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COLEGIO INTEGRADO HELENA SANTOS ROSILLO

Licencia de Funcionamiento 0572 del 12 de noviembre de 1998


DANE. 368167000484. NIT. 804002756-5, Telefax 097 725 81 71
Calle 23 16-81, Charalá Santander. – E- mail: colegiointegradohsr98@yahoo.com

Entrega N°: 1 Guía N°: 01 Fecha de entrega:


Nombre del estudiante: Grado: SÉPTIMO
Área: Matemáticas Docente: Claudia Patricia Marín Solano
Objetivo de aprendizaje: 1. Reconocer las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) con
números naturales y aplicarlas a la solución de situaciones problema.
2. Hacer uso adecuado de la potenciación, radicación y logaritmación estableciendo comparaciones entre
estas operaciones.
3. Aplicar la teoría de números en diferentes situaciones planteadas.

INTRODUCCION
Queridos estudiantes:
Quiero presentar esta herramienta de trabajo que nos permitirá mantenernos en contacto y adelantando las
actividades escolares durante esta época de aislamiento preventivo obligatorio. Por razones ajenas a nuestra
voluntad no es posible encontrarnos presencialmente, sin embargo, estaré atenta a resolver sus inquietudes
y a orientarle para que pueda avanzar y comprender los aprendizajes aquí presentados. Los estudiantes que
cuentan con celular, computador y acceso a internet nos encontramos en los horarios establecidos en el
grupo de WhattApp denominado MATEMÁTICAS 7° y quienes no tienen acceso a ello dispondrán de este
mismo horario de trabajo para el desarrollo individual de las guías de trabajo. Durante este horario podrá
ponerse en contacto para aclararle las dudas que le surjan o pueden solicitarle el apoyo a un familiar o amigo
que esté en casa. Para ayuda de retroalimentar las temáticas a trabajar se enviarán link de tutoriales en el
canal de Yootube, además puede hacer uso de los textos de matemática.
❖ ESTA GUIA ES PARA DESASOLLARLA DURANTE TRES SEMANAS EQUIVALENTE A 15
HORAS DE CLASE

¿Y cuáles son los


criterios de valoración?

La evaluación se hará de una manera cualitativa y numérica teniendo en cuenta la escala de


valoración institucional: SUPERIOR (4,6 a 5,0), ALTO (4,0 a 4,5), BÁSICO (3,0 a 3,9) Y BAJO
(1,0 a 2,9). Para ello se tendrán en cuenta indicadores como:
1. Entrega oportuna de las actividades propuestas según fechas establecidas o concertadas.
2. Participación de las explicaciones en el grupo de WhatsApp mediante aportes de la temática
o inquietudes generadas al leer la Guía de aprendizaje. Quienes trabajan con solo guías deben
llamar al docente para aclarar las dudas pertinentes.
3. Desarrollo de las actividades propuestas de manera organizada, sin tachones y legibles para
que sean valoradas. Cada guía de aprendizaje debe ser archivada en la carpeta del área. Las
actividades se desarrollan en las hojas de block cuadriculado colocando el nombre del
estudiante, el grado, la fecha, el título del tema a trabajar. Luego hacen el respectivo proceso
matemático solicitado en la G.A.
4. Organizo el sitio donde voy a trabajar y mantengo los elementos necesarios para el
desarrollo de las actividades propuestas ( guía de aprendizaje, texto guía, carpeta, block
cuadriculado, lápiz, borrador, lapicero, regla, compás, transportador, escuadras, colores,
resaltador)
5. La retroalimentación de las actividades desarrolladas en las guías de aprendizaje se
realizará a la semana siguiente de la entrega a través de explicaciones claras y precisas.

NOTA: Quienes desarrollan sólo guías harán entrega del desarrollo de las actividades de
manera física a la coordinadora del colegio al finalizar la tercera semana de clase.

• HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: Viernes de 6:00 a.m a 8:00 a.m


• HORARIO ATENCIÓN A ESTUDIANTES:
Séptimo “ A” : Jueves de 2:00 a 3:00 p.m
Séptimo “ B”: Miércoles de 2:00 a 3:00 p.m

1
EVALUACIÓN INICIAL

Las actividades propuestas a continuación tienen como finalidad conocer los saberes previos que
usted como estudiante tiene sobre las competencias matemáticas trabajadas en años anteriores. Para
su desarrollo lea detenidamente el encabezamiento de cada numeral.

