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ACTIVIDAD N° 1

APRENDO EN CASA - WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/05/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Arte y cultura


Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Experimenta con los medios, los materiales Explora con materiales de Escala de
Socializan una
y las técnicas artísticas para crear efectos su entorno para presentar valoración
actividad en familia
visuales, sonoros, vocales o kinestésicos su actividad artística
en respuesta a estímulos del docente o (danza o música).
con base en sus propias exploraciones.
Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo


 Cantemos “Yo le alabo”
https://www.youtube.com/watch?v=ATESS6dRFLA
 Yo le alabo de Corazón
Yo le alabo con mi voz
Yo le alabo de Corazón
Yo le alabo con mi voz
Y si me falta la voz
Yo le alabo con las manos
Y si me faltan las manos
Yo le alabo con los pies
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1° mayo 1
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Y si me faltan los pies
Yo le alabo con el alma
Y si me faltara el alma
Es que ya me fui con El.
 Les recuerdo el uso de mascarilla, y el lavado de manos.

 Normas virtuales

INICIO

 Observa este video CREANDO UNA DANZA EN FAMILIA


https://www.youtube.com/watch?v=eB1s_Qe1Fqw
 Observa la siguiente imagen

 Responde: ¿Qué actividad están realizando esta familia? ¿Alguna vez has bailado en familia?
 A partir de lo visto
El reto de hoy

Nos organizamos para


presentar una actividad
en familia.

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1° mayo 2
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DESARROLLO
 Después de escribir tus actividades de disfrute en familia, organízate para bailar o hacer música.
Ahora, verás que el arte es importante para la comunicación y el trabajo en equipo durante la
creación.
1°Planifica: Piensa y decide qué vas a hacer

 Intercambia tus ideas en familia y responde las siguientes preguntas de manera oral o escribe
una lista de actividades a partir ellas:

¿Consideraste una actividad artística en tu propuesta?


¿Qué actividad artística podrías hacer para disfrutar en familia?

¿BAILE O MÚSICA?

 Elige con tu familia entre la danza o la música como una posibilidad de actividad para pasarla
bien.

¿Cómo harán para elegir la actividad?


Estas son algunas ideas:
Conversen: Cada miembro de la familia debe decir lo que prefiere
hacer y explicar por qué.
Escriban: Cada integrante podría escribir en un papelito las
palabras "bailar” o “cantar” de acuerdo con su preferencia. Luego,
cuenten los votos en familia.

VOTACIÓN
MUSICA BAILE

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1° mayo 3
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 ¿Ya decidieron? Aquí les presentamos las dos opciones para poder crear.
 Ahora trabajarás en equipo. Recuerda que la comunicación y el respeto por las ideas de todas y
todos son importantes.

Ruta para la danza:


Tu familia y tú deciden compartir una danza creativa.

 La danza creativa es una forma de bailar creando tus propios movimientos. Todas y todos
podemos crear nuestros propios pasos de danza.

Explora: Prueba expresarte libremente proponiendo movimientos.

¡Importante!
Los movimientos propuestos por todas y todos
son válidos.

PASOS DE BAILE MODERNO


PASOS DEL HUAYNO

PASOS DE LA MARINERA

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1° mayo 4
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 Elige junto a tu familia una música que les guste y formen una ronda para que todas y todos
tengan un lugar.

Primera
Primera ronda
ronda dede movimiento
movimiento
Tómense
Tómense dede las
las manos
manos para
para crear
crear la
la ronda.
ronda.
Cada
Cada uno
uno debe
debe proponer
proponer unun paso
paso de de danza
danza sin
sin cambiar
cambiar dede sitio
sitio yy los
los
demás
demás deben
deben repetir
repetir ese
ese paso.
paso. El
El reto
reto es
es hacerlo
hacerlo igual
igual yy juntos.
juntos.

