AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA "MANUEL J. CALLE" 2018-2019

CHICAN- PAUTE-AZUAY
CIRCUITO 01D06 - 002

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Exactas Asignatura: Matemática Paralelo: A
Docente(s): Tcnlg. Paulino Cárdenas Grado/curso: Octavo de EGB Nivel Educativo: Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
6 horas 40 Semanas. 4 semanas 36 semanas 216
3. OBJETIVOS GENERALES

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad
social.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de
números enteros, racionales, ordenar estos números y operar  Desarrollar la curiosidad y la creatividad para representar
con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos situaciones de la realidad mediante expresiones
algebraicos; y fomentar el pensamiento lógico y creativo. (Ref. algebraicas.
O.M.4.1.)
 Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y las propiedades algebraicas de los números enteros y
distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y racionales en la resolución de problemas relacionados con
radicación. (Ref. O.M.4.2.) otras áreas del conocimiento.

Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable para
aplicarlos en la solución de situaciones concretas. (Ref.
O.M.4.3.)
Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación
en la resolución de problemas con números enteros, racionales
para desarrollar el pensamiento lógico y crítico. (Ref. O.M.4.4.)
 Identificar y aplicar las relaciones de orden entre los
números enteros y racionales y aplica las propiedades de
los Z y Q en la resolución creativa de problemas prácticos.
 Comunicar de forma oral, escrita y gráfica información
estadística referentes a temas de interés de la comunidad
educativa y nacional utilizando como fuente los datos
proporcionados por el INEC.

Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar
un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país. (Ref. O.M.4.5.)
 Elegir sobre la base del pensamiento crítico, creativo y
reflexivo el mejor método para resolver ecuaciones de
primer grado con una incógnita.
 Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el estudio
Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de
otros sistemas en la resolución de problemas que involucren
perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y
equivalencia entre unidades. (Ref.O.M.4.6.)
Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y
situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo. (Ref.O.M.4.7.)
de temas relacionados con estadística facilitando el
manejo de la información y como un medio útil para
representar y analizar temas de interés nacional
(población, nivel de educación, acceso a internet, etc.)
 Reconocer y aplicar las leyes de la lógica proporcional
como un conocimiento útil para la demostración de
teoremas matemáticos o la determinación de valores de
verdad.
 Analizar las características y aplicar las operaciones con
conjuntos como un conocimiento necesario en la vida
cotidiana y como base para el estudio de las funciones.

