Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Química General
Código: 201102

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3

Estados de agregación y disoluciones

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el: lunes, 15 de La actividad finaliza el: domingo, 11
marzo de 2021 de abril de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Formular factores de conversión, ecuaciones y simbolismos químicos a partir de
la aplicación de las propiedades de la materia y su reactividad en procesos
químicos industriales, biológicos y ambientales.

Deducir ecuaciones y diagramas de fase, a partir de la aplicación de las leyes de

los gases y las fuerzas intermoleculares.

La actividad consiste en:

Para el desarrollo de la Tarea 3, se recomienda:

- Leer detenidamente la guía de actividades y rúbrica de evaluación.
- Revisar cada uno de los pasos sugeridos al inicio de la actividad antes de
dar solución a los ejercicios.
- Revisar los lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar contemplados en la sección 2 de esta guía.
- Realizar aportes significativos para el desarrollo del trabajo.

Descripción de la Actividad (Individual):

Desarrollo de los ejercicios asociados a casos de estudio, con solución teórica y
numérica, según los lineamientos de la guía, en relación con los temas de estados
de agregación y disoluciones.

- Ejercicio 1: Gases.

1
 - Ejercicio 2: Fuerzas intermoleculares.
- Ejercicio 3: Concentraciones físicas y químicas.
- Ejercicio 4: Propiedades coligativas.

A continuación, se describen los pasos para su desarrollo:

Paso 1. Cada estudiante deberá leer atentamente y desarrollar de forma

individual los 4 ejercicios propuestos en la Guía de Actividades y Rúbrica de
Evaluación – Unidad 2- Tarea 3 – Estados de Agregación y Disoluciones.

Paso 2. En orden de ingreso al foro, cada estudiante debe elegir un número

(Ejemplo: Estudiante 1), indicará su elección en el entorno de aprendizaje en el
foro titulado “Unidad 2 - Tarea 3 – Estados de agregación y disoluciones”, en el
tema denominado “Desarrollo Tarea 3”. No se puede repetir número entre
estudiantes.

Paso 3. Descargar el documento Anexo–Tarea 3 que se encuentra en la

carpeta Guía de actividades y rúbrica de evaluación-Unidad 2-Tarea 3, este será
el formato de presentación que se debe utilizar para el desarrollo y entrega de
los cuatro ejercicios propuestos en esta guía.

Paso 4. Para el desarrollo de los ejercicios seleccionados, cada estudiante debe

reflejar en la solución lo siguiente:

- Datos que proporciona el ejercicio con las unidades correspondientes.

- Procedimiento secuencial con planteamiento, resolución y resultado,
aplicando factores de conversión, expresiones matemáticas, ecuaciones y
simbolismos químicos que ayuden a la solución del ejercicio.
- Analizar los resultados obtenidos con sus respectivas unidades según lo
preguntado en el ejercicio.
- Referencias consultadas, haciendo uso de normas APA.

Paso 5. Cada estudiante deberá participar y revisar de forma constante el foro

de la “Unidad 2- Tarea 3 – Estados de agregación y disoluciones” en el tema
denominado “Desarrollo Tarea 3”, para verificar la realimentación académica
individual realizada por el tutor, aclarar dudas e inquietudes y realizar las
correcciones solicitadas. Si se presentan sugerencias académicas por parte del
tutor, el estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.

2
Ejercicio 1. Gases.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2 – Estados de
agregación y disoluciones:
- Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F: McGraw-
Hill Interamericana. (pp. 173-227).
- Brown, T., Lemay, E., Murphy, C., Bursten, B., Woodward, P. (2014).
Química, la ciencia central. Ciudad de México: Pearson S.A. (pp. 383-402).