Segunda
Segunda ronda
ronda dodo movimiento
movimiento
Por
Por turnos,
turnos, cada
cada uno
uno debe
debe proponer
proponer unun movimiento
movimiento yy agregar
agregar otro
otro
propuesto
propuesto porpor otro
otro integrante.
integrante. El
El reto
reto es
es hacer
hacer que
que cada
cada uno
uno haga
haga su su
paso
paso yy le
le sume
sume elel de
de alguien
alguien más.
más. Todas
Todas yy todos
todos deben
deben repetirlos
repetirlos yy
hacerlos
hacerlos igual.
igual.

Tercera
Tercera ronda
ronda de
de movimiento
movimiento
Todas
Todas yy todos
todos deben
deben elegir
elegir un
un paso
paso yy probar
probar hacerlo
hacerlo desplazándose
desplazándose
para
para acercarse (formando un círculo muy pequeño) yy luego
acercarse (formando un círculo muy pequeño) luego alejándose
alejándose
(formando un círculo grande).
(formando un círculo grande).

¿Con
¿Con qué
qué música
música bailarán?
bailarán?
Propongan
Propongan sus
sus canciones
canciones favoritas
favoritas yy escúchenlas.
escúchenlas.
Estén
Estén atentos
atentos al
al ritmo
ritmo yy aa lo
lo que
que cada
cada uno
uno les
les hace
hace sentir.
sentir.

¿Cómo
¿Cómo usarán
usarán el
el espacio?
espacio?
Organiza:
¿Dónde harán la Para
danza?
¿Dónde harán la danza? crear
En lala
En la danza
sala,
sala, al deberán
al aíre
aíre libre
libre o endefinir
o en otro la música,
otro lugar.
lugar.
eluna
¿Será
¿Será usodanza
una del espacio,
danza en
en ronda, los
ronda, en movimientos
en fila
fila o
o buscarán
buscarán otra y los
otra momentos
forma?
forma?

¿Qué
¿Qué pasos
pasos harán?
harán? ¡Importante!
Utilicen
Utilicen las
las ideas
ideas que
que han
han explorado:
explorado: mirar
mirar los
los pasos
pasos de
de los
los otros,
otros,
Nos
Nos Escuchamos
Escuchamos para para
repetirlos
repetirlos yy trabajar
trabajar en
en equipo
equipo para
para ayudarse
ayudarse
decidir
decidir juntos
juntos
Consideren
Consideren un un momento
momento en en que
que cada
cada uno
uno baile
baile libremente
libremente yy momentos
momentos
para
para bailar
bailar juntos
juntos (imitarse).
(imitarse).

¿Qué
¿Qué momentos
momentos habrá
habrá enen la
la danza?
Acuerden
Acuerden un
un orden:
orden: un
un inicio,
inicio, el
el baile
baile central
central yy el
el final.
final.
Acuerden
Acuerden las
las señales
señales para
para pasar de un momento a otro: silbidos,
palmas,
palmas, toque
toque de
de tambor
tambor o o la
la voz
voz dede un
un líder.
líder.
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Escribo
Escribo en un cartel el orden de los momentos para
en un cartel el orden de los momentos para recordar.
recordar.
1° mayo 5
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Ensaya: Practica con tu familia la danza.

 Pongan en práctica las ideas: prueben realizar sus pasos con las diferentes canciones que han
propuesto y comuníquense para lograrlo.
 ¡Ahora bailen con la música que más les gusta!
Ruta de la música: Decide hacer una banda familiar con tu familia.

Explora con los sonidos y el ritmo: Prueba cómo puedes crear sonidos y ritmos para
jugar a la banda.
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1° mayo 6
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 Idea importante: las propuestas de todas y todos son valiosas. Tu equipo debe escucharse y
respetarse.
• Haz una ronda con tu familia, tómense de las manos, suéltense y den dos pasos hacia atrás.