4. EJES TRANSVERSALES:
 interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 Protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
 La educación sexual en los jóvenes
 Protección del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
UNIDAD 1
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de CONTENIDOS DESTREZAS Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
planificación semanas
• Desarrollar la Seis
1 NÚMEROS curiosidad y la  M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN Semanas
ENTEROS. -Experiencia,
creatividad para de números enteros Z, ejemplificando
-Reflexión, CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
representar situaciones reales en las que se utilizan los
-Conceptualización y orden, las propiedades algebraicas
situaciones de la números enteros negativos. -Aplicación. (adición y multiplicación), las
realidad mediante  M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un operaciones con distintos tipos de
expresiones conjunto de números enteros, utilizando la Método de los tres momentos de números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas recta numérica y la simbología matemática (=, la clase: algebraicas, para afrontar inecuaciones
• Proponer <, ≤, >, ≥). -Anticipación, y ecuaciones con soluciones de
soluciones  M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, -Construcción y diferentes campos numéricos, y resolver
-Consolidación. problemas de la vida real, seleccionando
creativas mediante multiplicación) de forma numérica, aplicando
la forma de cálculo apropiada e
la aplicación de las el orden de operación. Método Experiencial interpretando y juzgando las soluciones
propiedades  M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado -Prerrequisitos obtenidas dentro del contexto del
algebraicas de los con una incógnita en Z en la solución de -Esquema conceptual de partida. problema; analiza la necesidad del uso
números enteros y problemas. -Construcción del Conocimiento de la tecnología.
racionales en la  M.4.1.11. Resolver ecuaciones e inecuaciones -Aplicación.
resolución de de primer grado con una incógnita en Z de I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales
Método Resolución de en las que se utilizan los números
problemas manera analítica en la solución de ejercicios
Problemas enteros; establece relaciones de orden
relacionados con numéricos y problemas. empleando la recta numérica; aplica las
otras áreas del  M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de -Plantear el problema propiedades algebraicas de los números
conocimiento. aplicación con enunciados que involucren -Planificar y predecir la solución enteros en la solución de expresiones
• Identificar las ecuaciones o inecuaciones de primer grado -Ejecutar las soluciones/solución con operaciones combinadas,
relaciones de con una incógnita en Z e interpretar y juzgar la independiente empleando correctamente la prioridad
orden entre los validez de las soluciones obtenidas dentro del -Explicar y discutir/validar y de las operaciones; juzga la necesidad
comparar del uso de la tecnología. (I.4.)
números enteros y contexto del problema.
-Resumir/aplicaciones y
racionales y aplica  M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, desarrollo posterior I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
las propiedades de multiplicación) de forma numérica, aplicando aplicando las propiedades algebraicas
los Z y Q en la el orden de operación. de los números enteros y el
resolución creativa  M.4.1.8. Expresar enunciados simples en Método Solución de Problemas planteamiento y resolución de
de problemas lenguaje matemático (algebraico) para ecuaciones e inecuaciones de primer
 prácticos. resolver problemas. grado con una incógnita; juzga e
• Utilizar las TIC  M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z Sugerido en la guía de interpreta las soluciones obtenidas
como herramientas aplicando el orden de operación y verificar Matemática dentro del contexto del problema. (I.2.)
que facilitan el resultados utilizando la tecnología.
-Exploración del problema I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
estudio de temas  M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades en un conjunto de números racionales e
relacionados con algebraicas (adición y multiplicación) de los - Planificación de una estrategia irracionales, con el empleo de la recta
estadística números enteros en operaciones numéricas. de solución numérica (representación geométrica);
facilitando el  M.4.1.5. Calcular la potencia de números aplica las propiedades algebraicas de las
- Predicción de la solución
manejo de la enteros con exponentes naturales. operaciones (adición y multiplicación) y
información y  M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no - Desarrollo de la estrategia de las reglas de los radicales en el cálculo
solución de ejercicios numéricos y algebraicos
como un medio útil negativos que intervienen en expresiones
con operaciones combinadas; atiende
para representar y matemáticas. - Autorreflexión sobre la correctamente la jerarquía de las
analizar temas de  M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales estrategia de solución operaciones. (I.4.)
