FASE 4

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS SEGÚN LAS

MODALIDADES DE ATENCIÓN

PRESENTADO POR:

YEIMY ALEJANDRA RODRÍGUEZ CELIS ID: 703775

KAREN DAYANA BUITRAGO MONTENEGRO ID: 707352

YEIMY JOHANA ORTEGA HERNÁNDEZ ID: 700621

ANGÉLICA MARÍA RODRÍGUEZ ARÉVALO ID: 702046

TUTOR:

JONATHAN ERNESTO ALONSO GRANADOS

NRC: 15944

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PRACTICA DE OBSERVACION III

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

CUARTO SEMESTRE

VILLAVICENCIO – META

2020
 Tabla de Contenido

Introducción…….…………………………………………………………………………....3

Objetivos………..…………………………………………………………………….….......4

Justificación…………………………………….…………………………….….......……...5

Definición de la población…………………………………………….…………………….6

Diagnóstico………………...…………………………………………….….....…...............7

Descripción del Problema………………...……………………………….….....…...........8

Marco conceptual y legal…………………………………………………….….....……..10

Estrategias didácticas………………………...……………..........………………….…...16

Conclusiones……..…………………………………………….….………………….…...20

Bibliografía……………………………………………………….….………………….…..21
 INTRODUCCIÓN

Las estrategias pedagógicas son cada uno de los pasos que el docente desarrolla
en el aula de clase para desarrollar diferentes acciones desde el proceso de
enseñanza aprendizaje hasta la atención y disciplina de los educandos.

El presente trabajo presenta una gama de orientaciones que deben poseer un buen
docente para el conocimiento de estrategias didácticas para así desempeñar un
buen trabajo con los alumnos, el cual se debe tener en cuenta las diferentes formas
y estilos de aprendizaje y para ello se deben diseñar unas estrategias pertinentes
para la educación de los niños.

Para concebir y desarrollar una estrategia pedagógica que involucra la optimización

en el uso de las Tic se requiere la utilización de herramientas tecnológicas como los
celulares, tabletas y computadores.

También es muy importante aplicar y mejorar el uso del Tic en el proceso de

enseñanza de aprendizaje el cual se presentan en algunas actividades recurriendo a
recursos tecnológicos y de una institución y especialmente de los estudiantes.
 OBJETIVOS

Objetivo General

Mostrar cómo el juego y el uso de las TIC es una estrategia que favorece el
desarrollo de los niños en la primera infancia. El juego y la interactividad con las TIC
son muy importantes ya que les ayuda a estimular el aprendizaje y les permite
desarrollar sus habilidades.

Objetivos Específicos

Valorar el juego y el uso de las TIC como estrategia didáctica.

Para educación infantil Implementar el juego como estrategia didáctica.

Reconocer la importancia del uso de las TIC en el desarrollo integral de los niños y
niñas en la educación infantil.
 JUSTIFICACIÓN

Las propuestas que se han realizado tienen muy en cuenta el juego y el movimiento
por cuanto son dimensiones constitutivas y complementarias del niño. No se puede
pensar, desde ningún punto de vista, el juego sin movimiento y sin aprendizaje,
pues cuando los niños juegan sus movimientos son fuente comunicativa, ya que a
través de sus gestos ellos pueden comunicar a los demás, intereses, necesidades y
estados de ánimo.

El juego en las estrategias propuestas se orienta a potenciar las dimensiones del

niño teniendo en cuenta las condiciones del contexto en el que viven, se orienta
según la cultura y las costumbres y se vive de acuerdo con los saberes específicos
de cada territorio del grupo poblacional. Por tanto estas estrategias buscan
fortalecer la importancia del aprendizaje a través del juego como una actividad
placentera, la exploración del entorno en educación inicial y el trabajo, como tarea
establecida que se unen para llegar a un final.
 DEFINICIÓN DE LA POBLACIÓN

Los estudiantes de educación inicial que se encuentran vinculados a la Institución