Primera
Primera ronda
ronda de
de ritmo
ritmo
Todas
Todas y todos mantengan juntos
y todos mantengan juntos un
un ritmo
ritmo con
con los
los pies
pies Traten
Traten de
de crear
crear
usando un ritmo de base como el sonido del corazón.
usando un ritmo de base como el sonido del corazón.

Segunda
Segunda ronda
ronda de
de ritmo
ritmo
Cada
Cada uno
uno debe
debe proponer
proponer un
un sonido
sonido (con
(con la
la voz.
voz. las
las palmas
palmas o
o los
los pies)
pies) yy
los demás deben acompañarlo con el ritmo de base.
los demás deben acompañarlo con el ritmo de base.

Tercera
Tercera ronda
ronda de
de ritmo
ritmo
Todas
Todas yy todas
todas se
se deben
deben sumar
sumar poco
poco aa poco
poco al
al ritmo
ritmo propuesto
propuesto hasta
hasta
que
que sea
sea el
el único
único que
que se
se oiga.
oiga.

Cuarta
Cuarta ronda
ronda de
de ritmo
ritmo
Con
Con una
una señal,
señal, deténganse
deténganse yy quédense
quédense en
en silencio,
silencio, yy con
con otra
otra señal
señal
todas
todas yy todos
todos hagan
hagan sonidos
sonidos aa la
la vez.
vez.

Organiza: Organízate y ponte de acuerdo con tu familia para


proponer ideas creativas para hacer música.

¡Importante!
Todas y todos debemos
escucharnos para decidir cómo
queremos expresarnos desde la
música juntos.

 Para hacer una pequeña banda familiar, tendrás que definir, junto a tu familia, turnos para tocar
de distintas maneras:
 La banda puede hacer música relacionándose de distintas maneras:

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1° mayo 7
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o Todas y todos marcan el mismo ritmo (con la voz o percusión corporal).
o Cada uno tiene un momento para tocar solo.
o Todas y todos proponen sus sonidos a la vez.
o La banda tiene momentos de silencio.
 Plantea tus ideas y acuerda con tu familia:
o ¿Qué pasará primero, luego y al final?
o ¿Qué señales pueden realizar para hacer los cambios entre cada momento? Por ejemplo,
una palma, un silbido, etc.
Ensaya: Practica con los miembros de tu familia para hacer
música juntos

¿QUÉ MÚSICA VAMOS A ELEGIR?

SI NO

SALSA

HUAYNO

MARINERA

CUMBIA

FESTEJO

OTRO

Nosotros tocaremos:
guitarra Pandereta
cajón maracas
quena zampoña
tambor flauta

Pon en práctica las ideas: prueba hacer tu banda con tu familia.


¡Disfruta en familia al hacer su propia banda musical!

CIERRE

Revisa lo que has hecho y comparte tus ideas y sentimientos.


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1° mayo 8
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 Conversa con los miembros de tu familia, cuéntales cómo te has sentido al crear con ellos y
pregúntales cómo se han sentido.
 Pregúntense: ¿Qué fue lo más difícil al ponerse de acuerdo, escucharse y considerar las ideas de
todos al crear?, ¿cómo lo lograron?
 Escribe y responde las preguntas en tu cuaderno:
 Pon un título a tu creación.
 ¿Qué acuerdos fueron los más importantes para poder crear en familia?
 ¿Qué ideas propusiste al crear la danza o la música?
 Luego de haber explorado con la música y la danza junto a tu familia, estás lista o listo para
compartir desde el arte una de tus propuestas de actividades para la convivencia familiar. ¡Lo
harás en la siguiente actividad!
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que
corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo


intentando
Comparte la propuesta de
actividades para la convivencia
familiar

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1° mayo 9
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Instrumento

Escala de valoración

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.


- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
N° Criterios de evaluación

Explora con materiales de su entorno para


presentar su actividad artística (danza o
música).
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

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1° mayo 10
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UNAS IDEAS
La danza del globo
Seguro que cuando eras pequeño pasaste horas detrás de un globo jugando a que no se cayera.
Pues este juego es igual, pero ¡bailando! Todos deben bailar a la vez y lograr que nunca se caiga el
globo. Es un juego que fomenta el trabajo en equipo. ¡Y es muy divertido!

