ACTIVIDAD Nº2

Ensayo argumentativo sobre modelos pedagógicos y su relación con el currículo

Presenta

ANGIE LORENA OCHOA RUBIANO ID 656140

YELTSIN YERALDIN VARON DIAZ ID: 609387

ANDREA JOHANA GUZMAN PEREZ ID: 660958

KAREN DAYANA JEREZ ARIZA ID: 660909

LINA MARIA ROZO OSORIO ID: 642126

MARY ALEJANDRA ESPITIA BELTRÀN ID: 632433

ZAHIRA GISETH BELTRAN VACA ID: 613867

Lic. En Pedagogía Infantil

Docente

MONICA CARBALLO BALDAYO

NRC: 1385

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL (6ºsemestre)

VILLAVICENCIO (META)
 AGOSTO/ 2020

INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo queremos dar a conocer las características de los modelos

pedagógicos con las diferentes opiniones de algunos pedagogos que han realizado cambios a
través de la historia en la pedagogía infantil en el transcurso de las décadas. Como los son
Francis Bacon, Emilie d, Iván lllinch, Neill entre otros grandes admiradores de la pedagogía.

Estos modelos han ayudado a los avances de la educación buscando una interrelación entre
los parámetros pedagógicos jerarquizados y mejorados día tras día para una calidad de
educación flexible donde los alumnos y docentes tengan un ambiente armónico. Los modelos
pedagógicos avanzados no buscan siempre un mismo fin, que los docentes formen a personas
educadas, ¿qué estrategias metodológicas se usarán? ¿Cuáles experiencias y contenidos
utilizaran? ¿Cuál es el nivel educativo y ritmo que se necesitará? y por último ¿quiénes son
los que dirigen este proceso educativo y en quien se fija el objetivo?

Del mismo modo cada institución debe contar con su respectiva maya curricular; en la cual
profundiza su currículo y sus métodos de evaluación apropiados para dar calificaciones para
dar mejoras a la hora de enseñar.
MODELOS PEDAGÓGICOS Y SUS ENFOQUES HACIA UNA ENSEÑANZA

Los modelos pedagógicos son aquellos lineamientos educativos del saber cuya labor es
defender el propósito y el objetivo en el proceso educativo; según el ministerio de educación
(MEN 1996), “se dice que los modelos pedagógicos deben ser flexibles con relación
dinámica y dialéctica”. Un modelo pedagógico puede definirse como el marco teórico del
cual se desprenden los lineamientos para organizar los fines educativos y así definir,
secuenciar y jerarquizar los contenidos del mismo modo se precisan las relaciones entre
estudiantes, saberes y docentes donde se determina la forma en que se concibe la evaluación.
(De Zubiría, 2006).

En el caso de Parra (2007) los modelos pedagógicos se conciben como una serie de
componentes que permiten definir, en cada uno de ellos, como lo son los eventos educativos
fundamentados en una teoría educativa, a partir de la cual es posible determinar los
propósitos, contenidos, metodologías, recursos y evaluación que serán tenidos en cuenta
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A lo largo de la historia se han realizado diferentes investigaciones relacionadas con el

aprendizaje, a su vez logrando diferentes tipos de modelos pedagógicos, cada uno tiene
diferentes lineamientos, reglas, características, pero todos tienen un mismo fin, metas
educativas, los contenidos de enseñanza, y sobre todo el estilo de relación entre profesor
-estudiante, los métodos de enseñanza, los conceptos básicos de desarrollo y el tipo de
institución educativa. Entre los modelos pedagógicos se destacan los siguientes:

1. Modelo pedagógico tradicional: es aquel que desarrolla facultades humanas dando el

buen ejemplo (Francis Bacon, Emilie d, Iván lllinch, Neill).
2. Modelo pedagógico conductividad: acumulación y asociación de aprendizajes (Iván
Pavlov, John Watson y Federic).
3. Modelo pedagógico progresista: desarrollo natural espontáneo (María Montessori,
Ovidio Decroly, Jhon Dewey).
4. El modelo pedagógico Cognoscitivista logra un aprendizaje de forma jerarquizada y
estructurada (Pablo Freire, Jean Piaget, Ausubel, Brunner).
5. Modelo pedagógico crítico-radical: impulsa el aprendizaje (Lev Vygotsky, Freinet,
Semionovich).
 Estos 5 modelos pedagógicos brindan la información necesaria y eficaz para el desarrollo
de las diferentes actividades que de una u otra forma ayudan al mejoramiento del rol docente-
alumno y sobretodo enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el modelo a seguir en la
institución educativa por el cual debe enfatizarse llevándola a cabo en su currículo
institucional.

