Doctorado en Ciencias Sociales

Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
UNELLEZ
SECRETARIA EJECTIVA DE INNOVACION Y DESARROLLO CURRICULAR
Doctorado en Ciencias Sociales
La Universidad Que Siembra
PROPUESTA ACADÉMICA
DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES
Marzo, 2017
Secretaria Ejecutiva de Desarrollo e Innovación Curricular Unellez /DLM

Promoviendo una cultura curricular para la sustentabilidad formativa
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UNELLEZ
AUTORIDADES DE LA UNELLEZ
Dr. Alberto Quintero

Rector
Profa. Jesús Monsalve

Vice-Rector de Servicios
Prof. Oscar Hurtado

Secretario General
Dra. Arlene Josefina Vergara

Vice-Rectora de Planificación y Desarrollo Social
Prof. Alberto Herrera

Vice-Rector de Producción Agrícola
Prof. Marys Orasma

Vice-Rectora de Planificación y Desarrollo Regional
Prof. Wilmer Salazar

Vice-Rector de Infraestructura y Procesos Industriales

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UNELLEZ
PROPUESTA ACADÉMICA
DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES

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UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACION Y DESARROLLO CURRICULAR
Ph.D Dra. DENYZ LUZ MOLINA CONTRERAS
OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Especialista: Tania Pérez Quintero

Lic. Armando Chiquin
COMISION CURRICULAR DE CREACCION DEL DOCTORADO
DRA DENYZ LUZ MOLINA CONTRERAS (DIRECCION GENERAL Y ASESORA

CURRICULAR)
Dr. Francisco Hernández (Coordinador De La Comisión)

Dra. Arlene Vergara (Miembro de la Comisión)
Dra. Dalia González (Miembro de la Comisión)
Dra. Leidys Jiménez (Miembro de la Comisión)
Dr. Kediun Albarrán (Miembro de la Comisión)
Dra. Betsy Arcila (Miembro de la Comisión)
Dra. Lisbeth Gutiérrez (Miembro de la Comisión)
Dra. Rosalba Bueno (Coordinadora Curriculum VPA)

Dra. Mercedes Betancourt (Coordinadora Del VPDR)
EQUIPO DE APOYO
Msc. Yolimar Sánchez
Msc. Zoleida Lovera
Msc. Carmen albarrana
Prof. Lenni Mendoza
Prof. Mireya Molina
Prof. Marianela Sánchez
Prof. Yolimar Molina
Prof. Roy Cartier
Prof. Yesenia González
Dra. Sobeida Carrillo

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UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
Secretaria Ejecutiva de Postgrado Unellez

Prof. (a): Franci Artahona
Coordinación de Postgrado del VPDS

Dra. Vanezza Reyes
Coordinación de Postgrado del VPA

Dra. Ibis Janet Rudman Tapia
Coordinación de Postgrado del VPDR

Dr. Reinaldo Álvarez
Coordinación de Postgrado del VIPI

Dr. Gustavo Jaime

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UNELLEZ
Presentación
Introducción 5
Justificación 9
Reseña de las Ciencias Sociales 9
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Pertinencia Social 16
Fundamentación 18
Legal 18
Sociológica 25
Filosófica 25
Psicológica 26
Misión 28
Visión 28
Valores 29
Objetivos 29
General 29
Específicos 29
Perfil del Egresado 30
Plan de Estudios 32
Estructura del Plan de Estudios 32
Seminarios de Fundamentación 33
Seminarios de Mención 34
Seminarios de Investigación 35
Seminarios Electivos u Optativos 36
Seminario de Producción Intelectual 36
Descripción de Códigos 37
Sistemas de Créditos 37

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Descripción del Plan de Estudios

Programas Sinópticos 41
Líneas de Investigación 94
Administración del Programa 100
Requisitos de Ingreso 105
Requisitos de Permanencia 107
Requisitos de Egreso 108
Recursos Humanos 109
Infraestructura 111
Estimación de Costos 112
Bibliografía 113

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UNELLEZ
PRESENTACION
El Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Experimental de los
Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, se concibe como un espacio problematizador de la
investigación y producción de conocimiento en ciencias sociales en áreas prioritarias para
el desarrollo regional, estadal, nacional e internacional, implicando a la comunidad
científica en ciencias sociales del país en todos sus ámbitos.
La creación del Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional

Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, se configura bajo la concepción
del curriculum integral complejo, critico, problematizador que concibe el contexto real, los
espacios comunitarios, institucionales como principales escenarios de investigación para la
acción, indagación, sistematización y producción de conocimientos sobre la realidad social
del país.
Se plantea la configuración de una red de investigadores en Ciencias Sociales,

conectados por líneas y proyectos de investigación que recojan una visión sistémica,
conexionista, ecologista y sustentable de la investigación en ciencias sociales. Esta red se
caracteriza por el intercambio de investigadores de otras universidades, la conformación de
grupos de investigación conectados mediante líneas y proyectos de investigación.
El objetivo del Doctorado en Ciencias Sociales es la formación de un investigador

de alto nivel en el campo de las ciencias sociales, que pueda enriquecer la labor de
enseñanza y la producción científica en las diversas instituciones académicas del país desde
la producción de conocimientos en el campo de las ciencias sociales. Para ello estimulamos
a los cursantes del Doctorado en Ciencias Sociales, a buscar la adopción de un
pensamiento autónomo y crítico, con la capacidad de confrontar ideas a un alto nivel,
motivado a actualizar constantemente sus conocimientos y con la destreza y capacidad

