PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO 2016- 2017

UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL BENJAMÍN CARRIÓN MORA”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Msc. Cesar Maldonado
Grupo/Grado/curso: Primer curso de BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
4 horas pedagógicas 4 semanas propedéutico 1 semana 24 semanas
20 semanas clase
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y - Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las propiedades
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos algebraicas de los números reales en la resolución de problemas relacionados con
numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos otras áreas del conocimiento.
formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con - Comprender información presente en otras áreas del conocimiento al utilizar los
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. vectores geométricos y las operaciones en R^2 presentes en problemas de Física
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, que describan el movimiento.
simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y - Comunicar de forma oral, escrita y simbólica información relativa a la distancia
el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender entre dos puntos.
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y tomar - Elegir sobre la base del pensamiento crítico, creativo y reflexivo el mejor método
decisiones con responsabilidad social. para resolver sistemas de ecuaciones
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y - Desarrollar la curiosidad sobre las diferentes formas de representar la recta
escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones (ecuación vectorial y paramétrica)
problémicas del medio. - Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el cálculo de las medidas de
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada tendencia central y de dispersión, e interpretar la información estadística obtenida.
y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Buen vivir.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º de la Duración
Objetivos específicos de la
unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
planificación semanas

Unidad 1 Proponer soluciones creativas M.5.1. (1, 2) Aplicar las propiedades
mediante la aplicación de las algebraicas de los números reales, de
propiedades algebraicas de la potenciación y radicación para la
los números reales en la simplificación y resolución de
resolución de problemas expresiones algebraicas con distintos
relacionados con otras áreas niveles de complejidad presentes en
del conocimiento. problemas de Física, Química,
Biología, entre otras.
Comprender información M.5.1. (3, 4) Transformar raíces n-
presente en otras áreas del ésimas de un número real en
conocimiento al utilizar los potencias con exponentes racionales
vectores geométricos y las para simplificar expresiones
operaciones en R^2 presentes numéricas y algebraicas útiles en la
en problemas de Física que resolución de fórmulas de Física,
describan el movimiento. Química, Biología, entre otras.
Utilizar las TIC como M.5.3. (1, 2, 3) Interpretar y resolver
herramientas que facilitan el problemas, que requieren el uso de
cálculo de las medidas de las medidas de tendencia central y de
tendencia central e dispersión para datos no agrupados y
agrupados, dentro de un contexto
Proponer actividades donde se
apliquen estos aprendizajes en la
resolución y despejes de fórmulas, y la
resolución de ecuaciones e procesos, realizar simplificaciones y
inecuaciones en Matemática y en
otros campos.
Presentar varios ejemplos de Física,
Química, Biología, Sociales, etc. que
requieran el uso de las propiedades
algebraicas con números reales.
Identificar de la importancia que
tienen las propiedades algebraicas a
fin de facilitar el cálculo de problemas.
Proponer actividades donde los
jóvenes y adultos utilicen el producto
de un número por un vector, el
producto escalar entre vectores, la
ortogonalidad, la distancia entre dos
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos 5 semanas
de las propiedades algebraicas de
los números reales para optimizar
resolver ejercicios de ecuaciones e
inecuaciones, aplicados en
contextos reales e hipotéticos.
I.M.5.1.1. Aplica las propiedades
algebraicas de los números reales en
productos notables, factorización,
potenciación y radicación. (I.3)
CE.M.5.9. Emplea la estadística
descriptiva para resumir, organizar,
graficar e interpretar datos
agrupados y no agrupados.
I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
las TIC, las medidas de centralización
y dispersión para datos agrupados y
no agrupados, representa la
información en gráficos estadísticos
apropiados y los interpreta,
interpretar la información social próximo (por ejemplo estaturas,
estadística obtenida. gastos, productos) con el apoyo de las
TIC útiles para describir el
comportamiento de una población.
M.5.2. (1, 2) Graficar vectores en el
plano (coordenadas) identificando sus
características: dirección, sentido y
longitud o norma conocimiento útil en
la ubicación y localización de pueblos
o comunidades, elevaciones y demás
recursos naturales y demás objetos
resaltando su importancia empleando
el cálculo de la norma de un vector.
M.5.2. (3, 4) Plantear y resolver
problemas de aplicaciones
geométricas y físicas con el uso de
vectores en el plano, interpretar y
juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema permitiendo la comprensión
y utilidad de los vectores en
fenómenos reales (movimiento de
objetos, incremento de una fuerza,
etc.) en consideración del impacto
ambiental producto de las diversas
actividades del hombre.
M.5.2. (5, 6, 7, 8) Realizar las
operaciones de adición entre
elementos de R², producto escalar, de
producto por un número escalar y
norma para determinar distancias de
manera geométrica y analítica
aplicando propiedades de los números
puntos, el ángulo entre dos vectores; juzgando su validez. (J2, I3).
determinar la posición relativa de dos
rectas, resolver aplicaciones CE.M.5.6. Emplea vectores
geométricas de vectores en R^2. geométricos en el plano y
operaciones en R², con aplicaciones
Utilizar videos interactivos sobre los en física y en la ecuación de la
vectores. recta; utiliza métodos gráficos,
analíticos y tecnológicos.
Plantear problemas que requieren la I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
aplicación de vectores en el plano. plano, halla su módulo y realiza
operaciones de suma, resta y
producto por un escalar, resuelve
Proponer actividades donde los problemas aplicados a la geometría
participantes puedan aplicar, y a la física. (I2).
interpretación y usar de las medidas I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el
de tendencia central de datos espacio vectorial R² calcula la
recolectados del entorno. distancia entre dos puntos, el
módulo y la dirección de un vector,
reconoce cuando dos vectores son
ortogonales y aplica este
conocimiento en problemas físicos,
apoyado en las TIC. (I3).
