CCP → Prof.

Matías Pericich

Conceptos generales:

• Estado
• Cultura
• Nación
• Globalización

Estado: Es una institución, una forma de organizar la sociedad establecida por las necesidades de los seres humanos. Las
instituciones se distinguen de otras organizaciones porque perduran en el tiempo. El Estado tiene a diferencia de otras
instituciones, una función específica, que es atender los asuntos de la comunidad y para ello se vale de un recurso
especifico, el poder político. El Estado impone su autoridad a través a través de consensos y si es necesario por medio del
uso de la fuerza.
Cultura: Cultura se refiere al conjunto de bienes materiales y espirituales de un grupo social transmitido de generación en
generación a fin de orientar las prácticas individuales y colectivas. Incluye lengua, procesos, modos de vida, costumbres,
tradiciones, hábitos, valores, patrones, herramientas y conocimiento. La cultura es todo aquello que el ser humano
transforma con sus propias manos.
Nación: Es el conjunto de personas que se identifican con un territorio, idioma, raza y costumbres, constituyendo
generalmente un pueblo o un país. Este concepto se encuentra relacionado directamente a la cultura de un pueblo
determinado. Una nación cultural se origina a partir de la historia, su memoria y generaciones de cultura y vida colectiva.

Globalización: Es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos económico, político, tecnológico, social y
cultural, que ha convertido al mundo en un lugar cada vez más interconectado (Si la situación actual en referencia a la
pandemia mundial del Coronavirus hubiese acontecido hace cien años, en nuestro país no encontraríamos ningún tipo de
repercusión). La globalización provoca efectos diferentes a lo largo del planeta en relación a los recursos naturales,
monetarios y la contaminación ambiental.

Recursos web
Nación, globalización y Estado:
https://www.youtube.com/watch?v=r8K4rNUO1_Q
La globalización en ocho minutos:
https://www.youtube.com/watch?v=6rd3EUFO7aw
Ver la historia, conformación del estado nacional argentino:
https://www.youtube.com/watch?v=cgTUP57NwLs
¿Qué es la cultura?:
https://www.youtube.com/watch?v=RpngVL4_jFY

Actividades
Buscar información sobre el origen del Estado-Nación en la Argentina. (Enlace de YouTube mas arriba)
Reflexionar acerca del siguiente texto:
Efectos de la globalización:
Los chinos salen en defensa de su cultura La diversidad de sabores y aromas en cada plato de la cocina china, servidos con
esa exquisita presencia y un seguro placer al paladar, está tropezando con las hamburguesas y pollos fritos de las cadenas
estadounidenses que le disputan el apetito del público. Aunque para los amantes de la gastronomía china el terreno
ganado por firmas como Mc Donald’s está lejos aún de constituir un serio desafío, lo que llama la atención es el espacio
que ocupan en la actualidad. Esa empresa tiene 257 sucursales en 51 ciudades chinas, que ya incluyen a las apartadas
regiones de las minorías nacionales. También han llegado al país las cadenas de restaurantes Hawaii Express Inc, Kentucky
y Happy Tom, con sus menúes fijos de hamburguesas y papas fritas. Se trata de una ofensiva silenciosa que está
conquistando, sobre todo, a las nuevas generaciones de chinos y que os está llevando a abandonar hábitos culinarios
aprendidos en épocas milenarias. Por el momento, para la mayoría de los chinos no hay nada como cultivar la amistad o
solucionar disputas y conflictos mientras les dedican horas a las actividades de la mesa. “Yo no sé cuál es el sentido para
que una comida con amigos tenga que demorar varias horas”, dice Xu Long, un estudiante que cursa el tercer año de la
escuela de Derecho, mientras saborea una hamburguesa con queso en una cafetería. Sin embargo, para Yang Jei, un
ingeniero electrónico, invitar a un amigo a comer rápido una hamburguesa no deja de ser “una desconsideración”. La
entrada en el mercado chino de los restaurantes de servicio rápido puso en alerta a los pequeños negocios que se
dedicaban a la venta de caldos de fideos y carne. Esos pequeños restaurantes son la primera línea de choque frente al
avance de los Mc Donald’s, Kentucky y otros, según fue proclamado durante el Cuarto Concurso Culinario Nacional
celebrado en 1999. Los participantes de esa prueba de habilidades en la preparación de alimentos llamaron al sector de
comidas rápidas para industrializar sus comidas típicas con el fin de poder competir con las nuevas opciones, llevadas allí
por las transnacionales estadounidenses. En esas pequeñas réplicas de Mc Donald’s, con características chinas, se sirven
fideos hechos a mano acompañados de una amplia diversidad de salsas, carnes, vegetales, panecillos rellenos cocinados
al vapor y otras preferencias de una clientela formada en su mayoría por empleados de oficinas públicas y privadas. Texto
adaptado de Daniel Almeida, Clarín, 19 de abril de 2000.

