LA ENTREVISTA EDUCATIVA

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TÉCNICAS DE LA ENTREVISTA Y LA OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA

 NOCIONES GENERALES

¿Qué es la Psicología educativa?

Desde perspectiva del aprendizaje:

“Rama de la psicología que estudia como el entorno y las
características del aprendiz tienen relación con el desarrollo
cognitivo”

Como disciplina:
“Se encuentra entre el aprendizaje (cambios en el
conocimiento del aprendiz que surgen de la experiencia) y la
enseñanza (construcción de un determinado entorno)”

Mayer (2002) pág. 4

http://psicoblog.com/
 NOCIONES GENERALES
Objeto de estudio de la psicología educativa

Dimensión explicativa
•Describe las variables de naturaleza
psicológica que intervienen en el proceso
educativo.

•En la práctica estudia la diversidad de

escenarios y poblaciones donde se desarrolla
el proceso educativo.

•Promueve nuevos modelos y teorías

explicativas

Dimensión Instrumental
•Genera procedimientos de instrumentación,
metodologías para construir y validar diseños http://4.bp.blogspot.com/
psicoeducativos tecnológicos
 NOCIONES GENERALES

Objeto de estudio de la psicología educativa (cont.)

Dimensión interventiva
•Aplica técnicas de intervención directa
para mejorar practicas educativas.

Dimensión prospectiva
•Prevee los futuros posibles de la
educación para influir en la evolución del
proceso.

https://educativo2013.wordpress.com

Urbina (1992) pág. 302

 NOCIONES GENERALES
Áreas profesionales en la psicología educativa
Psicología escolar
Identifican “casos problemas” a través de evaluaciones individuales o colectivas, los
cuales deriva o implementa un tratamiento. Realiza prevención primaria. Evalúa a
postulantes al centro educativo, evalúa logros educativos y diseña planes de
compensación.

Psicopedagogía
Generalmente es un educador con formación en psicología, el cual orienta al
educando a nivel personal o colectivo

Psicología educacional
No realiza su tarea en un centro educativo. Trabaja en centros de investigación y
capacitación educacional como institutos, universidades.
Evalúa necesidades educativas para proponer objetivos educacionales, diseña y
elabora planes curriculares, entrena en tecnología instruccional, participa en la
elaboración de materiales educativos, conduce proyectos de investigación.

Meza (s.f.). Pág. 55

 NOCIONES GENERALES
Aplicación de la psicología a la educación
Psicología de la instrucción
•Aspectos psicológicos de la instrucción
•Diseño de la instrucción

La evaluación
•Evaluación de la calidad educativa
•Evaluación de programas educativos
•Funciones de la evaluación educacional

Los procesos de enseñanza

•La escuela como contexto social
•Desempeño docente
•Estructuración y organización de la enseñanza
http://www.eoi.es/
Psicología de las asignaturas
•Las asignaturas
•Enseñanza y aprendizaje de las ciencias matemáticas

Meza (s.f.). Pág. 62

 La entrevista educativa

Para Rivera (1986), “…es una conversación formal con un propósito que
lleva a cabo el maestro o el orientador con el alumno o sus padres, con el
fin de conocerlos, guiarlos o prestarles ayuda en la resolución de algún
problema”.

Según López (2009), “es un encuentro directo, que puede ser informativo
(sin valoración positiva o negativa), valorativo (cuando se expone un
comportamiento determinado) o demandante”

“… es semiestructurada y directiva; tanto al principio (fase social, de

recepción) como al final (despedida) se utilizan preguntas más abiertas y
menos dirigidas, pero en la fase central, de obtención de la información, se
recurre a preguntas cerradas y dirigidas a especificar la información que ya
se ha obtenido o que se supone”.