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos
de las propiedades algebraicas de
los números reales para optimizar
procesos, realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de ecuaciones e
inecuaciones, aplicados en
contextos reales e hipotéticos.
I.M.5.1.2. Halla la solución de una
ecuación de primer grado, con valor
absoluto, con una o dos variables,
resuelve analíticamente una

Unidad 2 Proponer soluciones creativas
mediante la aplicación de las
propiedades algebraicas de
los números reales en la
resolución de problemas
relacionados con otras áreas
del conocimiento.
reales en relación a la incidencia de
estos conocimientos con otras áreas.
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar
entre dos vectores, la norma de un
vector, la distancia entre dos puntos,
el ángulo entre dos vectores y la
proyección ortogonal de un vector
sobre otro para resolver problemas
geométricos, reales o hipotéticos en
R^2, por ejemplo, la proyección
ortogonal de la aceleración sobre la
velocidad para comprender como
inciden las componentes del vector
aceleración en el movimiento de un
cuerpo.
M.5.1. (5, 6) Resolver un sistema de
dos ecuaciones con dos incógnitas
utilizando el método analítico y
gráfico para la comprensión de
situaciones reales, por ejemplo, el
punto de equilibrio de un modelo
lineal de la oferta y demanda
mejorando su comprensión y posición
frente al consumo y producción de
bienes y servicios.
M.5.2.9. Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y paramétrica de
una recta a partir de un punto de la
recta y de un vector director o a partir
de dos puntos de la recta ampliando la
concepción espacial del entorno
descrito de forma matemática.
M.5.2.10. Identificar la pendiente de
Organizar grupos de trabajo donde se
resuelvan sistemas de ecuaciones por
varios métodos, incluyendo el gráfico,
aplicando las propiedades de orden y
las propiedades de las igualdades y
desigualdades.
Analizar los diferentes métodos para
la solución de sistemas de ecuaciones.
Proponer actividades donde los
jóvenes y adultos puedan aplicar el
conocimiento de los sistemas de
ecuaciones en la solución de
problemas prácticos.
Desarrollo de las destrezas necesarias
para el manejo de vectores en el
plano y sus características, graficación, CE.M.5.6. Emplea
norma, operaciones con vectores geométricos en el
inecuación, expresa su respuesta en
intervalos y la gráfica en la recta
numérica, despeja una variable de
una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I2)
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos 5 semanas
de las propiedades algebraicas de
los números reales para optimizar
procesos, realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de ecuaciones e
inecuaciones, aplicados en
contextos reales e hipotéticos.
I.M.5.1.2. Halla la solución de una
ecuación de primer grado, con valor
absoluto, con una o dos variables,
resuelve analíticamente una
inecuación, expresa su respuesta en
intervalos y la gráfica en la recta
numérica, despeja una variable de
una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2)
vectores
plano y
 una recta a partir de la ecuación algebraicas, en forma gráfica y en operaciones en R², con aplicaciones
vectorial de la recta para escribir la forma analítica, así como para la en física y en la ecuación de la
ecuación cartesiana de la recta y la resolución de problemas de recta; utiliza métodos gráficos,
ecuación general de la recta y la aplicación. analíticos y tecnológicos.
implicación de la pendiente en su I.M.5.6.3. Determina la ecuación de
representación gráfica. la recta de forma vectorial y
M.5.2.11. Determinar la posición paramétrica, identifica su pendiente,
relativa de dos rectas en R^2 (rectas la distancia a un punto y la posición
paralelas, que se cortan, relativa entre dos rectas, la ecuación
perpendiculares) en la resolución de de una recta bisectriz, sus
problemas, como por ejemplo, la aplicaciones reales, la validez de sus
trayectoria de aviones, de barcos o de resultados y el aporte de las TIC y
personas para comprender la describe ecuaciones de las cónicas
aplicación de estos conocimientos en como lugares geométricos en el
los diferentes instrumentos plano (I3).
tecnológicos como radares, GPS entre
otros. CE.M.5.9. Emplea la estadística
descriptiva para resumir, organizar,
M.5.3.4. Calcular e interpretar el graficar e interpretar datos
coeficiente de variación de un agrupados y no agrupados.
conjunto de datos (agrupados y no I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
agrupados) para una mayor las TIC, las medidas de centralización
comprensión de la representatividad y dispersión para datos agrupados y
que tienen las medidas de tendencia no agrupados, representa la
central y tener un juicio crítico sobre información en gráficos estadísticos
las respuestas obtenidas o apropiados y los interpreta,
presentadas en medios de juzgando su validez. (J2, I3).
información.
Unidad 3 Elegir sobre la base del M.5.1. (9, 10, 11) Resolver sistemas de Plantear actividades dónde los CE.M.5.2. Emplea sistemas de 5 semanas
pensamiento crítico, creativo ecuaciones lineales compatibles participantes puedan identificar los ecuaciones 3x3 aplicando diferentes
y reflexivo el mejor método (determinadas, indeterminadas) e diferentes tipos de sistemas de métodos, incluido la eliminación
para resolver sistemas de incompatibles, con dos y tres ecuaciones. gaussiana, opera con matrices
ecuaciones incógnitas, utilizando los métodos cuadradas y de orden mxn.