De acuerdo con el número de estudiante seleccionado al inicio de la actividad,

usted tendrá asignada una reacción química de importancia biológica, industrial
o ambiental, integrada por reactivos y productos en diferente estado de
agregación, como se indica en la Tabla 1. A partir de esta reacción, dará solución
a los ejercicicios 1 y 2 que se presentan a continuación. Antes de dar inicio, se
recomienda consultar las propiedades de los gases, las leyes de los gases y la
ecuación del gas ideal.

Tabla 1. Proceso químico de importancia biológica, industrial o ambiental

Estudiante Proceso químico Reacción química del proceso

Síntesis de gas hilarante
1 NH4NO3(s) → N2O(g)+H2O(l)
(gas de la risa).
Formación de hidrógeno
2 CaH2(s)+H2O(l) → Ca(OH)2(ac)+ H2(g)
gaseoso (combustible)
Obtención de cloruro de
3 NH3(g)+ HCl(l) → NH4Cl(s)
amonio
Combustión incompleta de
4 C8H18(l)+O2(g)→ C(s)+ H2O(l)
octano
Degradación metabólica de C6H12O6(s)+ O2(g) → CO2(g) + H2O(l)
5
la glucosa

a. En la tabla 1 del anexo-tarea 3, presentar la ecuación química

balanceada, los nombres de reactivos y productos y consultar la
importancia del proceso químico.
b. En la reacción química, identificar un compuesto que se encuentre en fase
gas. En la tabla 1 del anexo-tarea 3, calcular cada una de las cantidades
siguientes asumiendo que el compuesto seleccionado es un gas ideal: (a)
una cantidad fija del gas a temperatura constante exhibe una presión de

3
 737 torr y ocupa un volumen de 20.5 L. Calcule la presión del gas si el
volumen que ocupa aumenta en 42.3 L; (b) Calcule el volumen ocupado
por 25 g de gas a 145 ºC y una presión de 59.0 Torr; (c) Calcule la densidad
del gas en gramos por litro (g/L) a 752.4 Torr y 27 ºC.

Recuerde: Siempre debe usarse la temperatura absoluta al resolver la ecuación

del gas ideal.

Ejercicio 2. Fuerzas intermoleculares.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2 – Estados de
agregación y disoluciones:
- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México:
Pearson S.A. (pp. 425-440).
- Petrucci, R. et al. (2017). Química general principios y aplicaciones
modernas. (11a. ed.). Madrid: Pearson S.A. (pp. 465-480).

Para el desarrollo del ejercicio 2, cada estudiante consultará la siguiente

información empleando la tabla 2 del anexo-tarea 3. Antes de dar inicio, se
recomienda consultar en que consisten las fuerzas intermoleculares ion-dipolo,
dipolo-dipolo, dispersión de London y puentes de hidrógeno, además, en que
consisten los cambios de fase y diagramas de fases.

a. A partir de la reacción asignada en la Tabla 1, identifique el compuesto

que se encuentra en estado líquido y sólido. Consultar lo siguiente: ¿Qué
clase de fuerza de atracción intermolecular debe vencerse para: evaporar
el compuesto líquido, fundir el compuesto sólido?.
b. Los puntos de ebullición y de congelación del dióxido de azufre (SO2) son
de -10°C y –72.7°C (a 1 atm), respectivamente. El punto triple es de –
75.5°C y 1.65*10-3 atm, y su punto crítico está a 157°C y 78 atm. Con
esta información dibuje un esquema del diagrama de fases del SO2
empleando excel como herramienta. Explique: ¿por qué la línea que separa
las fases gaseosa y líquida termina en lugar de seguir hasta la temperatura
y presión infinitas?.

Ejercicio 3. Concentraciones físicas y químicas.

4
Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de
aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2 – Estados de
agregación y disoluciones:
- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México:
Pearson S.A. (pp. 513-529).
- Giraldo, F. (2017). Unidades de Concentración.

Para la realización del ejercicio 3, cada estudiante tendrá asignada una disolución
de origen biológico, industrial o ambiental de gran importancia en la química y
en la vida diaria como se indica en la Tabla 2. Antes de dar inicio, se recomienda
consultar en que consiste el proceso de disolución y las formas de expresar la
concentración.

