UNIVERSIDAD TEGNOLOGICA DE SANTIAGO

(UTESA)

ASIGNATURA:
Psicología del aprendizaje

TEMA:
Cap. 2: Conducta provocada, habituación y sensibilización

PRESENTADO A:
Marcia García, MA.

PRESENTADO POR:
Yinalda Torres Cabrera
2-16-0550

Santiago De Los Caballeros R.D.

28/01/2021
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente resumen se va a desarrollar de manera precisa de los siguientes

conceptos:
 La conducta provocada, que es aquella que ocurre en respuesta a estímulos
ambientales específicos, dentro de esto, además, cabe identificar lo que son las
respuestas provocadas, las cuales varían desde los reflejos simples hasta las
secuencias más complejas de conducta, las respuestas emocionales y la
conducta dirigida a metas).

 Habituación, consiste en una disminución de la disposición de los reflejos

innatos para responder por la presentación repetida de la estimulación que los
desencadena.

 Sensibilización: Es el proceso inverso a la habituación, representa un

incremento en la reacción respondiente ante los acontecimientos ambientales, y
se refleja como un aumento de la tendencia a reaccionar ante cualquier
estímulo. El estímulo que provoca la respuesta de sensibilización no es tan
específico como en el caso de la habituación, de tal forma, que se produce la
respuesta ante una variedad de estímulos y no sólo ante el causante de la
sensibilización.
A continuación se describirá como la conducta provocada por de modificarse
por la experiencia a través de los procesos de habituación y sensibilización. Se
explica también qué es importante entender estos procesos antes de considerar las
formas más complejas del aprendizaje, ya que están potencialmente implicados en
todos los procedimientos de dicho concepto.
 CONDUCTA PROVOCADA, HABITUACIÓN
Y SENSIBILIZACIÓN
En este capítulo se empieza una discusión de los principios actuales de los
conceptos aprendizaje y conducta, con una descripción de la investigación
moderna sobre la conducta provocada, que es aquella que se produce como
respuesta a estímulos específicos que son dados por el medio ambiente que nos
rodea. Se explica además que muchas de las cosas que hacemos, como ya se
mencionó, son provocadas por estímulos, que van desde cosas discretas o
insignificantes. En consecuencia, las respuestas obtenidas van desde reflejos
simples, como un parpadeo en respuesta a un soplo de aire, respuestas más
complejas como el cortejo y la conducta sexual, o incluso respuestas emocionales
complejas y la conducta dirigida a un objeto, como es el caso de la búsqueda y
abuso de drogas.
Se nos explica también que las respuestas provocadas, están involucradas en
dos de las normas más básicas y generalizadas de los cambios de la conducta, que
son: La habituación y la sensibilización. Son importantes porque están en todos los
procesos del aprendizaje ya que modulan las respuestas provocadoras simples
como nota de sobresalto, y también están involucradas en la regulación de las
emociones complejas y la conducta motivada, como en el caso de la búsqueda de
drogas.
Contrario a lo que se creía anteriormente, ya que la gente parece capaz de
aprender una gama mucho más amplia de habilidades que otras especies conducta
no es del todo flexible o fácilmente movida en cualquier dirección, más bien los
organismos nacen con sistemas de conducta prexistentes y tendencias que
restringen cómo se produce el aprendizaje y qué cambios se puede esperar de un
proceso de internamiento. Esto nos explica que el aprendizaje es más exitoso si se
tiene en cuenta las estructuras de conducta preexistentes del organismo.

LA NATURALEZA DE LA CONDUCTA PROVOCADA

Gran parte de la conducta buscada. Esto puede explicarse la serie de ejemplos
que ocurren tanto en los organismos más simples, como en los organismos más
complejos. Uno de estos puede ser la respuesta qué se provoca al tocar un objeto
caliente. En consideración para el entendimiento de la naturaleza de la conducta
provocada, primero se debe empezar con la descripción de su forma más simple:
La conducta refleja.
El concepto de reflejo
Un reflejo implica dos acontecimientos estrechamente relacionados: Un
estímulo provocador y una respuesta correspondiente. Tras esto podemos observar
que el estímulo y la respuesta están vinculadas, ya que la presentación del estímulo
es seguida por la respuesta, y la respuesta rara vez ocurre en ausencia de estímulos.
Un ejemplo de esto es el polvo en los conductos nasales que provocan estornudos,
lo cual no ocurre en ausencia de irritación nasal.
Anatómicamente, la especificidad de la relación entre un estímulo y su
respuesta refleja acompañante es una consecuencia de la organización del sistema
nervioso. En los vertebrados los reflejos simples son típicamente mediados por tres
neuronas:
 La neurona sensorial, también llamada neurona aferente la que transmite el
mensaje sensorial a la médula espinal.
 La neurona motora, también llamada neurona eferente es la que activa los
músculos que intervienen en la respuesta refleja.
 La interneurona, que es la que comunica o realiza la comunicación entre las
neuronas sensoriales y motoras ya que rara vez estas se comunican
directamente.
El conjunto de estas tres neuronas constituye lo que se conoce como el arco
reflejo, lo que en los vertebrados representa la menor cantidad de conexiones
neurales necesarias para la acción refleja. Sin embargo, las estructuras neuronales
adicionales también pueden estar implicadas en el desencadenamiento de los
reflejos. Un ejemplo de esto es que los mensajes sensoriales pueden ser
transmitidos al cerebro, y está en consecuencia puede modificar la reacción refleja
de diversas maneras, esto nos dice que incluso la aparición de reflejos simples
pueden ser influenciada por el aumento de la actividad del sistema nervioso.
Los reflejos raramente disponen de mucha atención en psicología, pero son
muy importantes porque contribuyen al bienestar del organismo estos nos
mantienen vivos.
En el libro se nos da el ejemplo de los recién nacidos, ya que los reflejos son
esenciales para su alimentación. Podemos notar qué al tocar la mejilla de un bebé,
de manera refleja gira su cabeza en esa dirección, resultado el dedo caer en la boca
del bebé, este reflejo ha evolucionado sin ninguna duda para facilitar la búsqueda
del pezón de parte del bebé, y así tener su alimentación. Pero éste no es una
actividad refleja vente por parte del bebé, se ha observado también que la bajada de
leche durante la lactancia se activa por el comportamiento de succión del bebé. Por
tanto, podemos resumir que una lactancia exitosa implica una exquisita
coordinación de la actividad refleja por parte del niño y de la madre.

Patrones de acción modal (PAM)

Las secuencias de respuesta, como las que participan en la alimentación
infantil, que son típicas de una especie en particular, son conocidas como Patrones
de acción modal (PAM) (Baerends, 1988). Se han identificado PAM de especies
hace muchos aspectos conductuales de los animales, incluyendo la conducta
sexual, la defensa del territorio, la agresión y la captura de presas.
Se puede definir el patrón de acción modal (PAM) como una conducta innata
bastante más complicada que los reflejos, que implica una concatenación de
estímulos y respuestas programados filogenéticamente a nivel fisiológico.
Característica importante de los PAM está en que el umbral para la provocación de
tales actividades varía. Es decir, un mismo estímulo puede tener muy diferentes
efectos dependiendo del estado fisiológico del animal y de sus acciones recientes

Estímulos provocadores de patrones de acción modal

Estímulo provocador es bastante fácil de identificar en el caso de un reflejo
simple, como la succión infantil, pero el estímulo responsable de un PAM puede
ser más difícil de aislar si la respuesta se produce en el curso de interacciones
sociales complejas.
El mismo estímulo produce efectos diferentes dependiendo del estado fisiológico
del animal y de sus acciones recientes. Básicamente, toda la conducta que se
observa en un patrón de acción modal se compone de tres elementos:
 El estímulo signo o liberador: Características específicas de un objeto o
animal que provoca un patrón de acción modal.
 El mecanismo desencadenador innato: Es el sustrato fisiológico del patrón
de acción modal y está programado a nivel neuronal. Estas estructuras
 neuronales son las encargadas de provocar la conducta en la secuencia
correcta ante la aparición del estímulo señal.
 La conducta consumatoria: Es la respuesta observable provocada por la
estimulación del mecanismo desencadenador innato. La respuesta final
puede variar fruto de la experiencia.

La organización secuencial de la conducta

Las respuestas no se producen aisladas unas de otras. Por el contrario, las
acciones individuales se organizan en secuencias funcionalmente eficaces de
conducta. Un ejemplo de esto es todo el proceso que realiza animales para obtener
alimentos, esto incluye la localización del alimento, el proceso de llegar al
alimento, etcétera. Toda la conducta motivada ya sea en busca del alimento, o la
búsqueda de una pareja potencial, implica secuencias de acciones organizadas
sistemáticamente.
Los etólogos llaman conducta apetitiva a los primeros componentes de una
secuencia conductual, y a los componentes finales se les conoce como conducta
consumatoria. El término consumatorio fue pensado para transmitir la idea de
consumación o finalización de la secuencia de respuesta típica de una especie.
En general, las respuestas consumatorias son conductas estereotipadas de las
especies que provocan estímulos o liberadores. Por el contrario la del apetito son
más variables y pueden tomar una diversidad de formas diferentes dependiendo de
la situación.
Es decir, que las respuestas consumatorias tienden a ser PAM típicos de las
especies. Por el contrario las conductas apetitivas son o más variables y más aptas
para ser moldeados por el aprendizaje.

EFECTOS DE LA ESTIMULACIÓN REPETIDA

Una suposición común es que una respuesta provocada, en particular una
respuesta refleja simple, se producirá automáticamente de la misma manera cada
vez que el estímulo provoca se presente, esto es exactamente lo que pensaba
Descartes, pero muy por el contrario, la conducta provocada no es invariante, de
hecho, una de las características más impresionantes de la conducta provocada es
que la conducta provocada está fácilmente sujeta a modificaciones a través de la
experiencia. Esta conducta provocada puede disminuir o aumentar a través de la
activación de los mecanismos de habituación y sensibilización. Debido a que estas
son algunas de las formas más simples y básicas del aprendizaje, las
consideraremos en la subsiguiente.
Salivación y valoraciones hedónicas del sabor en seres humanos
La habituación juega un papel importante en la forma en que respondemos a
los alimentos que comemos. El sabor de la comida provoca salivación como
respuesta refleja.
La declinación en la respuesta que se produce con la presentación repetida de
un estímulo se denomina efecto de habituación, Esta es una característica
prominente de la conducta provocada qué Es evidente en prácticamente todas las
especies y situaciones. Por ejemplo las personas habituadas al sabor del limón
entraron respuestas fortalecidas cuando probaron el sabor de Lima al final
experimento y viceversa.
La función de la especificidad del estímulo significa la habituación puede
invertirse fácilmente cambiando al estímulo. En la alimentación esto significa a
medida que se toman bocados repetidos de la misma comida interés en los
alimentos disminuye, y en algún momento esto hará que se deje de comer. Sin
embargo si se cambia el sabor de la comida, el efecto habituación se habrá ido y su
interés en la comida volverá.

Atención visual en los bebés humanos

Los bebés humanos tienen mucho que aprender sobre el mundo. Una manera
de obtener información es observando las cosas. Las indicaciones visuales
provocan una respuesta de búsqueda que puede ser medida por el tiempo que el
niño mantiene sus ojos en un objeto antes de cambiar la mirada hacia otro lado.
Los resultados obtenidos tras un experimento muestran que la atención visual
provocada por un nuevo estímulo cambia a medida que los bebés se familiarizan
con el estímulo.
Ya que los bebés no pueden decirnos con palabras lo que ve no piensan acerca
de las cosas, los científicos están obligados a utilizar técnicas conductuales para
estudiar la percepción y la cognición infantil.
La respuesta de sobresalto
La respuesta de sobresalto es parte de la reacción defensiva del organismo a
un ataque potencial o real. Si alguien sopla un silbato inesperadamente detrás de su
espalda es probable que usted salte, lo que se conoce como respuesta de sobresalto.
Repentino y tensado de los músculos de la parte superior del cuerpo, que
generalmente incluye la elevación de los hombros y el acogimiento de la cabeza
hacia los hombros. También incluye el parpadeo de los ojos.
Esta reacción se puede medir colocando al organismo en una superficie con
un sensor de presión, y con la respuesta a un estímulo la presión contra el suelo
aumentará brevemente.
Tras este mismo experimento se observó que, dependiendo de la duración del
estímulo, se producía una recuperación a la respuesta de sobresalto, parada como
recuperación espontánea.
Ese experimento muestra que dos formas diferentes de habituación se
producen en función del intervalo de las presentaciones del estímulo. Si los
estímulos se presentan ampliamente espaciados en el tiempo, se produce un efecto
de habituación a largo plazo. En contraste, si los estímulos se presentan muy
cercanos en el tiempo, se produce un efecto de habituación a corto plazo. La
recuperación espontánea es por ende, una de las características definitorias de la
habituación.

SENSIBILIZACIÓN Y MODULACIÓN DE LA CONDUCTA

PROVOCADA
El efecto de sensibilización explica cómo un mismo estímulo puede variar
dependiendo de la situación en la que se encuentra una persona. Nos explica
mediante un ejemplo que un toque en el hombro mientras se está en un
supermercado provoca una respuesta de sobresalto ligera en comparación a recibir
un toque en el hombro mientras se está en un callejón oscuro, el hecho de ser una
experiencia atemorizante, provocará una reacción mucho más vigorosa. En
términos generales, si usted ya está agitado, un mismo estímulo provocador
desencadenará una reacción mucho más fuerte.
 La sensibilización también juega un papel importante en la conducta sexual,
ya que un componente importante de la conducta sexual implica reaccionar a las
señales táctiles, ya sea una caricia o un beso. La reacción a una caricia física o un
beso es totalmente diferente si usted está tocando a su abuela que si usted está
tocando a su pareja romántica. La diferencia refleja la sensibilización y la
excitación.

Adaptabilidad y capacidad de habituación y sensibilización

Los organismos están constantemente experimentando una serie de estímulos.
Los efectos de la habituación y sensibilización son los productos finales de los
procesos que ayudan a priorizar y enfocar la conducta en el mundo bullicio.
Los efectos de la habituación y sensibilización pueden ocurrir en cualquier
situación que implique la exposición repetida a un estímulo. Por tanto, una
apreciación de los efectos de habituación y sensibilización es fundamental para los
estudios del aprendizaje.

La teoría del proceso dual de habituación y sensibilización

Los efectos de habituación y sensibilización son cambios en la conducta o en
el desempeño. Estas son manifestaciones conductuales externas a las
presentaciones del estímulo.
La teoría del proceso Dual asume que los diferentes tipos de procesos
neuronales subyacentes son responsables de los aumentos y disminuciones en la
capacidad de respuesta a la estimulación. Un proceso neuronal reduce la capacidad
de respuesta. Esto se denomina proceso de habituación. Otro produce aumentos en
la capacidad de respuesta. Esto se denomina proceso de sensibilización. Los
procesos de habituación y sensibilización no son mutuamente excluyentes, de
hecho, a menudo ambos son activados al mismo tiempo. El resultado final o
resultado de la conducta observada refleja el efecto neto de los dos procesos.

Habituación y sensibilización de las emociones y conducta emotiva

Hasta este punto, nuestra discusión sobre los cambios producidos por repeticiones
de un estímulo provocador se ha orientado solo a respuestas relativamente simples,
sin embargo, los estímulos también pueden evocar emociones complejas como el
amor, el miedo, la euforia, el terror o la satisfacción.

OPINIÓN PERSONAL
Es innegable tras leer este documento y analizarlo que la conducta es un
proceso en el cual influyen un sin número de factores los cuales van a determinar
las diferentes reacciones que damos en respuesta a los distintos estímulos que
experimentamos en el diario vivir. Se puede interpretar que, aunque estemos
predispuestos a reaccionar de una forma a los diferentes estímulos, las diferentes
experiencias pueden modificar dichas respuestas.
Y que incluso los procesos intrínsecos de nuestro organismo pueden sufrir
modificaciones tras verse expuesto a estímulos de manera continua, tomando como
ejemplo el experimento con la salivación y valoraciones hedónicas, en el cual,
individuos al verse expuesto al sabor del limón, el sabor de una lima no resultaba
ser tan agresivo, y como consecuencia la respuesta a ese estímulo era menos
evidente.
En conclusión, la habituación y la sensibilización son importantes para el
ajuste del organismo al medio, se dan en todas las especies. La experiencia puede
dar lugar a un aumento (sensibilización) o a un descenso (habituación) de la
reacción a los estímulos ambientales. Y tales conceptos se verán reflejados en la
conducta de la persona,
 BIBLIOGRAFÍA

Principios de aprendizaje y conducta (7ma edición): Cap. 2: Conducta

provocada, habituación y sensibilización

https://aprenderly.com/doc/2021480/conducta-provocada--habituaci
%C3%B3n-y-sensibilizaci%C3%B3n