interés nacional no negativos en la solución de ejercicios
(población, nivel de numéricos (con operaciones combinadas) y -Análisis y conclusión de I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
algebraicos, atendiendo la jerarquía de la resultados aplicando las propiedades algebraicas
educación, acceso
operación. de los números racionales y el
a internet, etc.) -Aplicación de la estrategia en
planteamiento y resolución de
otros problemas
ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
UNIDAD 2
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
planificación semanas
2 Números
Racionales • Desarrollar la  M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN Seis
-Experiencia, CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Semanas
curiosidad y la números racionales Q e identificar sus
-Reflexión, orden, las propiedades algebraicas
creatividad para elementos.
-Conceptualización y (adición y multiplicación), las
representar  M.4.1.14. Representar y reconocer los números -Aplicación. operaciones con distintos tipos de
situaciones de la racionales como un número decimal y/o como números (Z, Q, I) y expresiones
realidad mediante una fracción. Método de los tres momentos de algebraicas, para afrontar
expresiones  Representar y reconocer a los números la clase: inecuaciones y ecuaciones con
algebraicas racionales en la recta numérica. -Anticipación, soluciones de diferentes campos
• Proponer soluciones  M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un -Construcción y numéricos, y resolver problemas de
creativas mediante la conjunto de números racionales utilizando la -Consolidación. la vida real, seleccionando la forma
aplicación de las recta numérica y la simbología matemática (=, de cálculo apropiada e interpretando
propiedades <, ≤, >, ≥). Método Experiencial y juzgando las soluciones obtenidas
-Prerrequisitos dentro del contexto del problema;
algebraicas de los  M.4.1.16. Operar en Q (adición) resolviendo
-Esquema conceptual de partida. analiza la necesidad del uso de la
números enteros y ejercicios numéricos. -Construcción del Conocimiento tecnología.
racionales en la  M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado -Aplicación.
resolución de con una incógnita en Q en la solución de CRITERIO DE EVALUACIÓN
problemas problemas sencillos. Método Resolución de I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
relacionados con otras  M.4.1.18. Calcular potencias de números Problemas reales en las que se utilizan los
áreas del racionales con exponentes enteros. números enteros; establece
-Plantear el problema relaciones de orden empleando la
conocimiento.  M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales
-Planificar y predecir la solución recta numérica; aplica las
• Identificar las no negativos en la solución de ejercicios -Ejecutar las soluciones/solución propiedades algebraicas de los
relaciones de orden numéricos (con operaciones combinadas) y independiente números enteros en la solución de
entre los números algebraicos, atendiendo la jerarquía de la -Explicar y discutir/validar y expresiones con operaciones
enteros y racionales y operación. comparar combinadas, empleando
aplica las propiedades  M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z -Resumir/aplicaciones y correctamente la prioridad de las
de los Z y Q en la aplicando el orden de operación, y verificar desarrollo posterior operaciones; juzga la necesidad del
uso de la tecnología. (I.4.)
resolución creativa de resultados utilizando la tecnología.
problemas prácticos. Método Solución de Problemas I.M.4.1.2. Formula y resuelve
• Utilizar las TIC como problemas aplicando las propiedades
herramientas que Sugerido en la guía de algebraicas de los números enteros y
facilitan el estudio de Matemática el planteamiento y resolución de
temas relacionados ecuaciones e inecuaciones de primer
-Exploración del problema grado con una incógnita; juzga e
con estadística
interpreta las soluciones obtenidas
facilitando el manejo - Planificación de una estrategia dentro del contexto del problema.
de la información y de solución (I.2.)
como un medio útil
- Predicción de la solución
para representar y I.M.4.1.3. Establece relaciones de
analizar temas de - Desarrollo de la estrategia de orden en un conjunto de números
interés nacional solución racionales e irracionales, con el
empleo de la recta numérica
(población, nivel de
- Autorreflexión sobre la (representación geométrica); aplica
educación, acceso a estrategia de solución las propiedades algebraicas de las
internet, etc.) operaciones (adición y multiplicación)
-Análisis y conclusión de y las reglas de los radicales en el
resultados cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
-Aplicación de la estrategia en
combinadas; atiende correctamente
otros problemas
 la jerarquía de las operaciones. (I.4.)
Método Inductivo
-Observación I.M.4.1.4. Formula y resuelve
-Experimentación problemas aplicando las propiedades
-Comparación algebraicas de los números racionales
-Abstracción y el planteamiento y resolución de
-Generalización ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una incógnita. (I.2.)

