Conceptualizacin de las Necesidades Educativas Especiales. La diversidad implica atender las N.E.

E
Desde el mbito educativo social y cultural producido en la consideracin de la educacin especial y del tratamiento de la diversidad en el mbito escolar.

Necesidades Educativas Especiales: todos los nios y jvenes tienen requerimientos que derivan de sus dificultades de aprendizaje. Los nios experimentan dificultades de aprendizaje en algn momento de su escolarizacin. Los individuos presenta algn problema de aprendizaje a lo largo de su escolaridad, el cual demanda una atencin ms especfica y mayores recursos educativos de los necesarios que requieren los compaeros de su edad (Marchese y Martn 1990) Decreto 170/2009: los alumnos con NEE precisan ayudas y recursos adicionales, humanos, materiales o pedaggicos, para guiar su proceso de enseanza-aprendizaje, y contribuir al logro de los fines educacionales. En trminos generales se puede afirmar que todos los alumnos tienen NEE ya que cada uno tiene caractersticas individuales que le diferencian de los dems nios. Necesidades Educativas Individuales: cuando los alumnos no son capaces de superar sus limitaciones grupales (grupo-curso) por lo tanto precisan de una atencin individualizada, siendo muy importante para los docentes, saber reconocer las limitaciones y atenderlas en el momento preciso para ayudar a superarlas. Para asegurar el logro de los fines educativos, los alumnos requieren de ayuda personal, tcnica o material y pedaggica. Las NEE van desde ordinarias (presentadas por la mayora de los alumnos durante casi toda su escolaridad) y las especiales (presentadas por algunos alumnos durante toda o parte de su escolaridad) y que no pueden ser satisfechas por la planificacin educativa ordinaria de las escuelas sino que necesitan de una respuesta educativa diferencial, temporal o permanente con el aporte de ayudas, medios o servicios que faciliten la conquista de los fines de la educacin.

Causas que generan las NEI Se clasifican de acuerdo a diversos enfoques ya que el concepto de diversidad tiene variadas interpretaciones. Enfoque esttico-Innatista: la diversidad entendida como algo que la naturaleza proporciona al nacer y que se mantiene a lo largo de la vida. Enfoque dinmico ambientalista.: sostiene que las capacidades se aprenden y se desarrollan mediante el aprendizaje y que el ambiente resulta determinante en el desarrollo de los sujetos. La interaccin de procesos biolgicos (salud) con procesos psicolgicos (desarrollo) con procesos escolares (enseanza) y socioculturales (ambiente), conglomeran las posibles causas que son necesarias de tomar en cuenta al momento de evaluar.

Factores Etiolgicos y Factores Concomitantes o Correlativos. Etiolgico: estudio de las causas de las cosas. Parte de la medicina que estudia las causas de las enfermedades. Concomitante: acompaantes, que obra junta con ellas. Se atribuye un factor causal a alteraciones que slo son concomitantes de las dificultades, originando un enfoque de tratamiento errneo perdiendo de vista el objetivo central. El origen de esta confusin radica en una interpretacin errada del trmino correlacin, el cual indica el grado en que dos variables se relacionan entre s, en la variacin comn de sus puntajes con referencia a sus respectivos promedios, pero esta relacin no indica causalidad de una variable sobre otra. Factores Intervinientes: variables que favorecen la aparicin de un trastorno o interfieren en su recuperacin sin que sean origen de l. La relacin entre deprivacin cultural y retraso escolar no se consideran como factores en el TDA pero interfieren en el tratamiento. Factores Consecuentes: son consecuentes a un determinado trastorno, originados de la interaccin de las conductas del nio y el manejo equivocado que hacen de ellas. Ejemplo: actitudes de padres frente a nios hiperkinticos, ya que tienden a culparlo de todo lo que ocurre en el aula o en la casa.

Esto produce alteraciones emocionales secundarias en el nio y en el ambiente, aumentando sentimientos de frustracin, angustia e inquietud. Las NEE pueden ser transitorias o permanentes. NEE Transitorias: son por momentos y de acuerdo a su carcter pueden ser abordadas, no perduran en el tiempo. Pueden ser superadas o acrecentadas. NEE Permanentes: subyacen al estudiante. Las necesidades educativas especiales pueden ser temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidas a causas:

Fsicas Psquicas Situacin socio-familiar otros casos de inadaptacin (cultural, lingstica...)

Las necesidades educativas especiales pueden aparecer en categoras diferentes en cada alumno. Algunos de los ms frecuentes son las siguientes: 5

Percepcin e interaccin con las personas y el entorno fsico Desarrollo emocional y socio afectivo Desarrollo y adquisicin del lenguaje y la comunicacin Adquisicin de hbitos Lenguaje Dificultades con la lengua extranjera Matemticas Expresin artstica y educacin fsica Desarrollo personal y social Desarrollo intelectual Interaccin entre iguales Condiciones del proceso de enseanza y aprendizaje

Tambin pueden estar asociadas al ambiente escolar en el que se educa a los alumnos. Si la escuela no est sensibilizada a brindar la atencin a la diversidad de aprendizaje de los alumnos, los maestros no estn lo suficientemente preparados, la metodologa y las estrategias de enseanza no son adecuadas o las relaciones interpersonales y la comunicacin entre la comunidad educativa est deteriorada puede afectar seriamente en el aprendizaje escolar de los alumnos y propiciar la presencia de necesidades educativas especiales.

Actividades En clases. Por 3 dcimas de revisin.

Actividad I. Realice un mapa conceptual con las ideas fuerza del texto.

Actividad II. Complete la siguiente tabla basndose en las ideas del texto, considere que, algunos aspectos que se solicitan estn basados en sus conocimientos como estudiante.

NEE

Descripcin

Edad de aparicin

Tipo de NEE (T/P)

Factores intervinientes

Factores consecuentes