternidad.
EFECTOS MAGNITUD IMPORTANCIAS POSIBLES
DETERMINANTES SOCIAL PARA LOS ALTERNATIVAS DE
DE LA BENEFICIADOS SOLUCIÓN
PROBLEMÁTICA
Verdadero La Lograr cumplir el 1. Asistencia a
entendimiento del aceptación objetivo de capacitaciones
concepto de adecuada de conseguir sobre el tema
Inclusión Educativa alumnos y informarse (información,
(UNESCO). alumnas con eficientemente, integración,
discapacidad de trabajar en inteligencia
en la escuela. equipos emocional).
multidisciplinarios 2. Involucramiento con
, de involucrar a las familias de los
las familias y de alumnos (as) con
vincularse con discapacidad, con el
otras instancias y objetivo de conocer
organizaciones de fondo su sistema
fuera de la de vida y cuáles son
escuela. sus recursos para
enfrentar la
discapacidad del
alumno (a).
3. Incentivarlos a
seguir investigando
por cuenta propia
sobre las
actualizaciones del
tema.
4. Motivarlos a realizar
dinámicas de
integración y
sensibilización con
los demás
miembros del grupo
para incluir a los
alumnos (as) con
discapacidad.
REFERENCIAS:

 Barraza Macías, A. (2010). Propuestas de Intervención Educativa.


Universidad Pedagógica de Durango. Págs. 24 – 32 y 59 – 71.
 Barraza Macías, A. y Ontiveros Hernández, V. (2006). La docencia en la
licenciatura en Intervención Educativa. Revista Electrónica Diálogos
Educativos. Año 6. No. 11. ISSN 0718-1310
 Escandón Minutti, M. y Teutli Guillén, F. (2010). Guía para facilitar a
inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que
participan en el programa de escuelas de calidad. Dirección General de
desarrollo de la gestión e innovación educativa de la subsecretaría de
educación básica en coordinación con el banco mundial. México.
 García Gutiérrez, J. (2011). Construyendo una pedagogía de la Solidaridad.
La Intervención Educativa en situaciones de emergencia. Revista Española
de pedagogía. Año LXIX, No. 250. Septiembre-diciembre 2011. Págs. 537-
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