EVALUACIÓN MÓDULO V

MENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación, especificando

evaluador, método, además de señalar un ejemplo de este tipo de instrumentos.

Instrumentos Evaluador Método Ejemplos

para Evaluar

Lista de cotejo Profesor, el Instrumento de

estudiante u evaluación de la
otros técnica de
especialistas observación; lo
conforma una
lista de criterio o
aspectos a
evaluar
(conceptos,
habilidades o
actitudes)

Entrevista Docente u otro Tenemos dos

especialista. tipos de
entrevistas;
puede ser libre o
estructurada,
con preguntas
previamente
elaboradas con
un propósito
claro. Es un
intercambio de
ideas, opiniones
mediante una
conversación.
 Análisis de Profesor u otros Constituye un
tarea especialistas método
cualitativo, que
permite
describir y
caracterizar la
actividad
cognitiva
implicada en el
desempeño de
los estudiantes
cuando se
enfrentan a una
tarea
determinada.
Cuestionario Profesor u otros Un cuestionario
especialistas. es una serie de
preguntas
ordenadas que
buscan obtener
información de
parte de quien
las responde,
para servir a
quien pregunta
o ambas partes.

  
2) En cuanto a la entrevista con los padres o personas responsables
del alumno, señale y explique lo siguiente:

a)    Aspectos a considerar: Es primordial preparar y estudiar la entrevista, tener claridad

de los temas a tratar y los objetivos que se quieren alcanzar, de esta manera poder utilizar
toda la información recogida en la misma.

 b)    Momentos de la entrevista: Es relevante poder lograr un clima acogedor y cordial,

dándonos tiempos para escuchar a los padres y sus preocupaciones. En la primera
entrevista buscamos recolectar información del estudiante y su familia, para comprender el
ambiente y reconocer fortalezas y debilidades. Se pueden fijar metas a corto y largo plazo,
con instrucciones claras para que los padres puedan cumplir con estas. Con lo anterior, en
las entrevistas subsiguientes, se busca evaluar e informar los avances y retrocesos del
estudiante tanto en lo académico como lo formativo.

c)    Objetivos de la entrevista: Los objetivos pueden variar según las situaciones y
temas que se puedan presentar en la misma. Pero una entrevista tiene como objetivo
conocer y recopilar información de forma integral del estudiante y su contexto, es una
instancia de conversación donde se busca en conjunto con la familia encontrar las
estrategias y metodologías para que el estudiante se desarrolle plenamente.

3) Como especialista de una unidad educativa, le han pedido la colaboración para realizar una
campaña de “Prevención de los Trastornos del Lenguaje”, planteándole las siguientes preguntas:

 a) ¿Por qué es importante realizar una evaluación diagnóstica del trastorno en la

comunidad educativa?

Una evaluación diagnóstica nos permitirá recopilar información de la comunidad educativa

y establecer objetivos y metas claras a trabajar; de esta manera, analizar de mejor manera
las estrategias y metodologías para utilizar de forma integral con la comunidad.

La evaluación diagnóstica nos entregará un punto de partida y el foco de la intervención

futura, además, permitirá detectar a tiempo a los estudiantes que eventualmente
presentan problemas de trastorno del lenguaje. Así, el estudiante evaluado, diagnosticado
y atendido a tiempo, según sus necesidades tendrá todas las posibilidades de evolucionar
favorablemente.

 b) ¿Qué información consideraría importante entregar a fin de detectar

tempranamente un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?

Es fundamental tener en cuenta que las dificultades auditivas, visuales, neuromotrices,

cognitivas y relacionales pueden impedir o retrasar el desarrollo de la palabra y del
lenguaje. Por ello, es relevante escuchar y considerar las inquietudes y antecedentes que
 aporten los padres sobre estos aspectos. También es
primordial realizar pruebas específicas e indispensables para confirmar o invalidar posibles
diagnósticos TEL.

 c) ¿Cómo sería la planificación o pasos para seguir en la realización de esta

campaña de modo de clarificar sus posibles causas?

La campaña tendría las siguientes fases o pasos:

1. Difusión de la campaña con la comunidad educativa, haciendo hincapié en la

importancia de detectar trastornos del lenguaje a edad temprana.

2. Cuestionarios a los padres y apoderados, que pesquisen síntomas o aspectos que

denoten un posible trastorno del lenguaje.

3. Análisis e interpretación de datos arrojados por cuestionarios realizados.

4. Realización de entrevistas personales con padres y apoderados de aquellos estudiantes

que en los cuestionarios se configuren como posibles casos que puedan presentar
trastornos del lenguaje.

5. Aplicación de pruebas estandarizadas para confirmar o descartar un posible trastorno

del lenguaje y para determinar su(s) causa(s).

6. Análisis e interpretación de los resultados arrojados de los instrumentos aplicados.

7. Entrevistas con padres y apoderados de los alumnos detectados con TEL, para
derivación y confirmación de diagnóstico por especialista.

4) Explique por qué un niño debe acudir a un especialista de lenguaje, y señale a qué
síntomas probables se debe estar atento.

Un especialista evaluará el habla y el lenguaje del niño/niña teniendo en cuenta el

contexto y su desarrollo general. Se aplicará una serie de pruebas donde se podrá
comprobar si el niño/ niña alcanzó o no los distintos niveles en el desarrollo del lenguaje.
Por lo cual un estudiante debe asistir a un especialista si presenta los siguientes síntomas:

 No habla.
 No comprende correctamente, aunque hable.
 No sabe respirar adecuadamente para la emisión de fonemas.
 No utiliza el lenguaje para comunicarse, informar e informarse, participar en los juegos y
ejercicios, que requieren el uso del lenguaje oral.
 No es capaz de verbalizar actuaciones y sentimientos.
 No puede captar la doble intención de algunas frases como refranes, ironías, parábolas,
chistes, otros.
  No aplica a situaciones nuevas las palabras y conocimientos aprendidos o escuchados.
 No sabe distinguir entre lo que se debe decir y se debe callar.
 No hace uso de las palabras para aclarar, responder, orientar y narrar.
 No sabe expresar las manifestaciones complejas del lenguaje, tales como describir, narrar,
analizar y sintetizar.
 Habla con un tono de voz inadecuado.

Factores auditivos es importante una buena audición para una buena recepción del
mensaje hablado. Por tanto, si se sospecha una dificultad en la audición, es un síntoma
para considerar.
Factores Morfológicos la estructura y característica de un organismo
Factores visuales ver bien es fundamental para la organización de la comunicación
Factores Neurológicos y cognitivos una integridad neurológica y las suficientes
capacidades intelectuales, son indispensables para el desarrollo del lenguaje.
Factores ligados a la calidad de las interacciones Padre-hijos

5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va dirigida y bajo qué circunstancias. En

base a ello, explique la relevancia de su desarrollo en la escuela.

La estimulación temprana, va dirigida a niños de cero a dos años, que se encuentren en

alguna de las siguientes situaciones:

• Niños con riesgo de trastornos en su desarrollo por deprivación social y familiar.

• Niños que, a pesar de tener un nacimiento y crecimiento prácticamente normal, no

llegan a tener una correcta maduración, como los niños prematuros, con retrasos
madurativos y otros.

• Niños con malformaciones, defectos congénitos y lesiones cerebrales, como Síndrome

de Down, Parálisis Cerebral u otros.

La deficiencia o falta de estímulo en los primeros años de vida puede tener serias
consecuencias a nivel cognitivo, habilidades motoras, lingüísticas y sociales. Nacemos con
capacidades y habilidades que se van a desarrollar de mejor o menor forma, dependiendo
de los estímulos que tengamos cuando niños. Por lo que es relevante para el desarrollo en
la escuela, para la adquisición de nuevos conocimientos y desarrollo cognitivo.

Nombre: Nayadeth Ortiz Salgado Nombre: Carolina Pizarro Yáñez

Rut : 17.576.599-9 Rut: 17.701.635-7