1- ¿De qué país proviene la mayoría de las empresas que se mencionan en el artículo?
2- Identifiquen los diferentes grupos sociales involucrados en este caso y expliquen qué gana y qué pierde cada uno
de ellos. Tengan en cuenta aspectos económicos, sociales y culturales.
3- ¿Cuáles son las relaciones que existen entre una “cultura global” y las identidades locales o regionales?

LyPA → Prof. Gabriela Farina

Hola Chicos!
Este año LyPA va a estar centrado en la producción de videos, aunque también habrá bastante teoría…
En estas semanas les propongo la siguiente actividad:
1. Buscá en youtube: AUTORRETRATO AUDIOVISUAL
2. Mirá varios
3. Anotá en tu carpeta la estética que te gustaría adoptar para a hacer el tuyo… B&W o a color, e sepia, la música, los
planos, con qué vas a filmarlo, qué programa te gustará usar para editarlo… y lo más importante cómo vas a presentarte.
4. Cuando lo hayas escrito, sacá una foto y subila a tu carpeta de Drive o envíamela por mail.
Historia → Prof. Andrea Pereti
Gobierno de Uriburu

Como ya vimos en clase, el Primer Golpe de estado, en 1930, lo realizó el Gral. Uriburu. Utilizando las páginas 40 a 43 del
libro, resolver las siguientes consignas:

1. Observando la fotografía de la página 40, responder: ¿por qué el golpe del 30 fue cívico- militar?
2. ¿Cuál fue la política petrolera implementada por H. Yrigoyen y cuáles las dificultades para su implementación?
3. ¿Qué medios de comunicación estuvieron “en contra” de Yrigoyen?
4. ¿Cómo influyó el Crack del 29 en el Golpe de 1930?
5. ¿Qué sucedió con la balanza de pagos? ¿A qué se llama “BALANZA DE PAGOS”?
6. ¿Qué argumentos se dieron para justificar el Golpe de Estado de 1930?
7. ¿Cuál fue la principal falla de la UCR?

Completar el siguiente esquema: (Para realizar esta actividad, tengan como base un cuadro que ya está en sus carpetas,
se trata de ampliarlo)

Golpe de 1930: dos líneas

NACIONALISTAS LIBERALES

a. ¿Quién era representante de cada una?

b. ¿En qué se parecían y en qué diferían?

En 1931 hubo dos elecciones. Responder:

a. ¿Cuándo fue la primera, qué alcance tuvo y cuál fue el resultado?

b. ¿Qué relación tiene esta elección con la segunda (noviembre de 1931)? ¿Cuál fue el resultado de esta segunda
elección? ¿Qué sucedió con los radicales esta vez?

Los años 30 son conocidos como LA DÉCADA INFAME:

a. ¿Por qué se los llama DÉCADA INFAME? ¿Qué significa INFAME?

b. ¿Quiénes formaban la CONCORDANCIA?
c. Explicar el significado del vocablo LEGITIMIDAD.
d.

LAC Teatro → Prof. Luciana Alberti

Usaremos esta bibliografía →

https://drive.google.com/file/d/1oe9mMlv56dp1uMrL74upIfvVW6FpeuR8/view?usp=sharing

ACTIVIDAD DE CLASE DIA: 17/03/20

1-Lectura de las páginas 5 a 8 y 35 a 44, del libro “El Teatro va a la Escuela”, compilación
de diferentes autores, Editorial Metas Educativas.