El juego de la silla
Es el típico juego de baile de los cumpleaños, pero también la familia puede jugar. Colocad varias
sillas unidas, una menos del total de los miembros de la familia. Por ejemplo, si sois cinco
miembros, deberéis colocar cuatro. Mientras suena la música deberéis bailar alrededor de las sillas
y cuando esta pare, todos deben correr a sentarse en su silla. Queda fuera del juego el que no
consigue asiento. Este juego es más divertido con familias grandes, de modo que con cada parada
de música se va quitando una silla hasta que solo queden dos personas y una silla. El que consiga
sentarse será el ganador.

El baile de las emociones


Se ponen fragmentos de diferentes canciones que puedan reflejar distintos estados de ánimo:
canciones alegres, tristes, rockeras, rápidas, lentas, música clásica, melancólicas .... La idea es que
cada fragmento se baile con el sentimiento que reflejan (por supuesto, haciendo más de una
payasada y moviéndose como a cada uno le dé la gana). Es un juego típico de las artes
interpretativas y ayuda a comprender las emociones. Además, es superdivertido.

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1° mayo 11
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ACTIVIDAD N° 2

Aprendo en casa Tv
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/05/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Adecúa el texto a la situación Planifica una anécdota Organizador gráfico Escala de
comunicativa considerando el considerando el propósito valoración
propósito comunicativo y el comunicativo
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo


 Les recuerdo el uso de mascarilla, y el lavado de manos.

 Normas virtuales

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1° mayo 12
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INICIO

 Observan el cartel y responden a las siguientes interrogantes.

¿Qué dirá en el letrero? ¿Por qué se rien los niños? ¿Contaron algún chiste? ¿Qué les pareció
gracioso? ¿Te contaron alguna vez una anécdota? ¿sabes qué es una anécdota?

El reto de hoy

Escribir una anécdota


con un plan de
escritura de nuestra
vida cotidiana para
compartirlo en familia
anécdota

DESARROLLO
 En la actividad anterior habiamos dialogado sobre actividades que realizamos en familia en este
momento vamos a planificar sobre una anécdota que nos ha sucedido.
 Escucha este video https://www.youtube.com/watch?v=DKTFXPRyARI
Entonces ¿QUÉ ES LA ANÉCDOTA?

Un anécdota es un relato breve


en el que contamos un suceso curioso
y a veces divertido que nos ha
ocurrido a nosotros o a otra persona

 Hoy iniciaremos el proceso de escritura de una anécdota

LEEMOS UNA ANECDOTA


 Lee en forma conjunta la siguiente anécdota con la persona mayor que te acompaña
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1° mayo 13
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El hermano de mi padre, mi tío Enrique, es muy, muy


despistado. El viernes pasado, cuando iba al trabajo,
aprovechó para tirar una botella en el contenedor de
vidrio. Pero, en lugar de tirar la botella al contenedor,
lo que tiró fueron las llaves de su casa. ¡Pobre tio
Enrique! Tuvo que ir a un taller mecánico y pedir
prestada una barra con un imán en un extremo para
sacar sus llaves del contenedor.

Fíjate en la anécdota anterior y responde a estas preguntas oralmente

Las partes de una anécdota son:

TITULO:

MI TÍO DESPISTADO

FINAL INICIO
INICIO
FINAL
Tuvo
Tuvo que
que irir aa un
un taller
taller mecánico
mecánico yy El
El hermano de mi padre,
hermano de mi padre, mi
mi tío
tío Enrique,
Enrique,
pedir
pedir prestada
prestada unauna barra
barra con
con un
un es
es muy,
muy, muy
muy despistado.
despistado. El El viernes
viernes
pasado,
pasado, cuando
cuando iba
iba al
al trabajo,
trabajo,
imán
imán en
en un
un extremo
extremo para
para sacar
sacar sus
sus
aprovechó
aprovechó para
para tirar
tirar una
una botella
botella en
en el
el
llaves
llaves del contenedor.
del contenedor contenedor
contenedor de
de vidrio
vidrio
NICIO
NUDO
NUDO

Pero,
Pero, en
en lugar
lugar de
de tirar
tirar la
la botella
botella al
al contenedor,
contenedor,
lo
lo que
que tiró
tiró fueron
fueron las
las llaves
llaves de
de su
su casa.
casa. ¡Pobre
¡Pobre
tio
tio Enrique!
Enrique!

 Es momento que iniciemos con el PLAN DE ESCRITURA

PLANIFICACIÓN

 Para planificar debemos completar un cuadro solo o con el apoyo de un familiar

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1° mayo 14
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¿Para quién vamos a
¿Qué vamos a escribir? escribir? ¿Cómo lo vamos a escribir?

Una anécdota de nuestra Para compartirla con Primero colocaremos ¿Qué le


convivencia familiar. nuestros compañeros. sucedió? ¿A quién le sucedió?
¿Dónde le sucedió? ¿Por qué
le sucedió?

 Nota completaremos este cuadro haciendo la pregunta y repregunta al niño o niña.


Título: _____________________
Inicio:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Nudo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Final:
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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¿En qué lugar sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Quiénes participan en la
anécdota?

REVISIÓN

Cuenta una anécdota a partir de estas imágenes

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1° mayo 15
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¿En qué lugar sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Quiénes participan en la
anécdota?

REVISIÓN

 La revisión es una de las partes donde tu familiar o profesora te ayuda a ver como lo hiciste ,si
colocaste las mayúsculas el punto aparte o el punto final para luego socializarlo.(Presentación de
lo escrito )
 Muy bien ya estamos listos para escribir una anécdota lo haremos en la siguiente sesión
 Te invito que veas el programa de televisión para que tengas otras ideas.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que
corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo


intentando
Complete o hice la planificación de
una anécdota

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1° mayo 16
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Instrumento
Escala de valoración

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.


- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N° Criterios de evaluación

Planifica una anécdota considerando el


propósito comunicativo

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

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1° mayo 17
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FICHA
Anécdota 1
Mamá le dice a su hijo: cómete la mitad de las uvas
hija sin contestar hace lo que su madre le pide……

¿En qué lugar sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Quiénes participan en la
anécdota?

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1° mayo 18
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Anecdota 2
Ficha para los alumnos: pon nombre a los cuadrilateros

¿En qué lugar sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Quiénes participan en la
anécdota?

Anécdota 3
Hijo le dice a mamá y su papá: vamos a jugar al escondite mamá dice: yo cuento papá se esconde
y el hijo también mamá termina de contar y pregunta: ¿dónde están? se oye la voz del hijo gritando:
¡¡AQUÍIII!!

¿En qué lugar sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Quiénes participan en la
anécdota?

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1° mayo 19
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ACTIVIDAD N° 3

ADICIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/05/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación religiosa


Competencia / Capacidad Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Comprende los principales Veneran con acciones a la Ficha de aplicación de Escala de
hechos de la Historia de la Virgen de Fatima. la virgen de Fátima valoración
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución educativa.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo


 Les recuerdo el uso de mascarilla, y el lavado de manos.

 Normas virtuales

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1° mayo 20
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INICIO

 Escuchan “EL TRECE DE MAYO” https://www.youtube.com/watch?v=YSl6AH3-Vaw

El reto de hoy

DESARROLLO

VER
 Observan la imagen de la Virgen de Fátima y coloréala

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1° mayo 21
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 Responden oralmente: ¿De quién es la figura que observas?


JUZGAR

 Escuchan la historia de la Virgen de Fátima


https://www.youtube.com/watch?v=Ss8Y0c0bKpA

 Responde:
¿En qué fecha ocurrió la aparición?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué les pidió la Virgen de Fátima a los pastorcitos?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cuándo y cuántas veces tuvieron que reunirse con la Virgen?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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1° mayo 22
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 Busca las palabras en el pupiletras
VIRGEN DE FÁTIMA
Dios - Fátima - madre - Maria - mayo - oración - pastorcitos – pecados –
perdon - rosario - trece - virgen

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1° mayo 23
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El mensaje de la Virgen María en Fátima es…
Te invitamos a descubrir uno de los pedidos que la Virgen María les hizo a los pastorcitos:
Lucía, Francisco y Jacinto para que haya paz en el mundo.

Cada letra va a su casillero vacío, recorriendo la línea lo descubrirás en la nube. Así leerás el
mensaje de la Virgen María.

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1° mayo 24
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ACTUAR
EL ROSARIO
Descubro entre las flores, el Santo Rosario. Lo pinto y se lo regalo a la Virgen María.

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1° mayo 25
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 Oremos el Ave Maria con devoción conjuntamente con nuestros compañeros y después lo
haremos con nuestra familia.

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1° mayo 26
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Canta

El 13 de mayo, la Virgen María


Bajó de los cielos a Cova da Iria
El 13 de Mayo, la Virgen María
Bajo de los cielos a Cova da Iria
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
A tres pastorcitos la madre de Dios
Descubre el misterio de su corazón
Vestida de blanco más bella que el sol
Con dulces palabras la virgen habló
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
El Santo Rosario constante rezar
Y la paz del mundo el Señor dará
Con dulces palabras, nos mandas rezar
La Virgen María nos quiere salvar
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Haced penitencia, haced oración
Por los pecadores implora perdón
La Virgen María cercada de luz
Con todo cariño nos lleva a Jesús
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María
Ave, Ave, Ave María

_____________________________________________________________________________________________
1° mayo 27
____________________________________________________________________________________________
Instrumento

Escala de valoración

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
N° Criterios de evaluación

Venera con acciones a la virgen de


Fatima

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

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1° mayo 28
____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N° 4

Aprendo en cas - Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1º grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/05/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación Física


Competencia / Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
Capacidad - Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Asume roles y -Expresa las sensaciones y emociones que le han - Presentación de un Lista de
funciones de manera generado la práctica de juegos en familia. collage en un video o cotejos
individual y dentro de foto de los momentos
- Muestra la puesta en práctica de los juegos
un grupo; interactúa más divertidos en
consensuados en familia.
de forma espontánea familia.
-Comparte sus reflexiones sobre el proceso de
en actividades lúdicas
toma de acuerdos (muestra respeto, expresa su
y disfruta de la
opinión y respeta la de otros).
compañía de sus
pares para sentirse -Muestra una secuencia de imágenes organizada
parte del grupo. en función de los juegos acordados de los
momentos más divertidos.

3. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?

- Preparar los videos. - Portafolio.


- Preparar el ambiente para realizar los - Cartulina.
ejercicios. - Colores.
- Tener listos los materiales para los juegos. - Dibujos.
- Plumones.
INICIO

 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
Lavado de manos.

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1° mayo 29
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Uso de tapabocas o protector facial.

Distanciamiento social.

 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña, agua para hidratarse y alcohol gel para desinfectarse.

RETO:

Elabora un collage en un papelógrafo o cartulina sobre los juegos más


divertidos en familia.

DESARROLLO

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones


musculares.

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1° mayo 30
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 Observan el siguiente video sobre ejercicios de calentamiento muscular y articular para evitar
lesiones o estiramientos musculares.
https://www.youtube.com/watch?v=HOmmjmu10Kc

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1° mayo 31
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 Iniciamos esta actividad observando la siguiente imagen:

¿Qué hace la niña?


