UNIDAD EDUCATIVA EL PRADO AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2020 - 2021

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura:  MATEMÁTICA
Docente(s): Alex Espinosa
Grado(s):  Noveno Año Nivel   EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Educativo:  SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
semanal trabajo periodos
3 40 3 37 111
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.4.1 Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones bási- racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos
cas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos fun- para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las fun-
cionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no ciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con res-
ponsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva;
contexto. las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la sim-
O.M.4.2 plificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, .
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras discipli- con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas,
nas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y to- O.M.4.3 para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
mar decisiones con responsabilidad social. .
Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la reso-
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cál- lución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales,
culo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpre- para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
tación y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.4
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de . Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones tri-
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argu- gonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de
mentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la vali- perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas,
 dez de los resultados.
con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los proce-
sos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural,
O.M.4.5
social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los
.
bienes patrimoniales del país.

Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas

en la resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes si-
tuaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equi-
valencia entre unidades.

Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabi-

lísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno
O.M.4.6
social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
.

4. EJES TRANSVERSALES:
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del Sumak Kawsay o Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser aten-
didas en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de
estudio, y son:
La interculturalidad. - El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria,
desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática. - El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la
toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente. - La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. - El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno
socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes. - El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad Objetivo de la unidad de Destrezas con Criterios de Orientaciones Evaluación Duraci
de planificación planificación Desempeño metodológicas ón en
semana
s
1. Álgebra Operar con expresiones M.4.1.3 Operar en Z (adi- Experiencia CE.M.4.1. Emplea las 6
algebraicas según sus ción, sustracción, multi- relaciones de orden, las
diferenciaciones y pro- plicación) de forma nu-  Conocimientos propiedades algebraicas
cedimientos teniendo en mérica, aplicando el or- (adición y multiplica-
adquiridos en su contexto
cuenta: las relaciones den de operación. ción), las operaciones
existentes entre los con- M.4.1.5. Calcular la po-  Organizar simulaciones con distintos tipos de
juntos de números ente- tencia de números enteros de caso números (Z, Q, I) y ex-
ros, racionales, irracio- con exponentes naturales.  Leer ejemplos de temas presiones algebraicas,
nales y reales; orden de M.4.1.6. Calcular raíces anteriores para afrontar inecuacio-
los números, las propie- de números enteros no nes
 Utilizar imágenes,
dades conmutativa, aso- negativos que intervienen y ecuaciones con solu-
ciativa y distributiva; en expresiones matemáti- videos, presentaciones ciones de diferentes
las cuatro operaciones cas.  Realizar preguntas – campos numéricos, y re-
básicas; y la potencia- respuestas solver problemas de la
ción y radicación para la M.4.13. Reconocer el  Lluvia de ideas vida real, seleccionando
simplificación de poli- conjunto de los números la forma de cálculo
nomios. racionales Q e identificar apropiada e interpretan-
Reflexión
sus elementos. do y juzgando las solu-
M.4.14. Representar y re- ciones obtenidas dentro
conocer los números ra-  Preguntas – respuestas del contexto del proble-
cionales como un número  Construir con los mapas ma; analiza la necesidad
decimal y/o como una conceptuales de partida del uso de la tecnología.
fracción.  Relacionar conocimientos
M.4.15. Establecer rela- I.M.4.1.1. Ejemplifica
ciones de orden en un previos situaciones reales en las
conjunto de números ra-  Utilizar material que se utilizan los nú-
cionales bibliográfico o consultas de meros enteros; establece
utilizando la recta numé- Internet y en un relaciones de orden em-
rica y la simbología mate- cuestionario pleando la recta numéri-
mática (=, <, ≤, ca; aplica las propieda-
>, ≥). des algebraicas de los
M.4.1.16. Operar en Q números enteros en la
(adición y multiplicación) Conceptualización solución de expresiones
resolviendo ejercicios nu-
méricos.
M.4.1.17. Aplicar las pro-
piedades algebraicas para
la suma y la multiplica-
ción de números raciona-
les en la solución de ejer-
cicios numéricos.
M.4.1.18. Calcular poten-
cias de números raciona-
les con exponentes ente-
ros.
M.4.1.19.