Tabla 2. Disolución de origen biológico, industrial o ambiental

Estudiante Disolución
El agua de mar o agua salada es una disolución que compone los
oceanos y mares de la tierra; contiene 2.55 g de NaCl por cada
1
750 g de disolución. La densidad de la disolución es de 1.85
g/mL).
La urea (NH2)2CO, es un producto del metabolismo de las
2 proteinas en los mamíferos. Una disolución de 8.4 g de urea en
145 g de agua (H2O), tiene una densidad de 0.78 g/mL.
El acetonitrilo CH3CN, es un disolvente orgánico polar que
disuelve una amplia gama de solutos, incluidas muchas sales.
3
Una disolución que contiene 56 g de CH3CN en 1200 g de agua
(H2O), tiene una densidad de 1.13 g/mL.
El sulfato de cobre (II), Cu(SO4), se emplea comúnmente para
reducir el crecimiento de algas en lagos, estanques y depósitos
4
de agua. Una disolución que contiene 18 g de Cu(SO4) en 115 g
de agua (H2O), tiene una densidad de 1.208 g/mL.
El cuerpo necesita ácido ascórbico, C6H8O6, vitamina C para
producir colágeno, una proteina necesaria para cicatrización de
5 heridas. Una disolución que contiene 48.2 g de ácido ascórbico,
C6H8O6, disuelto en 720 g de agua tiene una densidad de 1.24
g/mL a 55 ºC.

5
A partir de la información de la disolución de la Tabla 2, calcular las siguientes
unidades de concentración, empleando la tabla 3 del anexo-tarea 3.

a. Expresar los datos proporcionados en la disolución cómo concentraciones

físicas: (a) porcentaje masa volumen (%m/v); (b) partes por millón (ppm)
y concentraciones químicas: (c) Molaridad (M); (d) molalidad; (e) Fracción
molar de disolvente en la disolución (Xdisolvente).

Ejercicio 4. Propiedades coligativas.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2 – Estados de
agregación y disoluciones:

- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México:

Pearson S.A. (pp. 530-550).
- Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F: McGraw-
Hill Interamericana. (pp. 532-546).

Para dar inicio con el ejercicio 4, se recomienda consultar en que consisten las
propiedades de las disoluciones: abatimiento del punto de fusión, elevación del
punto de ebullición, reducción de la presión de vapor y la presión osmótica.

a. Haciendo uso del resultado obtenido para la Molaridad “M”, molalidad “m”
y fracción molar “Xdisolvente” del ejercicio 3, calcular las propiedades
coligativas que se solicitan en la Tabla 3, empleando la tabla 4 del
anexo-tarea 3. Encontrará datos complementarios en la columna
“Algunas constantes de interés”, para facilitar los cálculos:

Tabla 3. Descripción para el cálculo de propiedades coligativas

Algunas
constantes de
Estudiante Propiedades coligativas designadas interés del
agua pura
(H2O)

6
 La presión de vapor del agua de mar (𝑃𝑑𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 )
1 a 25 ºC y el punto de ebullición (𝑇𝑒𝑏 ) de la 𝐾 = 1.86 ℃
𝑓
disolución. 𝑚
La presión de vapor de la disolución de urea 𝐾 = 0.52 ℃
𝑒𝑏
2 (𝑃𝑑𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 ) y su punto de congelación (𝑇𝑓 ) de a 25 𝑚
ºC. 𝑇𝑒𝑏 = 100.0 ℃
La presión de vapor de la disolución (𝑃𝑑𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 ) 𝑇𝑓 = 0.0 ℃
3 de acetonitrilo a 25 ºC y el punto de ebullición de
𝑔
la disolución (𝑇𝑒𝑏 ). 𝛿𝐻2𝑂 = 1.00
𝑚𝐿
La presión osmótica (𝜋) de la disolución de
𝑃° = 23.8 𝑇𝑜𝑟𝑟
4 sulfato de cobre (II), a 25 ºC y el punto de 𝐻2 𝑂
ebullición (𝑇𝑒𝑏 ) de la disolución.
La presión osmótica (𝜋) de la disolución de ácido
5 de ácido ascórbico y el punto de congelación (𝑇𝑓 )
de la disolución a 25 ºC.