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UNELLEZ
necesaria para resolver problemas dentro de un marco metodológico y teórico bien

delimitado.
DATOS GENERALES DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

PROGRAMA
Nombre de la Institución Universidad Nacional Experimental de los

Llanos Occidentales Ezequiel Zamora
Nombre del Programa Doctorado en Ciencias Sociales
Sede Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo

Social, Avenida 23 de enero, Municipio Barinas,
Código postal 5201, Barinas, Estado Barinas
Modalidad de estudio Semipresencial
Grado que otorga Doctor o Doctora en Ciencias Sociales
Número de créditos que contempla 45 unidades de crédito

el programa de formación
Duración máxima del Programa Cinco años

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UNELLEZ
DESCRIPCIÓN SINÓPTICA DEL PROGRAMA DOCTORAL EN CIENCIAS

SOCIALES
La Propuesta de Programa en Ciencias Sociales como un ámbito de preocupaciones

sociales, culturales, científicas y tecnológicas, se inscribe especialmente dentro del
programa de las disciplinas científicas en ciencias sociales.
La propuesta académica del Doctorado en Ciencias Sociales se ha configurado apegado

a lo establecido en la normativa general de estudios de Postgrado para las universidades e
instituciones debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades Gaceta
Oficial N° 37.328 del 20 de noviembre de 2001. En consecuencia amparados en el artículo
13 de la prenombrada normativa y tomando en consideración el modelo curricular y
pedagógico de la Unellez para el diseño de estudios curriculares de pregrado y postgrado se
presenta el Programa de Doctorado en Ciencias Sociales, cumpliendo con los requisitos
exigidos en esta normativa.
La Propuesta recoge la pertinencia social externa, fundamentos epistemológicos,

principios orientadores, modelo curricular de la propuesta de Doctorado en Ciencias
Sociales. La pertinencia externa está dirigida a dar respuestas a las demandas,
necesidades, potencialidades, exigencias en el contexto social y comunitario con visión
de sustentabilidad. Se plantea en el programa la formación de profesionales de Cuarto
Nivel (Doctorado) que profundice en el campo de las ciencias sociales mediante la
investigación descolonizadora, problematizadora, reflexiva, critica, social y transformadora
de la realidad en la República Bolivariana de Venezuela constituyendo una prioridad en
los planes, programas y proyectos de desarrollo del país a nivel local, estadal, nacional e
internacional.

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UNELLEZ
Las Ciencias Sociales han sido aplicadas para formar criterios valiosos en la
interpretación de la realidad social, se promoverá mediante la observación y el análisis el
desarrollo del pensamiento crítico, creativo, innovador, que oriente y guie la toma de
decisiones para mejorar las condiciones sociales. Se aspira el abordaje desde las ciencias
sociales de líneas de investigación que lleven a la transformación de la realidad social,
mediante el abordaje de las siguientes líneas: análisis sociológico, desarrollo
socioproductivo, estudios latinoamericanos, desarrollo regional y sostenibilidad, formación
ética y ciudadanía, gestión administrativa y desarrollo social, sociología del ambiente,
dinámica administrativa contable, estudio sobre métodos de investigación social, medios
tecnológicos y ciencias sociales.
En correspondencia con lo establecido en la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela y lineamientos orientadores del país, se valora en la propuesta
del “Doctorado en Ciencias Sociales” su coherencia con nuevas políticas centradas
en el desarrollo socioproductivo del país, mediante el abordaje de líneas de investigación
y seminarios, en los que indagan, investigan y discuten problemas prioritarios del país,
el desarrollo endógeno, enfoques sociales postmodernos, debilidades y configuración
de propuestas que estén dirigidas a soluciones transformadoras para la sociedad a escala
local, estadal, nacional e internacional.
El objetivo central del Doctorado en Ciencias Sociales, es la formación de un

investigador crítico, proactivo, innovador, autónomo, que se aborde con bajo un
concepto problematizador las dimensiones de la ciencias sociales para el enfoque de
problemas y la configuración de propuestas de intervención social.
La formación del futuro doctor está sustentada en la integración de contenidos

y experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la
solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional transformadora con

