LOS NÚMEROS NATURALES

Área: Matemática
Curso: 6to. Año E.P.
Docente: María Alejandra Cappelletti
FUNDAMENTACIÓN
En gran parte del desarrollo de la vida cotidiana del niño y de la niña se ven
involucrados los números, los principios y procedimientos de la Matemática,
como por ejemplo, en diferentes situaciones les son necesarios hacer cálculos,
realizar mediciones, interpretar las informaciones que proporcionan los
gráficos, etc., es decir el carácter instrumental de la Matemática ayuda al niño y
a la niña a comprender conscientemente su entorno.
La función formativa de la Matemática aporta el desarrollo de capacidades
referidas, entre otras, a la ´perseverancia en la búsqueda de soluciones,
pertinentes, orden del pensamiento, respeto a la opinión de los demás,
desarrollo del pensamiento crítico, honestidad en el manejo de la creatividad y
la intuición, que posibilitan al educando adquirir las competencias establecidas
para este ciclo.
OBJETIVOS
Que el alumno logre:
 Leer y escribir números sin límite de series numéricas.
 Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.
 Establecer relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.
 Componer y descomponer en forma aditiva y multiplicativa.
 Anticipar resultados de multiplicaciones y divisiones por la unidad
seguida de ceros.
 Argumentar la relación entre el valor posicional y la multiplicación y la
división por la unidad seguida de ceros.
CONTENIDOS
NUMERACIÓN
*Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números sin límite.
*Analizar el valor posicional a partir de problemas que exijan componer y
descomponer números en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de
ceros.
*Componer y descomponer en forma aditiva y multiplicativa.
*Anticipar resultados de multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de
ceros.
*Argumentar la relación entre el valor posicional y la multiplicación y la división
por la unidad seguida de ceros.
Actividades habituales

 Leer y escribir el número de documento.

 Hipotetizar.
 Trabajar sobre el error.
 Prestar atención a la explicación del docente.
 Recordar y participar sobre el valor posicional de un número.
 Resolver cálculos mentales simples.

Actividades irrenunciables
 Proponer problemas que les permitan a los estudiantes explorar las
regularidades de la serie numérica oral y escrita para leer y escribir
números convencionalmente de cualquier tamaño.
 Ofrecer información sobre los nombres y escritura de números
redondos, como miles, diez miles, cien miles, millones, diez millones,
billones, etc.
 Proponer la resolución de problemas que involucren ordenar números en
escala ascendente y descendente y utilizar la recta numérica para
representarlos.
 Propiciar el uso de la calculadora para comprobar las regularidades.
 Propiciar la resolución de problemas que involucren descomponer y
componer un número en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida
de ceros a partir de la información que brinda su escritura.
 Promover la anticipación de resultados de cálculos que involucren
multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros.
 Promover el análisis de las características del sistema de numeración
decimal para operar con la unidad seguida de ceros.
RECURSOS
• Material bibliográfico varios (libros, revistas)
• Afiches, cartulinas, lápices, tijeras, pegamento, tizas, fibras, pizarrón.
• Explicaciones orales.
• Carteles de soporte realizados por los alumnos.
• Láminas.
• Calculadora.
• Fotocopias.
EVALUACIÓN
Comprensión del material y de las consignas.
Participación en las clases.
Análisis, relación y transferencia de contenidos.
Observaciones directas.
Trabajos prácticos.
Evaluaciones escritas.
Al evaluar se tendrá en cuenta: expectativas, contenidos, actividades,
actitudes, recursos y metodologías. De esta manera estaremos frente a la
evaluación. Es por ello que la evaluación será constante, continua y correctiva
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Variada, respetando la diversidad de
los alumnos. Sumativa, relacionando e integrando contenidos.