Descripción de la Entrega (individual).

La tarea 3 estará estructurada de la siguiente manera (revisar anexo- tarea 3):

- Desarrollo del trabajo que muestre los cálculos realizados (Ejercicios 1 al
4) y la bibliografía con normas APA Sexta Edición-2017. (Son las fuentes
Bibliográficas o links de donde obtuvo la información).
- Conclusiones (mínimo dos y máximo 8 líneas)

Una vez realizada la actividad (Ejercicios 1 al 4), el estudiante entregará el

anexo- tarea 3. El nombre del archivo llevará el nombre del estudiante, la
actividad y el número de grupo, sería como ejemplo del grupo 150, tarea
3_Nombre_Apellido_Grupo201102-150.docx (se acepta en formato pdf) y lo
publicará en el Entorno de Evaluación en el recurso “Unidad 2 – Tarea 3 – Estados
de agregación y disoluciones”.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y fin de
las actividades.
• Consultar noticias del curso para informarse sobre las actividades del
curso.

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 • Consultar el foro general del curso en caso de dudas e inquietudes o
algunos problemas técnicos del campus virtual.
• Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
Webconferencia y la atención sincrónica vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar y leer el syllabus del curso.
• Consultar los contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2 –
Estados de agregación y disoluciones.
• Descargar de la carpeta para la guía de actividades y rúbrica de evaluación
– Unidad 2 – Tarea 3 – Estados de agregación y disoluciones, los
documentos allí encontrados.
• Participar en el foro de trabajo colaborativo Unidad 2 - Tarea 3 – Estados
de agregación y disoluciones, en el tema denominado “Desarrollo Tarea
3”.

En el entorno de Evaluación debe:

• Presentar como archivo adjunto un único documento con el desarrollo de
la actividad independiente que contenga los lineamientos indicados en la
descripción de la entrega.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
• Publicación en el foro colaborativo de los aportes académicos de los
ejercicios asignados de acuerdo con el número de estudiante, según
lineamientos de la actividad.
• Documento anexo con el desarrollo de los ejercicios 1 al 4, y referencias
en normas APA, presentado en el entorno de evaluación.
• No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

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Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones:

1. Cada integrante del grupo colaborativo debe participar en el foro con sus
aportes individuales, que muestren su avance en el desarrollo de la
actividad.
2. Cada integrante se encargará de entregar el producto solicitado en el
entorno que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
4. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que
se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

9
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Nivel alto: El estudiante interpreta simbolismos,
fórmulas, conceptos y ecuaciones químicas, para dar
solución a ejercicios en relación con las propiedades,
Primer criterio de leyes de los gases y ecuación del gas ideal.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 11 puntos y 20 puntos
Interpretación de las Nivel Medio: El estudiante interpreta de forma
propiedades, leyes de los incorrecta simbolismos, fórmulas, conceptos y
gases y ecuación del gas ecuaciones químicas, dando solución a algunos
ideal. ejercicios en relación con las propiedades, leyes de
los gases y ecuación del gas ideal.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 20 puntos obtener entre 1 puntos y 10 puntos
del total de 70 puntos Nivel bajo: El estudiante no interpreta simbolismos,
de la actividad. fórmulas, conceptos y ecuaciones químicas, para dar
solución a ejercicios en relación con las propiedades,
leyes de los gases y ecuación del gas ideal.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Segundo criterio de
Nivel alto: El estudiante interpreta los tipos de
evaluación:
fuerzas de atracción intermolecular y los diagramas
de fase, en moléculas de interés biológico, químico y
Interpretación de las
ambiental en procesos químicos.
fuerzas de atracción
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
intermoleculares y
obtener entre 8 puntos y 15 puntos
diagramas de fase.
Nivel Medio: El estudiante interpreta
incorrectamente los tipos de fuerzas de atracción
Este criterio
intermolecular y los diagramas de fase, en moléculas
representa 15 puntos