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UNELLEZ
responsabilidad ética y perspectiva sustentable.
Se plantea la vinculación sociocomunitaria del doctorante en ciencias sociales,

para el abordaje de problemas en contextos reales con la participación de diversos agentes
y actores sociales, la consideración de la multidimensionalidad de temas y problemas de
estudio; así como la concepción de una investigación participativa, en equipos
interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas de los
campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes epistemológicos
coherentes y críticamente fundados.
La conformación de ambientes de investigación comunicacionales abiertos,

caracterizados por el debate de ideas, criticidad, respeto y valoración de la diversidad, la
multiplicidad de fuentes de información, la integración de los participantes como
interlocutores y la reivindicación de la reflexión y acción como elementos indispensables
para la investigación asociada a ambientes de formación y prácticas investigativas
ligados a necesidades y características de las distintas localidades que propicien el
vínculo con la vida social y productiva.
La participación activa y comprometida de los participantes del Doctorado

en Ciencias Sociales en los procesos de creación intelectual, uso de medios
tecnológicos y vinculación social, relacionados con investigaciones e innovaciones en
ciencias sociales, inherentes al perfil de desempeño profesional y conducentes a la
solución de los problemas del entorno, en consideración de sus dimensiones éticas,
políticas, culturales, sociales, económicas, técnicas y científicas, garantizando la
independencia cognitiva, creatividad y autonomía de los participantes.
Así como, se recoge la pertinencia interna de la propuesta curricular, representada

por las características generales de la propuesta del Programa Doctoral, modelo
curricular y criterios para la configuración del perfil, objetivos, estructura curricular y

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UNELLEZ
descripción de las unidades o cursos, régimen de estudio, plan de estudio, programas

analíticos de las asignaturas o cursos inherentes a la matriz curricular.
El plan de estudio evidencia la aplicación de criterios técnico-curriculares exigidos

en la Normativa CNU y los Reglamentos de la Universidad Experimental de los
Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” para efectos de autorización de estudios de
postgrado en cuanto a: fundamentación, justificación, definición de los perfiles,
objetivos, contenidos, estrategias, definición de unidades curriculares, unidades de
créditos, naturaleza de cada unidad curricular, estrategias sugeridas, recursos
didácticas, evaluación, y bibliografía .
El plan de estudio del Doctorado en Ciencias Sociales, se configuró según criterios

técnicos-curriculares exigidos en las Resoluciones y Normativas del CNU para la
autorización y creación y funcionamiento de los Estudios de Postgrado (2001):
cumpliendo con las unidades de créditos exigidas para optar el Grado de Doctor
(45 unidades de crédito), la unidad de crédito equivale a diez y seis horas (16 horas
teóricas) o a 32 horas-prácticas.
El plan de estudio de la Propuesta Doctoral en Ciencias Sociales, se encuentra estructurado

por componentes o ejes de formación: eje teórico o componente de formación
epistemológico, eje metodológico o de desarrollo de investigación, eje heurístico o
componente práctico, que comprenden seis períodos académicos de doce semanas, para
el abordaje de las unidades curriculares obligatorias y electivas paralelo al proceso de
investigación que permita el diseño de la tesis doctoral en Ciencias Sociales. Se presenta
un baremo para las unidades curriculares y actividades acreditables.

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UNELLEZ
Así como, se evidencia relación lineal y horizontal entre el perfil de ingreso, objetivos,
plan de estudio, unidades curriculares y perfil de egreso del participante del doctorado en
Ciencias Sociales.
De igual forma en la propuesta se presentan de forma explícita las líneas de investigación

del Doctorado en Ciencias Sociales, operacionalización e interconexión pregrado-
postgrado.
Las líneas de investigación tiene relación con el perfil del Doctorado en Ciencias Sociales,
contextualizas al Plan de la Patria 2013-2019, con un enfoque sustentable, eco humano y
eco-social dirigida a la formación de investigadores para el desarrollo socioproductivo que
demanda el país a nivel local, estadal, nacional e internacional, contextualizando a la
realidad y contexto de formación.
Se presenta el cuerpo docente y de investigación, necesario para atender los

requerimientos de naturaleza docente y de investigación para la formación de aspirantes al
Doctorado en Ciencias Sociales. En el estudio se declara que la Universidad, cuenta con
personal especializado para impartir las unidades curriculares del Plan de Estudio del
Doctorado en Ciencias Sociales.
El personal docente y de investigación, en su mayoría tiene proyectos de investigación con

líneas relacionadas al perfil propuesto. Además se cuenta con un número considerable de
docentes con doctorado en Ciencias Sociales y líneas de investigaciones consolidadas y
pertinentes que permitirá satisfacer las exigencias del programa propuesto, en términos de
operacionalización del plan de estudio, investigación y dedicación a los participantes en
asesorías y tutorías académicas y de investigación.

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UNELLEZ
De igual forma se configura la información de infraestructura académica investigativa,

técnica o artística y de servicio que sustenta el desarrollo y administración del Programa
Doctoral en Ciencias Sociales. Así como se describe la infraestructura física del
Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social, donde se aspira la aprobación del
programa doctoral y en la parte final de este capítulo se presentan los anexos del cuerpo
docente y de investigación del doctorado.
Se describen igualmente la sede y espacios físicos para su funcionamiento, ambientación,

dotación de equipos, mobiliarios y recursos disponibles para la realización de las
actividades académicas y de investigación del doctorado en Ciencias Sociales, asumiendo
que es factible la formación en un primer grupo de 25 participantes para la sede
identificada. También se describen medios y recursos de apoyo a la investigación como:
biblioteca, laboratorio y redes de información y comunicación.
Denominación del grado que otorga: Doctorado en Ciencias Sociales.