(sustitución y de eliminación Organizar grupos de trabajo para que I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de
Desarrollar la curiosidad gaussiana) másadecuados, para
sobre las diferentes formas reconocer la utilidad del método en el
de representar la ecuación de que se basan los ordenadores al
una recta (vectorial y resolver sistemas de ecuaciones.
paramétrica). M.5.1. (14, 15, 16) Realizar
operaciones de adición, producto
(escalar-matriz, vector-matriz, matriz-
matriz) y potencia, con matrices
M_(2×2) [R] aplicables a ecuaciones
que resultan de problemas cotidianos
como por ejemplo en aplicaciones de
manufactura
M.5.1. (17, 18, 19) Calcular la
determinante de una matriz, su
inversa con determinante no
nulo ( ) por el método de
Gauss (matriz ampliada M=(A⋮I)) para
resolver sistemas de ecuaciones
lineales ajustables a problemas que
resultan de la aplicación matemática a
la industria.
M.5.2.12. Calcular la distancia
perpendicular de un punto P a la recta
P´, utilizando la condición de
ortogonalidad del vector dirección de
la recta y el vector (⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ) en
la
resolución de problemas vinculados a
fenómenos naturales como la caída
libre de objetos o empleados en la
construcción de edificaciones simples.
M.5.2.13. Determinar la ecuación de
la recta bisectriz de un ángulo como
aplicación de la distancia de un punto
los jóvenes y adultos resulvan los
diferentes tipos de sistemas de
ecuaciones aplicando diferentes
herramientas.
Realizar ejercicios en clase sobre el
producto de un número por un vector,
el producto escalar entre vectores, la
ortogonalidad, la distancia entre dos
puntos, el ángulo entre dos vectores;
determinar la posición relativa de dos
rectas; describir la recta (tanto en su
forma cartesiana como en su forma
paramétrica), y, en general, resolver
aplicaciones geométricas de vectores
en R^2.
ecuaciones mxn con diferentes tipos
de soluciones y empleando varios
métodos, y los aplica en funciones
racionales y en problemas de
aplicación, juzga la validez de sus
hallazgos. (I2)
I.M.5.2.2. Opera con matrices de
hasta tercer orden, calcula el
determinante, la matriz inversa y las
aplica en sistemas de ecuaciones.
(I3)
CE.M.5.6. Emplea vectores
geométricos en el plano y
operaciones en R², con aplicaciones
en física y en la ecuación de la
recta; utiliza métodos gráficos,
analíticos y tecnológicos.
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de
la recta de forma vectorial y
paramétrica, identifica su pendiente,
la distancia a un punto y la posición
relativa entre dos rectas, la ecuación
de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus
resultados y el aporte de las TIC y
describe ecuaciones de las cónicas
como lugares geométricos en el
plano (I3).

Unidad 4 Elegir sobre la base del
pensamiento crítico, creativo
y reflexivo el mejor método
para resolver sistemas de
ecuaciones.
Utilizar las TIC como
herramientas que facilitan el
cálculo de las medidas de
tendencia central y de
dispersión, e interpretar la
información estadística
obtenida.
a una recta.
M.5.2.14. Plantear y resolver
problemas de aplicación usando la
ecuación vectorial, paramétrica y
cartesiana de la recta con apoyo de las
TIC, aplicados en problemas como
ubicación de lugares geográficos.
M.5.1.12. Descomponer funciones
racionales en fracciones parciales
resolviendo los sistemas de
ecuaciones correspondientes y resolución de sistemas de ecuaciones
reconocer que es una técnica útil para
facilitar o simplificar los cálculos que
se requieran.
M.5.1.13. Plantear y resolver
problemas de aplicación de sistemas
de ecuaciones lineales (hasta tres
ecuaciones lineales con hasta tres
incógnitas) interpretar y juzgar la
validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema por
ejemplo producción de una fábrica,
compras de supermercado, puntaje de
un campeonato deportivo, entre
otros.
M.5.2.16. Describir la circunferencia,
la parábola, la elipse y la hipérbola
como lugares geométricos en el plano
en relación con la naturaleza y los
fenómenos que se producen en esta
para comprenderla y cuidar de ella.
M.5.2.17. Escribir y reconocer las
Se pretende comprobar la capacidad
de los participantes para aplicar las
propiedades y procedimientos de
lineales (con dos incógnitas y con tres
incógnitas) a través de varios
métodos, y para graficar e interpretar
dichas gráficas, apoyándose en la
utilización de TIC (software,
calculadoras, etc.) y su aplicación en
problemas.
Con este criterio se pretende
comprobar el desarrollo de las
destrezas necesarias para el manejo
de vectores en el plano y sus
características, graficación, norma,
operaciones con vectores algebraicas,
en forma gráfica y en forma analítica,
así como para la resolución de
problemas aplicación. También, el
joven o adultos debe ser capaz de
describir la circunferencia, parábola,
elipse e hipérbola (tanto en su forma
cartesiana como en su forma
paramétrica), y, en general, resolver
CE.M.5.2. Emplea sistemas de 5 semanas
ecuaciones 3x3 aplicando diferentes
métodos, incluido la eliminación
gaussiana, opera con matrices
cuadradas y de orden mxn.
I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de
ecuaciones mxn con diferentes tipos
de soluciones y empleando varios
métodos, y los aplica en funciones
racionales y en problemas de
aplicación, juzga la validez de sus
hallazgos. (I.2.)
CE.M.5.6. Emplea vectores
geométricos en el plano y
operaciones en R², con aplicaciones
en física y en la ecuación de la
recta; utiliza métodos gráficos,
analíticos y tecnológicos.
