BARRERAS PARA EL

APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN.
Integrantes:
• Alicia Rubi Dzib Chan
• Soraya Marisol Encino Guzman
• Mizrain Jehzeel Canul Cab
• Ariany Guadalupe Keb Keb
• Ingrit Irasu Uc Cen
 ¿ QUE SON LAS BAP?
 El BAP tiene como
denominación “Barreras para el
aprendizaje y la participación” y
hace referencia a todos aquellos
factores del contexto social de una
persona que dificultan o limitan el
pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje de los
discentes, es decir al alumnado.
 Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos:
social, político, institucional, cultural y en las circunstancias
sociales y económicas.
 Desde el enfoque de la educación inclusiva, este concepto rebasa al
de necesidades educativas especiales ya que se centra en la
interacción con el contexto y no como un problema inherente al
alumno.
 Tradicionalmente, las necesidades
educativas especiales han estado
centradas en el alumno y se ha
buscado ‘mejorías’ centrándose en el
mismo (éste enfoque es derivado del
modelo clínico-terapeútico que ha
permeado a la integración educativa).
Desde un enfoque de la Educación
Inclusiva, la visión requiere de
grandes cambios, los cuales deben
concentrarse en los contextos en los
cuales los alumnos participan.
 ¿ De dónde surgen las BAP?
Las BAP surgen a partir de:
 Interacción entre los estudiantes y el contexto
 Interacciones con las personas, las políticas, las instituciones, las culturas.
 La sociedad
 La economía.
Mismas que impiden:
 El acceso
 La participación
 El aprendizaje.
Las barreras pueden reconocerse en cuatro campos específicos:
 De comunicación.
 De practicas.
 De actitudes.
 Sociales.
 Comunicación.

 Entre la familia y la
escuela
 La familia y el alumno
 Con los servicios de
apoyo/especialistas.
 Practicas.
 De acceso y apoyos
específicos/Comunidad.
 Metodologías/Docentes.
 Falta de políticas educativas
Actitudinales.

 Rechazo
 Apatía
 Indiferencia
 “No es nuestro
alumno”
 Sociales.
 Desconocimiento de las
capacidades, habilidades y
destrezas.
 El tratamiento educativo
adecuado.
Las BAP pueden coexistir en 3 dimensiones.
Primera dimensión.
Contexto escolar:
 Valores, creencias y actitudes compartidas.

Segunda dimensión.
Contexto socio familiar:
 Forma de enseñanza, tipo de independencia entre los alumnos, recursos.

tercera dimensión.
Contexto áulico:
 Forma de enseñanza, tipo de independencia entre los alumnos, recursos.
La educación inclusiva se refiere a la mejora de las escuelas
tanto para los docentes como para el alumnado, además
aumenta la participación de los estudiantes y la reducción de su
inclusión.
Las barreras que debemos analizar no son solo aquellas que
puedan limitar el aprendizaje y la participación de los alumnos,
si no también, las que afectan al profesorado y al resto de las
personas que conviven y participan de la vida de un centro
escolar.
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN.
 ¿Integración o inclusión?

 incluir e integrar tienen significados muy parecidos, lo que hace que muchas personas
utilicen estos verbos indistintamente. Sin embargo, en los movimientos sociales, inclusión
e integración representan filosofías totalmente diferentes, aun cuando tengan objetivos
aparentemente iguales, o sea, la inserción de las personas con discapacidad en la sociedad.
Inclusión educativa:

 implica que todos los niños y niñas aprendan juntos, independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales incluidos aquellos que presentan una
discapacidad.
 La educación inclusiva es una aproximación de un desarrollo apartir de la búsqueda de
atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños y jóvenes y adultos.
Limites:
• Actitudes
• valores
Integración:
 Es el proceso que implica educar con o sin necesidades
educativas especiales.
 ESCUELA INTEGRADORA
Centrada en el diagnóstico
Dirigida a la : Educación especial
(alumnos con n.e.e)
Basada en principios de igualdad y
competición
La inserción es parcial y condicionada
Exige transformaciones superficiales.
Se centra en el alumno (se ubica al
alumno en programas específicos)
Tiende a disfrazar las limitaciones No disfraza las limitaciones, porque ellas son
para aumentar la posibilidad de reales.
inserción.
ESCUELA INCLUSIVA  
Centrada en la resolución de problemas de
colaboración.
Dirigida a la : Educación en general (todos los
alumnos)
Basada en principios de equidad, cooperación y
solidaridad (valoración de las diferencias como  
oportunidad de enriquecimiento de la sociedad)
La inserción es total e incondicional
Exige rupturas en los sistemas (transformaciones
profundas)
Se centra en el aula (apoyo en el aula ordinaria).