Área de conocimiento en la que se enmarca el programa: Doctorado en Ciencias
Sociales
Disciplina: Sociales
Constancia de aprobación del consejo universitario o equivalente

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UNELLEZ

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UNELLEZ
Fecha de aprobación por el consejo universitario o equivalente
Denominación de la dependencia responsable de la coordinación de los estudios de

postgrado de la Unellez
Secretaria Ejecutiva de Postgrado de la Unellez, mediante la Coordinación de Estudios de

Postgrado de la Unellez
Unidad directamente responsable: Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo

Social/Barinas
Autoridad que hace la solicitud

Dr. Alberto Quintero/Rector
Firma y sellos de las autoridades académicos

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UNELLEZ
DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
Justificación
El objetivo fundamental de la propuesta doctoral es la formación de investigadores

con competencias, habilidades, destrezas, actitudes y valores para el abordaje de la
investigación científica de forma disciplinaria e interdisciplinaria que le permita analizar e
interpretar la realidad y abordar procesos de transformación social
Las universidades del país tienen el compromiso de dar respuestas a las

necesidades, problemas, potencialidades y demandas del contexto socioeducativo a nivel
local, estadal, nacional e internacional desde la investigación. Así como, a los planes
estratégicos del país en el marco de las políticas sociales contenidas en el Plan de la Patria
“Simón Bolívar”, cuyos objetivos es garantizar el desarrollo socioproductivo del país.
El diseño del Doctorado en Ciencias Sociales, viene a consolidar la formación de

investigadores para el abordaje de líneas de investigación en ciencias sociales. De igual
forma ha implicado desde la investigación la indagación de problemas y potencialidades
estructurales, multifactoriales presentes en la realidad municipal, regional y/o territorial, los
cuales producen o generan diversas consecuencias que afectan o impactan en la sociedad y
a las cuales la universidad está llamada a dar respuesta pertinente.
El crecimiento de la Unellez, en los últimos veinte años en áreas académicas,

administrativas, inclusión, municipalización, espacios de formación, diversificación de las
carreras de pregrado, lleva necesariamente a presentar ofertas académicas de postgrado en
todas las áreas del conocimiento.
Han transcurrido casi 30 años de los Estudios de Postgrados en la Unellez y de la

apertura de las primeras especializaciones y maestrías, y menos de seis años de la
aprobación de los primeros doctorados para la Unellez, el Doctorado en Ambiente y
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UNELLEZ
Desarrollo, aprobado para los cuatro vicerrectorados, según lo publicado en Gaceta Oficial
de la República Bolivariana de Venezuela de fecha lunes 12 de noviembre de 2012, donde
el CNU, autoriza su administración y el segundo Doctorado en Gerencia fue aprobado por
el CNU en el 2016 para ser administrado en el Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos
Industriales, ubicado en el Estado Cojedes.
Como un hecho histórico se calificó la aprobación del Doctorado en Social para el

Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social, con sede en Barinas, según resolución
del Consejo Nacional de Universidades, con fecha del 25 de julio de 2017.
Tal situación refleja la limitada o escasa intervención de la Unellez, en la oferta

de estudios de Doctorado para atender la demanda de egresados en las áreas de formación
del pregrado en la estructura académica de la Universidad y en los espacios de formación
de los municipios y dar respuesta a la necesidad de los profesionales egresados de nuestra
casa de estudios y de otras universidades en áreas del conocimiento como Ciencias
Sociales, bajo un modelo de universidad, experimental, municipal, pedagógico
constructivista fundamentado en el: aprender a ser, aprender haciendo, aprender a convivir,
aprender a conocer.
Así mismo, se evidencia la limitada pertinencia de la Unellez a nivel de estudios

Doctorales con las políticas de formación de investigadores que plantea de forma
reiterativa el Ministerio del Poder Popular para la Social Universitaria Ciencia y
Tecnología del país, contenidas mediante el Plan de Ciencia y Tecnología 2013-2030. Y
en las demandas de las planes de desarrollo socioproductivos del estado y del país.
Se aborda desde este marco de exigencias sociopolíticas el diseño de modelos

curriculares de estudios de postgrados, que vengan a atender los complejos problemas
sociales mediante la formación de investigadores críticos, solidarios, conscientes, con
sentido de pertinencia y pertenencia, con una visión de intervención diferente, que conciba