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de
la recta de forma vectorial y
paramétrica, identifica su pendiente,
la distancia a un punto y la posición
relativa entre dos rectas, la ecuación
de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus
 ecuaciones cartesianas de la aplicaciones geométricas de vectores resultados y el aporte de las TIC y
circunferencia, de la parábola, la en R^2. describe ecuaciones de las cónicas
elipse y la hipérbola con centro en el como lugares geométricos en el
origen y con centro fuera del origen Realizar ejercicios en clase donde se plano (I3).
para resolver y plantear problemas observen las ecuaciones de la
(por ejemplo en física: órbitas circunferencia, la parábola, la elipse y CE.M.5.9. Emplea la estadística
planetarias, tiro parabólico, etc.) la hipérbola. descriptiva para resumir, organizar,
identificando la validez y pertinencia graficar e interpretar datos
de los resultados obtenidos. Con este criterio se pretende agrupados y no agrupados.
comprobar la capacidad de los I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
M.5.3. (5, 6) Determinar y representar participantes para realizar diagramas las TIC, las medidas de centralización
en diagramas los cuantiles, mediana, los cuantiles, mediana, valor máximo, y dispersión para datos agrupados y
valor máximo, valor mínimo para valor mínimo para datos agrupados y no agrupados, representa la
datos agrupados y no agrupados y no agrupados. información en gráficos estadísticos
problemas prácticos como por apropiados y los interpreta,
ejemplo en la información de Buscar datos estadísticos en diversas juzgando su validez. (J2, I3).
inventarios de una industria,fuentes y determinar el los cuantiles.
información de un determinado
censo, etc. básicos para comprender Organizar grupos de trabajo para que
la información provista en los distintos los participantes puedan interpretar la
medios de comunicación. información proporcionado por los
cuantilies.
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). Álgebra. México. Mc Graw - Hill Se consignarán las novedades en el
Serway Raymond A. y Jewett Jhon W. (2008). Física para ciencias e ingeniería. Vol. 1. México D.F. Cengage Learning. cumplimiento de la planificación. Además, puede
Spiegel Murray R. (1991) Estadística. Madrid - España. McGraw – Hill. sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
GeoGebra. (2002). GeoGebra. Recuperado de https://www.geogebra.org/ planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Msc. Cesar Maldonado NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Msc. Hernán Granja
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL BENJAMÍN AÑO LECTIVO 2017-2018
CARRIÓN MORA”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICAS Asignatura: MATEMÁTICAS
Docente(s): Ing. Cesar Maldonado
Grado/curso: 2do BI Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 4 35 40 192
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental, escrito,
simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de del medio. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
datos para comprender otras disciplinas, entender las necesidades y razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con responsabilidad social. métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. FUNCIONES Producir, comunicar y Función Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.3. Opera y emplea 4 SEMANAS
generalizar información de 1.1. Concepto de función habilidades necesarias para reconocer, funciones reales, lineales,
manera escrita, verbal, 1.2. Propiedades de las interpretar, graficar, analizar las cuadráticas, polinomiales,
simbólica, gráfica y/o funciones características y operar con funciones exponenciales, logarítmicas y
tecnológica mediante la 1.3. Función sobreyectiva de variable real (lineal, cuadrática, trigonométricas para plantear
aplicación de conocimientos 1.4. Función biyectiva exponencial, logarítmica, situaciones hipotéticas y
Matemáticos y el manejo 1.5. Operaciones con funciones trigonométrica, polinomiales y cotidianas que puedan
organizado, responsable y 1.6. Función Inversa racionales). Que el estudiante analice resolverse mediante modelos
 honesto de las fuentes de datos
para comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades
de nuestro país y tomar
decisiones con responsabilidad
social.
Desarrollar estrategias
individuales y grupales que
permitan un cálculo mental,
escrito, exacto o estimado y la
capacidad de interpretación y
solución de situaciones
problemáticas del medio.
Valorar el empleo de las TIC
para realizar cálculos y resolver,
de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad
nacional, argumentado la
pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez
de los resultados
2. FUNCIONES Proponer soluciones creativas a
TRIGONOMÉTRÍCAS situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos,
el uso de modelos funcionales,
Algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales
y no formales de razonamiento
matemático que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez
de procedimientos y los
resultados en un contexto.
Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
2. Progresiones aritméticas
3. Progresiones geométricas
3.1. Término general de una
progresión geométrica
3.2. Suma de los n términos de
una progresión geométrica
3.3. Producto de los n términos
de una progresión geométrica
4. Intermediarios financieros
1. Medida de ángulo
1.1. Medidas en el Sistema
Internacional
1.2. Equivalencia entre grados y
Radianes
2. Las funciones trigonométricas
2.1. Gráfica de la curva
trigonométrica seno, coseno,
tangente
2.2. Gráfica de la curva
trigonométrica cosecante,
secante, cotangente
2.3. Relación gráfica de las
funciones seno y cosecante;
seno y cosecante; coseno y
secante
3. Transformaciones e intersecciones con los ejes, y la
interpretación de funciones
el dominio, el recorrido, la monotonía, matemáticos; comenta la
los ceros, máximos y mínimos, paridad validez y limitaciones de los
y composición de las diferentes procedimientos empleados y
funciones. También se incluyen las verifica sus resultados mediante
propiedades de inyectividad, el uso de las TIC.
sobreyectividad y biyectividad.
Apoyándose con las TIC, debe poder
graficar, interpretar y encontrar las
intersecciones con los ejes, y la
intersección de las gráficas de
funciones; además de hallar la
solución de ecuaciones de manera
gráfica; interpretar geométricamente
la derivada de una función cuadrática
y sus aplicaciones; y comprender la
noción de límite y su aplicación, así
como la modelización de situaciones
reales a través de las funciones.
Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.3. Opera y emplea 3 SEMANAS
habilidades necesarias para reconocer, funciones reales, lineales,
interpretar, graficar, analizar las cuadráticas, polinomiales,
características y operar con funciones exponenciales, logarítmicas y
de variable real (lineal, cuadrática, trigonométricas para plantear
exponencial, logarítmica, situaciones hipotéticas y
trigonométrica, polinomiales y cotidianas que puedan
racionales). Que el estudiante analice resolverse mediante modelos
el dominio, el recorrido, la monotonía, matemáticos; comenta la
los ceros, máximos y mínimos, paridad validez y limitaciones de los
y composición de las diferentes procedimientos empleados y
funciones. También se incluyen las verifica sus resultados mediante
propiedades de inyectividad, el uso de las TIC.
sobreyectividad y biyectividad.
Apoyándose con las TIC, debe poder
graficar, interpretar y encontrar las
intersección de las gráficas de
funciones; además de hallar la
solución de ecuaciones de manera
 actitudes de orden, gráfica; interpretar geométricamente
perseverancia y capacidades de la derivada de una función cuadrática
investigación. y sus aplicaciones; y comprender la
noción de límite y su aplicación, así
como la modelización de situaciones
reales a través de las funciones.
3. DERIVADAS DE FUNCIONES Proponer soluciones creativas a 1. Límite y derivadas Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.3. Opera y emplea 4 SEMANAS
REALES situaciones concretas de la • La idea intuitiva de límite – habilidades necesarias para reconocer, funciones reales, lineales,
realidad nacional y mundial Estimación numérica interpretar, graficar, analizar las cuadráticas, polinomiales,
mediante la aplicación de las • Cociente incremental características y operar con funciones exponenciales, logarítmicas y
operaciones básicas de los Derivada de una función – de variable real (lineal, cuadrática, trigonométricas para plantear
diferentes conjuntos numéricos, notaciones - definición exponencial, logarítmica, situaciones hipotéticas y
el uso de modelos funcionales, • Cálculo de la derivada de una trigonométrica, polinomiales y cotidianas que puedan
algoritmos apropiados, función mediante la definición racionales). resolverse mediante modelos
estrategias y métodos formales de límites. Que el estudiante analice el dominio, matemáticos; comenta la
y no formales de razonamiento • La derivada y algunas de sus el recorrido, la monotonía, los ceros, validez y limitaciones de los
matemático que lleven a juzgar reglas básicas en funciones máximos y mínimos, paridad y procedimientos empleados y
con responsabilidad la validez polinomiales. composición de las diferentes verifica sus resultados mediante
de procedimientos y los • Interpretación física del funciones. También se incluyen las el uso de las TIC.
resultados en un contexto. cociente incremental (velocidad propiedades de inyectividad,
Producir, comunicar y media). sobreyectividad y biyectividad.
generalizar información de • Interpretación física del Apoyándose con las TIC, debe poder
manera escrita, verbal, cociente incremental (velocidad graficar, interpretar y encontrar las
simbólica, gráfica y/o instantánea) intersecciones con los ejes, y la
tecnológica mediante la • Interpretación geométrica de intersección de las gráficas de
aplicación de conocimientos la primera derivada funciones; además de hallar la
Matemáticos y el manejo • Derivada de una función solución de ecuaciones de manera
organizado, responsable y racional mediante la definición gráfica; interpretar geométricamente
honesto de las fuentes de datos de límites. la derivada de una función cuadrática
para comprender otras • Segunda derivada de y sus aplicaciones; y comprender la
disciplinas, entender las funciones polinómicas. noción de límite y su aplicación, así
necesidades y potencialidades • Interpretación física de la como la modelización de situaciones
de nuestro país y tomar segunda derivada (aceleración reales a través de las funciones.
decisiones con responsabilidad media)
social. • Interpretación física de la
Desarrollar la curiosidad y la segunda derivada (aceleración
creatividad en el uso de instantánea)
herramientas matemáticas al • Monotonía de funciones
momento de enfrentar y polinomiales de grado ≤ 4
solucionar problemas de la • Análisis de intervalos
realidad nacional demostrando (crecientes, decrecientes, y
actitudes de orden, constantes)
 perseverancia y capacidades de • Máximos y mínimos de una
investigación. función
4. VECTORES EN R2 Producir, comunicar y 1. Vectores en ℝ² Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.3. Opera y emplea 3 SEMANAS
generalizar información de 1.1. Producto escalar entre dos destrezas necesarias para el manejo funciones reales, lineales,
manera escrita, verbal, vectores de vectores en el plano y sus cuadráticas, polinomiales,
simbólica, gráfica y/o 1.2. Producto escalar de un características, graficación, norma, exponenciales, logarítmicas y
tecnológica mediante la vector por sí mismo Operaciones con vectores algebraicas, trigonométricas para plantear
aplicación de conocimientos 1.3. Propiedades del producto en forma gráfica y en Forma analítica, situaciones hipotéticas y
matemáticos y el manejo escalar así como para la resolución de cotidianas que puedan
organizado, responsable y 1.4. Vectores perpendiculares problemas de aplicación. resolverse mediante modelos
honesto de las fuentes de datos 1.5. Vectores paralelos El estudiante debe ser capaz de matemáticos; comenta la
para comprender otras 1.6. Distancia entre dos puntos calcular el producto de un número por validez y limitaciones de los
disciplinas, entender las 1.7. Ángulo entre dos vectores un vector, el producto Escalar entre procedimientos empleados y
necesidades y potencialidades 2. Ecuaciónes vectores, la ortogonalidad, la distancia verifica sus resultados mediante
de nuestro país y tomar 2.1. Ecuación cartesiana de la entre dos puntos, el ángulo entre dos el uso de las TIC.
decisiones con responsabilidad recta (Forma explícita), vectores; determinar la posición
social. paramétrica y vectorial. relativa de dos rectas; describir la
Desarrollar la curiosidad y la 2.2. Transformación de la circunferencia, parábola, elipse e
creatividad en el uso de formas hipérbola (tanto en su forma
herramientas matemáticas 2.7. Ecuación de una recta cartesiana como en su forma
al momento de enfrentar y perpendicular a una recta paramétrica), y, en general, resolver
solucionar problemas de la conocida con vectores aplicaciones geométricas de vectores
realidad nacional demostrando 2.8. Cálculo de la distancia entre en R.
actitudes de orden, dos puntos con vectores
perseverancia y capacidades de
investigación.