UNIDAD 3
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
planificación semanas
3 Cuerpo  Identificar  M.4.2.20.- Construir pirámides, prismas, conos y Preguntas exploratorias. – Se CRITERIO DE EVALUACIÓN
Geométricos y
paralelogramos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones comenzará indagando a los si Seis
Figuras Planas
trapecios a partir conocen los números enteros. Así CE.M.4.6.- Utiliza estrategias de Semanas
(redes), para calcular el área lateral y total de estos
descomposición en triángulos en el
del análisis de sus cuerpos geométricos como también en que situaciones se
cálculo de áreas de figuras compuestas, y
características y  M.4.2.21.- Calcular el volumen de pirámides, utilizan números enteros en la vida en el cálculo de cuerpos compuestos;
propiedades. prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas diaria aplica el teorema de Pitágoras y las
 Clasificar polígonos respectivas Uso de las Tics. - Se utilizará relaciones trigonométricas para el cálculo
regulares e  M.4.2.22. Resolver problemas que impliquen el programas educativos para el de longitudes desconocidas de elementos
irregulares según cálculo de volúmenes.(REF_ M.4.16.) refuerzo de las destrezas obtenidas de polígonos o cuerpos geométricos,
sus lados y ángulos. en cada tema de la unidad. Por como requerimiento previo a calcular
áreas de polígonos regulares, y áreas y
 *Clasificar poliedros y ejemplo: Graficación en la recta
volúmenes de cuerpos, en contextos
cuerpos de numérica, ordenar enteros, agilidad geométricos o en situaciones reales.
revolución de mental. Valora el trabajo en equipo con una
acuerdo a sus Retroalimentación. - Se trabajará actitud flexible, abierta y crítica
características y mediante el envío de: deberes,
elementos. tareas, trabajos investigativos y Indicador de Evaluación
 *Reconocer prismas prácticos
I.M.4.6.1.- Demuestra el teorema de
y pirámides en Juegos Didácticos. - Utilización de Pitágoras valiéndose de diferentes
objetos de su material didáctico elaborado con los estrategias, y lo aplica en la resolución de
entorno y afianzar mismos estudiantes. ejercicios o situaciones reales
la adquisición de www.genmagic.net relacionadas a triángulos rectángulos;
modelos www.thatquiz.org.
geométricos y sus www.vitutor.com I.M.4.6.3.- Resuelve problemas
geométricos que requieran del cálculo de
características. Construcciones
áreas de polígonos regulares, áreas y
 *Reconocer, geométricas.- Elaboración volúmenes de pirámides, prismas, conos y
comparar y de los diferentes cuerpos cilindros; aplica, como estrategia de
 clasificar polígonos geométricos regulares e solución, la descomposición en triángulos
regulares e irregulares y/o la de cuerpos geométricos; explica los
irregulares como procesos de solución empleando la
conceptos construcción de polígonos regulares y
matemáticos y cuerpos geométricos; juzga la validez de
como parte de los resultados. (I.3., I.4.)
objetos del entorno,
que permiten una
mejor comprensión
del espacio que lo
rodea y para la
resolución de
problemas.
UNIDAD 4
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
planificación semanas
4  M.4.2.5.- Definir e identificar figuras geométricas  Preguntas exploratorias. – Se CRITERIO DE EVALUACIÓN Seis
Semejanza y Resolver problemas semejantes, de acuerdo a las medidas de los comenzará indagando a los si CE.M.4.5. Emplea la congruencia, Semanas
Medición sobre semejanza y ángulos y a la relación entre las medidas de los conocen los números enteros. semejanza, simetría y las características
medición de figuras sobre las rectas y puntos notables, en
lados, determinando el factor de escala entre las Así como también en que
geométricas a partir de la construcción de figuras; aplica los
las medidas de los figuras (teorema de Thales) situaciones se utilizan números conceptos de semejanza para solucionar
ángulos y la relación  M.4.2.6.-Aplicar la semejanza en la construcción de enteros en la vida diaria problemas de perímetros y áreas de
entre las medidas de los figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la  Uso de las Tics. - Se utilizará figuras, considerando como paso previo
lados desde fenómenos solución de problemas geométricos programas educativos para el el cálculo de longitudes. Explica los
de la vida cotidiana  M.4.2.7.- Reconocer líneas de simetría en figuras refuerzo de las destrezas procesos de solución de problemas
donde estos adquieren obtenidas en cada tema de la utilizando como argumento criterios de
geométricas(REF_ M.4.2.7)
significado, para semejanza, congruencia y las
contribuir a lograr que  M.4.2.8.- Clasificar y construye triángulos, unidad. Por ejemplo: Graficación
propiedades y elementos de triángulos.
los estudiantes utilizando regla y compás(REF_ M.4.2.8) en la recta numérica, ordenar Expresa con claridad los procesos
desarrollen el interés por  M.4.2.9.- Definir e identificar la congruencia de dos enteros, agilidad mental. seguidos y los razonamientos empleados.
explorar y descubrir triángulos de acuerdo a criterios que consideran las  Retroalimentación. - Se
respuestas a estos medidas de sus lados (REF_ M.4.2.9) trabajará mediante el envío de: INDICADOR DE EVALUACIÓN
problemas derivados de  M.4.2.10.- Aplicar criterios de semejanza para deberes, tareas, trabajos
la realidad, en función de investigativos y prácticos I.M.4.5.1.- Construye figuras simétricas;
reconocer triángulos rectángulos semejantes y
estimular su creatividad. resuelve problemas geométricos que
resolver problemas  Juegos Didácticos. - Utilización
impliquen el cálculo de longitudes con la
 M.4.2.11.-Calcular el perímetro y el área de de material didáctico elaborado aplicación de conceptos de semejanza y
triángulos (REF_ M.4.2.12) con los mismos estudiantes. la aplicación del teorema de Tales;
