JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE REFORZAMIENTO

De acuerdo con el programa Aprendizajes Clave para la educación integral. Educación Preescolar, el proceso de planeación
es una herramienta fundamental de la práctica docente, pues requiere que el profesor establezca metas, con base en los
Aprendizajes esperados de los programas de estudio, para lo cual ha de diseñar actividades y tomar decisiones acerca de
cómo evaluar para garantizar el máximo logro en los aprendizajes de los alumnos. (SEP, 2017)

El presente plan de reforzamiento “Cuidando la vida verde” se enfoca en los alumnos de segundo año de educación
preescolar, tiene como propósito fortalecer los aprendizajes esperados que no se han consolidado en el primer trimestre
del ciclo escolar, priorizando aquellos que se consideran indispensables para continuar aprendiendo para este grado tales
como lo son la expresión oral, estrategias y principios de conteo y de resolución de problemas; procesos cognitivos y
reflexivos tales como la indagación, obtención y registro de información así como la formulación de explicaciones y
argumentos.

Las estrategias pedagógicas desarrolladas en este plan están basadas en el uso de materiales de la SEP, tales como el Libro
de la educadora y la estrategia Aprende en Casa II para el periodo 11 al 22 de enero del presente año, vinculando los
campos de formación Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático y Exploración y Comprensión del mundo natural
y social

De igual manera, se articulan las estrategias para atender a la diversidad de los alumnos mediante acciones que permitan a
la totalidad del grupo lograr sus aprendizajes en esta estrategia de aprendizaje en casa.
 CUIDANDO LA VIDA VERDE
CAMPO DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
FORMACIÓN
ORGANIZADOR Mundo natural ORGANIZADOR Exploración de la naturaleza
CURRICULAR 1 CURRICULAR 1
APRENDIZAJE Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
ESPERADO conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
ESTRATEGIA ¿Cómo cuidar una planta?, énfasis obtiene e indaga para la solución de un problema de una planta
APRENDE EN CASA marchita.
II
TRANSVERSALIDAD DE LOS CAMPOS Y AREAS
CAMPO/AREA ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 APRENDE EN
CASA II
Literatura Producción, Describe personajes y lugares que imagina “Vamos a
interpretación e al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y describir”
intercambio de otros relatos literarios
narraciones
Literatura Producción, Expresa gráficamente narraciones con “Dibujo la
LENGUAJE Y interpretación e recursos personales. historia”
intercambio de
COMUNICACIÓN narraciones
Oralidad Explicación Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo “Así se usa”
funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan.

Número, algebra y Numero Relaciona el número de elementos de una “Cuéntale”

variación colección con la sucesión numérica escrita,
del 1 al 30.
Análisis de datos Recolección y Contesta preguntas en las que necesite “Registro y
PENSAMIENTO representación recabar datos; los organiza a través de organizo
MATEMÁTICO de datos tablas y pictogramas que interpreta para información”
contestar las preguntas planteadas.
Número, algebra y Numero Resuelve problemas a través del conteo y “¿Por qué hay
variación con acciones sobre las colecciones. muchos?”
 SESIÓN 1: LUNES 11 DE ENERO

● CLASE VIRTUAL PROMOTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 5:00PM

INICIO ● Establecer un diálogo con los alumnos retomando los siguientes planteamientos
¿Tienen plantas en su casa o en su entorno cercano?
¿Qué plantas son?

● Realizar un recorrido físico o virtual por su entorno (Google Maps) y casa con la
finalidad de observar las plantas que se encuentran a su alrededor y comentar:
¿Cómo creen que llegaron estas plantas aquí?
¿Necesitan que alguien las cuide?
DESARROLLO ¿Siempre han estado del mismo tamaño?
¿Cómo es que han crecido?
¿Cómo será la semilla de la que crecieron?

● Dibujar las plantas que encontraron en su entorno, registrando sus principales

características que perciban a partir de la observación.

 Cuestionar
¿Cómo son sus hojas?
FINAL ¿Qué tamaño son?
¿Dan flores o frutos?
¿Qué cuidados necesitan estas plantas?

MATERIAL:
Dispositivo móvil, lápiz, colores.
 SESIÓN 2: MARTES 12 DE ENERO
CLASE VIRTUAL 6:00PM
● Observar el programa Aprende en casa II “¿Cómo cuidar una planta”, Énfasis: obtiene
INICIO información e indaga para la solución de un problema de una planta marchita.