5. CÓNICAS Producir, comunicar y 1. La circunferencia Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.6. Emplea vectores 3 SEMANAS
generalizar informaciónde 1.1. Ecuación canónica de la destrezas necesarias para el manejo geométricos en el plano y
manera escrita, verbal, circunferencia de vectores en el plano y sus operaciones en R, con
simbólica, gráfica 2. La elipse características, graficación, norma, aplicaciones en física y en la
y/otecnológica mediante la 2.1. Ecuación canónica de la Operaciones con vectores algebraicas, ecuación de la recta; utiliza
aplicación de conocimientos elipse en forma gráfica y en Forma analítica, métodos gráficos, analíticos y
matemáticos y el manejo 3. La parábola así como para la resolución de tecnológicos.
organizado, responsable y 3.1. Ecuación canónica de la problemas de aplicación. El estudiante
honesto de las fuentes de datos parábola debe ser capaz de calcular el producto
para comprender otras 4. La hipérbola de un número por un vector, el
disciplinas, entender las 4.1. Ecuación canónica de la producto Escalar entre vectores, la
necesidades y potencialidades hipérbola ortogonalidad, la distancia entre dos
de nuestro país y tomar puntos, el ángulo entre dos vectores;
decisiones con responsabilidad determinar la posición relativa de dos
social. rectas; describir la circunferencia,
Desarrollar la curiosidad y la parábola, elipse e hipérbola (tanto
 creatividad en el uso de en su forma cartesiana como en su
herramientas matemáticas al forma paramétrica), y, en general,
momento de enfrentar y resolver aplicaciones geométricas de
solucionar problemas de la vectores en R
realidad nacional demostrando
actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de
investigación.
6. ESTADÍSTICA Y Producir, comunicar y 1. La estadística Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.9. Emplea la estadística 3 SEMANAS
PROBABILIDAD generalizar información 1.1. La recolección de datos y su destrezas necesarias para la aplicación descriptiva para resumir,
demanera escrita, verbal, interpretación de la estadística descriptiva, medidas organizar, graficar e interpretar
simbólica, gráfica y/o 1.2. Tabla de frecuencia para de tendencia central y de dispersión, datos agrupados y no
tecnológica mediante la datos no agrupados para el análisis de datos agrupados y agrupados.
aplicación de conocimientos 1.3. Medidas de tendencia no agrupados. Además de calcular e
matemáticos y el manejo central para datos no agrupados interpretar el coeficiente de variación,
organizado, responsable y 1.4. Media aritmética determinar los cuantiles y deciles, y
honesto de las fuentes de datos 1.5. Mediana realizar sus representaciones gráficas.
para comprender otras 1.6. Moda
disciplinas, entender las 1.7. Desviación media para
necesidades y potencialidades datos no agrupados (DM)
de nuestro país y tomar 1.8. La Varianza para datos no
decisiones con responsabilidad agrupados ( σ2)
social. 1.9. Desviación típica para datos
Valorar sobre la base de un no agrupados (σ)
pensamiento crítico, creativo, 1.10. Medidas de tendencia
reflexivo y lógico la vinculación central para datos agrupados
de los conocimientos 1.11. Media aritmética para
matemáticos con los de otras datos agrupados
disciplinas científicas y los 1.12. Mediana para datos
saberes ancestrales para agrupados (Me)
plantear soluciones a problemas 1.13. Moda para datos
de la realidad y contribuir al agrupados (Mo)
desarrollo del entorno social, 2. Experimentos aleatorios
natural y cultural. 2.1. Espacio muestral
2.2. Operaciones con sucesos
2.3. Probabilidad
2.4. Probabilidad condicionada
2.5. Teorema de Bayes
…
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). Álgebra. México. Mc Graw - Hill
Serway Raymond A. y Jewett Jhon W. (2008). Física para ciencias e ingeniería. Vol. 1. México D.F. Cengage Learning. Spiegel
Murray R. (1991) Estadística. Madrid - España. McGraw – Hill.
GeoGebra. (2002). GeoGebra. Recuperado de https://www.geogebra.org/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ing. Cesar Maldonado NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Msc. Hernán Granja
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16 de abril del 2018 Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL BENJAMÍN AÑO LECTIVO 2017-2018
CARRIÓN MORA”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICAS Asignatura: MATEMÁTICAS
Docente(s): Ing. Cesar Maldonado
Grado/curso: 3ero BI Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 4 35 40 192
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales,
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven
de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
procedimientos y los resultados en un contexto. O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
responsabilidad social. estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
medio. resultados.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
utilizados y juzgando la validez de los resultados. soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al capacidades de investigación.
