Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Química General
Código: 201102

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea

2 Materia y Reactividad

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio

Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos

La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el:
15 de febrero de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:
Formular factores de conversión, ecuaciones y simbolismos químicos a
partir de la aplicación de las propiedades de la materia y su
reactividad en procesos químicos industriales, biológicos y
ambientales.
La actividad consiste en:

Para el desarrollo de la Tarea 2, se recomienda:

- Leer detenidamente la guía de actividades y rúbrica de
evaluación.
- Revisar cada uno de los pasos sugeridos al inicio de la actividad
antes de dar solución a los ejercicios.
- Revisar los lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar contemplados en la sección
2 de esta guía.
- Realizar aportes significativos para el desarrollo del trabajo.

Descripción de la Actividad (Individual):

Desarrollo de ejercicios asociados a una lectura científica, con solución

teórica y numérica, según los lineamientos de la guía, en relación con
los temas de materia y reactividad.

1
 - Ejercicio 1: Materia y medición.
- Ejercicio 2: Átomos, moléculas y iones.
- Ejercicio 3: Propiedades periódicas.
- Ejercicio 4: Reactividad.

A continuación, se describen los pasos para su desarrollo:

Paso 1. Cada estudiante deberá leer atentamente y desarrollar de

forma individual los 4 ejercicios propuestos en la Guía de Actividades y
Rúbrica de Evaluación – Unidad 1- Tarea 2 – Materia y Reactividad.

Paso 2. En orden de ingreso al foro, cada estudiante debe elegir un

número (Ejemplo: Estudiante 1), indicará su elección en el foro
titulado “Unidad 1 - Tarea 2 – Materia y Reactividad”. No se puede
repetir número entre estudiantes.

Paso 3. Descargar el documento Anexo 1 que se encuentra en la

carpeta Guía de actividades y rúbrica de evaluación-Unidad 1-Tarea 2,
este será el formato de presentación que se debe utilizar para el
desarrollo y entrega de los cuatro ejercicios propuestos en esta guía.

Paso 4. Para el desarrollo de los ejercicios seleccionados cada

estudiante debe reflejar en la solución lo siguiente:

- Datos que proporciona el ejercicio con las unidades

correspondientes.
- Procedimiento secuencial con planteamiento, resolución y
resultado, aplicando factores de conversión, ecuaciones y
simbolismos químicos que ayuden a la solución del ejercicio.
- Analizar los resultados obtenidos con sus respectivas unidades
según lo preguntado en el ejercicio.
- Referencias consultadas, haciendo uso de normas APA.

Paso 5. Cada estudiante deberá participar y revisar de forma

constante el foro de la “Unidad 1 - Tarea 2 – Materia y Reactividad”
con el fin de recibir realimentación del tutor, aclarar dudas e
inquietudes y realizar las correcciones solicitadas. Si se presentan
sugerencias académicas por parte del tutor, el estudiante deberá
socializar en el foro, el aporte académico corregido.

2
Ejercicio 1. Materia y medición.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del

entorno de aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la
unidad 1 – Materia y Reactividad:

- Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F:

McGraw-Hill Interamericana. (pp. 38-74).
- Brown, T., Lemay, E., Murphy, C., Bursten, B., Woodward, P.
(2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México: Pearson
S.A. (pp. 4-35).

Lea con atención el siguiente texto científico, para dar inicio con el
desarrollo del ejercicio 1:

https://sites.google.com/unad.edu.co/quimica-general/tarea-
2/lectura-ejercicio-1

De acuerdo con el texto anterior y teniendo en cuenta el número de

estudiante elegido, responder las siguientes preguntas en la tabla 1
del Anexo 1. Se recomienda consultar en qué consisten las unidades
de medición, el análisis dimensional y la notación científica:

a. Según su opinión, ¿Qué provocó la destrucción del satélite

espacial Mars Climate Orbiter y como este accidente se pudo
haber evitado? Argumente su respuesta en un párrafo.

b. De acuerdo con algunas de las unidades de medida vistas en la

lectura, realice las conversiones que se indican en la tabla 1:

Tabla 1. Ejercicios de unidades de medida

Longitud Masa Volumen

Estudiante 1 350 km a mi 0.352 kg a oz 9.24 m3 a L
Estudiante 2 350 km a pulg 0.352 kg a mg 9.24 m3 a gal
Estudiante 3 350 km a Å 0.352 kg a 9.24 m3 a pie3
ton
Estudiante 4 350 km a yd 0.352 kg a lb 9.24 m3 a mL

3
 Estudiante 5 350 km a pies 0.352 kg a mg 9.24 m3 a pulg3

c. Las temperaturas a las que se ve expuesto un satélite en órbita

están entre +120 ºC y -170 ºC. Convertir la siguiente
temperatura a la escala Kelvin (K), Fahrenheit (ºF) y Rankine
(ºR).

Tabla 2. Ejercicios de unidades de medida

Temperatura
Estudiante 1 -154.5 ºC
Estudiante 2 -121.3 ºC
Estudiante 3 -142.5 ºC
Estudiante 4 + 80.6 ºC
Estudiante 5 + 110.2 ºC

d. Para el funcionamiento de sus satélites meteorológicos, la NASA

utiliza un combustible líquido que se encuentra en un recipiente
cilíndrico con radio r, altura h y volumen de π r 2 h, que contiene
22 lb de combustible. Calcule la densidad del combustible en
g/cm3, si el radio del cilindro es de 16.5 cm y una altura de 22.3
cm.

Ejercicio 2. Átomos, moléculas y iones.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del

entorno de aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la
unidad 1 – Materia y Reactividad:

- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de

México: Pearson S.A. (pp. 38-68).
- Petrucci, R. et al. (2017). Química general principios y
aplicaciones modernas. (11a. ed.). Madrid: Pearson S.A. (pp.
34-42).

4
Lea con atención el siguiente texto científico, para dar inicio con el
desarrollo del ejercicio 2:

https://sites.google.com/unad.edu.co/quimica-general/tarea-
2/lectura-ejercicio-2

De acuerdo con el texto anterior, cada estudiante tendrá asignado un

elemento que conforma los sistemas vivos. Responder las siguientes
preguntas en la tabla 2 del Anexo 1. Se recomienda consultar en qué
consiste la estructura atómica, los compuestos moleculares y iónicos,
y los números de oxidación:

Tabla 4. Elementos requeridos por los organismos vivos

Elemento 1
Estudiante 1 Magnesio
Estudiante 2 Hierro
Estudiante 3 Calcio
Estudiante 4 Potasio
Estudiante 5 Silicio
Ejemplo Molibdeno

a. ¿Cuántos protones, electrones y neutrones tiene? Indique su

notación atómica, símbolo, número de masa, dos isótopos en
términos de la notación atómica y si es un metal, metaloide o no
metal.

b. De acuerdo con la lectura, ¿dónde se encuentra el elemento y

por qué es importante? Explique brevemente en tres renglones.

c. Consulte la fórmula molecular de un compuesto que contenga al

elemento (ejemplo: molibdeno; MoCl3) y dibuje su fórmula
estructural. El compuesto elegido debe tener aplicación industrial
o ambiental o en salud, para ello, debe agregar un pequeño
párrafo que describa la aplicación.

d. Emplear la tabla periódica para predecir las cargas de los iones

5
 del elemento.

Ejercicio 3. Propiedades periódicas de los elementos.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del

entorno de aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la
unidad 1 – Materia y Reactividad:

- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de

México: Pearson S.A. (pp. 239-277).
- Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F:
McGraw-Hill Interamericana. (pp. 376-399).

Lea con atención el siguiente texto científico, para dar inicio con el
desarrollo del ejercicio 3:

https://sites.google.com/unad.edu.co/quimica-general/tarea-
2/lectura-ejercicio-2

De acuerdo con el texto anterior, cada estudiante tendrá asignado un

elemento que conforma la tierra. Responder las siguientes preguntas
en la tabla 3 del Anexo 1. Se recomienda consultar en qué consiste
la configuración electrónica de los elementos químicos, como está
organizada la tabla periódica y las tendencias periódicas de los
elementos químicos.

Tabla 5. Elementos que conforman la tierra.

Elemento
Estudiante 1 Nitrógeno
Estudiante 2 Carbono
Estudiante 3 Fósforo
Estudiante 4 Azufre
Estudiante 5 Cloro
Ejemplo Litio

6
 a. ¿En qué consiste la regla de Hund? Represente la configuración
electrónica completa del elemento asignado, indicando el total
de electrones y su diagrama de orbitales.

b. La configuración electrónica de los elementos está relacionada

con su posición en la tabla periódica. En este sentido, prediga y
justifique el número de grupo y periodo al que pertenece el
elemento, mediante su configuración electrónica.

c. Para el ejemplo y el elemento asignado, consultar en la tabla

periódica el radio atómico en (Å), la afinidad electrónica
(KJ/mol) y la primera y segunda energía de ionización (KJ/mol),
completar la tabla 4 del Anexo 1. Para las propiedades
periódicas, indicar como “mayor” y “menor” la característica de
cada uno.

Ejercicio 4. Reactividad.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del

entorno de aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la
unidad 1 – Materia y Reactividad:

- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de

México: Pearson S.A. (pp. 38-58, 288-309).
- Timberlake, K. (2013). Química general, orgánica y biológica.
Estructuras de la vida. (4ta. ed.). Ciudad de México: Pearson
S.A. (pp. 205-221).
- Giraldo, F. J. (2018). Cambios químicos.

De acuerdo con su número de estudiante, tendrá asignado un

producto generado por la descomposición de sustancias explosivas.
Con base en este producto, dará respuesta a las preguntas a y b, en la
tabla 5 del Anexo 1. Se recomienda consultar en qué consiste el
enlace químico, la electronegatividad, la nomenclatura química, qué es
una ecuación química y como se lleva a cabo el balanceo de una

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ecuación por el método de tanteo y oxido-reducción.

Tabla 6. productos y reacciones para el desarrollo del ejercicio 4

Producto químico
Estudiante 1 N2O
Estudiante 2 CO
Estudiante 3 CO2
Estudiante 4 H2O
Estudiante 5 SO2
Ejemplo Cu(OH)2

a. A partir de la fórmula molecular del producto químico asignado,

consultar su fórmula estructural y con ello, la diferencia de
electronegatividad de los enlaces que conforman la molécula.
Determinar si tiene enlaces en iónicos o covalentes (apolares o
polares).

b. Proponer una reacción en la que participe la molécula, y a partir

de ella, balancear la reacción por tanteo, indicar el tipo de
reacción, el nombre de los reactivos y productos según la
nomenclatura tradicional, y el estado de agregación de los
compuestos.

c. Cada estudiante tendrá asignada una reacción, como se indica a

continuación. Para la reacción, asignar los números de oxidación
de los elementos y realizar el balanceo de las ecuaciones por el
método de oxidación-reducción (OR); reflejar el procedimiento
realizado en la tabla 6 del Anexo 1.

Tabla 7. Reacciones de oxidación-reducción.

Reacciones Químicas
Estudiante 1 Zn + HNO3 → Zn(NO3)2 + NH4NO3
Estudiante 2 HNO3 + H2S → NO + S + H2O
Estudiante 3 HNO3 + H2S → NO + S + H2O
Estudiante 4 K2Cr2O7 + KI + H2SO4 → K2SO4+Cr2(SO4)3 + I2 + H2O

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 Estudiante 5 K2Cr2O7 + H2SO4 + H2S → KHSO4 + Cr2(SO4)2 + S + H2O

Descripción de la Entrega (individual).

La tarea 2 estará estructurada de la siguiente manera:

- Desarrollo del trabajo en el documento Anexo 1, donde registre

los cálculos realizados y la bibliografía con normas APA Sexta
Edición-2017.
- Conclusiones (mínimo dos y máximo 8 líneas).

Una vez realizada la actividad, el estudiante entregará el documento

Anexo 1 en PDF, en el Entorno de Evaluación en el recurso titulado
“Unidad 1 – Tarea 2 – Materia y Reactividad”.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y
fin de las actividades.
• Consultar noticias del curso para informarse sobre las
actividades del curso.
• Consultar el foro general del curso en caso de dudas e
inquietudes o algunos problemas técnicos del campus virtual.
• Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
Webconferencia y la atención sincrónica vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar y leer el syllabus del curso.
• Consultar los contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad
1 – Materia y Reactividad.
• Descargar de la carpeta para la guía de actividades y rúbrica de
evaluación – Unidad 1 – Tarea 2 – Materia y Reactividad, los
documentos allí encontrados.
• Participar en el foro de la Unidad 1 - Tarea 2 – Materia y

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 Reactividad, que se encuentra en el entorno de aprendizaje.

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar como archivo adjunto un único documento con el
desarrollo de la actividad independiente que contenga los
lineamientos indicados en la descripción de la entrega.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Realizar un reconocimiento general del curso y de cada uno de

los entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
• Publicar en el foro de los aportes académicos de los ejercicios
asignados de acuerdo con el número de estudiante.
• Entregar en el entorno de evaluación, el documento Anexo 1
con el desarrollo de los ejercicios 1 al 4, referencias en normas
APA y conclusiones.
• No cometer fraudes, ni plagios, ni actos que atenten contra el
normal desarrollo académico de las actividades.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

10
 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente , tenga en cuenta
las siguientes orientaciones:

1. Cada integrante del grupo colaborativo debe participar en el foro

con sus aportes individuales, que muestren su avance en el
desarrollo de la actividad.
2. Cada integrante se encargará de entregar el producto solicitado
en el entorno que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA .
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá

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será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 70 puntos

Nivel alto: El estudiante identifica factores de
conversión, hace uso de unidades de medición y
notación científica para la solución de ejercicios y
Primer criterio de
los vincula con una lectura científica.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener entre 8 puntos y 15 puntos
Identificación de las
Nivel Medio: El estudiante formula parcialmente
unidades de
factores de conversión, hace uso incorrecto de
medición
unidades de medición y notación científica para la
solución de ejercicios y los vincula con una lectura
Este criterio
científica.
representa 15
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puntos del total
puede obtener entre 1 puntos y 7 puntos
de 70 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no formula factores de
la actividad.
conversión, no hace uso de unidades de medición
y notación científica para la solución de ejercicios.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener 0 puntos.
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante relaciona conceptos
de evaluación: como estructura atómica, compuestos
moleculares e iónicos, números de oxidación y
Relación de los nomenclatura, planteando la simbología química
conceptos átomo, asociada a cada caso y los vincula con una lectura
molécula y ión científica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
Este criterio puede obtener entre 8 puntos y 15 puntos
representa 15 Nivel Medio: El estudiante relaciona algunos
puntos del total conceptos como estructura atómica, compuestos
de 70 puntos de moleculares e iónicos, números de oxidación y

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 nomenclatura, planteando de forma incorrecta la
simbología química asociada a cada caso y los
vincula con una lectura científica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
la actividad puede obtener entre 1 puntos y 7 puntos
Nivel bajo: El estudiante no relaciona
compuestos moleculares e iónicos, números de
oxidación y nomenclatura.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante identifica la ubicación de
los elementos en la tabla periódica, mediante la
interpretación de la configuración electrónica,
tendencias y propiedades periódicas de los
elementos asignados con base en una lectura
Tercer criterio de científica.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener entre 8 puntos y 15 puntos
Identificación de las Nivel Medio: El estudiante identifica de forma
propiedades incorrecta la ubicación de los elementos en la
periódicas de los tabla periódica, presentando dificultades en la
elementos interpretación de la configuración electrónica,
tendencias y propiedades periódicas de los
Este criterio elementos asignados con base en una lectura
representa 15 científica.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel
de 70 puntos de puede obtener entre 1 puntos y 7 puntos
la actividad Nivel bajo: El estudiante no identifica la
ubicación de los elementos en la tabla periódica,
al no realizar la interpretación de la configuración
electrónica, tendencias y propiedades periódicas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener 0 puntos.
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante interpreta simbolísmos,
evaluación: fórmulas y ecuaciones químicas, para dar solución
a ejercicios en relación con los temas de enlace
Interpretación de la químico, electronegatividad y balanceo de
reactividad química ecuaciones y los vincula con procesos industriales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
Este criterio puede obtener entre 8 puntos y 15 puntos

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 Nivel Medio: El estudiante interpreta
parcialmente los simbolísmos, fórmulas y
ecuaciones químicas, para dar solución a
ejercicios en relación con los temas de enlace
químico, electronegatividad y balanceo de
representa 15 ecuaciones.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel
de 70 puntos de puede obtener entre 1 puntos y 7 puntos
la actividad Nivel bajo: El estudiante no interpreta
simbolísmos, fórmulas y ecuaciones químicas,
para dar solución a ejercicios en relación con los
temas de enlace químico, electronegatividad y
balanceo de ecuaciones.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante relaciona aportes
significativos para la construcción del trabajo
Quinto criterio de independiente, a través de dos aportes por cada
evaluación: ejercicio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
Participación en el puede obtener entre 3 puntos y 5 puntos
foro “Unidad 1 - Nivel Medio: El estudiante relaciona aportes
Tarea 2 – Materia y significativos para la construcción del trabajo
Reactividad”.
independiente, a través de un aporte por cada
Este criterio ejercicio.
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel
puntos del total puede obtener entre 1 puntos y 2 puntos
de 70 puntos de Nivel bajo: El estudiante no relaciona aportes
la actividad significativos para la construcción del trabajo
independiente.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener 0 puntos.
Sexto criterio de Nivel alto: El Anexo 1 se presenta de forma
evaluación: organizada, bien redactada, utilizando normas
APA, y se entrega en el entorno indicado.
Presentación del Si su trabajo se encuentra en este nivel
Anexo 1 puede obtener entre 3 puntos y 5 puntos

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 Nivel Medio: El Anexo 1 se presenta de forma
incompleta, sin uso de normas APA, y se entrega
Este criterio en el entorno indicado.
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel
puntos del total puede obtener entre 1 puntos y 2 puntos
de 70 puntos de Nivel bajo: El estudiante no presenta el Anexo 1
la actividad en el entorno indicado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener 0 puntos.

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