Un modelo educativo está constituida por el currículo institucional ya que es la manera

práctica de aplicar un modelo educativo, con base en la teoría pedagógica, en el aula y sobre
todo en la enseñanza- aprendizaje, en donde está estructurado el plan de actividades,
estrategias y experiencias de formación que desarrolla el profesor con sus alumnos (Huerta,
2000).

Por ende los modelos pedagógicos desde su aparición en el escenario escolar se

constituyen por diversas maneras fundamentales que van consolidadas con los currículos y
con la ayuda de la construcción de proyectos educativos institucionales así de esta manera
han sido fuertemente ligados con los objetivos comunes de poder entender en la educación y
en la pedagogía con diferentes contextos sociales.

El currículo, así como en los modelos pedagógicos, se ha constituido en uno de los temas
esenciales del momento de abordar en el campo educativo en la actualidad, principalmente
hablan sobre el sentido de las prácticas pedagógicas que está mediada de los modelos
pedagógicos. Dentro del enfoque del modelo pedagógico progresista (constructivista) se
enmarca la teoría del diseño curricular por procesos desarrollada por stenhouse.

Debemos tener claro que es una estrategia metodológica para poder relacionarlo con el
proceso educativo, la cual nos explica que las estrategias metodológicas permiten identificar
sus propios criterios y procedimientos que notan la formación de actuar del docente en
relación con programación, la implementación y evaluación del proceso enseñanza
aprendizaje; las estrategias metodológicas se clasifican de la siguiente forma:

1. Estrategias socializadoras: Objetivos, contenidos, estilo de profesor, ejemplo: Panel

de expertos
2. Estrategias individualizadoras: Pretende desarrollar la personalidad (autoconciencia,
comprensión, autonomía y autoevaluación)

Así mismo ya nos podemos dar una idea de cómo podemos relacionar las estrategias
metodológicas con el proceso educativo y hacernos la pregunta ¿cuál es la importancia de las
estrategias en el aula de clases? Las estrategias de aprendizaje según Nisbet y Shucker smith
son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades, se
vinculan con el aprendizaje significativo y con el “aprender a aprender”, también nos señala
Bernard que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los
conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes utilizados por los
sujetos en la ejecución de las tareas. Así que dentro del amplio marco de las estrategias de
aprendizaje podemos establecer la siguiente tipología:

1. Estrategias dos posicionales y de apoyo.

2. Estrategias de búsqueda recogida y selección de información.
3. Estrategia de procedimiento y uso de la información adquirida.
4. Estrategias metacognitivas, de regulación y control.

Por otro lado las instituciones educativas ante sus metodologías en los currículos deben
implementar un proceso donde se conozcan valores para garantizar día a día un mejoramiento
institucional como lo es la evaluación por el cual es definida como proceso dinámico donde
cualquier institución puede distinguir su rendimiento o sus limitaciones frente al aprendizaje
educativo por el cual busca de una u otra forma reorganizar una serie de propuestas para
mejorar en cada aspecto; por otro lado el currículo nos da a conocer sus principios sus fines y
sus objetivos frente a la educación.

Según la evaluación para poder crear una planeación de un currículo a un centro

educativo se debe establecer fortalezas, debilidades específicas de un currículo hacia su
debida implementación de tal forma que los docentes lo entienden como la parte de una
estructura académico-administrativa que busca en la mayoría poder evaluar lo planeado por
la institución. Las relaciones que tiene la evaluación y el currículo es la forma de profundizar
en una planeación del currículo educativo dando respuesta al cómo formar y evaluar
procesos de los programas académicos. De tal forma que la evaluación es la que brinda la
información equivalente al mejoramiento del currículo institucional por ende la importancia
de la evaluación curricular por ejemplo en la actualidad está en favor de los avances y
cambios que presentamos a través del tiempo de tal forma que se debe organizar o corregir
los resultados obtenidos para tener una coherencia en el sistema educativo y social.
Desde otro punto de vista es indispensable valorar sistemáticamente las posibles metas y las
posibles dificultades que se presente para un plan curricular.