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UNELLEZ
la investigación como una oportunidad para generar las transformaciones necesarias que
garanticen el desarrollo humano con alto sentido social, representando una resignificación
de las estrategias de atención a dicha problemática desde la formación de investigadores
que aborde la realidad social venezolana en todos sus ámbitos de desarrollo.
Desde la Unellez, la universidad que siembra, se plantean Programas Doctorales en

las diferentes áreas del conocimiento, que van más allá de la presencialidad exclusiva, se
aboga por la semi presencialidad, la integración de los medios tecnológicos en la
formación, la imbricación y horizontalidad de las líneas de investigación de pregrado con
el postgrado, para que los egresados continúen formándose a lo largo de toda la vida y
profundizando en temas que le permite producir conocimientos y dar respuestas mediante
propuestas a demandas, potencialidades y necesidades en todos los órdenes y escalas de
desarrollo del país.
Se asume desde la Unellez, con los Programas Doctorales, conformar una

verdadera generación de investigadores con amplia visión de país, capacidad de creación,
invención, creatividad, corresponsabilidad en la producción del conocimiento y
socialización de los mismos.
Se plantea desde lo explícito en el Plan de la Patria 2013-2019, la formación de

investigadores para la producción y socialización del conocimiento que estudien, analicen,
comprendan y expliquen la realidad social, desde los enfoques que plantea, tanto la
postmodernidad en las ciencias sociales, como los nuevos modelos emergentes de
inclusión, intercultural, diversos, holísticos, conectivistas y complejos, permitiendo
explicar los fenómenos educativos y pedagógicos, desde la integralidad de la persona como
un sistema biopsicosocial, generando hallazgos, resultados de investigación e innovación
que tributen a la calidad y pertinencia. Así mismo, se propone desarrollar líneas, grupos,
redes y centros de investigación integrados a la red de instituciones socio comunitarias,
socio ecológicas y socio agropecuarias.

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UNELLEZ
Los cambios en la visión de las Ciencias Sociales que estudian al ser, su

transcendentalidad, ha conducido a la resignificación de enfoques en las ciencias sociales
y de investigación. De manera que el desarrollo de la persona y el desarrollo de la
comunidad ahora se entienden como dos polos de un mismo y único proceso; con este
enfoque, las acciones para educar al ser humano, se han sustentado en este nuevo
paradigma, fortaleciendo una visión integral.
A juicio de Molina (2016), los enfoques actuales plantean la formación de un

investigador que sea autónomo, con independencia de criterio y acción, con habilidades
cognitivas para producir conocimientos que genere cambios actitudinales y sociales en el
contexto. La formación de investigadores con capacidad de realizar y orientar en forma
autónoma procesos académicos e investigativos en un área específica del conocimiento y
desarrollar, afianzar o profundizar competencias propias de este nivel de formación
haciendo uso de medios tecnológicos y de innovación en la producción de conocimientos.
Los estudios Doctorales representan:
La “modalidad más avanzada de formación de investigadores para

desempeñarse de manera autónoma en el campo del conocimiento. Con capacidad
para la realización de investigación de nivel avanzado y trabajos de investigación
originales (reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional) que
constituyan aportes significativos en el área específica del saber y contribuyan a la
transformación de realidades locales, regionales, nacionales e internacionales, a
través de un conocimiento profundo y amplio en un campo del saber” (Navas y
otros, 2004).
“Los programas doctorales propician una actividad académica, investigativa y

científica continua. Esto redunda en el mejoramiento de la docencia, en la
formulación de los proyectos de investigación sobre temas de prioridad nacional,
en el fortalecimiento de áreas y disciplinas críticas, en el afianzamiento del
proceso de relevo generacional de docentes e investigadores, y en el impulso a las
universidades de las regiones de menos desarrollo relativo”

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UNELLEZ
Al ser la orientación principal de los estudios de doctorado la formación para la

investigación en un entorno humano y de medios que posibiliten la interacción científica,
el trabajo en grupo, el acceso a la información, el debate científico, la cultura abierta a la
crítica, la aparición de nuevas oportunidades y las colaboraciones, se supone que las
personas, sin importar la disciplina, una vez finalizan sus estudios doctorales deben poseer
una serie de competencias para poder llevar a cabo sus propósitos de formación. A su vez,
un programa de formación doctoral estructurado con objetivos muy concretos y unas áreas
de investigación de acuerdo con su disciplina.
Prácticamente en todas las áreas del saber es necesario obtener el grado de Doctor
para consolidar una carrera de alto rendimiento. Esta exigencia ha elevado el número de
doctores pero al mismo tiempo ha incrementado la necesidad de hacer más efectivo el
empleo de estos recursos en experiencias concretas de investigación y desarrollo científico.
Al disponer de profesionales con la más alta preparación se fortalece la academia en todos
los niveles: pregrado, postgrado y en sus cuatro funciones básicas: docencia, producción,
investigación y extensión. Asimismo, se amplían los parámetros institucionales de calidad
como el número de investigaciones, de eventos científicos y de publicaciones.
El Doctorado en Ciencias Sociales que plantea la Unellez, viene a responder a las

necesidades de formación de investigadores de IV nivel que intervengan de forma activa,
protagónica, en el abordaje de problemas y propuestas a la solución de problemas y
aprovechamiento de potencialidades estructurales, multifactoriales presentes en la
realidades sociales a escala municipal, regional y/o territorial, los cuales producen o
generan diversas consecuencias que afectan o impactan en la sociedad y a las cuales la
universidad está llamada a intervenir.
El Doctorado en Ciencias Sociales, se asume desde un concepto de formación,

investigación y social centrado en la persona, en sus potencialidades, habilidades, destrezas,

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UNELLEZ
actitudes y valores en consonancia con contexto real, sus circunstancias. Lo que implica
una resignificación de la forma como se obtiene el conocimiento científico para
transformar la sociedad. Estos cambios en la visión de las ciencias sociales que estudian al
ser y la sociedad, han conducido a la re-conceptualización del paradigma del Desarrollo
Humano en Ciencias Sociales.
El Programa de Formación Doctoral en Ciencias Sociales , plantea desde el modelo

curricular la formación de investigadores para la problematización, el cuestionamiento, la
reflexión y la acción mediante procesos de investigación crítica, descolonizadora de
fundamentos epistemológicos, ontológicos, metodológicos y prácticos bajo la concepción
de curriculum para la liberación y emancipación del conocimiento, cuya malla curricular
se configura en cursos y seminarios obligatorios y optativos electivos, que contiene los
elementos provocadores del aprender, investigar, producir intelectualmente, que se
correlacionan inter-transdisciplinaria y multidisciplinaria bajo una concepción del aprender
centrada en el doctorante y bajo una visión de integralidad del acto de aprender e investigar.
Cada curso obligatorio, seminarios y unidades electivas, promoverán en los

participantes altos niveles de concienciación en el abordaje de problemas y propuestas para
la transformación de la realidad social, mediante la operacionalización de líneas en
proyectos de investigación que se traduzcan en la producción de conocimientos para
intervenir la realidad sociocomunitaria.
La propuesta curricular del doctorado que se formula viene a contribuir con la

misión, visión y objetivos de la Unellez, cuyo fin esencial es la formación del talento
humano para la construcción de una sociedad justa, equitativa, libre y democrática,
generando propuestas investigativas , caracterizadas por su rigor científico.

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UNELLEZ
El Plan de Estudio del Doctorado en Sociales se caracteriza por ser flexible, contar
con un número elevado de Doctores, la definición de líneas, recursos y medios tecnológicos
como recurso pedagógico y de investigación, bibliotecas en los Vicerrectorados y espacios
de formación e investigación, centros de investigación, documentación, acceso a las bases
de datos especializados en social, revistas especializadas en social, social virtual, uso e
integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como un
recurso permanente en el proceso de formación académica de los participantes, integración
de los participantes del doctorado a centros de investigación comunitaria, instituciones de
investigación, proyectos socioeducativos, grupos de investigación que generen una
relación sinérgica y dialógica entre la docencia, investigación, extensión y producción.
El diseño curricular del Doctorado en Sociales para la Unellez, se configura desde

las siguientes premisas:
- Formar investigadores con solido dominio del corpus epistemológico, ontológico y

metodológico de las ciencias sociales para el abordaje científico de problemas a
escala local, estadal e internacional
- Promover líneas de investigación que contribuyan a la consolidación social del país
- Consolidar procesos de cooperación con otras instituciones universitarias con miras
a dinamizar e internalizar el doctorado en ciencias sociales
- Promover a lo largo de los cursos del doctorado un enfoque de investigación para
la sustentabilidad en ciencias sociales

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UNELLEZ
El programa doctoral pretende formar investigadores que puedan satisfacer necesidades

de investigación y docencia universitaria en el área de las ciencias sociales con excelencia a
nivel nacional e internacional y de manera autónoma, en particular en el ámbito de la
epistemología, de la metodología de la investigación en ciencias sociales, de la teoría y de
las ciencias sociales aplicadas.
El diseño curricular del Doctorado en Sociales se aborda desde un pensamiento

liberador, critico, que considera la investigación como un eje transversal en el Curriculum
universitario, que implica desde los primeros años de formación a los doctorantes y
miembros de la comunidad en los procesos de reflexión, acción indagación, confrontación,
resignificación para la toma de decisiones que motiven la resolución de problemáticas
específicas de sus entornos.
La generación y aplicación de conocimiento, tanto en los programas de postgrado

como en las actividades de los profesores-investigadores, se instaura en una combinación
de producción disciplinar, producción hacia la aplicación y producción hacia las temáticas
emergentes, preocupaciones y dificultades de las comunidades cercanas, de grupos sociales
particulares, en los distintos niveles y escalas de desarrollo local, regional, nacional e
internacional, para que se transmitan y practiquen las formas necesarias actuales de realizar
la investigación.

25
UNELLEZ
FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA DE ESTUDIOS DOCTORALES
En este apartado se plantean los fundamentos, enfoques y argumentos

epistemológicos, axiológicos, legales, políticos, sociológicos, ecológicos sustentables,
antropológicos, andragógico tecnológicos, educativos, éticos y sociales que definen la
concepción del modelo curricular bajo el cual se plantea la formación de Doctores en
Ciencias Sociales
Fundamentos filosóficos
En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) y la Ley

Orgánica de Educación (2009), e instrumentos filosóficos de la Unellez, su misión y
visión, plantea la formación de profesionales universitarios que con su modo de ser,
hacer, pensar e investigar transformen el contexto social, desde la producción de
conocimientos, caracterizados por su rigor científico, enfoques de derecho y de
interculturalidad, bajo una visión humanista, personalizada, prospectiva de referente
estadal, nacional y mundial por la rigurosa e innovadora formación de profesionales de
Cuarto Nivel.
Así mismo, el proyecto curricular para la formación de doctores en ciencias

sociales, se presenta como propuesta que se fundamenta en principios de pertinencia
social, integralidad, calidad, inclusión, participación y el buen vivir. Desde la pertinencia
social el Programa de Estudios Doctorales en Ciencias Sociales, plantea dar respuesta a las
exigencias locales, estadales, nacionales e internacionales en términos de contribución al
desarrollo social, económico, social, cultural, tecnológico, en consonancia con el plan de
desarrollo del país.