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. FUNCIONES Y LIMITES OG.M.1. Proponer soluciones
DERIVADAS E INTEGRALES creativas a situaciones
concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la
aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso
de modelos funcionales,
algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales
y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez
de procedimientos y los
resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y
generalizar información, de
manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o
tecnológica, mediante la
aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable y procesos inversos.
honesto de las fuentes de datos,
para así comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades
de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad
social
2. FUNCIONES OG.M.4. Valorar el empleo de
TRIGONOMÉTRÍCAS las TIC para realizar cálculos
y resolver, de manera razonada
Contenidos**
Ecuaciones y funciones
Vectores y figuras de dos
dimensiones
Estadística y probabilidad
condicional.
Exponentes y logaritmos
Límites de funciones.
Propiedades de los límites.
Calculo de límites.
Derivada de una función en un
punto.
Diferencial de una función.
Primitivas e integrales
indefinidas.
Aplicaciones de la integral
definida.
1. Medida de ángulo
1.1. Medidas en el Sistema
Internacional
Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
semanas
ERCA CÍRCULO DE APRENDIZAJE I.M.5.5.1. Emplea el concepto 4 SEMANAS
Experiencia: Conocimientos previos. de límites en sucesiones
Reflexión: convergentes y sucesiones
Relación de la experiencia con sus reales; opera con funciones
valores y vivencias previas. escalonadas; halla de manera
Conceptualización: intuitiva derivadas de funciones
Desarrollar conocimientos nuevos y polinomiales; diferencia
significativos. funciones mediante las
Aplicación: respectivas reglas para resolver
Poner en práctica lo aprendido. problemas de optimización;
Se pretende comprobar el desarrollo concibe la integración como
de las destrezas necesarias para la proceso inverso, y realiza
interpretación, el cálculo y la conexiones geométricas y
aplicación de la primera y segunda físicas. (I.2.)
derivadas (interpretación geométrica y
física). Resolver problemas de
aplicación y operar con las funciones
escalonadas. Calcular la integral
definida de una función y aplicar la
interpretación geométrica de la
integral de una función, relacionando
la derivación y la integración como
Comprobar el desarrollo de las Se M.5.2.1. Resuelve sistemas de 3 SEMANAS
pretende comprobar la capacidad del ecuaciones mxn con diferentes
estudiante para aplicar las tipos de soluciones y
 y crítica, problemas de la
realidad nacional,
argumentando la pertinencia
de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los
resultados.
OG.M.6. Desarrollar la
curiosidad y la creatividad a
través del uso de herramientas
matemáticas al momento
de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad
nacional, demostrando
actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de
investigación.
3. DERIVADAS E INTEGRALES OG.M.3. Desarrollar estrategias
individuales y grupales que
permitan un cálculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretación
y solución de situaciones
problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de
las TIC para realizar cálculos y
resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez
de los resultados.
1.2. Equivalencia entre grados y
Radianes
2. Las funciones trigonométricas
2.1. Gráfica de la curva
trigonométrica seno, coseno,
tangente
2.2. Gráfica de la curva
trigonométrica cosecante,
secante, cotangente
2.3. Relación gráfica de las
funciones seno y cosecante;
seno y cosecante; coseno y
secante
3. Transformaciones e un vector por una matriz. Y para
interpretación de funciones
1. Límite y derivadas
• La idea intuitiva de límite –
Estimación numérica
• Cociente incremental
Derivada de una función –
notaciones - definición
• Cálculo de la derivada de una
función mediante la definición
de límites.
• La derivada y algunas de sus
reglas básicas en funciones
polinomiales.
• Interpretación física del
cociente incremental (velocidad
media).
• Interpretación física del
cociente incremental (velocidad
instantánea)
• Interpretación geométrica de
la primera derivada
• Derivada de una función
racional mediante la definición
de límites.
• Segunda derivada de
funciones polinómicas.
propiedades y procedimientos de
resolución de sistemas 4de ecuaciones
lineales (con dos incógnitas y con tres
incógnitas) a través de varios
métodos, y para graficar e interpretar
dichas gráficas, apoyándose en la
utilización de TIC (software,
calculadoras, etc.) y su aplicación en
problemas.
Además, para reconocer los
elementos de las matrices y operar
(suma y producto) entre ellas,
multiplicar un escalar por una matriz y
calcular el determinante asociado a
matrices de orden dos y tres, y hallar
la inversa de una matriz cuadrada.
M.5.3.7. Reconocer los experimentos
y eventos en un problema de texto, y
aplicar el concepto de probabilidad y
los axiomas de probabilidad en la
resolución de problemas.
M.5.3.8. Determinar la probabilidad
empírica de un evento repitiendo el
experimento aleatorio tantas veces
como sea posible (50, 100… veces),
con apoyo de las TIC.
M.5.3.12. Identificar variables
aleatorias de manera intuitiva y de
manera formal como una función real
y aplicando la función aditiva de
conjuntos, determinar la función de
probabilidad en la resolución de
problemas.
empleando varios métodos,
y los aplica en funciones
racionales y en problemas
de aplicación; juzga la validez de
sus hallazgos. (I.2.)
M.5.2.2. Opera con matrices de
hasta tercer orden, calcula
el determinante, la matriz
inversa y las aplica en sistemas
de ecuaciones. (I.3.)
I.M.5.10.1. Identifica los 4 SEMANAS
experimentos y eventos de un
problema y aplica las reglas de
adición, complemento y
producto de manera pertinente;
se apoya en las técnicas de
conteo y en la tecnología para
el cálculo de probabilidades, y
juzga la validez de sus hallazgos
de acuerdo a un determinado
contexto. (I.4.)
I.M.5.10.2. Identifica variables
aleatorias discretas y halla la
media, varianza y desviación
típica; reconoce un experimento
de Bernoulli y la distribución
binomial para emplearlos en la
resolución de problemas
cotidianos y el cálculo de
probabilidades; realiza gráficos
con el apoyo de las TIC. (I.3.)