Calcular raíces de núme-
ros racionales no negati-
vos en la solución de ejer-
cicios numéricos (con
operaciones combinadas)
y algebraicos, atendiendo
la jerarquía de la opera-
ción.
M.4.1.20. Resolver ecua-
ciones de primer grado
con una incógnita en Q en
la solución de problemas
sencillos.
M.4.1.21. Resolver ine-
cuaciones de primer gra-
do con una incógnita en Q
de manera algebraica.
M.4.1.22.
Resolver y plantear pro-
blemas de aplicación con
enunciados que involu-
cren ecuaciones o inecua-
ciones de primer grado
con una incógnita en Q, e
con operaciones combi-
 Describir el nuevo nadas, empleando co-
conocimiento rrectamente la prioridad
de las operaciones; juz-
ga la necesidad del uso
 Definir conceptos a de la tecnología. (I.4.)
través de una lluvia de I.M.4.1.2. Formula y re-
ideas. suelve problemas apli-
 Representar la cando las propiedades
información en esquemas u algebraicas de los nú-
meros enteros y el plan-
organizadores gráficos
teamiento y resolución
 Utilizar la información de ecuaciones e inecua-
obtenida junto con videos, ciones de primer grado
imágenes para establecer la con una incógnita; juzga
definición e interpreta las solucio-
nes obtenidas dentro del
contexto del problema.
(I.2.)
Aplicación I.M.4.1.3. Establece re-
laciones de orden en un
 Desarrollar esquemas, conjunto de números ra-
modelos o diagramas cionales e irracionales,
 Realizar trabajos de con el empleo de la rec-
ta numérica (representa-
grupo como debates o foros
ción geométrica); aplica
 Resolver ejercicios de las propiedades alge-
aplicación braicas de las operacio-
nes (adición y multipli-
 Resolver problemas de cación) y las reglas de
aplicación . los radicales en el cálcu-
lo de ejercicios numéri-
cos y algebraicos con
operaciones combina-
das; atiende correcta-
mente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
interpretar y juzgar la va-
lidez de las soluciones
obtenidas dentro del con-
texto del problema.
M.4.1.36. Reescribir ex-
presiones numéricas o al-
gebraicas con raíces en el
denominador utilizando
propiedades en R (racio-
nalización).
M.4.1.37.
Identificar las raíces
como potencias con expo-
nentes racionales para
calcular potencias de nú-
meros reales no negativos
con exponentes racionales
en R.
I.M.4.1.4. Formula y re-
suelve problemas apli-
cando las propiedades
algebraicas de los nú-
meros racionales y el
planteamiento y resolu-
ción de ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado con una incógni-
ta. (I.2.)
CE.M.4.2. Emplea las
relaciones de orden, las
propiedades algebraicas
de las operaciones en R
y expresiones algebrai-
cas, para afrontar ine-
cuaciones, ecuaciones y
sistemas de inecuacio-
nes con soluciones de
diferentes campos nu-
méricos, y resolver pro-
blemas de la vida real,
seleccionando la nota-
ción y la forma de cál-
culo apropiada e inter-
pretando y juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema; analiza la ne-
cesidad del uso de la
tecnología.
I.M.4.2.1. Emplea las
operaciones con
polinomios de grado ≤2
en la solución de
ejercicios numéricos y
algebraicos; expresa
polinomios de grado 2
como la multiplicación
de polinomios de grado
1. (I.4.) I.M.4.2.2.
Establece relaciones de
orden en el conjunto de
los números reales;
aproxima a decimales; y
aplica las propiedades
algebraicas de los
números reales en el
cálculo de operaciones
(adición, producto,
potencias, raíces) y la
solución de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas (productos
notables). (I.4.)
I.M.4.2.3. Expresa
raíces como potencias
con exponentes
racionales, y emplea las
potencias de números
reales con exponentes
enteros para leer y
escribir en notación
científica información
que contenga números
muy grandes o muy
pequeños. (I.3., I.4.)