26
UNELLEZ
Bajo el principio de la integralidad se pretende la formación de profesionales de cuarto

nivel para que asuman bajo una concepción de holisticidad y compleja, el hecho social y
aborde desde la investigación, la generación de conocimientos, la intervención en contextos
sociales reales, las exigencias del país presentando propuestas de transformación en
contextos socioculturales.
La propuesta doctoral de la Unellez, tributará al Buen Vivir, que supone la

articulación con planes, programas y proyectos de desarrollo de la Nación (Plan Simón
Bolívar 2013-2019), a sus prioridades en correspondencia con la norma constitucional y el
principio ético en el modelo curricular de doctorados en ciencias sociales, como esencia
del ser transcendental en todos los actos formativos fundamentados en valores de libertad,
heteronomía, igualdad, pluralismo, tolerancia, búsqueda de la verdad, espíritu crítico, y
autocritico y el respeto por las normas vigentes, que aseguren la calidad del doctorado en
la búsqueda constante y sistemática de la excelencia, invocando principios de participación
protagónica, democratización e igualdad, garantizando el acceso, permanencia, movilidad
y egreso del sistema, sin discriminación, de ninguna naturaleza, garantizando el acceso de
los y las venezolanos mediante el fomento de programas académicos.
El Programa de Doctorado en Ciencias Sociales para la Unellez, se fundamenta en

los Postulados de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, como máximo
instrumento legal, rector del desarrollo y la convivencia en la República, donde se
consagran y profundizan los principios que consideran lo social y cultural como derechos
fundamentales y pilares del proceso de cambio y transformación. Otorga a lo social una
condición básica para la realización de fines esenciales del Estado al establecer, tal como
lo señala el Preámbulo de la CRBV, como fin supremo del pueblo, la refundación de la
República y el establecimiento de una sociedad democrática, participativa, protagónica,
multiétnica y pluricultural en un Estado de derecho y de justicia que consolida los valores

27
UNELLEZ
de la libertad, solidaridad, democracia, responsabilidad social y preeminencia de los

derechos humanos.
Las directrices constitucionales en materia educativa se encuentran especialmente

fijadas en los artículos 102 al 111, mediante los cuales se establecen los fundamentos del
sistema educativo donde se expresa:
- El derecho de toda persona a una social integral de calidad, permanente, en

igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones (Art. 103)
- Estipula las características morales y académicas de las personas encargadas de la
social (Art. 104)
- Precisa la obligatoriedad de la social ambiental, la enseñanza de la lengua
castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como los principios del
ideario bolivariano (Art. 107)
- Indica la incorporación en los centros educativos del conocimiento y aplicación de
las nuevas tecnologías y de sus innovaciones, según los requisitos legales (Art. 108)
El Estado asume la formación social como instrumento del conocimiento científico,

humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad, implicando los profesionales
universitarios e investigadores a participar en el desarrollo nacional y elevar los niveles de
calidad de vida en la sociedad venezolana, así como considerar la dimensión social y el
trabajo procesos fundamentales para alcanzar estos fines.
Otra de las dimensiones que se aborda desde el Doctorado en Ciencias Sociales que
se presenta como propuesta es el mandato establecido en la Ley Orgánica de Pueblos y
Comunidades Indígenas (2006) que reproduce los derechos del eco desarrollo y la
sustentabilidad de esos pueblos donde el Estado, como ente rector, reconoce y protege su
existencia, garantizando el bienestar social como principio constitucional de socialización

28
UNELLEZ
y de carácter intercultural bilingüe. Sus bases se cimientan en la cultura, valores, normas,

tradiciones, enseñanzas del castellano y del idioma propio de cada pueblo indígena, de
aportes tecno-científicos y humanísticos desarrollados a través de la social en todos los
niveles educativos, que deberá atender sus particularidades socio-culturales (Art. 74 al 85).
La dimensión social y el trabajo constituyen los procesos fundamentales para

alcanzar los fines del Estado, reflejados en el artículo 3 de la CRBV; por otra parte, en las
líneas orientadoras del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019, se
establece que el Estado orienta el desarrollo del país en la creación de un nuevo
modelo productivo, capaz de generar un crecimiento sustentable, la diversificación
productiva y la estabilidad macroeconómica, entrelazado con los principios de
conservación del ambiente (Modelo de Desarrollo Endógeno), planteado en los cinco
equilibrios que representan las fuerzas y los factores que intervienen en el nivel nacional.
En el Plan Estratégico Simón Bolívar 2013-2019, se concreta la línea estratégica

referida a la Suprema Felicidad Social sobre la que se desarrolla la social, materializando la
extensión de la cobertura educativa con atención integral a toda la población excluida, de
extrema pobreza y máxima exclusión social. También se consideran los elementos
esenciales del modelo productivo social; fortalece e incentiva la investigación, el desarrollo
intercultural bilingüe y la garantía de accesos con pertinencia sociocultural y de integración
continental.
El Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y