● Dialogar en familia
¿Cómo lograr cuidar una planta?
¿Por qué es importante cuidar una planta?
¿Qué se necesita para cuidar una planta?
DESARROLLO ● Registrar en el cuaderno sus hallazgos sobre ¿Cómo cuidar una planta?, en un mapa
mental , colocando en el centro el dibujo de una planta e ilustrando a su alrededor
los cuidados necesarios retomados en la programación.
 Observar las macetas de plantas de la ficha 1, contar las macetas y escribir el número
FINAL que corresponde.
MATERIAL:
Lápiz, colores, cuaderno
 SESIÓN 3: MIERCOLES 13 DE ENERO
● Observar el video titulado “El árbol viejo” retomado en el siguiente link: (60) El Viejo
Árbol. Cuento Infantil. - YouTube
INICIO
● A partir de lo observado en el vídeo, describir:
¿Cómo era el árbol al inicio del cuento? ¿Por qué?
¿Qué necesitaba el árbol para sentirse mejor?
¿Quiénes lo ayudaron?
DESARROLLO ¿Qué creció del árbol al recibir agua del pico de los pájaros?

FINAL  Realizar un dibujo sobre cómo se encontraba el árbol al inicio de la historia y al final,
contrastando las similitudes y diferencias ilustradas durante el video cuento

MATERIAL:

Cuaderno, lápiz, colores, dispositivo móvil.

 SESIÓN 4: JUEVES 14 DE ENERO
● Establecer un diálogo a partir del análisis de las siguientes preguntas:
¿De dónde crees que nacen las plantas?
INICIO ¿Qué crece de las plantas
● Registrar sus respuestas en el cuaderno con el apoyo de un adulto utilizando recursos
propios.
● Investigar en la siguiente fuente de información: Video “Conociendo las plantas”
(59) Conociendo a las Plantas - YouTube
DESARROLLO  Iluminar y enumerar en la ficha de trabajo el proceso necesario para el crecimiento de
una planta
 A partir de la ficha 3 de trabajo, comentar
¿Cuál es el proceso de crecimiento de una planta?
FINAL ¿Qué cuidados son necesarios para que una planta crezca?

MATERIAL:

Hoja de trabajo, cuaderno, lápiz, colores.

 SESIÓN 5: VIERNES 15 DE ENERO
● CLASE VIRTUAL 6:00PM
● Observar el cuento titulado “Semillas de México” consultando el siguiente link (59)
INICIO Semillas de México - YouTube
● Comentar ¿Qué frutos o verduras de tu casa tienen semillas?
● Buscar en familia las semillas de frutos o verduras que se encuentren en casa,
observarlas y describirlas
¿Cómo son?
DESARROLLO ¿Qué forma tienen?
¿Cómo se sienten al tocarlas?
 Seleccionar cuatro frutas o verduras y contar el número de semillas de cada una,
organizando la información obtenida en una tabla para responder la pregunta ¿Qué
FINAL fruta o verdura tiene más semillas?, ¿Cuál tiene menos?
MATERIAL:

Dispositivo móvil, lápiz, cuaderno.

 SESIÓN 6: LUNES 18 DE ENERO
● Elegir una planta del hogar o del entorno para adoptarla, enfatizando al alumno (a) que será
responsable de su cuidado. Si lo desea, puede ponerle nombre o algún adorno a la maceta o
INICIO recipiente en el que se encuentre.
● Dialogar en familia sobre los cuidados que necesita la planta que se adoptó, para ello,
recuperar la información obtenida durante la semana anterior.
● Algunas interrogantes:
¿Qué cuidados le brindará?
¿En qué sitio será mejor colocarla?
DESARROLLO ¿Con qué frecuencia habrá que regarla?
¿Cuánta agua hay que ponerle?

 Registrar una lista de acuerdos necesarios para el cuidado de la planta durante la semana y
colocarla en un lugar visible.
FINAL
MATERIAL:

Ficha ilustrativa, lápiz, cuaderno, material variado.

 SESIÓN 7: MARTES 19 DE ENERO
● CLASE VIRTUAL 6:00PM
● Observar la ficha ilustrativa “El árbol de manzanas” Anexo 1
INICIO
 Preguntar
¿Cuántas manzanas rojas tiene el primer árbol?
¿Cuántas manzanas amarillas tiene el segundo árbol?
¿Cuántas manzanas amarillas necesita tener el segundo árbol para tener la misma
DESARROLLO cantidad que el árbol con manzanas rojas?
 Resolver el problema utilizando semillas, fichas , colores o material al alcance para
representar y manipular la cantidad de elementos de cada árbol
 Registrar sus resultados utilizando recursos propios (sistema convencional numérico,
dibujos, aspectos cualitativos)
FINAL
MATERIAL:

Ficha ilustrativa, lápiz, cuaderno, material variado.