2- Desarrolle de manera individual, un Power Point, de los siguientes puntos:

a- Teatro: concepto, surgimiento y desarrollo hasta la actualidad.
b- La interpretación Actoral hasta el siglo XX
c- Desarrollo de los conceptos de Conciencia y expresión actoral y vocal en el Trabajo
Actoral.
AAyCL→ Prof. Gabriela Farina

El arte en los comienzos: las pinturas rupestres

Las pinturas rupestres (hechas en rocas) son las obras artísticas más antiguas que se conocen y constituyen el testimonio más
directo de la vida de los primeros hombres y mujeres. Este tipo de pinturas tiene entre 200.000 y 300.000 años de antigüedad.
En general, se encuentran en las paredes de las cavernas y en rocas que servían de abrigo a los primeros pobladores.
Se presume que eran realizadas por chamanes o brujos y que tenían un significado mágico, principalmente para obtener éxito en la
caza.
Para pintar sobre las rocas, los primeros hombres se valieron de sustancias naturales, como colorantes de origen vegetal, óxido
de hierro y cobre, para obtener tonos ocres, rojos, amarillentos y verdosos.
El arte rupestre es producto de poblaciones no letradas. Su aparición coincide con la presencia del homo sapiens y desaparece,
principalmente, cuando las poblaciones adquieren sistemas de comunicación próximos a la escritura.
El estudio de las pinturas rupestres permite:
• identificar, a partir de los análisis de carbono 14, cuándo fueron producidas;
• conocer, a través del análisis químico, los instrumentos y materiales con que se realizaban;
• analizar ciertos aspectos de las sociedades, que se ven reflejados en las imágenes.

A. Observen con atención la siguiente pintura rupestre y luego resuelvan las actividadespropuestas.

Cacería de ciervos, de la cueva de los Caballos (Albócacer, Castellón, España).

1. ¿Dónde fue encontrada?

2. Construyan hipótesis sobre:

• quién o quiénes pudieron haber sido sus autores;
• qué querían transmitir a través de esta pintura;
• a quiénes estaba dirigida.

3. Realicen una breve descripción de la imagen, teniendo en cuenta:

• aspectos generales (tema principal) y aspectos particulares (detalles);
• las personas, los animales, las plantas y los objetos que aparecen;
• las relaciones que puede inferirse que existen entre los elementos de la pintura;
• la relación que existe entre la información que aporta la pintura rupestre y la información que bri-n dan los
libros sobre este período histórico.
Inglés → Teacher Anabela Sarbach

Libro: ON THE PULSE 2

• Semana 1 del 16 de marzo al 20 de marzo
1. PAGE 98 ,99,100 and 101 : Traducir el glosario de la página 100 a español y luego el texto
Robinson Crusoe by Daniel Defoe (páginas 98,99 y 100) a español respetando la estructura del
texto traduciendo el mismo en párrafos .
2. PAGE 100: Copiar las preguntas del punto 1 y responderlas en carpeta
3. PAGE 101: Leer los distintos párrafos, sin traducirlos, usar el diccionario en formato papel o
digital como recurso para la comprensión. Luego unir los títulos de las películas o series a los
textos ya leídos.
NO pueden utilizar como herramienta la app del traductor online, sí pueden y deben usar diccionario
en formato papel o digital. Además de ser el traductor una herramienta ineficaz en estos casos por no
traducir en forma coherente ni lógica, no los está entrenando para una próxima evaluación ( se
asignará fecha cuando nos encontremos presencialmente)que tendrá la dinámica excluyente la
traducción con diccionario formato papel.

LAC Arte Visuales → Prof. Jaquelina Pasquini

Semana 1

Continuamos con el apunte “Elementos Básicos de la Comunicación Visual”.

La última clase logramos completar los diferentes tipos de líneas, es por esto que, al ya haberlas ejemplificado, podemos
pasar a la actividad y ejercitarla.

Van a mantener el mismo formato en el cual trabajamos el punto, dividiendo la hoja en 4 espacios del mismo tamaño, y
aplicando los elementos de forma libre pero cumpliendo con los requisitos.

Continúa la teoría del plano que, como podrán ver, es muy simple y concisa. Lean y desarrollen (en una nueva hoja o a
continuación de las actividades) una figura simple mediante los tres tipos de elementos que vimos hasta ahora.