Educativa Capitán Miguel Lara proceden de familias de estratos 1, 2 y 3, quienes
generalmente presentan muchas dificultades a nivel familiar como: desempleo, por
tanto son familias flotantes porque les toca estar de un lado a otro por cuestión de
trabajo; se dedican al rebusque para satisfacer sus necesidades básicas como: la
alimentación, la vivienda, los servicios, el vestido, la salud, la educación, hay
violencia intrafamiliar generada por el desempleo por la falta de recursos
económicos y también por falta de una formación, pues en su mayoría los padres
apenas han realizado los grados de primaria y en algunos casos incompleta. Estas
pueden ser razones por las cuales los estudiantes de la institución no encuentran en
su hogar una asesoría adecuada en la realización de tareas, trabajos o preparación
para evaluaciones dejando prácticamente solos a los estudiantes especialmente de
educación inicial y de primaria.
 DIAGNÓSTICO

La educación inicial se constituye en un estructurante de la atención integral cuyo

objetivo es potenciar de manera intencionada el desarrollo integral de los niños
desde su nacimiento hasta cumplir los seis años, partiendo del reconocimiento de
sus características y de las particularidades de los contextos en que viven y
favoreciendo interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de
experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado.

Esta educación es importante en sí misma por cuanto el trabajo pedagógico que allí
se planea parte de los intereses, inquietudes, capacidades y saberes de los niños.
Esta no busca como fin último su preparación para la escuela primaria, sino que les
ofrece experiencias retadoras que impulsan su desarrollo; allí juegan, exploran su
medio, se expresan a través del arte y disfrutan de la literatura desarrollando así
todas sus dimensiones.

Una de las dificultades observadas en los estudiantes de preescolar de la Institución

Educativa Capitán Miguel Lara es que hay niños con trastorno por déficit de
atención e hiperactividad.
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En la educación inicial es muy importante la atención integral cuyo objetivo es

potenciar de manera intencionada el desarrollo integral de los niños desde su
nacimiento hasta cumplir los seis años, partiendo del reconocimiento de sus
características y de las particularidades de los contextos en que viven, favoreciendo
interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias
pedagógicas y prácticas de cuidado. En la educación inicial se planea parte de los
intereses, inquietudes, capacidades y saberes de los niños. Esta no busca como fin
último su preparación para la escuela primaria, sino que les ofrece experiencias
retadoras que impulsan su desarrollo; allí juegan, exploran su medio, se expresan a
través del arte y disfrutan de la literatura desarrollando así todas sus dimensiones
de manera significativa.

La mayor dificultad encontrada en la Institución Educativa Capitán Miguel Lara es

que hay niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) quienes
enfrentan más obstáculos en su aprendizaje, disminución del rendimiento
académico, estos problemas pueden pasar a un fracaso escolar, dificultando el paso
del niño a cursos superiores e incluso en abandono escolar, dificultades en el
desarrollo social y emocional, la incapacidad de poner atención, y la dificultad para
mantenerse atentos a las explicaciones del docente y para controlar los impulsos,
pueden hacer más difícil que los niños tengan buen rendimiento escolar.

Para satisfacer las necesidades de los niños con TDAH, las escuelas pueden
ofrecer:

Tratamientos para el TDAH, como el manejo conductual en el aula o la capacitación

organizacional; servicios de educación especial; o adaptaciones para reducir los
efectos del TDAH en el aprendizaje.

Son niños que vienen de estratos 1, 2 y 3, quienes generalmente presentan muchas

dificultades a nivel familiar como: desempleo, por tanto son familias flotantes porque
les toca estar de un lado a otro por cuestión de trabajo; se dedican al rebusque para
satisfacer sus necesidades básicas como: la alimentación, la vivienda, los servicios,
el vestido, la salud, la educación, hay violencia intrafamiliar generada por el
desempleo por la falta de recursos económicos y también por falta de una
formación, pues en su mayoría los padres apenas han realizado los grados de
primaria y en algunos casos incompleta. Estas pueden ser razones por las cuales
los estudiantes de la institución no encuentran en su hogar una asesoría adecuada
en la realización de tareas, trabajos o preparación para evaluaciones dejando
prácticamente solos a los estudiantes especialmente de educación inicial y de
primaria.
 MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL

Uso de las TIC como recurso en el Nivel Inicial

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al

contexto educativo ha sido visto como la posibilidad de ampliar la gama de recursos,
estrategias didácticas y modalidades de comunicación que pueden ofrecer para el
mejoramiento, optimización y al alcance del quehacer educativo. No obstante su uso
en el contexto específico de la educación inicial ha sido controversial. Elementos
como el costo de los equipos y su uso para la enseñanza se conceptos básico, el
tiempo que invierten los niños en el uso de computadoras actividades que
promueven un mejor desarrollo de destrezas comunicativas y de integración social,
la magnitud de la producción, publicidad y venta de software para niño pequeños y
la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades y el uso de la
computadoras para entretenimiento y actividades para el desarrollo de destrezas
básicas, entre otros, mantienen en alerta a las personas ligadas al mundo de la
educación inicial en referencia a su uso.

La referencia a algunas investigaciones y experiencias de uso de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial contrastadas
con nuestras propias experiencias con niños en estas edades nos pueden ayudar a
formarnos un criterio al respecto. Algunos investigadores se preguntan si la
introducción de la tecnología en el nivel inicial, no es puro producto de moda y de la
manía de los artilugios. En realidad, la informática introduce, o por lo menos,
generaliza una nueva manera de tratar la información y de resolver ciertos
problemas, lo que constituye un enfoque de interés muy general.

Bases teóricas que justifican el uso de las TIC como recurso en el Nivel Inicial:

Según Tavernier (1998) nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y bajo
formas y con instrumentos distintos, adaptados a la edad y las motivaciones, la
informática puede y debe encontrar su lugar a todos los niveles de la enseñanza,
desde la escuela infantil. En una investigación realizada por Kelly, K. (2001) con
niños de 4 y 5 años, en la cual se buscaba comparar el lenguaje expresivo de los
niños mientras utilizaban el área de computación y mientras se encontraban en el
período de juego libre dentro de aulas preescolares evidenció que no se
encontraron diferencias en la cantidad de lenguaje MLU) utilizado por los niños en
ambas situaciones. Por ende los resultados indican que el uso de las computadoras
como una actividad auto-seleccionada por los niños puede ser tan enriquecedor del
lenguaje como otros centros tradicionales de aprendizaje dentro de las aulas
preescolares.

Otras investigaciones insisten en estar alertas al uso de las computadoras con niños
pequeños.

Según Mathews (1999) el uso de la tecnología en educación preescolar no es

adecuado ni reemplaza las actividades tradicionales de aprendizaje como el juego
con agua y arena. Plantea además que “The Parents Information Network” señala
que es un riesgo que los padres utilicen Software educativo para forzar a sus niños
a aprender a leer y escribir antes de que estén listos para ello.

Según Vail (2003) la moderación en el uso de la tecnología es la clave: un análisis

de la práctica docente de maestros preescolares y particularmente de la experiencia
de docentes que laboran en el nivel preescolar como Cathy Thomley, señalan que el
computador continuará siendo una herramienta de enseñanza, que se debe utilizar
de manera reflexiva, que requiere preparación y debe usarse con moderación. Esta
docente es consciente de las posibilidades y los límites de la Tecnología. Junto a
sus “iMacs”, Thomley tiene una grabadora que usa para poner música a sus
alumnos. Ella dice, "ésta me recuerda que los niños tienen muchas necesidades que
el computador no puede satisfacer".

Los estudios y consideraciones presentados en los párrafos anteriores nos señalan

que la polémica sobre la pertinencia del uso de las nuevas tecnologías en nivel
inicial queda abierta. Pareciera muy importante entonces no sólo plantearse si es
pertinente o no su uso, sino cómo se plantea, cuáles son los objetivos del mismo
dentro de la Educación en el nivel inicial.

¿Qué es Tecnología?

Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados,

que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad. Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los
saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica, la
disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero su carácter
abrumadoramente comercial hace que esté más orientada a satisfacer los deseos
de los más prósperos que las necesidades esenciales de los más necesitados, lo
que tiende además a hacer un uso no sostenible del medio ambiente. Tecnología en
preescolar La fase de preescolar se toma como la etapa del desarrollo de mayor
relevancia, donde el niño ayudado por un facilitador y los medios tecnológicos
potencia sus habilidades y destrezas, adoptando a la tecnología como una fuente
rica de estímulos necesarios para el aprendizaje continuo que se establece a lo
largo de su proceso educativo

Tecnología Educativa: La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de

diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación). Se entiende por
tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que
proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a través de
recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la
efectividad del aprendizaje.