 SESIÓN 8: MIERCOLES 20 DE ENERO
● Crear un cuento considerando como personaje principal a la planta elegida
INICIO anteriormente para su cuidado.

● Plasmar el cuento con dibujos (siguiendo el formato mostrado Anexo 2) y

DESARROLLO considerando las siguientes sugerencias:
Portada: Título, ilustración y autor
Inicio: “Había una vez…” , “Erase una vez…”
Desarrollo: “Y entonces…”, “Después”
Cierre : “Al final…”, “Finalmente…”, “Por último…”

 Registrar con apoyo de un adulto la narración del alumno (a) de manera escrita.
FINAL

MATERIAL:

Hojas, lápiz, colores.

 SESIÓN 9: JUEVES 21 DE ENERO
INICIO ● Observar e iluminar los objetos para el cuidado de las plantas mostrados en la ficha
de trabajo 5

● Clasificar en un cuadro comparativo las imágenes de las herramientas de jardinería

que se utilizaron para cuidar la planta que adoptaron y las que no se ocuparon.

DESARROLLO
● Escribir debajo de cada imagen con la ayuda de un adulto qué función le dieron a cada
una de las herramientas que utilizaron.
FINAL
MATERIAL:

Hoja de trabajo, colores, lápiz.

 SESIÓN 10: VIERNES 22 DE ENERO
INICIO CLASE VIRTUAL 6:00PM
Realizar un video mostrando la planta que han cuidado en la semana
Comentar:
● ¿Cuáles fueron los cuidados que le diste?
● ¿Cómo van con los cuidados que le están dando?
● ¿Observas algún cambio en la planta?, ¿Cuáles?
DESARROLLO ● ¿Por qué es importante cuidar las plantas?

 Proponer la continuidad del cuidado de la planta siguiendo las recomendaciones y

herramientas analizadas durante la situación de aprendizaje
FINAL
MATERIAL:

Dispositivo móvil.
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA LOS ESTUDIANTES QUE
REQUIEREN MAYOR APOYO

Compartir los Mantener constante Cuadernillo de actividades

materiales utilizados comunicación por medio para los alumnos que no

(videos o recursos de WhatsAap y llamadas tienen acceso a medios

didácticos virtuales) a telefónicas con padres de digitales o servicio de

padres de familia. familia internet

Ficha
¡CUENTALE!
1 Aprendizaje esperado: Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.

Instrucciones: Cuenta cada colección de macetas de plantas y relaciona con una línea el número que corresponde

3
6

5
Ficha
¡VAMOS A DESCRIBIR!
2 Aprendizaje esperado: Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios

Instrucciones: Describe a los personajes del cuento del “El árbol Viejo”. Pide ayuda a un adulto para registrarlo.

¿Cómo es? ¿Cómo es?

¿Cómo es?
 ¿CÓMO CRECE UNA PLANTA?
Ficha Instrucciones: Observa las imágenes y enumera el proceso del cuidado para el
3 crecimiento de una planta.
 REGISTRO Y ORGANIZO
Ficha INFORMACIÓN
4 Aprendizaje esperado: Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los
organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas
planteadas.

Instrucciones: Seleccionar cuatro frutas o verduras y contar el número de semillas de cada una,
organizando la información obtenida en una tabla para responder la pregunta, ¿Qué fruta o verdura tiene
más semillas?, ¿Cuál tiene menos?
 ASI SE USA
Ficha Aprendizaje esperado: Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás
5 comprendan.

Instrucciones: Colorea los instrumentos para el cuidado de las plantas y clasifica en tu libreta los que se ocuparon para
cuidar la planta que adoptaste y los que no fueron utilizados.
 ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2

Portada inicio

Desarrollo Cierre
 Evaluación: Guía de observación
NOMBRE DEL ALUMNO:
INDICADORES SI NO CON APOYO OBSERVACIONES
Indaga y recaba información
sobre el cuidado de las
plantas en videos, programas
de televisión, o video libros;
registra su investigación en
mapas mentales, cuadros
ilustrativos y otros gráficos.
Plasma por medio de un
registro gráfico como es el
entorno y personaje principal
del cuento y describe sus
características apoyándose
de los dibujos.
Expone con claridad y
coherencia la función de las
herramientas de jardinería
que utilizó durante el cuidado
de una planta.
Sistematiza datos mediante
una tabla y la utiliza para
registrar cuantas semillas
tienen los frutos o verduras
que examina; compara y
comunica cual tiene más y
menos.
Observa y cuenta el número
de elementos en una imagen
y resuelve problemas de
manera gráfica o utilizando
material concreto (fichas,
piedras, taparroscas, etc.)