LA LÍNEA

Cuando los puntos están muy próximos entre sí que no pueden reconocerse individualmente, aumenta la sensación de
direccionalidad y la cadena de puntos se convierte en otro elemento visual distintivo: la línea. Puede definirse también
como un punto en movimiento ya que cuando hacemos una marca continua o una línea, lo conseguimos colocando un
marcador puntual sobre una superficie y moviéndolo a lo largo de una determinada trayectoria, de manera que la marca
quede registrada.

La línea tiene una enorme energía. Siempre que se emplea, la línea es el instrumento esencial para presentar aquello que
todavía existe solamente en la imaginación. Por ello es enormemente útil para el proceso visual.

La línea es también un instrumento para los sistemas de notación: para la escritura, el dibujo de mapas, los símbolos
eléctricos y la música entre tantos ejemplos de sistemas simbólicos en los que la línea es el elemento más importante. En
el arte, la línea es el elemento esencial del dibujo y se caracteriza por lo siguiente:

• Es unidimensional.
• Puede ser continua o discontinua.
• Tiene dirección y tensión interna.
A su vez, las líneas tienen variantes de dirección por lo que pueden ser:
 1. Recta, cuando una fuerza mueve al punto en una dirección cualquiera (horizontal, vertical, diagonal u oblicua
(desviación de diagonales).

2. Quebrada, que sufre presiones formando distintos ángulos (rectos, agudos, obtusos).

3. Curva, la cual sufre una presión en forma de arco.

4. Ondulada (integración de curvas) que puede ser geométrica (variación regular dentro de su movimiento); o
sinusoide (variación irregular).

5. Mixta, por la unión de curvas y rectas, de fuerte cambio.

Y de acuerdo al trazo puede ser:

1. Homogénea, de trazo igual y parejo.

2. Enfatizada, con engrosamientos y adelgazamientos progresivos.

Ejercitación de la línea

Dividir la hoja en cuatro sectores iguales, y en ella realizar:

1. Líneas sinusoides en posiciones horizontales y acompañadas por líneas geométricas.

2. Estructura libre de quebradas y mixtas.
3. Estructura lineal libre y homogénea.
4. La estructura lineal anterior, reflejada de forma enfatizada.

EL PLANO

Es una superficie plana de dos dimensiones (alto y ancho) que se constituye por medio de puntos y líneas. Sus funciones
son las de:

• Crear profundidad.
• Expresar tamaño.
• Delimitar formas.
• Convierte el plano no pintado en imagen.

Tipos de planos:

Geométrico Orgánico Rectilíneo

 Irregular Accidental Manuscrito

Ejercitación del plano:

Para poder diferenciar los principales elementos básicos de la comunicación visual, se realizarán tres dibujos de un mismo
elemento. El primero realizado mediante puntos, el segundo a partir de líneas y el último aplicando los tipos de planos
necesarios para conformar la figura.

Matemática → Prof. Susana Simich

ACTIVIDADES SEMANALES DE MATEMÁTICA

CURSOS: 4to AA y EyA.

Polinomios. Semana del 16/3

Suma- resta

Chicos, resuelvan en la carpeta, tal como repasamos en clase:

Multiplicación. Semana del 23/3

Ahora, lean la siguiente explicación de la multiplicación con ejemplos así luego practican los ejercicios de más abajo:

Estos 3 ejercicios, les permitirán practicar sumas y multiplicaciones….

 Llegamos al martes 31 con todo resuelto Cuando nos reencontremos controlo y
corregimos entre todos los ejercicios .

Química → Carla Peralta

Química – Cuarto año Artes Audiovisuales

A modo de repaso:

En las clases anteriores trabajamos los óxidos metálicos o básicos. Los compuestos que poseen oxígeno y un elemento
metálico.

Ahora comenzaremos con el estudio de los óxidos no metálicos o ácidos. Estos compuestos poseen oxígeno y un
elemento no metálico.

Ecuación de la rección química:

X -II

O2 + No metal No metal O

2 x
Ejemplo:

Oxido fosforoso

+III -II

O2 + P P2 O3

Fórmula molecular: P2 O3

Fórmula electrónica o de Lewis: En este caso estamos hablando de uniones covalentes, ya que los átomos son dos no
metales, por lo tanto, la forma de representarlos es diferente de los anteriores.

Dibujamos 6 electrones para el átomo de oxígeno (grupo 6) y 5 electrones para el átomo de fosforo (grupo 5). Unimos
electrones hasta que ambos cumplan con la Regla del octeto.

Existen casos donde los átomos pueden compartir más electrones de los necesarios para completar el octeto. En ese caso
hablamos de uniones covalentes dativas o coordinadas. Veamos un ejemplo de cómo se representan.

SO2 = Anhídrido sulfuroso = el azufre está trabajando con estado de oxidación +4, por lo tanto, va a compartir cuatro
electrones en total, aunque ya cumpla con la regla del octeto.

Primero completamos el octeto, y luego, de a pares encerramos electrones y se los prestamos al oxígeno. (lo
representamos con la flecha)

SO3 = Anhídrido sulfúrico = el azufre está trabajando con estado de oxidación +6, por lo tanto, va a compartir seis
electrones en total, aunque ya cumpla con la regla del octeto.

Fórmula estructural o desarrollada:

P O S O S O

O O O O

P O
Nomenclatura de los óxidos no metálicos:

Tradicional: Se comienza con la palabra anhídrido seguida del no metal con la terminación que corresponda según su
estado de oxidación.

Para recordar:

Hipo – oso

Oso dos estados de oxidación tres estados de oxidación

Ico cuatro estados de oxidación

Per - ico

Ejemplo:

Cl2O = Anhídrido hipocloroso

Cl2O3 = Anhídrido cloroso

Cl2O5 = Anhídrido clórico

Cl2O7 = Anhídrido perclórico

CO2 = anhídrido carbónico (por ser el único estado de oxidación que posee)

Atomicidad: Cuento la cantidad de átomos de cada elemento, empezando por el oxígeno.

CO2 = Dióxido de carbono

Cl2O= Monóxido de dicloro/ óxido de dicloro

Stock: Oxido de (no metal) (Estado de oxidación del no metal)

CO2= Oxido de carbono (II)

Cl2O7= Oxido de cloro (VII)

Ejercicios:

1- Obtener la ecuación de la reacción balanceada, la fórmula molecular, estructural y electrónica de los siguientes
compuestos:
a. Anhídrido bromoso
b. Óxido de nitrógeno (V)
c. Pentóxido de dicloro
d. Anhídrido sulfúrico
e. Anhídrido hiposulfuroso
2- Nombrar los siguientes compuestos:
a. SO2
b. N2O3
c. I2O3
3- Obtener la ecuación de la reacción balanceada, la fórmula molecular, estructural y electrónica de los siguientes
compuestos: (¡¡Atención!! son óxidos metálicos y óxidos no metálicos mezclados)
a. Oxido de calcio
b. Anhídrido perclórico
 c. Oxido de fosforo (V)
d. Pentóxido de dibromo
e. Oxido de cobalto (III)
f. Oxido auroso (elemento: oro)
g. Oxido áurico
h. Anhídrido sulfúrico

EDI Seminario → Prof. P Sangi{acomo y A. Peretti

La actividad a llevar a cabo durante este año, consiste en realizar un trabajo de investigación siguiendo los pasos del
método científico. Según el nivel de extensión y/o complejidad, suele llamarse tesis, tesina, seminario, etc. En todos los
casos hay quien “dirige” o “coordina” el trabajo de investigación y, en este en particular, seremos las dos profesoras las
que cumpliremos con esa función de manera conjunta.

El trabajo es procesual, y se tendrán en cuenta criterios como: cumplimiento en tiempo y forma con las distintas consignas;
calidad de la información; originalidad de la “idea” o tema elegido; cantidad y calidad de las fuentes; trabajo en equipo y
defensa, entre otros.

Estamos en la primera etapa del trabajo, (luego en forma presencial, hablaremos de todos los pasos del mismo). En esta,
las actividades a desarrollar son:

1- Formación de equipos de trabajo. Preferentemente de a dos integrantes elegidos en forma libre. Eventualmente
puede ser otro el número si alguna característica del grupo o de la trayectoria de el o los alumnos lo exigen.
2- Establecer el área temática o el tema sobre el cual les gustaría investigar (este es el móvil esencial del
investigador: cuanto más significativo resulte para el o los investigadores, mejor resulta el trabajo). Como estamos
en la primera etapa, pueden ser 2 o tres, si aún no se ponen de acuerdo o dudan.
3- Identificar una situación problemática. En un texto afirmativo breve, resumir cuál es la situación problemática
que se genera dentro del tema elegido. No puede iniciarse la investigación si no se identifica la situación
problemática que debe resolverse.
4- Plantear el problema. Es expresar en forma de pregunta concreta el problema a investigar.

A modo de ejemplo, les compartimos los que fueron presentadas por el trabajo que, hace dos años atrás recibió el premio
Nacional por su participación en Feria de Ciencias.

Tema: ¿CONOCÉS LA DEEP WEB? (La Internet profunda)

Situación problemática: Hay usuarios que utilizan el Internet como medio para cometer actos ilícitos o subir contenido
ilegal.

Problema: ¿De qué manera se puede contribuir en el control de actos ilícitos dentro de la Deep Web para que éstos sean
penalizados por la Justicia provincial?

Actividad: Definir grupo/s o modalidad de trabajo// pensar en posibles temas a investigar identificando situaciones
problemáticas.
Lengua y Literatura → Prof. Sabina Calamari
 Familia de palabras
Las palabras que comparten la misma raíz o base forman una familia de palabras. Por ejemplo: policía, policial, policíaco.

1. Ordenen las siguientes palabras en familias.

testigo * recto * falsedad * verdad * testimonio * rectificar * rectificación * falsificar * verificar * falso *
verdadero * testificar *

2.Escriban junto a cada palabra al menos tres de su misma familia.

• Indagar →
• Inspeccionar →
• Declarar →
• Perseguir →
•
 Prefijos y sufijos

Según la posición que ocupan en la palabra, los afijos se clasifican en prefijos -si se colocan delante de la raíz, como en
recorrer- y sufijos, si se colocan al final, como en culpable.

3. Marquen en el siguiente fragmento la raíz, los prefijos y los sufijos de las palabras destacadas.

Al principio, ni a madame Gurdiev ni a Juano, su ayudante, las pruebas les convencían. La acusada, aunque hubiera
enloquecido, no podía tener esa maldad: amaba la música, amaba la danza. Hasta entonces, nadie había dudado de
su inocencia.

4. Agréguenles al primer listado de palabras un sufijo o un prefijo de la segunda lista, de modo de formar nuevas
palabras.

aceite * salir * capaz * cerrar * estrella * habilitar * intenso * normal * ocupar * piano
-ato * des- * en- * -ista * in- * -oso * re- * -sión * sobre- * a-
 Clases de palabras

Clase Significado y función Forma Ejemplos

Artículo Modifica al sustantivo y lo identifica sin Varía en género y número. la enemiga

añadirle características. el ballet
los abrigos
las pistas
Sustantivo Nombra seres, objetos, lugares, Varía en género y número. bailarín, bailarina, bailarinas
sentimientos y acciones.
Adjetivo Modifica al sustantivo y le agrega La mayoría varía en género y un abrigo mojado
características. número. muy extraño
señora malvada
tres libros
Verbo Designa acciones, estados y procesos. Varía en persona, número, reía nerviosa
tiempo, modo y voz. observaba las fotos
estaban allí
es curioso
Verboide Es la forma no personal del verbo Invariable. comenzar, establecer
cuando ha adquirido un valor que ya no amado, dormido
es de acción, sino más bien actuando remando, sonriendo
 como un sustantivo (infinitivo), como
un adjetivo (participio) o como un
adverbio (gerundio).
Adverbio Modifica a un verbo, a un adjetivo o a Invariable. bailó bastante,
otro adverbio. Puede indicar lugar, muy talentosa,
tiempo, modo, cantidad, afirmación, bastante cerca
negación, duda y otros matices.
Pronombre Se emplea para designar una cosa sin Varía en número, género y ellos lo observaban
emplear su nombre, común o propio. caso. esa mujer
mis amigas y yo
Preposición Se utiliza para establecer una relación Invariable. a, ante, bajo, cabe, con, contra, de
de dependencia entre dos o más desde, en entre, hacia, hasta, para,
palabras. por, según, sin, sobre, tras,
mediante, durante

Conjunción Establece una relación entre palabras o Invariable. empapada y cansada

construcciones. viaje largo pero hermoso
rojo o verde
Interjección Comunica reacciones y sentimientos Invariable. Ah…, ajá, ufa

5. Clasifiquen las palabras que componen esta oración.

Ah, la culpable del terrible accidente de anoche fue esa mediocre y esbelta pianista de la academia.

 Sustantivos

Se clasifican en: SUSTANTIVOS grados: aumentativo / diminutivo / despectivo

1. Propios
1.1. Topónimos
1.2. Antropónimos
1.3. Marcas

2. Comunes
2.1. Concretos
2.1.1. Individuales
2.1.2. Colectivos
2.2. Abstractos

6. Reconozcan los sustantivos del siguiente texto:

El Romancero surgió a partir de largos poemas que se cantaban o recitaban en voz alta. Con el transcurso del tiempo,
algunos fragmentos lograron cierta independencia y dieron origen a los romances. Los más antiguos cuentan
hazañas de los héroes de la épica hispánica, como Bernardo del Carpio, protagonista de la lucha contra los ejércitos
de Francia. Otros romances abordan historias amorosas, desgracias como el destierro o las aventuras de un
personaje imaginario que logra resolver un problema gracias a su ingenio.

7. Escriban junto a cada sustantivo individual, el sustantivo colectivo que corresponda:

abeja: diente:
barco: libro:
caña: oveja:
pino: rosa:
vid: flor:
 8. Indiquen el sustantivo individual que corresponde a los siguientes sustantivos colectivos:
alameda: piara:
alumnado: pinacoteca:
cuadrilla: recua:
hemeroteca: bandada:
jauría: orquesta:

 Verbos

9. Completen las siguientes oraciones con el verbo que presente el tipo de significado que se indica entre paréntesis.

se alejó * impidió * yacía * se agarró * se desesperó * pertenecía * se envalentonó * era * amanecía

Pedro Bermúdez ………………… muerto en ese campo. (Estado)

Álvar Fáñez ………………… con la sencilla victoria anterior. (Proceso)
El ejército moro les ……………………… el acceso a los víveres y el agua. (Acción)
Sin agua ni víveres, la gente de Alcocer …………………….. (Proceso)
Rodrigo ………………………. la cabeza con las dos manos. (Acción)
En Castejón de Henares ya ……………………… (Proceso)
Rodrigo ………………………………del grupo. (Acción)
Rodrigo Díaz de Vivar ………………………… un hombre prudente. (Estado)

 Voz activa y voz pasiva

Cuando en un enunciado se desea destacar la persona o el objeto que realiza la acción el verbo se construye en voz activa.
Por ejemplo: Rodrigo hirió a muchos soldados en Tamín. Ciertos verbos pueden también construirse en voz pasiva, y en
este caso, se destaca la persona o el objeto sobre el que recae la acción. Por ejemplo: Muchos soldados de Tamín fueron
heridos por Rodrigo.

10. Indiquen si las siguientes oraciones están en voz activa (VA) o voz pasiva (VP).
 Pedro Bermúdez llevaba el estandarte.
 El sobrino del Cid había sido atacado por los árabes.
 Los castellanos de Alcocer fueron sitiados por los moros.
 Pedro Bermúdez desobedeció la orden del Cid.

11. Subrayen en el siguiente fragmento con azul, los infinitivos; con rojo, los participios, y con verde, los gerundios.

El Cid habló a los suyos ordenando que no lo siguieran. Lo más conveniente era saquear el campamento moro, para
obtener así dinero, joyas, armas y comida. Una vez logrado este objetivo, podría pagar a los soldados castellanos y,
también, obtener los primeros regalos prometidos al rey Alfonso. Llevando estos presentes, daría prueba suficiente
de fidelidad y vasallaje.
 Adjetivo
Se clasifican en:

ADJETIVOS:

1. Calificativos
2. Numerales
2.1. Cardinales
2.2. Ordinales
2.3. Múltiplos
2.4. Divisores
2.5. Distributivos
3. Gentilicios
4. Enfáticos
5. Demostrativos
6. Indefinidos

12. Reconozcan los adjetivos que aparecen en el siguiente texto:

Lentamente avanzaba el pequeño pez y se abría paso por el río. En su camino encontró miles de obstáculos: un gran
monstruo que tragaba todo lo que encontraba a su paso, agua sucia y oscura que no lo dejaba ver nada y, por sobre
todo, la fuerza del agua que lo arrastraba en la dirección contraria.

13. Escriban los gentilicios de los siguientes lugares. Recuerden que siempre deben escribirse con minúscula.
Brasil

Finlandia
Suiza
Suecia
Ecuador
Santa Fe
Buenos Aires
Grecia
Egipto
Roma
Mendoza
Formosa

 Adverbio

Se clasifican en:

ADVERBIOS:
1. Lugar
2. Tiempo
3. Modo
4. Cantidad
5. Afirmación
6. Negación
7. Duda

14. Indiquen a qué palabras modifican los adverbios resaltados en los siguientes ejemplos:
Su marido encendió una antorcha que brillaba intensamente.
 El dios, muy inteligentemente, distrajo a las Shikomé.
La diosa estaba terriblemente furiosa.

15. Encierren en un círculo la forma correcta:

• Izanagi estaba adentro/dentro del pozo.
• Finalmente, el dios estaba adentro/dentro.
• La deidad salió fuera/afuera de su morada.
• Las Shikomé se detuvieron delante/adelante del árbol para comer sus frutos.
• El dios corría delante/adelante llevando antorcha.
• La Tierra de la Oscuridad se encontraba debajo/abajo de Onokoto.
• Los dioses abandonaron su morada y llegaron hasta el océano, que se hallaba debajo/abajo.
16. Completen los espacios en blanco con el correspondiente tiempo verbal:
• La cocina spa ………………….. (surgir) en costosas clínicas europeas. Actores, magnates, miembros de la
realeza europea …………………… (ir) en búsqueda del equilibrio físico y mental. En esta búsqueda
…………………….. (descubrir) que la alimentación es fundamental.
• La oliva terapia ………………………… (hacer) famosa ya que …………………(comprobar) que una cucharada
de aceite de oliva ……………………… (reducir) el colesterol.

17. Completen las siguientes oraciones con adverbios:

. ....................................... inaugurarán una nueva disco bailable.
. La actriz apareció ............................................ .
. ......................... sea una buena decisión.

18. ¿Conjuntos de qué sustantivos comunes encierran estos colectivos?

.cardumen .jauría .arboleda .moblaje
.ejército .mosquerío .platanal .bandada
.muchedumbre .dentadura .pinar .pinar
.rebaño .bandada .conejar .piara

19. Completen derivando del verbo en infinitivo las clases de palabras pedidas:

INFINITIVO VERBO SUSTANTIVO ADJETIVO

Reir
Ver
Vencer
Actuar
Dudar

20. ¿Cuál es el conector adecuado?

“Esta comedia musical protagonizada por chicos es un modelo a tener en cuenta a la hora de presentar obras infantiles,
…………………. usualmente se subestima a la platea infantil.”
o Aunque
o Incluso
o Entonces

21. Tilden o no los siguientes demostrativos, dependiendo de que sea un pronombre o un adjetivo:
. Este pantalón es muy ajustado.
. El frente de la casa daba hacia el este.
. Este es horrible.
Educación Física → Prof. Luciana Soto

HOLA CHICOS NOS ENCONTRAMOS DE MANERA VIRTUAL EN ESTE COMIENZO DE 2020, A CONTINUACION PASO
ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

TEMA: ENTRADA EN CALOR

1. ¿QUÉ ES LA ENTRADA EN CALOR?

2. ¿QUÉ TIPO DE ENTRADAS EN CALOR HAY?
3. ¿POR QUÉ ES INDISPENSABLE LA ENTRADA EN CALOR?
4. APARATO RESPIRATORIO: ¿QUÉ ES LA INSPIRACION Y LA ESPIRACION?
5. ¿A QUÉ LLAMAMOS FRECUENCIA CARDIACA?