Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Sistema de Educación a Distancia

(SED) CRAED- Tegucigalpa
Facultad de Humanidades y Artes
Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación

Asignatura:
PA-117 Psicología de la Educación
Sección: 1300
Msc. Luis Fernando Garmendia Hernández

Actividad:
Cuadro Comparativo
Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante

Integrantes No. de Cuenta

Katherin Meribeth Florentino Sánchez 20111012148
Sady Gabriela Cálix Núñez 20111011957
Evelyn Margoth Escalante Santos 20191600016
Nancy Marina Pineda Rodríguez 20151003811
Gloria Medina Urbina 20171034382
Virginia Natalia Alonzo Dormes 20171600087
Sindy Lorena Ordoñez Martínez 20181600065

Tegucigalpa, M.D.C. 20 de octubre del 2021

 Cuadro comparativo
Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante.

Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante

Fue descubierto en la década de 1920 por Iván
Pavlov (fisiólogo ruso), quien tardaba un perro en
secretar jugos digestivos después de ingerir
alimento.
Fue desarrollado por B. F. Skinner (1953). Quien partió
de la creencia de que los principios del
condicionamiento clásico explican sólo una pequeña
fracción del comportamiento aprendido. Muchas
conductas humanas son operantes, no respondientes.

Es el aprendizaje que se obtiene por asociación de Aprendizaje en que el comportamiento voluntario se

respuestas automáticas ante nuevos estímulos.
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas
emocionales o fisiológicas involuntarias, como el
miedo, el incremento en la tensión muscular, la
salivación o la sudoración. En ocasiones, a estas se
les denomina respondientes porque son respuestas
automáticas ante ciertos estímulos.
Describe la forma en que las conductas existentes
podrían asociarse con nuevos estímulos
A través del proceso del condicionamiento clásico,
los seres humanos y los animales podrían ser
entrenados para reaccionar de manera involuntaria
frente a estímulos que previamente no generaban
ningún efecto, o que tenían un efecto muy distinto.
El estímulo provoca o activa la respuesta de manera
automática.
Se espera una respuesta específica ante un estímulo. Busca modificar la conducta a través de reforzadores
que causen que la respuesta se repita o se debilite.
Los reforzadores pueden ser positivos o negativos.
La respuesta condicionada se extingue (desaparece)
cuando se presenta el estímulo condicionado, pero
no va seguido por el estímulo incondicionado (por
ejemplo, el sonido del diapasón, pero sin alimento).
Los procedimientos que se basan en el
condicionamiento clásico también serían útiles para
ayudar a la gente a aprender respuestas
emocionales más adaptativas.
fortalece o se debilita por sus consecuencias o
antecedentes.
Las consecuencias determinan en gran medida si un
individuo repetirá la conducta que provocó tales
consecuencias. El tipo y el momento de las
consecuencias podrían fortalecer o debilitar las
conductas
Explica cómo se adquieren nuevas conductas
operantes.
Por medio del condicionamiento operante aprendemos
a comportarnos de ciertas formas conforme operamos
sobre el ambiente.
Ni un ser humano ni un animal persistirían en cierta
conducta si el reforzador habitual se retira durante
tiempo suficiente. Al final, la conducta se extinguirá (se
detendrá). Por ejemplo, si usted envía varios correos
electrónicos a un profesor, pero nunca recibe una
respuesta, probablemente dejará de escribirle.