Olguín, E. (2012) la define desde el plano educativo considerando que “es el

resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para
la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de información y
comunicación".

Desde que se integran las Tics en las clases con los estudiantes, se han observado
grandes impactos al hacer uso o disfrutar de los medios tecnológicos en la escuela
por parte de éstas. La aplicación de estos medios respecto a entornos educativos se
ha convertido en instrumentos cada vez más indispensables para efectuar múltiples
funciones. La humanidad ha pasado por diferentes cambios entre ellos las
revoluciones tecnológicas, que a grandes rasgos han ido desde la agrícola y
artesanal, a la industrial, postindustrial y de la información o del conocimiento. Por
otra parte nunca, como en la actualidad, las tecnologías habían tenido tanta
presencia y significación (Cabero, 2007).

En cuanto a las funciones de las Tics en educación se puede observar que: motiva
los medios de expresión, sirve como canal de comunicación, es un buen
instrumento a la hora de procesar la información o realizar gestión, es una fuente
abierta de información. Por medio de esta herramienta se puede evaluar,
diagnosticar y rehabilitar. Hay muchos materiales que sirven como medios
didácticos, otros generan nuevos escenarios formativos, también se encuentran
aquellos que sirven como medio lúdico y los que ayudan al desarrollo cognitivo.

Por ello, los docentes deben incurrir en el uso de herramientas tecnológicas, que
permitan diseñar estrategias didácticas como apoyo en el aula de clase, que permita
confirmar lo expresado por Bruner (citado por Ausubel et al.1999, p.456) "la
educación debe proponerse desarrollar los procesos de la inteligencia de modo que
el individuo sea capaz de transcender las vías culturales a un mundo social, capaz
de innovar" con el fin formar personas con una cultura interior netamente personal,
en donde cada hombre debe ser su propio artista, su propio científico, su propio
historiador y su propio navegante.

Ventajas de las TIC

Las TIC son uno de los motores del

aprendizaje, ya que incita a la actividad y al
pensamiento.

Los estudiantes están permanentemente

activos al interactuar con el ordenador y
entre ellos a distancia.

La constante participación por parte de los

estudiantes propicia el desarrollo de su iniciativa, al igual que se promueve un
trabajo autónomo, riguroso y metódico.
Los estudiantes pueden aprender a
partir de los errores, ya que tienen la
oportunidad de ensayar nuevas
respuestas o formas de actuar para
superarlos.

Los instrumentos que proporcionan las

TIC facilitan el aprendizaje cooperativo.

Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de
interdisciplinaridad. Permite desarrollar las habilidades de búsqueda y selección de
información. Mejora las competencias de expresión y creatividad.

Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos, al igual que

experimentar con ellos y poder comprenderlos mejor. ·Por lo general aprenden con
menos tiempo. Les resulta atractiva la utilización de la herramienta y sus
componentes.

Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Personalización

de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Facilidades para la realización de agrupamientos.

Mayor contacto con los estudiantes.

Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.

Junto a este cúmulo de ventajas que aportan las Tics también encontramos algunas
desventajas que Marqués considera inconvenientes, al igual que las ventajas él las
analiza desde las perspectivas del aprendizaje, de los estudiantes, de los profesores
y de los centros educativos. Aquí se van a fusionar y se llamarán desventaja
Desventajas de las Tics

Distracciones: en ocasiones los estudiantes se

dedican a jugar en lugar de trabajar. Dispersiones:
La variedad de los espacios, llevan al usuario en
ocasiones a desviarse de los objetivos.

Aprendizajes incompletos y superficiales: La

inmediatez lleva a confundir conocimiento con
acumulación de datos.

Visión parcial de la realidad: Los programas presentan una visión particular de la

realidad.

Ansiedad: La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en

los estudiantes.

Adicción: El multimedia interactivo e internet resulta motivador, pero un exceso de

motivación puede provocar adicción.

Aislamiento: Los materiales multimedia permiten trabajar solo pero el exceso puede
acarrear problemas de sociabilidad.

Cansancio visual y otros problemas físicos: Un exceso de tiempo trabajando ante el

ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.

Exigen una mayor dedicación.

 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

1. Matemática
Aprendo jugando con matemática Es uno
de los cursos que la mayoría de los
estudiantes considera algo difícil. Los
números pueden ser divertidos si se
aprenden con diferentes actividades
participativas, lúdicas y didácticas.
Objetivo:
Aprender matemáticas de una manera didáctica y lúdica.
Actividad:
Usar aplicaciones que puedan aprender ejercicios fáciles de matemáticas,
tanto en el aula como en casa.
Herramienta: Villaplanet:
Es una aplicación educativa lúdica digital con actividades interactivas que
propone retos o desafíos de matemáticas y comunicación. VillasPlanet
estimula los sentidos: visión, audición, lo táctil a través de la interacción.

2. Arte: Aprender jugando con arte

El arte es muy importante trabajo desde preescolar para

los niños y niñas, ya que ellos aprenden muy fácil por eso
debo ayudar, para que ellos puedan estimular su
creatividad e imaginación, esto lo ayuda a su proceso de
aprendizaje.

Objetivo:
Lograr explorar su creatividad mediante el desarrollo de
su creatividad a través de dibujar colorear y crear arte.
Actividad:
Se utilizará la aplicación relacionada con el arte, los estudiantes va crear un
dibujo libre de lo que más le gusta y después ellos decorar un dibujo que le
llame más la atención que se encuentre en la aplicación.
 Herramienta:
PicsArt for Kinds: Es una de las mejores aplicaciones para que los niños
puedan aprendan a dibujar y pintar. Está llena de color, con muchas plantillas
y opción de guardar los dibujos de los niños. Tres opciones son las que
presenta PicsArt for Kids. Dependiendo de la edad y las habilidades del niño,
podrán optar por dibujar sobre un fondo blanco o bien sobre una colección de
bonitos decorados. Añadir pájaros al cielo, peces al fondo del mar... todo
queda abierto a la creatividad de los niños.

3. Sociales
El Sistema Solar
El sistema solar se debe enseñar en
primaria para que los niños y niñas puedan
conocer.
Objetivo:
Despertar en los alumnos la curiosidad
de aprender, conocer y entender de una
manera sencilla el Sistema Solar y de los elementos que lo forman.

Actividad:

Realizar una conversación sobre el tema que vamos a estudiar y se pregunta

sobre sistema solar para saber lo que entienda. Se le explica el tema, se va
mostrar unas imágenes del sistema solar para los niños, va conociendo los
planetas y cómo son cada uno. Después los niños utilizan la aplicación Star
walk kids donde puede aprender más sobres el sistema solar de una manera
más didáctica.

Herramienta:
Star Walk: Se convierte una de la enseñanza de los niños en los
fundamentos de la astronomía, la estructura del sistema solar, estrellas y
constelaciones y otros objetos del cielo en un juego fascinante. Sigan el
puntero especial, encuentren diferentes cuerpos celestes, escuchen hechos
interesantes sobre ellos, vean la colección de dibujos animados educativos
sobre el espacio.
 4. Ciencias Naturales:
Órganos de los sentidos
Cuando los niños aprenden a través
de sus 5 sentidos están
desarrollando las funciones
cognitivas básicas como la atención
y la memoria y favoreciendo el
desarrollo de las funciones
cognitivas superiores como la
resolución de problemas, el razonamiento, el lenguaje y la creatividad.

El Oído, tacto, vista, gusto y olfato son los cinco sentidos a través de los cuales los
niños estimulan su actividad mental. No siempre sentimos solo con un sentido.
Los sentidos siempre trabajan juntos para transmitir una imagen completa de todas
las experiencias vividas.

Objetivo:
Relacionar el órgano de los sentidos con su respectiva función.
Actividad:
Se iniciara con la canción los 5 sentidos los niños escuchan y se realiza el
dialogo dirigido. En seguida se les entregara una guía de los órganos de los
sentidos las cuales las recortaran y colocaran cada una de las partes en su
respectivo lugar. Para finalizar, se aplicara un pequeño quiz para verificar si
la actividad fue significativa en ellos.
Herramienta a utilizar:
Educaplay es una herramienta multimedia que permite crear actividades
educativas, es una aplicación muy divertida ya que permite que los
estudiantes aprendan jugando...
Recursos Humanos: alumnos, docente
Recursos digitales: Happy Learning Español. Canción los 5 sentidos.
Canciones educativas para niños. https://youtu.be/lF0y3glPWis
Arévalo, A. M. (3 de 11 de 2020). Educaplay. Recuperado el 3 de 11 de 2020
de https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7497067-naturales.html
 5. Español.
El aprendizaje musical.

La influencia de la música es conocida desde tiempos

anteriores. Su gran poder se ve reflejado en el aprendizaje, ya
que estimula la imaginación y creatividad en los niños, crea
vínculos personales según los ritmos y sonidos que se
generan en el ambiente.

La música contribuye a desarrollar las habilidades sensoperceptivas, habilidades de

coordinación corporal, motricidad, relajación y expresión gestual.

Objetivo:
Identificar el sonido y relacionarlo con el instrumento que lo produce.
Actividad:
Se iniciara con la presentación de los 6
instrumentos musicales a través de la
interpretación de una canción con cada uno
de ellos los niños escucharan y se realiza el
dialogo dirigido. En seguida se les hará
pasar a cada uno de los niños para que
conozcan e interpreten cada uno de los instrumentos musicales. Para
finalizar, se aplicara un pequeño quiz para verificar si la actividad fue
significativa en ellos. Ya que con la música los niños adquieren más
habilidades en el lenguaje, sociales, al mismo tiempo que estimula la
memoria, la concentración, ampliando su vocabulario. El ritmo de las
canciones favorece a la educación auditiva, la expresión, la imaginación y la
creatividad de los niños.
Recursos Humanos: alumnos, docente
Recursos digitales:
Arévalo, A. M. (3 de 11 de 2020). Educaplay. Recuperado el 3 de 11 de 2020
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7499277-
el_aprendizaje_musical.html
Artes Recursivas. Piano Virtual. Recuperado de:
https://recursivearts.com/es/virtual-piano/
 CONCLUSIONES

 Las estrategias didácticas son denominaciones empleadas para hacer

referencia a las actividades que utilizan los docentes en el proceso de
enseñanza.
 Involucran métodos, técnicas, actividades y recursos para el logro de los
objetivos de aprendizaje.
 Desarrolla las habilidades de los niños y niñas como hablar, ser escuchados,
opinar y describir.
 Es importante enfatizar las Tic en el desarrollo de las competencias en los
estudiantes frente al autoaprendizaje y a la autonomía.
 El manejo de las herramientas tecnológicas, dentro y fuera del salón de
clases se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a entender la Ciencia.
 Se cambia el material impreso tradicional por material multimedia.
 Las TIC revoluciona los procesos docentes: enfatizando la enseñanza hacia
el aprendizaje
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fuente del contenido: Centro Nacional de Defectos Congénitos y

Discapacidades del Desarrollo de los CDC. (2020). Centros para el Control y la
Prevención de Enfermedades El TDAH en el salón de clases: Cómo ayudar a
los niños a tener éxito en la escuela.
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/adhd-in-the-classroom.html

DOCUMENTO NO. 22 Serie de orientaciones pedagógicas para la educación

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{PDF].
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N22-
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MIineducacion.gov.co. Educación inicial – Ministerio de Educación Nacional

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El aula de papel Oxford. (2014). Como influye la música en niños (y adultos).

https://www.elauladepapeloxford.com/como-influye-la-musica-en-ninos-y-adultos/
La Segunda Online. (2013). Buena vida. La música potencia y desarrolla
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Alvarez, L. (2018). ¿Por qué es importante la música para niños? –

Kids&Clouds
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Folgado, A. (2020). Los beneficios de la música para los niños – Guía infantil.
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Rodríguez, S. La importancia de la música en la educación | Guia Emagister.

https://www.emagister.com/blog/la-importancia-de-la-musica-en-la-educacion/

Sobral, A. (2020). ¿Qué nos aporta la música? – La Mente es Maravillosa.

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Imaginario, Andrea (05/07/2019). "Signos musicales y su significado".

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Amezua, S. (2014). Importancia de la Educación Musical en la Educación

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Molina, T. (2014). La importancia de la música para el desarrollo integral en la

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