I.M.4.2.4. Resuelve
problemas que
requieran de ecuaciones
de primer grado con una

2 Polinomios Operar con polinomios M.4.1.23. Definir y reco-
. según sus diferenciacio- nocer polinomios de gra-
nes y procedimientos te- dos 1 y 2.
niendo en cuenta: las re- M.4.1.24. Operar con po-
laciones existentes entre linomios de grado ≤2
los conjuntos de núme- (adición y producto por
ros enteros, racionales, escalar) en ejercicios nu-
irracionales y reales; or- méricos y algebraicos.
den de los números, las M.4.1.25. Reescribir poli-
propiedades conmutati- nomios de grado 2 con la
va, asociativa y distribu- multiplicación de polino-
tiva; las cuatro opera- mios de grado 1.
ciones básicas; y la po- M.4.1.30. Establecer rela-
tenciación y radicación ciones de orden en un
para la simplificación conjunto de números rea-
de polinomios. les utilizando la recta nu-
mérica y la simbología
matemática (=, <, ≤, >,
≥).
M.4.1.31.
Calcular adiciones y mul-
tiplicaciones con números
reales y con términos
algebraicos aplicando
propiedades en R (propie-
dad distributiva
incógnita en R; utiliza
las distintas notaciones
para los intervalos y su
representación gráfica
en la solución de
inecuaciones de primer
grado y sistemas de
inecuaciones lineales
con dos incógnitas de
manera gráfica, en R.
(I.1., I.4.)
Experiencia 6
CE.M.4.2. Emplea las
 Conocimientos relaciones de orden, las
propiedades algebraicas
adquiridos en su contexto
de las operaciones en R
 Organizar simulaciones y expresiones
de caso algebraicas, para
 Leer ejemplos de temas afrontar inecuaciones,
anteriores ecuaciones y sistemas
de inecuaciones con
 Utilizar imágenes,
soluciones de diferentes
videos, presentaciones campos numéricos, y
 Realizar preguntas – resolver problemas de la
respuestas vida real, seleccionando
 Lluvia de ideas la notación y la forma
de cálculo apropiada e
interpretando y
Reflexión
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
 Preguntas – respuestas contexto del problema;
 Construir con los mapas analiza la necesidad del
conceptuales de partida uso de la tecnología.
 Relacionar conocimientos
I.M.4.2.1. Emplea las
previos operaciones con
 Utilizar material polinomios de grado ≤2
de la suma con respecto al
producto).
M.4.1.32. Calcular expre-
siones numéricas y alge-
braicas usando las opera-
ciones básicas y las pro-
piedades algebraicas en
R.
M.4.1.33. Reconocer y
calcular productos nota-
bles e identificar factores
de expresiones algebrai-
cas.
M.4.1.34. Aplicar las po-
tencias de números reales
con exponentes enteros
para la notación científi-
ca.
M.4.1.38. Resolver ecua-
ciones de primer grado
con una incógnita en R
para resolver problemas
sencillos.
M.4.1.39.
Representar un intervalo
en R de manera algebrai-
ca y gráfica, y reconocer
el intervalo como la solu-
ción de una inecuación de
primer grado con una in-
cógnita en R.
bibliográfico o consultas de en la solución de
Internet y en un ejercicios numéricos y
cuestionario algebraicos; expresa
polinomios de grado 2
como la multiplicación
de polinomios de grado
Conceptualización 1. (I.4.) I.M.4.2.2.
Establece relaciones de
 Describir el nuevo orden en el conjunto de
conocimiento los números reales;
aproxima a decimales; y
aplica las propiedades
 Definir conceptos a algebraicas de los
través de una lluvia de números reales en el
ideas. cálculo de operaciones
 Representar la (adición, producto,
información en esquemas u potencias, raíces) y la
organizadores gráficos solución de expresiones
numéricas (con
 Utilizar la información radicales en el
obtenida junto con videos, denominador) y
imágenes para establecer la algebraicas (productos
definición notables). (I.4.)
I.M.4.2.3. Expresa
raíces como potencias
con exponentes
Aplicación
racionales, y emplea las
potencias de números
 Desarrollar esquemas, reales con exponentes
modelos o diagramas enteros para leer y
 Realizar trabajos de escribir en notación
grupo como debates o foros científica información
que contenga números
 Resolver ejercicios de muy grandes o muy
aplicación pequeños. (I.3., I.4.)
I.M.4.2.4. Resuelve
 Resolver problemas de problemas que

3. Funciones Representar y resolver M.4.2.4. Definir y reco-
de manera gráfica (utili- nocer conjuntos y sus ca-
zando las TIC) y analíti- racterísticas para operar
ca ecuaciones e inecua- con
ciones con una variable; ellos (unión, intersección,
ecuaciones de segundo diferencia, complemento)
grado con una variable; de forma gráfica
y sistemas de dos ecua- y algebraica.
ciones lineales con dos M.4.1.39. Representar un
incógnitas, para aplicar- intervalo en R de manera
los en la solución de si- algebraica y gráfica, y re-
tuaciones concretas. conocer
el intervalo como la solu-
ción de una inecuación de
primer
grado con una incógnita
en R.
M.4.1.40. Resolver de
manera geométrica una
inecuación lineal con dos
incógnitas
en el plano cartesiano
sombreando la solución.
M.4.1.41.
requieran de ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en R; utiliza
las distintas notaciones
para los intervalos y su
representación gráfica
aplicación . en la solución de
inecuaciones de primer
grado y sistemas de
inecuaciones lineales
con dos incógnitas de
manera gráfica, en R.
(I.1., I.4.)
Experiencia CE.M.4.3. Define 6
funciones elementales
 Conocimientos (función real, función
cuadrática), reconoce
adquiridos en su contexto
sus representaciones,
 Organizar simulaciones propiedades
de caso y fórmulas algebraicas,
 Leer ejemplos de temas analiza la importancia
anteriores de ejes, unidades,
dominio y escalas,
 Utilizar imágenes,
y resuelve problemas
videos, presentaciones que pueden ser
 Realizar preguntas – modelados a través de
respuestas funciones elementales;
 Lluvia de ideas propone y resuelve
problemas que
requieran el
Reflexión
planteamiento de
sistemas de
 Preguntas – respuestas ecuaciones lineales con
 Construir con los mapas dos incógnitas y
conceptuales de partida ecuaciones de segundo
 Relacionar conocimientos grado; juzga la
necesidad
previos
Resolver un sistema de  Utilizar material del uso de la tecnología.
inecuaciones lineales con I.M.4.3.1. Representa
bibliográfico o consultas de
dos incógnitas de Internet y en un como pares ordenados
manera gráfica (en el pla- el producto cartesiano
cuestionario
no) y reconocer la zona de dos conjuntos, e
común sombreada identifica las relaciones
como solución del siste- reflexivas, simétricas,
ma. Conceptualización transitivas y de
M.4.1.42. equivalencia de un
Calcular el producto car-  Describir el nuevo subconjunto de dicho
tesiano entre dos conjun- producto. (I.4.)
conocimiento
tos para definir relaciones I.M.4.3.2. Resuelve
binarias (subconjuntos), problemas mediante la
representándolas con pa-  Definir conceptos a elaboración de modelos
res ordenados. través de una lluvia de matemáticos sencillos,
ideas. como funciones; emplea
M.4.1.43. Identificar rela-  Representar la gráficas de barras,
ciones reflexivas, simétri- bastones y diagramas
información en esquemas u
cas, transitivas y de equi- circulares para
valencia organizadores gráficos representar funciones y
sobre un subconjunto del  Utilizar la información analizar e interpretar la
producto cartesiano. obtenida junto con videos, solución en el contexto
M.4.1.44. imágenes para establecer la del problema. (I.2.)
Definir y reconocer fun- definición I.M.4.3.3. Determina el
ciones de manera alge- comportamiento
braica y de manera (función creciente o
gráfica, con diagramas de decreciente) de las
Venn, determinando su Aplicación funciones lineales en Z,
dominio y recorrido basándose en su
en Z.  Desarrollar esquemas, formulación algebraica,
M.4.1.45. Representar modelos o diagramas tabla de valores o en
funciones de forma gráfi- gráficas; valora el
 Realizar trabajos de
ca, con barras, bastones y empleo de la tecnología.