¿Por qué crees que está feliz?
¿Alguna vez has presentado a alguien algún trabajo que has hecho? ¿Cómo lo hiciste?
 Ya te habrás dado cuenta de la cantidad de juegos que has realizado con tu familia durante esta
experiencia de aprendizaje.
 ¡Sé que lo estás disfrutando mucho! Ahora, llegó el momento de armar el collage con los
momentos más divertidos en familia.
 Elabora el collage en un papelógrafo o en una cartulina y ponle un título; además, lo puedes
pintar, hacer dibujos, ponerle un marco, usar los colores que más te gusten, y ordenar tus dibujos
y anotaciones como lo desees.
 Usa los materiales que tengas disponible en casa.

 Presentarás el collage que has elaborado a las y los integrantes de tu familia.


 Ponte de acuerdo con tus familiares respecto al día y la hora en que harás la presentación del
collage.
 Cuando presentes tu collage, toma en cuenta lo siguiente:
o Al señalar los dibujos o las anotaciones, menciona el juego que estaban realizando, cómo lo
eligieron y por qué lo eligieron.

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1° mayo 32
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o Menciona las emociones que observaste de tus familiares y las acciones que más
recuerdas; por ejemplo, mi papá renegaba mucho con mi hermana porque ella no quería
pasar la pelota, y todos nos reíamos.
o No olvides hacer lo mismo en cada uno de los dibujos o anotaciones que muestres.
o Al terminar, cuéntales cómo te sentiste compartiendo estos momentos en familia, y por qué.

 Ahora en esta última actividad, evaluaremos lo aprendido.


 En esta experiencia de aprendizaje, tuvimos como propósito reconocer el bienestar que produce
la práctica de juegos en familia. Por otro lado, elaboraste un collage con dibujos y anotaciones de
los momentos más divertidos. Para saber cuánto has aprendido, completa la siguiente ficha de
acuerdo a la lista de acciones que debiste realizar:
Si lo hiciste solo, Si participó una parte Si participó toda tu
coloca una estrella. de tu familia, coloca familia, coloca una
una estrella. estrella.

Te pusiste de
acuerdo para el
desarrollo de las
distintas
actividades.

Elaboraste una lista


de los juegos más
divertidos que
realizaste en familia.

Elaboraste una lista


de lo que más le
gustó a tu familia
cuando jugaron.
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1° mayo 33
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Elaboraste dibujos y
anotaciones con los
momentos más
divertidos

 ¿Ya terminaste de completar la ficha? ¡Qué bien! Se nota que has hecho un buen trabajo.
 Ahora, con ayuda de algún familiar, escribe en tu cuaderno o en una hoja de papel de reúso las
respuestas de las siguientes preguntas:
o ¿Tuviste problemas para realizar alguna de las actividades? ¿Cómo los resolviste?
o ¿En qué ayudó a la familia el jugar juntos?
o ¿Qué es lo que aprendiste en toda esta experiencia de aprendizaje?

CIERRE

 Terminada tu presentación, con ayuda de tus familiares, respondan las siguientes preguntas y
anota las respuestas en tu cuaderno.
 Pregunta a tus familiares cómo se sintieron al participar juntos en los juegos.
¿Qué más podrían hacer para seguir pasándola bien en familia?
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.

No olvides pedir a alguno de tus familiares que grabe tu presentación del


No olvides pedir a alguno de tus familiares que grabe tu presentación del
collage en un video para que le envíes a tu profesora o profesor. Si no pueden
collage en un video para que le envíes a tu profesora o profesor. Si no pueden
grabar, tomen fotos
grabar, tomen fotos

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1° mayo 34
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
 Reflexiona acerca de su contenido.
COMPETENCIAS Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices
- Asume roles y - Interactúa de forma
DESEMPEÑO funciones de manera espontánea en actividades
individual y dentro de lúdicas y disfruta de la
un grupo. compañía de sus pares
ESTUDIANTES para sentirse parte del
grupo.

Sí No Sí No

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1° mayo 35

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