10
del total de 70 puntos de interés biológico, químico y ambiental en procesos
de la actividad químicos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 1 puntos y 7 puntos
Nivel bajo: El estudiante no interpreta los tipos de
fuerzas de atracción intermolecular y los diagramas
de fase, en moléculas de interés biológico, químico y
ambiental en procesos químicos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos
Nivel alto: El estudiante resuelve los problemas
teóricos con solución numérica de las
concentraciones físicas y químicas de una disolución,
y analiza procesos de solubilidad en muestras de
interés biológico, químico y ambiental.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evaluación: obtener entre 8 puntos y 15 puntos
Nivel Medio: El estudiante resuelve
Resolución de problemas incorrectamente los problemas teóricos con solución
teóricos relacionados con numérica de las concentraciones físicas y químicas de
solubilidad y unidades de una disolución, y analiza algunos procesos de
concentración. solubilidad en muestras de interés biológico, químico
y ambiental.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 15 puntos obtener entre 1 puntos y 7 puntos
del total de 70 puntos Nivel bajo: El estudiante no resuelve los problemas
de la actividad teóricos con solución numérica de las
concentraciones físicas y químicas de una disolución,
y no analiza procesos de solubilidad en muestras de
interés biológico, químico y ambiental.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante identifica las propiedades
evaluación: coligativas, mediante el desarrollo de ejercicios en
relación con los temas de presión de vapor, punto de
Identificación de las congelación y ebullición y presión osmótica de las
propiedades coligativas disoluciones.
de disoluciones. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 6 puntos y 10 puntos

11
Este criterio Nivel Medio: El estudiante identifica algunas
representa 10 puntos propiedades coligativas, mediante el desarrollo
del total de 70 puntos incorrecto de ejercicios en relación con los temas de
de la actividad presión de vapor, punto de congelación y ebullición y
presión osmótica de las disoluciones.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 1 puntos y 5 puntos
Nivel bajo: El estudiante no identifica las
propiedades coligativas, ya que no desarrolla los
ejercicios en relación con los temas de presión de
vapor, punto de congelación y ebullición y presión
osmótica de las disoluciones.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante relaciona aportes
significativos para la construcción del trabajo
independiente, a través de dos aportes por cada
Quinto criterio de ejercicio.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 3 puntos y 5 puntos
Participación en el foro
“Unidad 2 - Tarea 3 – Nivel Medio: El estudiante relaciona aportes
Estados de agregación y significativos para la construcción del trabajo
disoluciones”. independiente, a través de un aporte por cada
ejercicio.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 5 puntos obtener entre 1 puntos y 2 puntos
del total de 70 puntos
Nivel bajo: El estudiante no relaciona aportes
de la actividad
significativos para la construcción del trabajo
independiente.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Sexto criterio de
Nivel alto: El anexo-tarea 3 se presenta de forma
evaluación:
organizada, bien redactada, utilizando normas APA, y
se entrega en el entorno indicado.
Presentación del anexo –
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
tarea 3.
obtener entre 3 puntos y 5 puntos

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Este criterio Nivel Medio: El anexo-tarea 3 se presenta de forma
representa 5 puntos incompleta, sin uso de normas APA, y se entrega en
del total de 70 puntos el entorno indicado.
de la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 1 puntos y 2 puntos
Nivel bajo: El estudiante no presenta el anexo-tarea
3 en el entorno indicado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.

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