diagramas grupo como debates o foros (I.4.) I.M.4.3.4. Utiliza
circulares, y analizar sus  Resolver ejercicios de las TIC para graficar
características. aplicación funciones lineales,
M.4.1.46. Elaborar mode- cuadráticas y potencia
los matemáticos sencillos  Resolver problemas de (n=1, 2, 3), y para
como funciones en la so- aplicación . analizar las
lución características
de problemas. geométricas de la
M.4.1.47. función lineal
Definir y reconocer fun- (pendiente e
ciones lineales en Z, con intersecciones), la
base en tablas de función potencia
valores, de formulación (monotonía) y la
algebraica y/o representa- función cuadrática
ción gráfica, con o (dominio, recorrido,
sin el uso de la tecnolo- monotonía, máximos,
gía. mínimo, paridad);
M.4.1.48. Reconocer fun- reconoce cuándo un
ciones crecientes y decre- problema puede ser
cientes a partir de su re- modelado utilizando
presentación una función lineal o
gráfica o tabla de valores. cuadrática, lo resuelve y
M.4.1.49. Definir y reco- plantea otros similares.
nocer una función real (J.1., I.4.) I.M.4.3.5.
identificando sus caracte- Plantea y resuelve
rísticas: problemas que
dominio, recorrido, mo- involucren sistemas de
notonía, cortes con los dos ecuaciones lineales
ejes. con dos incógnitas,
M.4.1.50. ecuaciones de segundo
Definir y reconocer una grado y la aplicación de
función lineal de manera las propiedades de las
algebraica y gráfica raíces de la ecuación de
(con o sin el empleo de la segundo grado; juzga la
tecnología), e identificar validez de las
su monotonía a soluciones obtenidas en
partir de la gráfica o su el contexto del
pendiente. problema. (I.4., J.2.)
M.4.1.55.
Resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales
 con dos incógnitas
de manera algebraica, uti-
lizando los métodos de
determinante (Cramer),
de igualación, y de elimi-
nación gaussiana.
M.4.1.56.
Resolver y plantear pro-
blemas de texto con enun-
ciados que involucren
funciones lineales y siste-
mas de dos ecuaciones li-
neales con
dos incógnitas; e interpre-
tar y juzgar la validez de
las soluciones
obtenidas dentro del con-
texto del problema.
4. Estadística y Representar, analizar e M.4.3.1. Organizar datos Experiencia CE.M.4.7. Representa 6
probabilidad interpretar datos estadís- procesados en tablas de gráficamente informa-
ticos y situaciones pro- frecuencias para definir la  Conocimientos ción estadística, me-
babilísticas con el uso función asociada, y repre- diante tablas de distribu-
adquiridos en su contexto
de las TIC, para conocer sentarlos gráficamente ción de frecuencias y
y comprender mejor el con ayuda de las  Organizar simulaciones con el uso de la tecnolo-
entorno social y econó- TIC. de caso gía. Interpreta y codifica
mico, con pensamiento M.4.3.2. Organizar datos  Leer ejemplos de temas información a través de
crítico y reflexivo. no agrupados (máximo anteriores gráficas. Valora la clari-
20) y datos agrupados dad, el orden y la hones-
 Utilizar imágenes,
(máximo 50) en tablas de tidad en el tratamiento y
distribución de frecuen- videos, presentaciones presentación de datos.
cias: absoluta, relativa,  Realizar preguntas – Promueve el trabajo co-
relativa acumulada y acu- respuestas laborativo en el análisis
mulada, para analizar el  Lluvia de ideas crítico de la información
significado recibida de los medios
de los datos. de comunicación.
Reflexión
M.4.3.3. Representar de CE.M.4.8. Analiza y
manera gráfica, con el uso representa un grupo de
de la tecnología, las fre-
cuencias: histograma o
gráfico con barras (polí-
gono de frecuencias), grá-
fico de frecuencias acu-
muladas (ojiva), diagrama
circular, en función de
analizar datos.
M.4.3.4. Definir y aplicar
la metodología para reali-
zar un estudio estadístico:
estadística descriptiva.
M.4.3.5. Definir y utilizar
variables cualitativas y
cuantitativas.
M.4.3.6. Definir y aplicar
niveles de medición: no-
minal, ordinal, intervalo y
razón.
M.4.3.7.
Calcular e interpretar las
medidas de tendencia
central (media, mediana,
moda) y medidas de dis-
persión (rango, varianza y
desviación
estándar) de un conjunto
de datos en la solución de
problemas.
M.4.3.9.
Definir la probabilidad
(empírica) y el azar de un
evento o experimento
estadístico para determi-
nar eventos o experimen-
tos independientes.
 Preguntas – respuestas datos utilizando los
 Construir con los mapas elementos de la
estadística descriptiva
conceptuales de partida
(variables, niveles de
 Relacionar conocimientos medición, medidas de
previos tendencia central, de
 Utilizar material dispersión y de
bibliográfico o consultas de posición). Razona sobre
Internet y en un los posibles resultados
de un experimento
cuestionario
aleatorio sencillo.
Calcula probabilidades
aplicando como
Conceptualización estrategias técnicas de
conteo, el cálculo de la
 Describir el nuevo factorial de un número y
conocimiento el coeficiente binomial,
operaciones con
conjuntos y las leyes de
 Definir conceptos a De Morgan. Valora la
través de una lluvia de importancia de realizar
ideas. estudios estadísticos
 Representar la para comprender el
medio y plantear
información en esquemas u
soluciones a problemas
organizadores gráficos de la vida diaria.
 Utilizar la información Emplea medios
obtenida junto con videos, tecnológicos, con
imágenes para establecer la creatividad y
definición autonomía, en el
desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta las
ideas ajenas y
Aplicación argumenta procesos.
 Desarrollar esquemas, I.M.4.7.1. Interpreta
modelos o diagramas datos agrupados y no
 Realizar trabajos de agrupados en tablas de
grupo como debates o foros distribución de
 Resolver ejercicios de frecuencias y gráficas
estadísticas
aplicación (histogramas, polígono
de frecuencias, ojiva y/o
 Resolver problemas de diagramas circulares),
aplicación . con el uso de la
tecnología; interpreta
funciones y juzga la
validez de
procedimientos, la
coherencia y la
honestidad de los
resultados obtenidos.
(J.2., I.3.)

CE.M.4.8. Analiza y
representa un grupo de
datos utilizando los
elementos de la
estadística descriptiva
(variables, niveles de
medición, medidas de
tendencia central, de
dispersión y de
posición). Razona sobre
los posibles resultados
de un experimento
aleatorio sencillo.
Calcula probabilidades
aplicando como
estrategia técnicas de
conteo, el cálculo del
factorial de un número y
el coeficiente binomial,
operaciones con
conjuntos y las leyes de
De Morgan. Valora la
importancia de realizar
estudios estadísticos
para comprender el
medio y plantear
soluciones a problemas
de la vida diaria.
Emplea medios
tecnológicos, con
creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta las
ideas ajenas y
argumenta procesos
I.M.4.8.1. Utiliza
información
cuantificable del
contexto social; utiliza
variables; aplica niveles
de medición; calcula e
interpreta medidas de
tendencia central
(media, mediana y
moda), de dispersión
(rango, varianza y
desviación estándar) y
de posición (cuartiles,
deciles, percentiles);
analiza críticamente
información a través de
tablas o gráficos;
resuelve problemas en
forma grupal e
individual; y comunica
estrategias, opiniones y
 resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de
eventos aleatorios
empleando
combinaciones y
permutaciones, el
cálculo del factorial de
un número y el
coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unión, intersección,
diferencia y
complemento) y las
leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica con
claridad el proceso
lógico seguido para la
resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

6. RECURSOS
Plataforma Go Math
Enlaces interactivos en el internet
7. PLANES DE MEJORA
Trabajos de recuperación para cada insumo
Lecciones semanales y recuperación de las lecciones con notas inferiores a 7
Evaluaciones de bloque con base estructurada en un 50 % y preguntas de desarrollo en un 50 %
Clases de recuperación para estudiantes que no aprueben el bloque con nota superior a 7.
8. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 9. OBSERVACIONES
 —(2016), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS . Se consignarán las novedades en el
— Burger, Dixon, Kanold, 2014, GO MATH, Orlando, Harcourt cumplimiento de la planificación. Además,
ALGEBRA FOR COLLEGE STUDENTS, Blemont USA, Brooks /Cole se puede sugerir ajustes para el mejor
Libro Go Math, Houghton Mifflin Harcourt cumplimiento de lo planificado en este
https://es.khanacademy.org/math instrumento.
http://vitutor.com/di/r/fra_e.html
ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA
DOCENTE(S): Alex Espinosa NOMBRE: Michael Acosta NOMBRE: Msc. Alexandra Galarza
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: