Actividad N° 1

CUANTAS VACUNAS NECESITAMOS PARA PROTEGERNOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: Tercero

1.2. Profesor (a): Natividad Severino Zapata

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 22 /3 /2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

INST.
AREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Resuelve problemas - Traducir acciones a - Solución - Lista de
de cantidad. expresiones de problemas de cotejo
adición y sustracción. cantidad
- Emplear el lenguaje agrupándolas
simbólico (números, en decenas ,
signos, algoritmos) además
para comunicar los representaran
datos. descomposicion
es aditivas
- Emplear la
donde implica la
estrategia de conteo,
Matemática acción de quitar
adición, sustracción y
y aumentar,
descomposición de
comparar de
sumandos para
números
calcular cantidades.
naturales.
- Representar las
cantidades usando
material concreto.
- Realizar afirmaciones
sobre el proceso
realizado

3. ESTRATEGIAS:

COMPETENCIA

 Resuelve problemas de cantidad.

Evidencia 1
Soluciona problemas de cantidad agrupándolas en decenas
Evidencia 2
Representaran descomposiciones aditivas
Evidencia 3
Resolución de problemas donde implica la acción de quitar y aumentar, comparar de números
naturales.
 Reto:
- Contaras y representaras cantidades en colecciones de objetos,
- Representaras la decena formando grupos de diez
- Realizaras la descomposición aditiva
- Descomponer números en situaciones problemáticas planteadas
- Solucionaras problemas de comparar e igualar cantidades

INICIO

 Buenos días niños y niñas hoy nos volvemos a conectar para seguir aprendiendo.
 Te invito a visualizar el video de las vacunas
https://www.youtube.com/watch?v=wd67-HaFdnY

 Responde las preguntas: ¿Cuántas vacunas necesitamos para vacunar a los estudiantes de tu
colegio? ¿Dónde se necesitará más vacunas en tu clase o en la escuela? ¿Por qué?
Evidencia 1
 Lee la siguiente situación problemática

El personal del puesto de salud de Santa Lucia, en Puno , ha

recibido una donación de vacunas para la campaña contra el
sarampión y la influenza. Ellos necesitan saber lo siguiente:
¿cuántas vacunas para el sarampión y la influenza se
recibieron?
 Observa las imágenes de las cantidades de vacunas recibidas:

Vacunas contra
el sarampión

Vacunas contra
la influenza

 Lee y completa
Una caja contiene 10 unidades de vacunas exactamente.

1 cajita 10 vacunas

10 unidades 1 decena
 20 unidades ____ decenas

____ unidades ____ decenas

____ unidades ____ decenas

____ unidades ____ decenas

Ahora completa
- ¿Están todas las vacunas? _____________ ¿Faltan o sobran cajitas? _____________
- ¿Cuántas faltan? _____________ ¿Cuántas sobran? _____________
En total se tienen _____________ unidades de vacunas y se pueden ordenar en _____________
cajas y quedan _____________ sueltas.
Evidencia 2

 El docente suscita el interés del estudiante en relación con el contexto en el que tendrá lugar la
situación, por ejemplo, relatando alguna vivencia personal.
“Por el lugar donde vivo, hay un local comunal en el que viven varias familias de escasos recursos,
que vinieron de diferentes partes del país, trabajaron con mucho esfuerzo y lograron tener un lugar
para vivir de forma permanente.Pero querían cuidarse de la pandemia del covid -19. Uno de los
padres de estas familias, que hace lindas artesanías, decidió solicitar al alcalde que realice la
compra de vacunas para hacer la campaña “TODOS PROTEGIDOS CON LA VACUNACIÓN” Las
personas mayores han pensado que así como a los niños también a otras personas deben ser
vacunados, y hoy se preparan a desarrollar el proyecto .

 Observan cómo hicieron el conteo de personas entre niños, mujeres, varones, personas adultas y
lo graficaron de esta manera :
 Luego decodificaron de esta manera:
Hay: 6 personas adultas mayores de 90 años.
60 personas adultas mayores de 60 años.
800 personas entre mujeres y varones mayores de 20 años
2000 personas entre niños y jóvenes hasta los 19 años.
 Realizaron la adición de la descomposición del número dado:
2000 + 800 + 60 + 6 = 2866 personas de a localidad, y se requiere la misma cantidad de vacunas.
 Resuelven otra situación problemática
En una estancia cerca del lugar hay 22 niños y 36 adultos. ¿Cuál sería la forma desarrollada para
saber el total de vacunas que requieren?
 Observan el desarrollo y dialogan si esta bien el procedimiento

Respuesta: Se requiere de 58 vacunas para la estancia.