1. Encuentre y encierre las palabras en la sopa de letras. Cada una de ellas con un color diferente.

a. factor b. primo c. número d. múltiplo


e. divisor f. compuesto g. mínimo h. máximo
i. divisible j. natural k. suma l. resta

N A T U R A L X N M F D E
U F X T E N S M A A A O P
M A X I M O L D T X C R O
E F A C T E M U L T I P L
R P R I T F L I L P T C P
O M O L E P R O R L D O R
C O M P U E S T O P O M O
S M U L T I P L O D S P T
M I N I M O M A X I M U C
X N S U M A R E S T A T A
Z D I V I S O R P E Z O F
D O D I V I S I B L E D E

2. Escriba en letras cada número:


a. 12.767.965 _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. 128.765.100 _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. 8.158.502.372 ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Lea y escriba cada número.

a. Cuarenta y cinco millones setecientos veinticinco mil treinta y dos. ______________________


b. Doscientos noventa y tres millones ochocientos cuarenta mil trescientos cinco. __________________
c. Mil cuarenta y cuatro millones ciento veinticinco mil trescientos dos. _________________________-

3. Resuelva los siguientes problemas para ello recuerde leer interpretativamente la información dada, luego
saque los datos más relevantes, proponga la operación solicitada y finalmente realícela al respaldo de la hoja.

a. Si debo $120.000 y tengo tres billetes de $20.000 y un cheque por $73.450, ¿alcanzo a pagar mi deuda?
________ ¿Me sobra o me falta dinero? ___________ ¿Cuánto? ____________

b. Marcela nació en 1970. A los 16 años terminó bachillerato. 5 años después terminó su carrera universitaria,
3 años más tarde se casó y 2 años después nació su hijo.
1. ¿Qué edad tenía Marcela cuando se casó? ______________
2. ¿Qué edad tenía cuando nació su primer hijo? ___________
3. ¿Qué edad tendrá Marcela cuando su hijo cumpla 13 años? __________

c. La mamá de Sebastián va al supermercado con $150.000 y escoge: 4 kg de fríjoles de $2.700 el kilogramo;


5 kg de arroz a $3.200 el kilogramo; 3 kg de chocolate de $ 5.600 cada kilogramo; 5 kg de carne de $15.000
el kilogramo. Sebastián le dice a su mamá que el dinero que lleva no le alcanza para comprar todo eso, pero
la madre sostiene que sí. ¿Quién tiene la razón? ¿Por qué?

2
4. Si caben nueve personas en un colectivo, ¿cuántos colectivos se necesitan para transportar a 137
personas?

5. En un colegio se matricularon 180 estudiantes para sexto, 144 para séptimo y 108 para octavo. Se
organizarán cursos con igual número de estudiantes, pero buscando que se ocupe el menor número de
salones. ¿Cuántos estudiantes debe tener cada curso? _____________ ¿Cuántos salones quedarán para
cada grado? __________

6. Todas las filas, columnas y diagonales suman lo mismo. Complete el cuadrado mágico.

1,57

2,4

0,875 3,23

FORMACION INTELECTUAL

Ahora va a leer de una manera atenta, analítica e interpretativa la siguiente información la cual le
ayudará a tener claridad sobre los temas y competencias aplicadas en la evaluación inicial y demás
desarrollo de la guía.

TEMA 1: EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

Los símbolos básicos del sistema de numeración decimal son: { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. A estos números
los llamamos DÍGITOS.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTE SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL:

➢ Utiliza sólo 10 símbolos


➢ Con la combinación de esos 10 símbolos se pueden formar todas las demás cantidades.
➢ 10 unidades del mismo orden forman una unidad del orden inmediatamente superior.
➢ Es un sistema posicional ya que el valor de cada cifra depende del lugar que ocupa en una cantidad.
➢ El orden se establece de derecha a izquierda.

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES

❖ Se representan por la letra N.


❖ Símbolos = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,…}
❖ Los números naturales tienen algunas características, entre ellas tenemos:
a. Se utilizan para contar, ordenar o clasificar.
b. El cero es el primer número natural.
c. Se pueden construir a partir del cero, aumentando una unidad para obtener el número siguiente (sucesor)
d. Todo número natural tiene un sucesor (siguiente), por tal razón la sucesión de números naturales es
ilimitada ( infinita).
e. El cero no es sucesor de ningún otro número natural.
f. El sucesor de un número natural es otro número natural.

Para profundizar esta temática puede apoyarse de los videos que se encuentran en
los links:
https://www.youtube.com/watch?v=xNOo0P0gLLA
https://www.youtube.com/watch?v=Fswg2NNg0qo

3
TEMA 2: ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES

Un número natural es mayor que otro, si se ubica a su derecha en la recta numérica. Dados dos números
naturales a y b, sólo ocurre entre ellos una de las siguientes relaciones: a es mayor que b ( a > b); a es menor
que b ( a < b) o a es igual a b ( a = b).

Ejemplos:
1. Expresemos el orden de las letras ubicadas en la siguiente recta numérica:
C

SOLUCION: a es mayor que b ( a>b), b es menor que c ( b<c) y c es igual a d; b<d<a.

2. Ordene en forma descendente los siguientes números: 32,43,56,44,55,45,54


SOLUCION: 56,55,54,45,44,43,32

OPERACIONES CON LOS NÚMEROS NATURALES

TEMA 3. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

A. ADICIÓN: La adición de números naturales es una operación que permite solucionar situaciones en las
que se realizan actividades como agregar, agrupar o comparar. En esta operación los números a sumar
reciben el nombre de SUMANDOS y al resultado se le denomina SUMA.

EJEMPLO 1

Daniel necesita encerrar un terreno rectangular con malla, que tiene 36 metros de ancho y 48 metros de
largo. ¿Cuántos metros de malla necesita?
SOLUCIÓN:

(36+48+36+48) m = 168 m

Rta: Daniel necesita para encerrar el


terreno rectangular 168 metros de malla

4
Ejemplo 2: Sumar 750 + 1.583 + 69

SOLUCIÓN

NOTA: La suma o adición de números se puede realizar en forma horizontal como en el ejemplo 1 o
en forma vertical como en el ejemplo 2.

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN:

PROPIEDAD DEFINICIÓN EJEMPLO

1. CLAUSURATIVA La suma de dos números • 8 + 7 = 15


naturales es outro número natural. • 23 + 82 = 105
a+b=c

2. CONMUTATIVA El orden de los sumandos no ❖ 8 + 12 = 12 + 8


altera el resultado. 20 = 20

a+b=b+a

3. ASOCIATIVA Tres o más sumandos pueden ➢ (2 + 3 ) + 4 = 2 + (3 + 4 )


agruparse de diferentes maneras 5 +4 = 2+ 7
y la suma no cambia. 9 = 9

(a + b) + c = a + (b + c)

4. ELEMENTO NEUTRO O La suma de cualquier número o 5+0=5


MODULATIVA natural y 0 es igual al mismo o 0 + 37 = 37
número natural.

a+0=a

B. SUSTRACCIÓN: La sustracción de números naturales es una operación por la cual se determina la


DIFERENCIA, es decir, en cuánto es mayor un número, llamado MINUENDO, que otro, denominado
SUSTRAENDO.

Ejemplo 1.

Ejemplo 2

Hay 395.654 animales en una reserva forestal y 683.732 en otra, ¿Cuál de las dos reservas tiene mayor número de
animales? ¿Cuántos más?

5
SOLUCIÓN:
6 8 3. 7 3 2
RTA: Hay 288.078 animales más en la segunda reserva
- 3 9 5. 6 5 4 que en la primera.

=============

2 8 8. 0 7 8

Para que refuerce estos aprendizajes puede ingresar a los siguientes links:

https://www.youtube.com/watch?v=k2tdh3EgwTM
https://www.youtube.com/watch?v=4p7mrSoiNR4
https://www.youtube.com/watch?v=hWotFjZz1E0

TEMA 4: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

A. MULTIPLICACIÓN: La multiplicación de dos números naturales es la suma de una misma cantidad tantas veces como
lo indique otra cantidad. Los términos que intervienen en la multiplicación de números naturales son los FACTORES y
el PRODUCTO

Ejemplo:

a. (7+7+7+7) = 7 x 4 = 28

b.

4 + 4 + 4+ 4 + 4 = 4 x 5 = 20

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN:

PROPIEDAD DEFINICIÓN EJEMPLO

1. CLAUSURATIVA El produto de dos números • 8 x 7 = 56


naturales es otro número natural. • 12 x 10 = 120
axb=c

2. CONMUTATIVA El orden de los factores no altera ❖ 8 x 12 = 12 x 8


el producto. 96 = 96

axb=bxa

3. ASOCIATIVA En una multiplicación de varios ➢ (2 x 3 ) x 4 = 2 x (3 x 4 )


factores, los factores pueden 6 x 4 = 2 x 12
agruparse de diferente orden y el 24 = 24
producto es el mismo.

(a x b) x c = a x (b x c)

4. ELEMENTO NEUTRO O El producto de cualquier número o 5x1=5


MODULATIVA natural con 1 es el mismo número. o 1 x 37 = 37

a x 1= 1

Por tanto, el módulo de la


multiplicación es el 1.

6
5. DISTRIBUTIVA El producto de un número por una 4 x ( 8 + 3) = (4 x 8) + ( 4 x 3)
suma es igual que la suma de los
productos del número por los 4 x 11 = 32 + 12
sumandos.
44 = 44
a x (b+c) = (a x b) + (a x c)

B. DIVISIÓN. La división de números naturales es una operación que consiste en repartir una cantidad en
partes iguales. Sus términos son: DIVIDENDO, DIVISOR, COCIENTE Y RESIDUO o resto.

En toda división se cumple que: Dividendo = Divisor por Cociente más Residuo.

Ejemplo:

• Refuerce los anteriores aprendizajes a través de los links: 0


https://www.youtube.com/watch?v=95ykUdGmB3k
https://www.youtube.com/watch?v=r8NcKP7OExI

TEMA 5: POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES Y SUS PROPIEDADES

La POTENCIACIÓN es una operación en N con la cual se puede abreviar una multiplicación de factores
iguales. El exponente indica el número de veces que se debe multiplicar la base.

Se lee: 5 elevado a la 4 es igual a 625.


La cuarta potencia de 5 es 625

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN:
1. Toda base elevada al exponente 1, da como potencia la misma base. El exponente 1 es el módulo de la
potenciación de números naturales a1 = a.
Ejemplos: a. 51 = 5 b. 371 = 37
2. El producto de dos potencias de igual base, es igual a la misma base, elevada a la suma de los exponentes:
am x an = a (m+n) .
Ejemplo: 42 x 43 = 4(2+3)

3. La división de dos potencias de igual base, es igual a la misma base, elevada a la resta de los exponentes:
𝑎𝑚 m-n 56
= a si m > n . Ejemplo : = 5 6-4= 52
𝑎𝑛 54

4. La potencia de una potencia es igual a la misma base, elevada al producto de los exponentes:
(am) n = a (mxn).
Ejemplo: (3 4)2 = 3 4x2 = 38.

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5. La potenciación cumple la propiedad distributiva respecto a la multiplicación y la división:
a m x b m = (a x b) m Ejemplo: 32 x 52 = (3 x 5) 2 = (15)2
a m ÷ b m = (a ÷ b) m Ejemplo: 82 ÷ 42 = (8 ÷ 4) 2 = (2)2.

6. Para cualquier número diferente de 0, con exponente 0, su potencia es 1.


a0 = 1 con a ≠ 0 Ejemplos: a. 80 = 1 b. 1230 = 1

TEMA 6: RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La radicación y logaritmación son operaciones inversas de la potenciación; cada una permite hallar uno de
los términos que intervienen en ella. Con la radicación encontramos la base conociendo el exponente y la
potencia; con la logaritmación encontramos el exponente conociendo la base y la potencia.

Observe la siguiente tabla:


POTENCIACIÓN RADICACIÓN LOGARITMACIÓN

bn = a Signo radical → Log b a = n


34 = 81 4
Log 3 81 = 4
√81 = 3
Base b Base b
Raíz b Logaritmo n
Exponente n
Índice n Potencia a
Potencia a
Radicando a Hallamos el exponente
Hallamos la potencia
Hallamos la base

• Para profundizar sobre las operaciones del orden superior (potenciación, radicación y logaritmación) puede ver
los tutoriales a través de los siguientes links:
https://www.youtube.com/watch?v=OWCEEhlze6g
https://www.youtube.com/watch?v=FCM8sRHWQtc

TEMA 7: TEORÍA DE NÚMEROS


7.1 MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO

Los MÚLTIPLOS de un número natural son los números naturales que resultan de multiplicar ese número
por otros números naturales. Decimos que un número es múltiplo de otro si le contiene un número entero de
veces.
Ejemplo: Los números 6, 12, 18. 24 y 30 son múltiplos de 6, puesto que:
6 = 6. 1 12= 6 . 2 18 = 6 . 3
24 = 6. 4 30 = 6 . 5

PROPIEDADES DE LOS MÚLTIPLOS


Los múltiplos de un número cumplen las siguientes propiedades:
✓ Todo número es múltiplo de sí mismo.
✓ Cero es múltiplo de todo número.
✓ El conjunto de múltiplos de un número es infinito.

Los DIVISORES de un número natural son todos aquellos números que dividen exactamente a dicho número,
es decir, sin dejar residuo.
Ejemplo: Halla el conjunto de divisores de 24.
D24 = [1,2, 3, 4,6,8,12,24]

PROPIEDADES DE LOS DIVISORES:


Los divisores de un número cumplen las siguientes propiedades:
▪ Todo número es divisor de sí mismo.
▪ Uno es divisor de todo número.
▪ El conjunto de divisores de un número es finito.

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Puede afianzar los aprendizajes de múltiplos y divisores a través del video que encuentra en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ

7.2. ¿QUÉ SON LOS NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS?

Un número natural a es primo si y sólo sí tiene exactamente dos divisores diferentes 1 y él mismo.
Ejemplo: Halla todos los números primos que hay entre 1 y 100.
Para determinar todos los números primos que hay entre estos dos números se realiza un procedimiento llamado CRIBA
DE ERATÓSTENES, inventado por un matemático griego conocido como Eratóstenes, y que consiste en ir eliminando
múltiplos de algunos números de la siguiente manera:
• Se escriben todos los números naturales del 1 al 100
• Se tacha el número 1
• Se colorea el número 2 y se tachan los múltiplos de 2, mayores que 2.
• Se colorea el número 3 y se tachan todos los múltiplos de 3, mayores que 3.
• Se colorea el número 5 y se tachan todos los múltiplos de 5, mayores que 5.
• Se colora el número 7 y se tachan todos los múltiplos de 7, mayores que 7.
• Se colorea el número 11 y se tachan todos los múltiplos de 11, mayores que 11
Todos los números que quedan coloreados y los que quedan sin tachar son los números primos. Por tanto, los
números primos menores que 100 son: 2,3,5,7,11,13, 17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89
y 97
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Un número natural b es compuesto si tiene más de dos divisores diferentes.

Afiance el anterior aprendizaje a través del video que encuentra en el línk:


https://www.youtube.com/watch?v=vULSPSaVGy8

7.3 ¿QUÉ SON LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD?

Los criterios de divisibilidad son reglas que permiten determinar si un número es divisible entre otro, sin
necesidad de efectuar la división.
Los criterios de divisibilidad más utilizados son:

DIVISIBILIDAD ENTRE CRITERIO


Dos Si la última cifra es cero o cifra par.
Tres Si la suma de sus cifras es múltiplo de tres.
Cuatro Si sus dos últimas cifras son cero o forman un múltiplo
de cuatro
Cinco Si la última cifra es cero o cinco.
Seis Si es divisible entre dos y entre tres.
Nueve Si la suma de sus cifras es múltiplo de nueve.
Diez Si la última cifra termina en cero.
Once Para saber si un número es divisible por 11:
• Se adicionan por separado las cifras que
ocupan los lugares pares y las que ocupan los
lugares impares.

9
• Se calcula la diferencia entre las dos sumas
anteriores.
• Si esa diferencia es 0 o múltiplo de 11, el
número inicial es divisible por 11
Veinticinco Si lo es el número formado por sus dos últimas cifras
o si termina en 00
Cien Si el número termina en 00

Este link le ayuda a profundizar los criterios de divisibilidad:


https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmojdM

7.4 MAXIMO COMÚN DIVISOR (mcd)

El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de dichos números.
Si a,b y c son números naturales, el máximo común divisor de a,b y c se simboliza mcd(a,b,c.)
Para hallar el máximo común divisor de dos o más números se pueden emplear algunos métodos, entre ellos:

A. UTILIZANDO EL CONJUNTO DE DIVISORES. Se realizan los siguientes pasos:


1. Se hallan todos los divisores de cada número.
2. Se buscan los divisores comunes de los conjuntos de divisores.
3. Se busca el mayor de los divisores comunes. Este es el máximo común divisor.
Ejemplo: Hallar el mcd de cada grupo de números utilizando el conjunto de divisores de cada número.
a. 12 y 30
Los conjuntos de divisores son:
D12 = {1,2,3,4,6,12}
D30 = {1,2,3,5,6,10,15,30}.

Los divisores comunes de 12 y 30 son 1,2,3 y 6. El mayor de los divisores comunes es 6. Por lo tanto, mcd
(12, 30) = 6

B. DESCOMPONIENDO EN FACTORES PRIMOS.

Hallar el m.c.d (20, 15, 100)

20 = 22 x 5 15 = 5 x 3 100 = 22 x 52 Por tanto el m.c.d (20,15,100) = 5

C. MÉTODO ABREVIDADO
a. Hallar el m.c.d de los siguientes números 16,12 y 36.

16 12 36 2

8 6 18 2

4 3 9

No se puede descomponer nuevamente a 4, 3 y 9 por un mismo factor.

Entonces el m.c.d (16,12,36) = 22 = 4

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Estos links le ayuda a profundizar sobre el máximo común divisor:
https://www.youtube.com/watch?v=I51lyBgzrQ0 ; https://www.youtube.com/watch?v=JoHfq8hswmY

7. 5 MINIMO COMÚN MÚLTIPLO (m.c.m)

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes diferentes de cero.
Si a, b y c son números naturales, el mínimo común múltiplo de a,b y c se simboliza mcm (a,b,c).
Para calcular el mínimo común múltiplo se utilizan diversas formas, entre ellas tenemos:

1. MEDIANTE EL CONJUNTO DE MÚLTIPLOS


Ejemplo: Halle. el m.c.m de cada grupo de números, utilizando el conjunto de múltiplos de cada número.

a. 5,10 y 15
M5 = {0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50,…}
M10 = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70,…}
M15 = {0,15,30,45,60,75,90,…}

Los múltiplos comunes de 5, 10 y 15 son 30,60, 90,…, el menor de los múltiplos comunes es 30; por tanto,
m.c.m(5,10,15) = 30

2. POR DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS


Ejemplo: Halle el m.c.m de 12, 18 y 30, descomponiendo los números en sus factores primos.

12 2 18 2 30 2
6 2 9 3 15 3
3 3 3 3 5 5
1 1 1

La descomposición en forma de producto es:


12 = 22 x 3
18 = 2 x 32
30 = 2 x 3 x 5. Los factores primos comunes son 2 y 3, el factor primo no común es 5.
Los factores primos comunes y no comunes elevados al mayor exponente son 22, 32 y 5. Por lo tanto
el mcm (12,18,30) = 22x 32 x 5 =180

3. MÉTODO ABREVIADO PARA HALLAR EL MINIMO COMÚN MÚLTIPLO


Ejemplo: . Hallar el mcm (100,30,25) utilizando el método abreviado.

100 30 25 2
50 15 25 2
25 15 25 3
25 5 25 5
5 1 5 5
1 1
El mcm (100,30,25) = 22 x 3 x 52 = 4 x 3 x 25 = 300

Links que le ayudan a profundizar sombre mínimo común múltiplo.


https://www.youtube.com/watch?v=NRJdBgOEjdI;
https://www.youtube.com/watch?v=LJG0vuPNW5c

11
FORMACIÓN PSICOMOTRIZ

Ahora ponga en práctica todos los aprendizajes repasados en la formación intelectual los cuales le
ayudaran a profundizar las competencias matemáticas sobre los números naturales y sus
operaciones, las cuales son la base para solucionar cualquier situación matemática que requiera esta
temática.

1. Busque el término desconocido e indique su nombre en las siguientes operaciones:

2. Resuelva los siguientes problemas al respaldo de la ficha y en el rectángulo coloque la respuesta.


a. Si debo $120.000 y tengo tres billetes de $20.000 y un cheque por $73.450, ¿ alcanzo a pagar mi
deuda?_________¿Me sobra o me falta dinero? _______________ ¿Cuánto?

b. En un lavadero de autos les pagan a los empleados $40.000 diarios por un turno diurno y $45.000 por cada
turno nocturno, ¿Cuánto ganó Juan en un mes que trabajó 17 días de día y 4 de noche?

c. Milena va en carro a una finca que está a 441 kilómetros de distancia. Si tarda siete horas en llegar,
¿cuántos kilómetros recorrió cada hora?

3. Haga empleo de la potenciación, la radicación y la logaritmación para completar cada nivel.

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4. Escriba el número que busca cada abeja.

5. Isaac Newton es, posiblemente, el más grande científico que haya existido. Sombrea las secciones de la
figura que contienen números primos y encuentre el año en que nació este gran científico.

6. Resuelva el matemagrama

HORIZONTALES VERTICALES

a. Número primo menor que 12. b. Número primo menor que 14.
c. Número compuesto múltiplo de 5 y de 3, menor f. Número compuesto múltiplo de 2,4,8 y 16.
que 20. h. Número primo mayor que 19 y menor que 29
d. Número compuesto múltiplo de 2,3 y 5 i. Número primo divisor de 3 y 6
e. Número compuesto cuyos divisores son 1,3,7 y k. Número primo divisor de 49.
21 m. Número que no es ni primo ni compuesto.
g. Número primo par.
j. Número primo menor que 36 a. b. c.
l. Número divisor de cualquier número par
d. e. f.

g. h.

i. j.

k. l. m.

7. Relacione cada piloto de la Fórmula 1 con su carro, teniendo en cuenta el código que les han asignado y
su descomposición en factores primos.

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8. Observe las tarjetas. Escoja dos números que cumplan las condiciones propuestas:

a. Dos múltiplos de 5: ______________ y ____________


b. Dos números cuya suma se puede dividir exactamente por 3. ___________ y ___________
c. Dos números cuya diferencia se puede dividir exactamente por 3,6 y 9: __________ y _________
d. Dos números divisibles por 7: _______________ y __________
e. Dos números cuya suma sea divisible por 5 y sea múltiplo de 13: ________ y ___________

9. Halle el máximo común divisor de los números de cada casilla y escríbalo en la casilla correspondiente en
el tablero de la derecha:

A 14 B 183 C 129 A B C

7129 122 43
D 219 E 74 F 17 D E F
146 37 13
G 31 H 39 I 201 G H I

62 26 134

10. Si la suma de los tres números en cada fila, columna y diagonal es igual, entonces los máximos comunes
divisores son correctos.
Busque el camino que le lleva a la META:

ACTIVIDAD DE LÓGICA

1. Una con un segmeto cada pareja de números cuya suma sea 100.

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¿Cuál número sobra?
Escriba en el círculo vacío el número que hace falta para formar una nueva pareja cuya suma sea igual a
100

2. Escriba la palabra correspondiente a cada pista ubicando una letra en cada casilla. La letra inciial de cada
palabra debe ir en la casilla indicada.
Las palabras pueden ser leídas en el sentido de las manecillas del reloj o en sentido contrario.

PISTAS
A. Medio de transporte de servicio público, generalmente de color amarillo.
B. Con las cuatro letras de este número se puede formar la expresión “ SI ES”.
C. Cuando hay un peatón imprudente un conductor utiliza este dispositivo.
D. Herramienta utilizada para levantar un carro cuando se va a cambiar alguna de sus ruedas.
E. Representación geográfica de un lugar.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Ahora vamos a demostrar con el desarrollo de los ejercicios planteados las competencias adquiridas a través
de los aprendizajes retroalimentados sobre los NÚMEROS NATURALES Y TEORÍA DE NÚMEROS Para ello
es necesario que realice cada actividad de una manera responsable, apropiada y honesta siguiendo las
orientaciones dadas. Cada título con sus correspondientes ejercicios representa una valoración diferente.

1. Aplique la propiedad correspondiente a cada una de las operaciones dadas:

a. 52 x 53 =
3
b.√ √8 =

c. Log 3272 =

d. (24)3 =

e. √25 𝑥 49 =

f. 84 ÷ 82 =

g. Log2 (16 x 32) =

h. 71 =

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II. Seleccione entre las opciones dadas sólo una, la que considere relaciona de manera más estructurada los
conceptos matemáticos con las condiciones particulares de la situación problema. Encierre con un círculo la
letra que contiene la respuesta. Justifique la respuesta, es decir debe realizar la operación correspondiente
al respando de la hoja.

1. Cuando se agrupan varios números u operaciones, es importante conocer el orden o jerarquía en que
deben resolverse para obtener un resultado correcto. Se solicita hallar el resultado de la siguiente expresión:

16 x 3 – 45 + 53 – 32 + (27 ÷ 3)

El orden en que se deben desarrollar las operaciones para hallar el resultado de la expresión anterior es:
a. primero, las multiplicaciones y divisiones, luego, las potencias y, por último, sumas y restas.
b. primero, las potencias, luego, las multiplicaciones y divisiones y, por último, sumas y restas.
c. primero, las sumas y restas, luego, las potencias y, por último, multiplicaciones y divisiones.
d. primero, las potencias, luego las sumas y restas y, por último, multiplicaciones y divisiones.

2. Una familia se ha dedicado a fabricar dulces. Para su mejor distribución, decidieron empacar: 10 dulces en
cada bolsa; 10 bolsas en cada caja pequeña; 10 cajas pequeñas en cada caja grande.

En un almacén hicieron un pedido de 100.000 dulces; por tanto, el número de cajas grandes que se debe
enviar es:
a. 10 b. 100 c. 1.000 d. 10.000

3. Alberto realizó las siguientes actividades: Inició el día con $250.000, fue al banco y pago el recibo de la
luz por un valor de $54.350; luego, compró un texto escolar de matemáticas por $85.950, después le pagaron
$60.000 por una camiseta de la selección Colombia. Al medio día compró el alumerzo para él y su hijo por un
costo de $9.800 cada uno.
La cantidad de dinero con que cuenta Alberto al final de la tarde es:
a. $150.100 b. $169.700
c. $189.300 d. $ 90.500

Observe la siguiente información:


Un granjero vende 30 huevos a $200 cada uno, 15 litros de leche a $1.500 cada uno y 10 libras de
queso. El total de la venta fue $68.500

4. Para completar el problema hace falta formular la pregunta por un dato faltante, el cual es posible
encontrarlo utilizando la información dada. Este dato es:
a. el número de gallinas que pone los huevos.
b. el precio de cada libra de queso
c. el número de vacas que proporcionó la leche
d. los billetes en que recibió el dinero.

5. La profesora de matemáticas del grado sexto, explica la relación entre la potenciación y la radicación, así:

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Le pregunta a sus estudiantes cuál de las dos operaciones se debe realizar para averiguar cuál es el número
que al ser multiplicado por sí mismo 4 veces da como resultado 625; la operación correcta es:
a. potenciación porque se necesita calcular el exponente.
b. potenciación porque se necesita calcular la potencia.
c. radicación porque se necesita calcular la base.
d. radicación porque se necesita calcular el exponente.

6. Después de llenar la alcancia, Samuel la rompió. Encontró 179 monedas de $200 y 105 monedas de $500.
¿Cuánto dinero ahorró Samuel?
a. $81.300 b. $88.300
c. $ 35.800 d. $14.500

Responda las preguntas 7 y 8 de acuerdo con la siguiente información:

Un salón de belleza compra esmaltes para uñas de diferentes colores al por mayor. El último pedido fue:

120 96 72

Blancos morados azules

Para organizar los esmaltes en la bodega, los guardan en cajas iguales sin mezclar los colores y que
contengan el mayor número posible de esmaltes, sin que sobren.

7. ¿Cuántos esmaltes habrá en cada caja?

a. 25 x 32 x 5 b. 23 x 32
c. 24 d. 11

8. ¿Cuántas cajas de cada color habrá?


a. 5 blancos, 4 morados y 3 azules
b. 2 blancos, 2 morados y 2 azules
c. 5 blancos, 3 morados y 4 azules
d. 3 blancos, 2 morados y 4 azules

9. Una empresa tiene un servidor para internet del cual están concectados todos los PC de cada una de las
áreas. El departamento de sistemas establece que los PC deben reiniciarse y actualizarse cada cierto tiempo
como muestra la siguiente tabla:

Departamento Tiempo (días)


Ventas 20
Producción 45
Administrativo 60

¿Cuántas veces se reinician y actualizan el mismo día los PC de los tres departamentos en un año?
a. 0 b. 2 c. 5 d.7

10.Maira y Juan son primos. Cuando nacieron, Maira pesaba 325 gramos más que Juan. Sabiendo que al
nacer Juan pesaba 3,15 kilogramos, ¿Cuánto pesaba Maira al nacer?
a. 3450 gramos b. 3475 kilogramos
c. 3,450 gramos d. 3,475 kilogramos

11. En una donación de tierras para personas que fueron víctimas del conflicto, se entregó un terreno
rectangular de 100 m de largo por 50 m de ancho. El área total del terreno entregado es:
a. 5.000 m2 b. 2.500 m2
c. 300 m2 d. 150 m2

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