 • Interpretación física de la
segunda derivada (aceleración
media)
• Interpretación física de la
segunda derivada (aceleración
instantánea)
• Monotonía de funciones
polinomiales de grado ≤ 4
• Análisis de intervalos
(crecientes, decrecientes, y
constantes)
• Máximos y mínimos de una
función
4. VECTORES Producir, comunicar y Vectores Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.3. Opera y emplea 3 SEMANAS
generalizar información de Equipolencia de vectores destrezas necesarias para el manejo funciones reales, lineales,
manera escrita, verbal, Vectores libres de vectores en el plano y sus cuadráticas, polinomiales,
simbólica, gráfica y/o Operaciones con vectores características, graficación, norma, exponenciales, logarítmicas y
tecnológica mediante la Adición , Multiplicación Operaciones con vectores algebraicas, trigonométricas para plantear
aplicación de conocimientos El espacio vectorial R3 en forma gráfica y en Forma analítica, situaciones hipotéticas y
matemáticos y el manejo Componentes así como para la resolución de cotidianas que puedan
organizado, responsable y Operaciones con componentes problemas de aplicación. resolverse mediante modelos
honesto de las fuentes de datos Componentes de un vector El estudiante debe ser capaz de matemáticos; comenta la
para comprender otras determinado por dos puntos calcular el producto de un número por validez y limitaciones de los
disciplinas, entender las Punto medio de un segmento un vector, el producto Escalar entre procedimientos empleados y
necesidades y potencialidades Producto escalar vectores, la ortogonalidad, la distancia verifica sus resultados mediante
de nuestro país y tomar entre dos puntos, el ángulo entre dos el uso de las TIC.
decisiones con responsabilidad vectores; determinar la posición
social. Desarrollar la curiosidad relativa de dos rectas; describir la
y la creatividad en el uso de circunferencia, parábola, elipse e
herramientas matemáticas hipérbola (tanto en su forma
al momento de enfrentar y cartesiana como en su forma
solucionar problemas de la paramétrica), y, en general, resolver
realidad nacional demostrando aplicaciones geométricas de vectores
actitudes de orden, en R.
perseverancia y capacidades de
investigación.
5. GEOMETRÍA EN EL ESPACIO Producir, comunicar y Rectas en el espacio Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.6. Emplea vectores 3 SEMANAS
generalizar información de Ecuación vectorial, paramétricas destrezas necesarias para el manejo geométricos en el plano y
manera escrita, verbal, continuas de vectores en el plano y sus operaciones en R, con
simbólica, gráfica y/o Ecuación vectorial características, graficación, norma, aplicaciones en física y en la
tecnológica mediante la Ecuaciones paramétricas, Operaciones con vectores algebraicas, ecuación de la recta; utiliza
aplicación de conocimientos general, en forma gráfica y en Forma analítica, métodos gráficos, analíticos y
 matemáticos y el manejo Posición relativa de dos planos así como para la resolución de tecnológicos.
organizado, responsable y Posición relativa de tres planos problemas de aplicación. El estudiante
honesto de las fuentes de datos Posición relativa de recta y debe ser capaz de calcular el producto
para comprender otras plano de un número por un vector, el
disciplinas, entender las Ángulos entre elementos del producto Escalar entre vectores, la
necesidades y potencialidades espacio ortogonalidad, la distancia entre dos
de nuestro país y tomar Distancias entre elementos del puntos, el ángulo entre dos vectores;
decisiones con responsabilidad espacio determinar la posición relativa de dos
social. Desarrollar la curiosidad Distancia entre recta y plano rectas; describir la circunferencia,
y la creatividad en el uso de parábola, elipse e hipérbola (tanto
herramientas matemáticas al en su forma cartesiana como en su
momento de enfrentar y forma paramétrica), y, en general,
solucionar problemas de la resolver aplicaciones geométricas de
realidad nacional demostrando vectores en R
actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de
investigación.
6. PROBABILIDAD Producir, comunicar y Sucesos Comprobar el desarrollo de las CE.M.5.9. Emplea la estadística 3 SEMANAS
generalizar información Probabilidad destrezas necesarias para la aplicación descriptiva para resumir,
demanera escrita, verbal, Probabilidad condicionada de la estadística descriptiva, medidas organizar, graficar e interpretar
simbólica, gráfica y/o Variables aleatorias de tendencia central y de dispersión, datos agrupados y no
tecnológica mediante la Distribución de probabilidad de para el análisis de datos agrupados y agrupados.
aplicación de conocimientos una variable aleatoria discreta no agrupados. Además de calcular e
matemáticos y el manejo Función de probabilidad interpretar el coeficiente de variación,
organizado, responsable y Distribución de probabilidad de determinar los cuantiles y deciles, y
honesto de las fuentes de datos una variable aleatoria continúa realizar sus representaciones gráficas.
para comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades
de nuestro país y tomar
decisiones con responsabilidad
social. Valorar sobre la base de
un pensamiento crítico,
creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los
conocimientos matemáticos con
los de otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales para plantear
soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social,
 natural y cultural.
…
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). Álgebra. México. Mc Graw - Hill
Serway Raymond A. y Jewett Jhon W. (2008). Física para ciencias e ingeniería. Vol. 1. México D.F. Cengage Learning. Spiegel
Murray R. (1991) Estadística. Madrid - España. McGraw – Hill.
GeoGebra. (2002). GeoGebra. Recuperado de https://www.geogebra.org/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ing. Cesar Maldonado NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Msc. Hernán Granja
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16 de abril del 2018 Fecha: Fecha: