“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Tema:
El Condicionamiento Operante

Asignatura:
Psicología Experimental

Docente:
Silvian Elizabeth Córdova Peralta

Integrantes:
● Espichan Palomino Solange Stephanie
● Ampuero Valqui Buenaventura
● Jesús Alberto Diaz Quispe
● Luis Renato Murillo Vargas

2023
 Condicionamiento Operante

1. ¿Qué es el condicionamiento operante?

El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje que consiste
en asociar un estímulo a una respuesta con la finalidad de que la respuesta
se produzca más o menos. Es decir, se produce una conducta y después de
la conducta hay una consecuencia, algo que pasa después. Entonces
existen dos opciones: que la consecuencia sea positiva o negativa.

2. ¿Qué es el reforzamiento?

La aparición de un estímulo desencadena una respuesta en la persona. Si

esta respuesta es condicionada utilizando reforzadores positivos o
negativos, se podrá ejercer una influencia en dicha reacción o conducta
operante, la cual puede potenciarse o inhibirse. Skinner estableció que la
conducta se mantiene de un contexto o situación a otra siempre que las
consecuencias, es decir los reforzadores no cambien o lo hagan siguiendo
unas ciertas lógicas, "reglas" que hay que descubrir. Como
consecuencia, tanto el comportamiento humano como el animal pueden ser
condicionados o modificados utilizando una serie de estímulos que el sujeto
puede considerar satisfactorios o no.

3. ¿Qué es el castigo?

El castigo provoca la disminución de una conducta porque el suceso que la

sigue es un estímulo aversivo. Un ejemplo típico es castigar a una rata con
una pequeña corriente eléctrica cuando pulsa una palanca. Aunque el castigo
puede ser en ocasiones muy eficaz para hacer que desaparezca una
conducta, se recomienda utilizarlo lo menos posible, ya que tiene muchos
efectos adversos o no deseados. En muchas ocasiones la conducta solo
desaparece temporalmente o únicamente en los contextos en los que es
probable el castigo. Además, genera gran cantidad de consecuencias
secundarias (como frustración, agresividad, etc.) que pueden hacer que se
detenga el proceso de aprendizaje. Por eso, en la aplicación de castigos es
importante seguir ciertas reglas, como reforzar al mismo tiempo conductas
alternativas a la castigada, aplicarlo inmediatamente después de la conducta
que se quiere suprimir, o ser constante (ya que castigar una conducta solo a
veces produce un efecto contrario al que se desea).
4. ¿Qué es la discriminación en el condicionamiento operante?

Es el que evoca un comportamiento específico o un conjunto de

comportamientos, porque en su presencia ese comportamiento ha producido
un refuerzo en el pasado. Un acontecimiento, una luz, un sonido, un
símbolo particular que señala cuándo un estímulo operante será seguido por
ciertas consecuencias. Por lo tanto, Indica que ese refuerzo, para ese
comportamiento, es probablemente disponible; el estímulo discriminativo
funciona, de hecho, como informante sobre la conveniencia o no de emitir
un determinado comportamiento en esa situación ("ahora puedes hacer lo
correcto", "vendrá el reforzador").

Identificar el estímulo de discriminación es importante para encontrar el

refuerzo, así que lo que necesitamos para aumentar el comportamiento
adecuado. Un estímulo discriminativo no elimina, sin embargo, un
comportamiento: simplemente altera su probabilidad de ocurrencia.

5. ¿Qué es la generalización para el condicionamiento operante?

Los procedimientos operantes en un conjunto de circunstancias, tienden a
extenderse o a generalizarse en situaciones similares, al igual que ocurre en
el condicionamiento clásico. Cuando más parecidos sean los contextos, más
probable es la generalización.
Tendencia de los estímulos similares al estímulo discriminativo original a
influir sobre la tendencia del organismo a responder similarmente. Reconoce
la existencia de la generalización primaria como la secundaria, o mediada
como la verbal, y considera que la generalización es la base de la
transferencia de aprendizaje de una situación a una situación nueva.

6. ¿Qué es la extinción para el condicionamiento operante?

Cuando se retira el reforzamiento para alguna respuesta particular, dicha
conducta disminuye su frecuencia gradualmente hasta que solo ocurre con
la misma frecuencia con que ocurría antes del reforzamiento. Sin embargo,
es importante advertir que, en muchas ocasiones, después de que se retiren
los reforzadores, se advierte inicialmente un aumento de la cantidad de
respuesta y de la frustración antes de que empiece la disminución.
Un ejemplo básico de extinción es lograr que un niño pare de patalear
simplemente ignorándolo hasta que se dé cuenta de que su conducta no
tiene las consecuencias deseadas (por ejemplo, el enfado de los padres,
que funcionaría como reforzador) y se harte.
7. ¿Qué es el reforzamiento negativo?
Es un estímulo (evento, conducta u objeto) cuya retirada o prevención
contingente a una conducta da lugar a un aumento o mantenimiento de esta.
Posibles ejemplos de estímulos aversivos son la desaprobación y la crítica
social, las reprimendas, los sentimientos de decepción por parte de otro, la
realización de actividades poco preferidas por la persona.

El reforzamiento negativo consiste en retirar, reducir o prevenir un supuesto

estímulo aversivo o terminar o prevenir la pérdida de un supuesto reforzador
positivo contingentemente a una conducta con el objetivo de incrementarla o
mantenerla.2 Pueden distinguirse dos clases de reforzamiento negativo:
escape y evitación.

8. ¿Qué es el castigo negativo?

El castigo negativo es un concepto en el condicionamiento operante donde
se reduce o elimina un estímulo desagradable después de un
comportamiento no deseado, con el fin de disminuir la probabilidad de que
ese comportamiento se repita en el futuro. Implica quitar algo aversivo para
desalentar la repetición de la conducta. Por ejemplo, quitar el tiempo de
televisión a un niño que no hizo su tarea es un castigo negativo para
fomentar que haga la tarea la próxima vez.

9. ¿Qué es el condicionamiento clásico?

Consiste en un proceso de aprendizaje en el que un estímulo que
inicialmente carece de significado emocional o involuntario adquiere la
capacidad de generar una respuesta emocional o automática. Esto ocurre a
través de la repetida conexión entre ese estímulo neutral y otro que
naturalmente provoca la respuesta deseada. En esencia, se trata de
establecer una asociación entre un estímulo que no tenía efecto y otro que
desencadenaba una respuesta automática, de manera que el estímulo inicial
llegue a provocar la misma respuesta por sí mismo.
10. ¿Qué es un estímulo condicionado?
Un estímulo condicionado es un componente en el proceso de
condicionamiento clásico que antes no tenía la habilidad de generar una
respuesta particular. Sin embargo, después de ser repetidamente vinculado
con un estímulo que sí causa esa respuesta, desarrolla la capacidad de
inducir esa respuesta por sí solo.

11. ¿Qué es un estímulo incondicionado?

Un estímulo incondicionado es un elemento en el condicionamiento clásico
que provoca naturalmente una respuesta específica sin necesidad de
aprendizaje previo. Este tipo de estímulo desencadena una reacción
involuntaria e innata en un organismo. En resumen, un estímulo
incondicionado es aquel que causa una respuesta automática sin requerir
asociación o entrenamiento previo.
 Ejemplos:

 Condicionamiento Operante:

 Le enseñe a mi perro a no acercarse o pedir comida cuando

estamos en la mesa.

 Enseñarle a mi gato a qué no salte encima de las cosas con un

No.

 Llegar a mi casa hacer el sonido de Silbido y mi hija salga

corriendo sabiendo que llegue a casa.

 Escuchar el sonido de carro y mi perro empieza a saltar y ladrar.

 Decirle a mi perro arriba arriba y salte y muerda una soga.

 Ensayo – Error

 Cuando nosotros resolvemos problemas de matemáticas a veces

aplicamos la formula errónea y nos da un mal resultado, entonces
ensayamos y practicamos hasta obtener el resultado exacto.

 Cuando aprendemos a clavar un clavo en un mueble que

deseamos arreglar, como no somos carpinteros cometemos el
error de darnos en el dedo, hasta que ensayamos y practicamos
que de un solo golpe hacemos que el clavo se introduzca a la
madera.

 Esto se da cuando queremos aprender a utilizar una

computadora y sus programas, cometemos errores y luego
ensayamos y practicamos hasta aprender correctamente toda su
funcionalidad y presentar nuestros trabajos a tiempo de la
universidad
 BIBLIOGRAFÍA

 G. S. Reynolds. (2017). COMPENDIO DE CONDICIONAMIENTO. SAN DIEGO:

Universidad de California.

 Ruales Morán, Verónica Marisol. (2012). Efectividad en la terapia cognitivo

conductual con técnicas basadas en el condicionamiento operante para el
mejoramiento de autoestima en niños con TDAH. Obtenido de REPOSITORIO
DIGITAL : http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/2273