 M.4.2.12.- Definir y dibujar medianas y baricentro  www.genmagic.net justifica procesos aplicando
en un triángulo.(REF_ M.4.2.12)  www.thatquiz.org. los conceptos de congruencia y
 semejanza. (I.1., I.4.)
 ……………………………………………………………….. www.vitutor.com
 M.4.2.15.- Aplicar el teorema de Pitágoras en  Construcciones geométricas.-
I.M.4.5.2.- Construye triángulos dadas
cálculo de ejercicios sencillos (REF_ M.4.2.15) Elaboración de los diferentes algunas medidas de ángulos o lados;
 M.4.2.18.- Calcular el área de polígonos regulares. cuerpos geométricos regulares e dibuja sus rectas y puntos notables como
 (REF_ M.4.2.18)
 M.4.2.19.- Aplicar la descomposición en triángulos
en el cálculo de áreas. (REF_ M.4.2.19)
 M.4.2.20. -Construir pirámides, prismas, conos y
cilindros a partir de patrones en dos dimensiones
(redes), (REF_ M.4.2.20)
 M.4.2.21.- Calcular el volumen de pirámides,
prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas
respectivas (REF_ M.4.2.21)
irregulares estrategia para plantear y resolver
 Evaluación entre pares.- Sobre problemas de perímetro y área de
las diferentes temáticas triángulos; comunica los procesos y
estrategias utilizados. (I.3.)
tratadas en la unidad
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos en el
cálculo de áreas de figuras compuestas, y
en el cálculo de cuerpos compuestos;
aplica el teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas para el cálculo
de longitudes desconocidas de elementos
de polígonos o cuerpos geométricos,
como requerimiento previo a calcular
áreas de polígonos regulares, y áreas y
volúmenes de cuerpos, en contextos
geométricos o en situaciones reales.
Valora el trabajo en equipo con una
actitud flexible, abierta y crítica.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
Pitágoras valiéndose de diferentes
estrategias, y lo aplica en la resolución de
ejercicios o situaciones reales
relacionadas a triángulos rectángulos;
demuestra creatividad en los procesos
empleados y valora el trabajo individual o
grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran
del cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y cilindros;
aplica,
como estrategia de solución, la
descomposición en triángulos y/o la de
cuerpos geométricos; explica los procesos
de solución empleando la construcción
de polígonos regulares y cuerpos
geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
UNIDAD 5
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
planificación semanas
5 Estadística y  M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de  Preguntas exploratorias. – Se CRITERIO DE EVALUACIÓN Seis
Probabilidad *Interpretar la frecuencias para definir la función asociada, y comenzará indagando a los si Semanas
información gráfica y la representarlos gráficamente con ayuda de las TIC conocen los números enteros. CE.M.4.7. Representa gráficamente
tendencia de un información estadística, mediante tablas
 M.4.3.2.- Organizar datos no agrupados (máximo Así como también en que
conjunto de datos de distribución de frecuencias y con el
20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de situaciones se utilizan números uso de la tecnología. Interpreta y codifica
analizando las medidas
de tendencia central y distribución de frecuencias: absoluta, relativa, enteros en la vida diaria información a través de gráficas. Valora la
medidas de dispersión, a relativa acumulada y acumulada, para analizar el  Uso de las Tics. - Se utilizará claridad, el orden y la honestidad en el
partir de situaciones de significado de los datos programas educativos para el tratamiento y presentación de datos.
la realidad cotidiana en  M.4.3.3.- Representar de manera gráfica, con el uso refuerzo de las destrezas Promueve el trabajo colaborativo en el
las que se deba obtenidas en cada tema de la análisis crítico de la información recibida
de la tecnología, las frecuencias: histograma o
recolectar, organizar, de los medios de comunicación.
gráfico con barras (polígono de frecuencias), gráfico unidad. Por ejemplo: Graficación
presentar y analizar
de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama en la recta numérica, ordenar INDICADOR DE EVALUACIÓN
datos para hacer
estudios probabilísticos y circular, en función de analizar datos. enteros, agilidad mental. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y
estadísticos, en función  M.4.3.5.- Definir variables cualitativas y  Retroalimentación. - Se no agrupados en tablas de distribución de
de lograr que los cuantitativas (REF_ M.4.3.7) trabajará mediante el envío de: frecuencias y gráficas estadísticas
estudiantes se  M.4.3.7. -Calcular e interpretar las medidas de deberes, tareas, trabajos (histogramas, polígono de frecuencias,
incentiven a sentir, tendencia central (media, mediana, moda). (REF_ investigativos y prácticos ojiva y/o diagramas circulares), con el uso
pensar y actuar con M.4.3.7) de la tecnología; interpreta funciones y
 Juegos Didácticos. - Utilización
conciencia, precaución, juzga la validez de procedimientos, la
de material didáctico elaborado coherencia y la honestidad de los
moderación, respeto y
responsabilidad en la con los mismos estudiantes. resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
toma de decisiones,  www.genmagic.net
evitando hacerlo de  www.thatquiz.org. CRITERIO DE EVALUACIÓN
manera irreflexiva en las  www.vitutor.com
múltiples situaciones CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo
 Construcciones geométricas.-
que deben enfrentar en de datos utilizando los elementos de la
Elaboración de los diferentes estadística descriptiva (variables, niveles
la vida cotidiana.
cuerpos geométricos regulares e de medición, medidas de tendencia
irregulares central, de dispersión y de posición).
 Evaluación entre pares. - Sobre Razona sobre los posibles resultados de
las diferentes temáticas un experimento aleatorio sencillo. Calcula
tratadas en la unidad probabilidades aplicando como estrategia
técnicas de conteo, el cálculo del factorial
 Valoración de resultados.- Se
de un número y el coeficiente binomial,
trabajara mediante gráficos operaciones con conjuntos y las leyes de
estadísticos utilizando De Morgan. Valora la importancia de
programas informáticos. realizar estudios estadísticos para
 Solución de problemas.- comprender el medio y plantear
desarrollo de ejercicios acordes soluciones a problemas de la vida diaria.
a la temática Emplea medios tecnológicos, con
creatividad y autonomía, en el desarrollo
  Preguntas exploratorias. – Se de procesos estadísticos. Respeta las
comenzará indagando a los si ideas ajenas y argumenta procesos.
conocen los números enteros.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Así como también en que
situaciones se utilizan números I.M.4.8.1. Utiliza información
enteros en la vida diaria cuantificable del contexto social; utiliza
 Uso de las Tics. - Se utilizará variables; aplica niveles de medición;
programas educativos por calcula e
geómetra. interpreta medidas de tendencia central
 Retroalimentación. - Se (media, mediana y
moda), de dispersión (rango, varianza y
trabajará mediante el envío de:
desviación estándar) y de posición
deberes, tareas, trabajos (cuartiles, deciles, percentiles); analiza
investigativos y prácticos críticamente información a través de
 Juegos Didácticos. - Utilización tablas o gráficos; resuelve problemas en
de material didáctico elaborado forma grupal e individual; y comunica
con los mismos estudiantes. estrategias, opiniones y resultados. (I.4.,
 www.genmagic.net S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
 www.thatquiz.org.
eventos aleatorios empleando
 www.vitutor.com combinaciones y permutaciones, el
 Evaluación entre pares. - Sobre cálculo del factorial de un número y el
las diferentes temáticas coeficiente binomial; operaciones con
tratadas en la unidad eventos (unión, intersección, diferencia y
 Valoración de resultados.- Se complemento) y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y explica
trabajara mediante gráficos
con claridad el proceso lógico seguido
estadísticos utilizando para la resolución de problemas. (I.2.,
programas informáticos. I.4.)
 Solución de problemas.-
desarrollo de ejercicios acordes
a la temática
UNIDAD 6
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
planificación semanas
6 Leyes de la  Elevar  M.4.1.42.- Calcular el producto cartesiano entre  Realizar en encuestas a los CE.M.4.3. Define funciones elementales Seis
lógica y estudiantes acerca de sus (función real, función cuadrática), Semanas
sistemáticamente dos conjuntos de pares ordenados.(REF_
funciones. preferencias: puede ser color, reconoce sus representaciones,
las exigencias, M.4.1.42) equipo favorito, música, propiedades y fórmulas algebraicas,
para propiciar con  M.4.1.45.- Representar funciones de forma programa televisivo, red social, analiza la importancia de ejes, unidades,
la aplicación de gráfica, con barras, bastones y diagramas etc. Para conocer acerca de la dominio y escalas, y resuelve problemas
tabulación como representar los que pueden ser modelados a través de
los nuevos circulares, y analizar sus características.(REF_
dato, frecuencias. funciones elementales; propone y
contenidos, el M.4.1.45)  Diferenciar variables de tipo resuelve problemas que requieran el
desarrollo del  M.4.1.46.- Elaborar modelos matemáticos cualitativa y cuantitativa para planteamiento de sistemas de ecuaciones
 pensamiento sencillos como funciones en la solución de registrar información mediante lineales con dos incógnitas y ecuaciones
lógico en los problemas(REF_ M.4.1.46) ejemplos y contraejemplos de la de segundo grado; juzga la necesidad del
vida cotidiana. uso de la tecnología.
estudiantes.  M.4.2.1.- Definir y reconocer proposiciones  Utilizar el software Excel para el
 Expresar simples a las que se puede asignar un valor de ingreso y representación grafica I.M.4.3.1. Representa como pares
enunciados verdad para relacionarlas entre sí con de la información ordenados el producto cartesiano de dos
 Realizar cálculos de calificaciones conjuntos
simples en conectivos lógicos: negación, disyunción,
en donde intervengan lo que es la I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
lenguaje conjunción, condicionante (REF_ M.4.1.46) media, mediana y la moda. la elaboración de modelos matemáticos
matemático  M.4.2.2.- Definir y reconocer una tautología  Realizar una encuesta en la sencillos
(algebraico) para para la construcción de tablas de verdad (REF_ institución educativa acerca de
temas de interés de los CE.M.4.4. Valora la importancia de la
resolver M.4.2.2)
estudiantes. teoría de conjuntos para definir
problemas.  M.4.2.3.-Conocer y aplicar las leyes de la lógica  Identificar proposiciones de un conceptos e interpretar propiedades;
 Representar proposicional en la solución de problemas conjunto de varias oraciones aplica las leyes de la lógica proposicional
funciones de  M.4.2.4.- Definir y reconocer conjuntos y sus dadas, donde los estudiantes en la solución de problemas y la
forma gráfica, y deben identificar las elaboración de argumentos lógicos.
características para operar con ellos (unión,
proposiciones(si tienen un valor
analizar sus intersección, de forma gráfica y algebraica de verdad falso o verdadero) I.M.4.4.1.-Utiliza conectivos lógicos,
características. (REF_ M.4.2.4)  Se indicara como construir tautologías y la lógica proposicional en la
tablas de verdad aplicando la solución de problemas, comunicando
ley de 2 elevado a la n resultados.
posibilidades
 Revisando los resultados de una
tabla de verdad identificar que
es una tautología,
contradicción, contingencia.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

WEBGRAFÍA
 WWW.GENMAGIC.NET
 WWW.EDUCAPLUS.NET
 WWW.THATQUIZ.ORG
 WWW.GOBIERNODELASCANARIAS.NET
 WWW.AMOSLASMATES.COM
 WWW.PROYECTOCOLORADO.COM
 WWW.EDUCACION.GOB.EC
 GeoGebra. (2002). GeoGebra. Recuperado de https://www.geogebra.org/
  Ing. Marco Almeida web: www.ibarra-san-antonio.jimdo.com Martes, 14 de mayo del 2013.


BIBLIOGRAFIA

 MINISTERIO DE EDUCACION, GUIA DIDACTICA DE OCTAVO DE BÁSICA EDITORIAL DON BOSCO LNS 2015

 MINISTERIO DE EDUCACION, TEXTO DE OCTAVO DE BÁSICA EDITORIAL DON BOSCO LNS 2015
 Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). Álgebra. México. Mc Graw - Hill
Spiegel Murray R. (1991) Estadística. Madrid - España. McGraw – Hill.
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• Abdon Montenegro, Ignacio. Evaluemos competencias
matemáticas. Cooperativa editorial Magisterio, Bogota, 1999.
• Alem, Jean Pierre. Nuevos juegos de ingenio y entretenimiento
matemático. Editorial Gedisa, Barcelona, Espana, 1990.
• Alsina Catala, Claudi; Burgues F., Carme, y Fortuny A., Josep Maria.
Materiales para construir la geometría. Sintesis, Madrid, 1995

ELABORADO REVISADO COORDINADOR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO

DOCENTE(S):Tcnlg. Paulino Cárdenas NOMBRE: Tcnlg. Paulino Cárdenas NOMBRE: Lic. Geovanny Banegas
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