Evidencia 3

Resolver problemas usando las expresiones de adición y sustracción

 Leen el siguiente problema

Jimena aprovecha su tiempo libre para ayudar a su mamá en la bodega del pueblo y
tiene a la venta frascos de alcohol y bolsitas de algodón para así generar ingresos a su
familia. Ella tiene 23 bolsitas de algodón y 28 frasquitos de alcohol: vende 8 bolsitas de
algodón y su mamá atiende un pedido de 2 decenas frasquitos de alcohol.
¿Cuántas bolsitas de algodón y cuántos frasquitos de alcohol le quedan ahora?
 Representa los datos del problema con material concreto que tengas en casa (tapitas, canicas,
piedritas, etc.).
 Solucionan los problemas, leyendo, familiarizándose con el problema para comprenderlo.
 Buscan y proponen estrategias para solucionar los problemas de la competencia planteada.
 Los estudiantes comunican como encontraron los datos , y las formas para llegar a la respuesta
Reflexionan acerca de lo que sabían respecto a los criterios planteados y que le falta aún para
resolver las situaciones planteadas

CIERRE

 Muy bien niños y niñas hoy hemos reflexionado respecto a la representación de un número,
como descomponer un número y la posición que ocupa, problemas de aumentar y quitar
cantidades. así coma o también la solución de problemas de comparación e igualación de
números
 Ahora escribe ¿Qué logros tuviste?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 ¿Qué te falta mejorar?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN DIÁGNOSTICA 2021

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
DOCENTE
ESTUDIANTE
FECHA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

La pandemia del covid 19 provoco muertes de muchas personas de nuestra comunidad , esto por falta
de vacunas, debido a ello se plantea problemas referente a las vacunas .
De está manera los niños y niñas continuaran reflexionando sobre lo que aprendieron en representar
números en diferentes formas.

RETO DE HOY SERÁ:

 contaras y representaras cantidades en diferentes situaciones problemáticas planteadas.

¿QUÉ REALIZARE PARA LOGRAR EL RETO?

- Contaras y representaras cantidades en colecciones de objetos,

- Representaras la decena formando grupos de diez
- Realizaras la descomposición aditiva
- Descomponer números en situaciones problemáticas planteadas
- Solucionaras problemas de comparar e igualar cantidades

¿CUÁL SERÁ MI EVIDENCIA?

 Evidencia 1
Solución problemas de cantidad agrupándolas en decenas
 Evidencia 2
Representaran descomposiciones aditivas
 Evidencia 3
,Resolución de problemas donde implica la acción de quitar y aumentar, comparar de números
naturales
A COMENZAR…

I.- Lee el problema

 Lee la siguiente situación problemática

El personal del puesto de salud de Cayumba, de Tingo María, cuenta con una cantidad de
vacunas para prevenir la fiebre amarilla, en las personas que viajan a la selva.
La imagen muestra cuál es la cantidad de vacunas con las que cuenta el personal de salud. Para
una mayor seguridad, estas vacunas se deben ordenar en cajitas de 10 unidades.

 ¿Cuántos grupos de diez unidades se formarán con todas las vacunas?

 Ahora responde las preguntas
¿Qué recibió el personal del puesto de salud de Cayumba?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cuántas vacunas para la fiebre amarilla?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué me pide el problema?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

II. Proponemos como solucionar el problema

 Dibuja los grupos que se puede formar con la cantidad de vacunas que recibió el personal de
salud del distrito de Cayumba.

 Completa los siguientes enunciados:

Total de vacunas para la fiebre amarilla__________________
III. Lee y resuelve el siguiente problema
 En la posta médica del pueblo, llegaron 548 vacunas para las personas de alto riesgo y las
enfermeras para llevar un control lo escribieron en un tablero de valor posicional.
 Observa el tablero:
Centena Decenas Unidades
5 4 8
 Ahora responde:
¿Cuántas unidades equivale el número 5 en el tablero?

a) 5 unidades
b) 50 unidades
c) 500 unidades

María observa el número del recuadro y dice lo siguiente:

"Si cambiamos la posición de los dígitos de este número, se formará un número mayor que 36".
 ¿Estás de acuerdo con lo que dice María? ¿Por qué?

IV. Resuelve otras situaciones de representación de números

 Representa con material de base diez los datos del problema.

Escribe y completa con números la operación realizada en el problema :

— Total de bolsas de algodón que quedan __________________
— Total de frasquitos de alcohol que quedan _________________

V. Resuelve otras situaciones de DESCOMPOSICIÓN DE NUMEROS

Une según corresponda.

 Descompón estos números

VI. Resuelve tú las siguientes adiciones siguiendo la estrategia que consideres

adecuada

43 + 25 17 + 52

.
V. Reflexiono

 Dialoga con un familiar y cuéntales qué fue lo más fácil de hacer y qué me pareció más difícil.
También les explico el porqué
 Marca con un aspa (X) el lugar donde me ubico en relación con lo aprendido.
Lo logré. Estoy en Necesito
proceso apoyo
Use tapitas piedritas y otro material para
formar grupos de 10 unidades
Representé decenas formando grupos de 10
unidades

INSTRUMENTO :

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE ………………………………………………………………………………………….…..

N° Criterios Si No Descripciones
1 Contar y representar cantidades
2 Traducir acciones a expresiones de
adición y sustracción
3 Emplear el lenguaje simbólico (números,
signos, algoritmos) para comunicar los
datos.
Emplear estrategias de descomposición
4 de sumandos para calcular cantidades
5 Comparar e igualar cantidades.
6 Identificar que las cantidades sufren
cambios cuando se aumenta o disminuye.
 ANEXOS
El juego es una actividad que permitió que las personas en la pandemia se distraigan en familia , por ello
en familia participa en el juego del tumbalatas, puedes jugar con tus familiares
El juego del Tumbalatas
• Invítales a lugar al juego del Tumbalatas.
Instrucciones
• 10 latas de colores para cada grupo (rojo, amarillo, verde, azul).
• 2 pelotas pequeñas de trapo
• Una tarjeta de cartuina en tamaño '/z A4 por cada participante
Instrucciones
• Cada grupo ordena sus latas en forma de pirámide y establecen lo
distancia para el tiro.
• Por turnos, cada niño lanza las dos pelotas tratando de tumbar lo mayor cantidad de latas
• Luego de lanzar las dos pelotas, cuentan el número de latas que tambó a quien le tocó lanzar.
• Cada participante escribe en una tarjeta el número de latas que tambó.
Gana el niño que tumba más latas del total en los dos tiros
Lee el siguienten problema:
“Amigos y amigas: ayer Jugamos al tumbalatas hicimos primero 12 puntos, luego 18 puntos y
después perdimos 10 puntos. ¿Cuántos puntos hicimos en total?”
 Comprende el problema respondiendo las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Quiénes jugaron al tumbalatas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cuántos puntos hicieron primero?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cuántos puntos hicieron después?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Después cuántos perdieron?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
 Representa con material concreto el problema

 Representa en forma gráfica y simbólica la solución del problema

 Responde a la pregunta: ¿Cuántos puntos hicieron en total?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Jorge tiene 2 canastas con duraznos y 1 caja con peras.

¿Cuántos duraznos más que peras tiene Jorge?

a) 55 duraznos.
b) 15 duraznos.
c) 95 duraznos.
 Resuelve el problema

Ahora te invito a resolver los siguientes problemas. Realiza la descomposición de números

en adición

Para acompañar a los estudiantes durante el festival de cometas, las mamás llevarán 23 banderines y los
papás llevarán 17. ¿Cuántos banderines menos que las mamás llevarán los papás?

Para acompañar a los estudiantes durante el festival de cometas, las mamás llevarán 23 banderines y los
papás llevarán 17. ¿Cuántos banderines menos que las mamás llevarán los papás?
Resuelve otras situaciones de representación de números
 ucas trabaja en una fábrica de figuritas. Su trabajo consiste colocar figuritas en sobres de 10
unidades. Lucas debe colocar en los sobres las siguientes figuritas:

¿Cuántos sobres necesita en total?

a) 8 sobres
b) 7 sobres
c) 6 sobres

 Averigua el número y colorea la hoja que tenga el número menor.

Soy mayor que el 45 y menor que el 53.

Tengo un 7 en las unidades.

Soy mayor que el 88 y menor que el 76.

Tengo un 3 en las unidades.


 Observa y colorea según la clave