EVALUACIÓN MÓDULO V

MENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación,

especificando evaluador, método, además de señalar un ejemplo de este tipo de
instrumentos.

Instrumentos Evaluador Método Ejemplos

para Evaluar

Lista de cotejo Profesor, el Instrumento de

estudiante u evaluación de la
otros técnica de
especialistas observación; lo
conforma una
lista de criterio o
aspectos a
evaluar
(conceptos,
habilidades o
actitudes)

Entrevista Docente u otro Tenemos dos

especialista. tipos de
entrevistas;
puede ser libre o
estructurada,
con preguntas
previamente
elaboradas con
un propósito
claro. Es un
intercambio de
ideas, opiniones
mediante una
conversación.
Análisis de Profesor u otros Constituye un
tarea especialistas método
cualitativo, que
permite
describir y
caracterizar la
actividad
cognitiva
implicada en el
desempeño de
los estudiantes
cuando se
enfrentan a una
tarea
determinada.

Cuestionario Profesor u otros Un cuestionario

especialistas. es una serie de
preguntas
ordenadas que
buscan obtener
información de
parte de quien
las responde,
para servir a
quien pregunta
o ambas partes.

  
2) En cuanto a la entrevista con los padres o personas responsables del alumno, señale y
explique lo siguiente:

a)    Aspectos a considerar: Es primordial preparar e estudiar la entrevista, tener claridad

de los temas a tratar y los objetivos que se quieren alcanzar, de esta manera poder utilizar
toda la información recogida en la misma.

 b)    Momentos de la entrevista: Es relevante poder lograr un clima acogedor y

cordial, dándonos tiempos para escuchar a los padres y sus preocupaciones, también
ser empático y así lograr comprometerse con la educación de sus hijos. En la
primera entrevista buscamos recolectar información del estudiante y su familia, para
comprender el ambiente y reconocer fortalezas y debilidades. Se pueden fijar metas
a corto y largo plazo, con instrucciones claras para que los padres puedan cumplir
con estas. Con lo anterior, en las entrevistas subsiguientes, se busca evaluar e
informar los avances y retrocesos del estudiante tanto en lo académico como lo
formativo.

c)    Objetivos de la entrevista: Los objetivos pueden variar según las situaciones y temas
que se puedan presentar en la misma. Pero una entrevista tiene como objetivo conocer y
recopilar información de forma integral del estudiante y su contexto, es una instancia de
conversación donde se busca en conjunto con la familia encontrar las estrategias y
metodologías para que el estudiante se desarrolle plenamente, reconociendo sus
cualidades y sus limitaciones.

3) Como especialista de una unidad educativa, le han pedido la colaboración para realizar
una campaña de “Prevención de los Trastornos del Lenguaje”, planteándole las siguientes
preguntas:

 a) ¿Por qué es importante realizar una evaluación diagnóstica del trastorno en la

comunidad educativa?

Una evaluación diagnóstica nos permitirá recopilar información de la comunidad educativa

y establecer objetivos y metas claras a trabajar; de esta manera, analizar de mejor manera
las estrategias y metodologías para utilizar de forma integral con la comunidad. Junto con
lo anterior, la evaluación diagnostica nos entregará un punto de partida y el foco de la
intervención futura, además, permitirá detectar a tiempo a los estudiantes que
eventualmente presentan problemas de trastorno del lenguaje. Así, un niño o niña
evaluado, diagnosticado y atendido a tiempo, tendrá todas las posibilidades de
evolucionar favorablemente dentro de sus potencialidades
  b) ¿Qué información consideraría importante entregar a
fin de detectar tempranamente un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?

Es de suma importancia tener en cuenta que las dificultades auditivas, visuales,

neuromotrices, cognitivas y relacionales pueden impedir o retrasar el desarrollo de la
palabra y del lenguaje. Por ello, es relevante escuchar y considerar las inquietudes y
antecedentes que aporten los padres sobre estos aspectos. También es primordial realizar
pruebas específicas e indispensables para confirmar o invalidar posibles diagnósticos TEL.

 c) ¿Cómo sería la planificación o pasos para seguir en la realización de esta

campaña de modo de clarificar sus posibles causas?