MODELO PEDAGÓGICO EXPERIENCIAL (naturalista o romántico)

El modelo experiencial, da sus primeros pasos con ser un modelo romántico, según la
época en la que estaba el Romanticismo, en este modelo todo era considerado como bello,
sublime, un transformador de la educación con tres esencias:
1. El arte
2. El ser humano
 3. La naturaleza

Por lo que, este tipo de modelo impactó con el filósofo en educación Rousseau, quien
consideraba que la educación es de beneficio para un niño, quien debe ser tratado con su
inocencia y no ser tratado como un adulto, la educación debe promover el crecimiento físico
y cognitivo del niño, así como la educación ser la preparación para enfrentar la vida.
Del mismo modo se encuentran muchos teóricos de este modelo entre ellos destacamos a
John Dewey con su frase.

“la participación estratégica y activa de los estudiantes en contextos en los que

aprenden haciendo y reflexionando sobre esas actividades, lo que los faculta para
aplicar sus conocimientos teóricos a los proyectos prácticos en una multitud de
configuraciones dentro y fuera del aula.”(Capítulo 3: Métodos de enseñanza presencial).

Este método pedagógico ayuda al alumno a ser reflexivo, autónomo, creativo, entre otros
logrando de esta forma una atención y un aprendizaje significativo y eficaz para su desarrollo
educativo.
Actividades
Contaremos con la participación de 20 estudiantes de 6-7 años de edad para la realización de
las siguientes actividades, manejando un modelo educativo experiencial.
1. Realización de slime en:
● objetivo general: Estimular la motricidad fina y gruesa en estudiantes en las edades
de 6 a 7 años en la aplicación de actividades con materiales para mejorar su
desarrollo motor.
● planeación: formar grupos de cinco estudiantes, a cada grupo se les dará los
materiales necesarios seguidamente se les darán la información del paso a paso para
disolver los elementos después, cada niño escoge una cierta cantidad de masa
preparada para luego seguir con su procedimiento hasta formar el slime deseado.
● Forma de evaluar: se hará el siguiente cuestionario, donde la participación será
nuestro método de evaluar
1. ¿que sintieron al disolver todos los materiales?
2. ¿que se le dificulto de la actividad?
3. ¿cómo ves tu slime? ¿Te gustaría repetir esta actividad?

PRODUCTO VALOR TOTAL

cola 10.000 X

colorante comestible 3.000 X

detergente líquido 9.000 X

recipiente 12.000 X
 34.000

2. salida pedagógica zoológico

● Objetivo general: Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y
adoptar modelos de comportamiento y que favorezcan su cuidado.
● Planeación: realizaremos una salida al zoológico donde conoceremos dos tipos de
animales, salvajes y domésticos; los cuales se enseñan sus principales características y
sonidos ; a medida que vamos conociendo los animales se van desarrollando
preguntas orales sobre los animales y sus características
● Forma de evaluar: se evaluará la forma de participación activa.

PRODUCTO VALOR/U TOTAL

Entrada 7.500 150.000

refrigerio 5.000 100.000

Transporte 7.000 140.000

380.000
CONCLUSIÓN

Para concluir en este trabajo pudimos obtener más conocimiento experiencia sobre qué es
el modelo pedagógico, relación que hay entre modelos pedagógicos y el currículo,
características de los modelos pedagógicos.se concluye que con los modelos pedagógicos se
busca general tanto en estudiantes como en docentes una forma de aprendizaje efectiva,
práctica y flexible, buscando lograr aulas innovadoras. Desde otro ángulo los maestros en
conjunto con sus alumnos necesitan aprender a aprender, a buscar y seleccionar la
información que lleve a una actitud indagatoria de experimentación y compromiso.
Del mismo modo dar a conocer dar a conocer el modelo pedagógico experiencial en la cual,
brinda una facilidad para el aprendizaje eficaz en los niños y niñas ya que se está trabajando
por medio de sus propios conocimientos, donde relacionan algunas cosas con su diario vivir,
esto ayuda a la buena comprensión de lo que se va enseñar.
BIBLIOGRAFÍAS

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laciones_en_el_aprendizaje