Citados en Perpiña (2012) Pág. 400

Propósitos de la entrevista educativa

Perpiña (2012) Pág. 401

Ámbitos de actuación de la entrevista educativa

Perpiña (2012) Pág. 402

 Estructura de la Entrevista Educativa

Inicio: La entrevista debe ser breve, en ella no se habla del

entrevistador si no del educando y descubrir el tema principal de la
entrevista (caso que no sea derivado)

Cuerpo: Está formado por las preguntas y respuestas. Es

importante elegir las preguntas para que la entrevista logré su
propósito ,las preguntas deben ser adecuadas para el educando.

El cierre: Debe ser conciso el entrevistador puede presentar un

resumen de lo hablado o hacer un comentario personal.

Fuente: Cátedra del curso TEO 2015

Usuarios de la Entrevista Educativa

Fuente: Cátedra del curso TEO 2015

 Herramientas útiles en la entrevista educativa

Aspectos relacionados con la comunicación, la interacción y el proceso

En el primer contacto se debe explicar:

•La necesidad y utilidad de la entrevista, como guía, información, valoración y base

para la resolución de problemas en el contexto educativo.

•La necesidad de colaboración por parte del entrevistado, haciéndole ver que cuanta
más información real transmita al entrevistador, más conocimiento tendrá éste sobre
el asunto que se va a abordar y más ayuda se va a poder obtener.

•Se debe asegurar la confidencialidad.

Perpiña (2012) Pág. 404

 Herramientas útiles en la entrevista educativa

Elementos a destacar en función del usuario

Elementos a incluir en la entrevista a niños

1.Presentación del profesional

2.Pedir al menor que se presente

http://cic-icalia.storage.googleapis.com/

3.Pedir su opinión sobre el problema/motivo de la entrevista

4.Pedir que describa las situaciones en que aparece en el problema

5.Explorar otras áreas, relacionadas o no con el problema

6.Consultarle sobre gustos y aficiones, así como sobre cosas que le disgustan

7.Consultarle sobre sus planes de futuros cercanos y a medio/largo plazo

8.Conclusiones y cierre

Perpiña (2012) Pág. 407

 Herramientas útiles en la entrevista educativa

Elementos a destacar en función del usuario

Elementos a incluir en la entrevista a padres

1.Presentación del profesional http://rackcdn.i24web.com/

2.Pedir su opinión al padre sobre el problema/motivo de la entrevista

3.Describir las conductas mas relevantes que motivan la entrevista

4.Descripción de otras áreas, independientemente de que sean problemáticas o no.

5.Establecimiento de orden de prioridad entre conductas que pueden ser mas

problemáticas

6.Petición de ejemplos específicos de conductas problema

7.Preguntas para establecer lugares donde se presenta esa conducta.

Perpiña (2012) Pág. 408

 Herramientas útiles en la entrevista educativa

Elementos a destacar en función del usuario

Elementos a incluir en la entrevista a padres (cont.)

8. Preguntas para establecer los parámetros de la conducta: frecuencia, duración e

intensidad.

9. Preguntas para establecer situaciones antecedentes.

10. Preguntas para establecer consecuencias

11. Descripción de intentos por solucionar la conducta problema y su grado de

eficacia.

12. Determinar los objetivos que se desea conseguir.

13. Habilidades y limitaciones del niño

14. Tipo de reforzadores que se pueden utilizar para el niño

15. Recapitulación y conclusiones.

Perpiña (2012) Pág. 409

 Herramientas útiles en la entrevista educativa

Elementos a destacar en función del usuario

Elementos a incluir en la entrevista a profesores

1.Presentación del profesional

2.Planteamiento del problema/objeto de la entrevista

3.Pedir su opinión sobre el problema

http://www.comunidad-tdah.com/

4.Pedir se describa las situaciones en que aparece el problema

5.Explorar otras áreas relacionadas o no con el problema

6.Compartir información

7.Conclusiones y cierre

Perpiña (2012) Pág. 409

Problemas al realizar este tipo de entrevista
EL INFORME EN EL ÁREA EDUCATIVA
 CARACTERISTICAS DE LA ENTREVISTA
EDUCATIVA

 
• Dentro del ámbito educativo
la evaluación tiene distintas
fases de comparación y
aunque la información de la
evaluación puede ser usada
con distintos fines, también
se puede usar en distintos
niveles. Entre ellos:
– Evaluación del alumno
– Evaluación de programas o
componentes
– Evaluación de la escuela
• El nivel básico y fundamental
de la evaluación psicológica
está dirigida a la evaluación
del alumno. Para ello es
necesario averiguar a través
de la evaluación diagnóstica.
La evaluación diagnóstica
implica llevar a cabo la
recolección de datos a
través de información escrita
y entrevistas, valiéndose de
los siguientes instrumentos:

• a. Motivo de consulta y
problema actual punto inicial
de la evaluación donde se
realiza los siguientes pasos.
• a.1 Análisis del asunto a tratar
• a.2 Elaboración de hipótesis de trabajo.
• a.3 Delimitación del problema
• a.4 Desarrollo de la historia escolar.
b. Historia clínica: implica
poner énfasis en los
antecedentes familiares y
personales, destacando el
registro de conductas del
desarrollo psicológico del
niño, adolescente o sujeto
consultado.
• b.1. Antecedentes pre y post
natales
• b.2 Desarrollo psicomotor.
• b.3 Desarrollo de lenguaje
• b.4 Desarrollo educacional.
c. Observación se convierte en el
instrumento básico, y está
dirigida especialmente ha realizar
un estudio cuidadoso del modo de
adaptación a la evaluación, es
decir:
• c.1 Modo de relacionarse.
• c.2 Modo de expresarse
• c.3 Modo de comprensión del
lenguaje
Así como una serie de conductas
durante los procesos de evaluación
a través de test psicológicos.
Como son
• c.4 Comprensión de consignas.
• c.5 Atención y Concentración
• c.7 Independencia
• c.8 Persistencia.
• C.9 Cansancio
d. Administración de Pruebas: son los
que proporcionan datos psicométricos.
EL PROCESO EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

FASE 1 FASE 2 FASE 3

RECOLECCIÓN PROCESAMIENTO ANÁLISIS
DE DE LA CUALITATIVO DE
INFORMACIÓN INFORMACIÓN LOS DATOS
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA
EDUCATIVA

Registro cualitativo y cuantitativo de -Nivel intelectual

-capacidades cognitivas : Tipo de pensamiento,
razonamiento, análisis y síntesis y representación mental y
FACTORES simbólica
INSTRUMENTALES
-inteligencia
-capacidades sobresalientes y deficitarias

Funciones estudiadas a través de la observación y material

recogido por las pruebas psicológicas. Entre ellas esencialmente
ADQUISICIONES lenguaje, percepción, coordinación, orientación, etc.

FACTORES Nivel de conocimiento actual, nivel de información general,

INTELECTUALES
desempeño académico.

Información en cuanto al desarrollo de la personalidad

FACTORES AFECTIVOS (niño), buscando un descarte de problemas afectivos,
autoconcepto, ubicación familiar, etc.
 ACTIVIDAD

DE FORMA GRUPAL

1. Explique mediante un caso las fases de la

entrevista educativa.

2. Elabore un banco de preguntas abiertas y

cerradas para el interrogatorio educativo.

 BIBLIOGRAFÍA

•Urbina, J. (1992). El psicólogo: Formación, ejercicio profesional

y prospectiva. Universidad Nacional Autónoma de
México. dfslide.net/documents/urbina-soria-el-psicologo-
formacion-ejercicio-profesional-y-prospectiva.html

•Meza, A. (s.f.). Delimitando los ámbitos de la psicología

educacional.
http://revistaliberabit.com/es/revistas/RLE_04_1_delimitando-
los-ambitos-de-la-psicologia-educacional-i.pdf

•Perpiña, C. (2012). Manual de entrevista psicológica: Saber

escuchar, saber preguntar. Madrid: Ediciones Pirámide.