ALEJANDRA ITZEL SANCHEZ LARA
GRUPO: 4°8
CUADRO COMPARATIVO DE:
INCLUSIÓN
 La inclusión no está dirigida a la educación especial, sino a la
educación en general.
 Su preocupación central es transformar la cultura, organización y
las prácticas educativas de las escuelas comunes para atender las
necesidades educativas de todo el alumnado
 Booth y Ainscow (2002) Es un conjunto de procesos orientados a
eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la
participación de todos los estudiantes.
 UNESCO (2011) Aproximación estratégica diseñada para facilitar
el aprendizaje exitoso para todos los niños/as y jóvenes. Hace
referencias a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de
exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una
educación de calidad, tiene que ver con acceso, participación y
aprendizaje exitoso.
 Hace posible que todos los niños aprendan juntos,
independientemente de sus diferencias. Busca el éxito escolar
para todo el alumnado y no sólo para unos pocos. Considera la
diversidad como un valor educativo.
 Cuenta con un profesorado preparado para atender a la diversidad
del alumnado. Garantiza el acceso al currículum común, pero a la
vez diferenciado para atender a la especificidad de cada alumno o
alumna. Promueve la participación de los padres y madres y sus
asociaciones en el centro educativo.
 Fomenta las interacciones entre iguales, creando grupos de
alumnos de composición heterogénea y construyendo una cultura
cooperativa como base para la solución de problemas. Lucha
INTEGRACIÓN
 Es enfocada hacia los alumnos con necesidades educativas
especiales.
 Se preocupa por mejorar y cambiar la educación especial.
 Birch (1974) define la integración educativa como un proceso
que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el
objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en
base a sus necesidades de aprendizaje.
 Kaufman (1985), define la integración en el marco educativo
"mainstreaming" como: " referida a la integración temporal,
instructiva y social de un grupo de seleccionado de niños
excepcionales, con sus compañeros normales, basada en una
planificación educativa y un proceso `programador evolutivo e
individualmente determinado. Esta integración requería una
clasificación de responsabilidades entre el personal educativo
regular y especial y el personal administrativo, instructor y
auxiliar".
 La NARC (National association of Retarded Citizens, USA) la
define como: "la integración es una filosofía o principio de
ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica
mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas
y de clases, que son apropiadas al plan educativo, para cada
alumno, permitiendo la máxima integración instructiva, temporal
y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la
jornada escolar normal".
 La integración educativa supone que:

contra cualquier forma de exclusión asociada al contexto social, la
pobreza, el racismo, la homofobia o la discriminación por ser mujer.
BIBLIOGRAFÍA:
1. https://www.educacioninicial.com/c/000/460-integracion-educativa/
2. https://es.slideshare.net/mc_pr/integracin-e-inclusin-12541888
3. https://www.redalyc.org/pdf/551/55160201.pdf
ALEJANDRA ITZEL SANCHEZ LARA
GRUPO: 4°8
 Un niño que se escolariza por primera vez y que por sus
características podría haber sido dirigido al centro especial,
es acogido en el centro ordinario.
 Niños que están en centros especiales pasan a centros
ordinarios en alguna de las modalidades de integración
 Niños que están a tiempo total en una unidad de educación
especial de un centro ordinario lo vamos incorporando
paulatinamente al aula ordinaria.
 Niños y niñas que se encuentran en el aula ordinaria que en
otras circunstancias pasarían a un lugar más restrictivo -aula
especial o centro específico- ahora van a continuar en esa
aula ordinaria.