UNIDAD EDUCATIVA

“Antonio José de Sucre”

Dir. Vía a Chone km 34, margen derecho km 9 ½
Unión de Colonape – El Carmen

PROYECTO 3 SEMANA 2 (1°, 2° y 3° BGU)

HOJA DE TRABAJO 1: lunes 26 de octubre del 2020

Actividad 1

1. Observa la imagen y lee el siguiente texto:

La mayoría de historiadores sostiene que el año 1453 inició la Edad Moderna. Ese año los turcos otomanos conquistaron
Constantinopla, capital del Imperio romano de Oriente y portador de la herencia cultural de las antiguas Grecia y Roma,
olvidada por Occidente durante la Edad Media.

Tras la caída de Constantinopla, muchos exiliados bizantinos llegaron a Italia y contribuyeron a la expansión de la cultura
clásica; cultura que estaba siendo redescubierta por los intelectuales de la época y que fue la fuente de inspiración del
humanismo, el desarrollo de las ciencias, el Renacimiento artístico y un nuevo pensamiento político y económico. El
Imperio otomano se extendió por Oriente, mientras que en Europa se empezaron a formar Estados grandes y poderosos,
gobernados por monarcas.

Se gestó, pues, una nueva mentalidad que permitió realizar grandes avances técnicos y científicos y ampliar el mundo
conocido. Pero el paso de la Edad Media a la Edad Moderna fue progresivo, a lo largo de todo el siglo XV. Desde la
Filosofía se sostiene que, al entrar en la etapa moderna:

El hombre adquiere confianza en sí mismo y en su pensamiento, en la naturaleza sensible fuera y dentro de él; encuentra
interés y alegría en hacer descubrimientos en el campo de la naturaleza y en el de las artes.

La inteligencia despierta para lo temporal; el hombre cobra conciencia de su voluntad y de su capacidad, mira con alegría
a la tierra, a su suelo, a sus ocupaciones, viendo en ello algo justo e inteligente (...)

Fuente: Libro de texto de Historia de 2.º de bachillerato

2. Completa la siguiente rutina del pensamiento:

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Realiza la rutina del pensamiento en tu cuaderno y guarda la actividad en tu portafolio.

HOJA DE TRABAJO 2: martes 27 de octubre del 2020

Actividad 2.

1. Sobre la base de la lectura de la Edad Moderna y la rutina del pensamiento que realizaste, responde las siguientes
preguntas.

a. Si bien es cierto que en la Modernidad se dieron muchos avances científicos, también es cierto que, por ejemplo,
a partir de la Primera Revolución Industrial, hubo un impacto muy fuerte en la naturaleza. ¿Es posible avances
técnicos y científicos respetando y cuidando la naturaleza?, ¿qué podemos entender por sostenibilidad y
sustentabilidad?
b. ¿La Constitución de un país debería procurar fomentar el cuidado y defensa de la naturaleza?, ¿por qué?
c. ¿Cuál es el papel del Estado a la hora de cuidar el medio ambiente? Puedes ampliar tu respuesta consultando el
texto de Educación para la Ciudadanía.

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d. Grecia y Roma tuvieron una influencia fundamental en la conformación de lo que llamamos la modernidad
occidental. ¿Cuáles fueron sus principales contribuciones? Puedes ayudarte con el texto de Historia para
responder. (LEER TEXTO DE LA HOJA DE TRABAJO 1)
e. ¿Cuál es el papel de la democracia en el cuidado del ambiente? Puedes ayudarte con tu texto de Educación para
la Ciudadanía para responder.

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2. Sobre la base de las preguntas anteriores, escribe un micro ensayo, con el tema: “El rol de la sociedad y el Estado
en el cuidado de la naturaleza”. Recuerda que todo ensayo sigue una estructura determinada: introducción, cuerpo o
desarrollo y conclusiones. Para organizar tus ideas de mejor manera, puedes utilizar como guía el siguiente esquema
de escritura:

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A continuación, se presenta un apoyo para el desarrollo del ensayo.