  La campaña tendría las siguientes fases o pasos:

1. Difusión de la campaña con la comunidad educativa, haciendo hincapié en la

importancia de detectar trastornos del lenguaje a edad temprana.

2. Cuestionarios a los padres y apoderados, que pesquisen síntomas o aspectos que

denoten un posible trastorno del lenguaje.

3. Análisis e interpretación de datos arrojados por cuestionarios realizados.

4. Realización de entrevistas personales con padres y apoderados de aquellos estudiantes

que en los cuestionarios se configuren como posibles casos que puedan presentar
trastornos del lenguaje.

5. Aplicación de pruebas estandarizadas para confirmar o descartar un posible trastorno

del lenguaje y para determinar su(s) causa(s).

6. Análisis e interpretación de los resultados arrojados de los instrumentos aplicados.

7. Entrevistas con padres y apoderados de los alumnos detectados con TEL, para
derivación y confirmación de diagnóstico por especialista.

4) Explique por qué un niño debe acudir a un especialista de lenguaje, y señale a qué
síntomas probables se debe estar atento.

Un especialista evaluará el habla y el lenguaje del niño/niña teniendo en cuenta el

contexto y su desarrollo general. Se aplicará una serie de pruebas donde se podrá
comprobar si el niño/ niña alcanzó o no los distintos niveles en el desarrollo del lenguaje.
Por lo cual un estudiante debe asistir a un especialista si presenta los siguientes síntomas:

 No habla.
 No comprende correctamente, aunque hable.
 No sabe respirar adecuadamente para la emisión de fonemas.
  No utiliza el lenguaje para comunicarse, informar e informarse, participar en los juegos y
ejercicios, que requieren el uso del lenguaje oral.
 No es capaz de verbalizar actuaciones y sentimientos.
 No puede captar la doble intención de algunas frases como refranes, ironías, parábolas,
chistes, otros.
 No aplica a situaciones nuevas las palabras y conocimientos aprendidos o escuchados.
 No sabe distinguir entre lo que se debe decir y se debe callar.
 No hace uso de las palabras para aclarar, responder, orientar y narrar.
 No sabe expresar las manifestaciones complejas del lenguaje, tales como describir, narrar,
analizar y sintetizar.
 Habla con un tono de voz inadecuado.

 Se debe estar atento a los siguientes factores:

No habla, no comprende bien, aunque hable.

Factores auditivos es importante una buena audición para una buena recepción del
mensaje hablado. Por tanto, si se sospecha una dificultad en la audición, es un síntoma
para considerar.
Factores Morfológicos la estructura y característica de un organismo
Factores visuales ver bien es fundamental para la organización de la comunicación
Factores Neurológicos y cognitivos una integridad neurológica y las suficientes
capacidades intelectuales, son indispensables para el desarrollo del lenguaje.
Factores ligados a la calidad de las interacciones Padre-hijos

5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va dirigida y bajo qué

circunstancias. En base a ello, explique la relevancia de su desarrollo en la escuela.

La estimulación temprana, va dirigida a niños de cero a dos años, que se encuentren en

alguna de las siguientes situaciones:

• Niños con riesgo de trastornos en su desarrollo por deprivación social y familiar.

• Niños que, a pesar de tener un nacimiento y crecimiento prácticamente normal, no

llegan a tener una correcta maduración, como los niños prematuros, con retrasos
madurativos y otros.

• Niños con malformaciones, defectos congénitos y lesiones cerebrales, como Síndrome

de Down, Parálisis Cerebral u otros.

La deficiencia o falta de estímulo en los primeros años de vida puede tener serias
consecuencias a nivel cognitivo, habilidades motoras, lingüísticas y sociales. Nacemos con
capacidades y habilidades que se van a desarrollar de mejor o menor forma, dependiendo
de los estímulos que tengamos cuando niños. Por lo mismo
es muy importante para el desarrollo en la escuela, para la adquisición de nuevos
conocimientos y desarrollo cognitivo.