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HOJA DE TRABAJO 3: miércoles 28 de octubre del 2020

Actividad 3.

Visión Lineal de tiempo

La espera del Mesías, que para los cristianos es Jesús, pero que los judíos aún esperan, es la fuente de la visión de la
historia como progreso. La concepción histórica de la Modernidad es la versión secular del tiempo lineal judeocristiano.
Mientras los hebreos concibieron el tiempo como historia de salvación, con un principio y un final (la Creación, la
promesa de una tierra, la esclavitud, la liberación, la vuelta a la Tierra Prometida, la dispersión y la promesa mesiánica),
Occidente adaptó esta visión histórica a sus propios procesos políticos y sociales. El tiempo lineal judío influyó en
Occidente en dos aspectos:

• Ciencia y política: Occidente desarrolló su visión lineal del tiempo sustituyendo la promesa mesiánica por el logro de
un mundo mejor a través de la ciencia y el progreso material. Estas son las bases materiales de la política y, en especial,
de las revoluciones. La historia lleva a la humanidad a una constante superación, a la búsqueda de mejores formas de
vida que requieren de organización política y económica dirigidas hacia ese propósito.

• Moral y economía: Para lograr el progreso y la felicidad, el hombre ordena voluntariamente sus actos. La cultura,
como cúmulo de actos, pensamientos y deseos están determinados por su finalidad, que es la finalidad de la historia.
Consecuencia de esto es la organización de los procesos productivos, de la política y el desarrollo científico para dominar
la naturaleza.

Fuente: Texto de Historia de 2° de bachillerato.

2. Responde las siguientes preguntas y realiza las actividades planteadas:

a. ¿Qué es una paradoja?, ¿existe una paradoja entre el progreso y la visión lineal del tiempo?, ¿todo futuro es mejor?
Para responderlas, puedes ayudarte con tu libro de texto de Filosofía.

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b. Elabora un organizador gráfico de tu elección sobre la base de la lectura anterior. Recuerda que los organizadores
gráficos facilitan la síntesis, análisis y organización de la información, por lo cual antes de elaborar uno debes organizar
las ideas entre principales y secundarias.

c. Elabora una infografía con el tema central “Modernidad y cuidado del ambiente”.

Recuerda que las actividades creadas durante la semana, como organizadores gráficos, líneas de tiempo, partes del
micro ensayo, entre otros, pueden ayudarte al momento de crear la infografía.

HOJA DE TRABAJO 4: jueves 29 de octubre del 2020

Actividad 4.

¿Sabías que…? En la Antigua Grecia, los Juegos Olímpicos fueron una serie de competiciones atléticas disputadas por
representantes de diversas ciudades griegas a partir del año 776 a.C. Los Juegos Olímpicos se disputaban normalmente
cada cuatro años. Durante la celebración de la competición se promulgaba la tregua olímpica, para permitir a los atletas
viajar en condiciones de seguridad desde sus ciudades hasta Olimpia.

Los antiguos Juegos Olímpicos fueron bastante diferentes de los modernos; había menos eventos y solo los hombres
libres que hablaban griego podían competir, además de que se celebraban siempre en el mismo lugar.

Investiga sobre juegos de la antigua Grecia, carreras ecuestres, lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina, las
carreras, la lucha, el pentatlón.

Juegos Olímpicos Antiguos

Los Juegos Olímpicos Antiguos —llamados así por celebrarse en la ciudad de Olimpia— fueron fiestas atléticas
celebradas cada cuatro años en el santuario de Zeus en Olimpia, Grecia. En la competencia participaban representantes
de varias ciudades-estado y reinos de la antigua Grecia. En estos juegos se realizaban diversos eventos deportivos,
combates y carreras de cuadrigas.

Quienes llegaban a ver los Juegos a la Antigua Olimpia debían llevar un animal, que luego sería sacrificado para honrar
al dios Zeus. En esa época no había deportes por equipos ni premios para los segundos puestos, las mujeres no estaban
autorizadas para presenciar las competencias o para participar de ellas, los hombres competían desnudos y las
infracciones se castigaban con azotes. Los primeros juegos consistían solamente en una carrera a pie de 185 ó 190
metros (un largo de la pista de atletismo). Posteriormente, se fueron añadiendo carreras más largas, luchas y el
pentatlón, que comprendía lanzamientos de disco y jabalina, carreras de campo traviesa, salto de longitud y lucha libre.
Después se agregaron boxeo, carreras de carros y de caballos con jinetes. Otra de las pruebas olímpicas fueron los saltos de longitud
y una carrera con armaduras puestas. Entonces, aquellos que participaban, lo hacían compitiendo, a diferencia de nuestros días,
siempre a título individual y no como hoy representando a un país.

TIPOS DE JUEGOS OLIMPICOS ANTIGUOS

La Carrera de Caballos: (carreras ecuestres) De la que solo los más ricos podían tomar parte, pues cada participante era
dueño de su propio caballo y no todo el mundo tenía. Este tipo de competición era una de las más populares. Era normal

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el uso de caballos tirando de carros. La primera carrera formal de caballos montados por jinetes tuvo lugar en la antigua
Grecia ( en los Juegos Olímpicos) En tiempo de los romanos (753 a.C. hasta el 476 d.C.), se celebraron carreras de caballos
ocasionalmente, aunque las carreras de carros o cuadrigas eran mucho más frecuentes. Después de la caída de Roma
en el siglo V declinaron en Occidente la cría y las carreras de caballos. Esta prueba consistía en correr montado en el
caballo una distancia de cuatro estadios. Era la única prueba, en la que la mujer participaba indirectamente, ya que
muchas de ellas eran dueñas de caballos que luego vendían a los participantes para la prueba.

LANZAMIENTO DE DISCO: Ésta es considerada la más antigua de las pruebas de lanzamiento, e incluso del atletismo,
tuvo importancia capital en los juegos antiguos de la antigua Grecia, donde Homero habla de la realización de un festival
donde se lanzaría en honor a Patroclo y que era organizado por Aquiles. El lanzamiento del disco era la cuarta prueba
que se disputaba en los Juegos Olímpicos celebrados en la antigua Grecia, consistía en arrojar a la mayor distancia
posible unos discos que pesaban entre uno y cinco kilos.

Esta prueba era sumamente compleja, pues exigía de los competidores que realizaran una serie de complicados
movimientos corporales, los que debían estar cuidadosamente sincronizados. Esta especialidad, fue inmortalizada en la
famosa estatua del escultor griego Mirón llamada El Discóbolo, fechada en el siglo V a.C.

Lanzamiento de la jabalina: El lanzamiento de jabalina como deporte de competición reglado ya se realizaba en la

antigua Grecia, incluida dentro de la prueba de pentatlón, en los Juegos Olímpicos de la antigüedad y en los Juegos
Panhelénicos. La técnica para lanzar la jabalina se supone que era diferente a la actual, puesto que se permitía utilizar
tiras de cuero como propulsores, llamadas amentum en latín, y que, acabadas en dos orificios por los que se introducían
dos dedos para enrollarlas en la jabalina, prolongaban la longitud del brazo y al mismo tiempo imprimían a la jabalina
un giro que la estabilizaba en el aire.

Las carreras: Las Carreras Pedestres: En ellas, los espectadores, se reunían en el estadio, una zona rectangular rodeada
por bancos de tierra en pendiente. Los atletas debían recorrer diversas longitudes largas, y el que ganara dos de ellas,
se erguía como vencedor.

El Pankration: Era una mezcla entre lucha y boxeo. Era el deporte más riguroso, la competición continuaba hasta que
alguno de los participantes reconociera la derrota. Fue el primer arte de lucha codificado técnicamente. No fue del todo
griego pues tuvo aportes romanos y se empezó a practicar en el año 776 a.C. Dio origen más tarde a sistemas de lucha
como el karate. Es el arte marcial que más similitud, por lo que se puede considerar como predecesor del mismo.
Contaba con una infraestructura muy bien organizada, y se realizaban sorteos de los participantes (tipo ligas) existiendo
una figura muy importante en el desarrollo de la prueba, el “árbitro”. Estaba formado por técnicas de agarre y llaves
bien entrenadas todas ellas dirigidas por el entrenador, el “paidriotibo” el luchador que caía al suelo era el que perdía
entregándole al vencedor una corona de Laurel que entregaba en ofrenda a los dioses.

La lucha: Era la única prueba que requería instrucción, pues para realizarla no solo bastaba con la fuerza de los atletas,
sino también la habilidad y destreza a la hora de realizar las presas y esquivas, esto iba acompañado de un conocimiento
profundo de las estrategias como el propio reglamento de la prueba. Esta lucha conocida por perpendicular, hoy se
conoce por lucha libre o grecorromana, siendo la menos brutal de todos los sistemas de lucha de la época pues facilitaba
a los participantes golpearse con los puños y con los pies. Fue una de las causas por las que se crearon los llamados

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gimnasium, centros donde los individuos entrenaban case desnudos. Se componían de: salas de conferencias, de juegos
de pelota, piscinas... Hay que hacer mención de que los mejores gimnasium estaban ubicados en esparta. Estaban
dirigidos por los gimnasiarcas, que enseñaban a correr, saltar, a lanzar objetos como disco, jabalina, levantar pesas, pero
sobre todo a enseñar todo tipo de lucha. Hoy la lucha también está incluida dentro de los Juegos Olímpicos, como una
de las pruebas.

El Pentatlón: prueba consistente en cinco ejercicios: salto, carrera, lucha libre, lanzamiento de disco y lanzamiento de
jabalina, que en los antiguos juegos de Grecia eran realizados por los participantes en un mismo día. El que ganara tres
pruebas era considerado como el ganador. Las pruebas modernas constan de tiro con pistola, esgrima, natación, una
prueba ecuestre y una carrera de campo a través. Sólo la prueba ecuestre ha cambiado de manera significativa desde
los Juegos Olímpicos de 1912: de ser una prueba campo a través de 5.000 m pasó a ser una prueba de saltos en un
estadio.

Fuente: https://sites.google.com/site/jueolimps/juegos-olimpicos-antiguos

Fuente: https://bit.ly/327gLPY Dibujo de la fuente

• Escoge un juego que te llamó la atención

• Dibuja y escribe las características del juego que elegiste en un papelote

• Describe una competencia de la antigua Grecia adaptada a la realidad actual, puedes añadir un dibujo.

HOJA DE TRABAJO 5: viernes 30 de octubre del 2020

Actividad 5.

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Ingles
Activity 5: Recycling (Actividad 5: Reciclaje)
1. Answer the following question via WhatsApp to your teacher or in your notebook.
(1. Responda la siguiente pregunta vía WhatsApp a su profesor o en su cuaderno.)

- Is there a recycling program in your community? If there is, describe it. If not, why do you think there isn’t
any?
(- ¿Existe un programa de reciclaje en su comunidad? Si lo hay, descríbalo. Si no, por que piensas no hay ninguno?)

2. Talk whit a friend about a new school recycling program. Then decide if each of the following
sentences are true (T), false (F), or not mentioned (NM).
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_mod1_3ero_ingles/
2. Habla con un amigo sobre un nuevo programa de reciclaje escolar. Luego, decida si cada una de las siguientes
oraciones es verdadera (V), falsa (F) o no mencionada (NM).

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