Tecnología, como ente rector y orientador de las políticas educativas, las articula con las
del Estado. De allí que sus acciones están dirigidas a garantizar el fortalecimiento de las
líneas estratégicas que vinculan a la social con el trabajo productivo propias del desarrollo
social, local, regional y nacional, a través de la formación del doctorante en, por y para
esta forma de trabajo, que les permita satisfacer sus necesidades básicas, su formación
permanente y contribuir al desarrollo nacional.

29
UNELLEZ
Se impulsan acciones que apuntan a la dimensión social, se diseñan políticas para

lograr la inclusión social, la calidad y la pertinencia del proceso formativo, de manera
que todas las actividades que se ejecuten en el sistema influyan en la formación de esa
nueva generación comprometida e involucrada en pensamiento y modos de actuación con
los procesos de transformación social en el marco de la identidad nacional y con una visión
caribeña, latinoamericana y universal.
Por lo antes expresado, se reafirma que la social constituye el proceso fundamental

para la transformación del país y que la institución educativa tiene en su esencia, ser el
espacio de siembra y ejercicio de estos principios transformadores constitucionales. De allí,
la importancia de la redefinición de sus propósitos al contribuir a la formación del
ciudadano y ciudadana de la Venezuela que en este momento refunda la
República, construyendo la democracia participativa, protagónica, multiétnica y
pluricultural.
Fundamentos Ontológicos
Estos fundamentos se centran en el ser y su realidad circundante y universitaria, y

como tal exige ser considerado dentro de una concepción que “aboga por una persona
crítico, participativo y transformador de los contextos en los que participa, a través de
relaciones intersubjetivas desde la práctica dialógica y el consenso sean las alternativas para
la construcción del saber “, postulados presentes en los aspectos conceptuales teóricos en el
Programa Doctoral en Ciencias Sociales, contextualizados al marco normativo de las
universidades y al modelo pedagógico Unellez.

30
UNELLEZ
Fundamentos Epistemológicos
La fundamentación epistemológica se aborda en la consideración de la persona

dentro de una realidad compleja que precisa de lo transdisciplinario, siendo así su
comprensión y estudio, se aborda desde una perspectiva global, una formación integradora
de saberes que trascienda el conocimiento científico tecnológico. Estos planteamientos se
corresponden con una nueva concepción que entiende al conocimiento y la praxis como una
construcción social permanente, vinculada a lo teórico- práctico abierta a la pluralidad que
brinda la oportunidad de considerar estrategias y herramientas de aprendizaje flexibles,
contextualizadas, pertinentes, sustentadas en la visión de equipo, entendiendo el
aprendizaje como una construcción colectiva, basada en el diálogo intrapersonal,
interpersonal, intercultural y contextualizado, insertado en la relación reflexión- acción, en
sintonía con el principio de aprender a aprender desaprendiendo lo que implica que pone al
profesor y al doctorante en un mismo nivel y acompañamiento para asumir los aprendizajes
y la investigación.
Fundamentos Sociológicos
El desarrollo endógeno nacional, ecológico, sustentable y su vinculación con la

Unellez, expone la redimensión que debe tener la formación de doctorantes y egresados por
cuanto la misma incide directamente en la transformación de las estructuras socio
productivo.
La transformación curricular del modelo que opera en la Unellez asume los retos y
complejidades de una nueva realidad social y en ella encaja adecuadamente en el carácter
experimental que la caracteriza para asumir nuevos contenidos, métodos y técnicas,
objetivos, multiplicidad de fuentes de información, integración de actores, abiertos al

31
UNELLEZ
debate de ideas en donde cobran relevancia los conceptos, ambientes y situaciones de

aprendizajes y la vinculación real entre estudios y contexto social.
Se aboga por fundamentos de la Sociología de la Liberación, siendo su máximo

representante Orlando Fals Borda (1925-2008) con su énfasis en la investigación-acción
participativa, la investigación cualitativa, el compromiso con los sectores populares y la
necesidad de una transformación radical de condiciones de existencia en su país. Se busca
vivir una sociología que explícitamente se articula y milita con los sectores populares.
Se plantea la formación de un investigador que aborde como principales líneas de

indagación la gobernalidad, sostenibilidad y desarrollo territorial: economía, política,
relaciones económicas, planificación y gestión de recursos, economía social, desarrollo
territorial teoría y práctica, dinámica territorial y áreas protegidas. Así como políticas de
innovación, mercado de trabajo, formación y desarrollo, PYMES; economía del transporte,
economía de la energía, industrias de red, regulación de servicios públicos; movilidad
sostenible; gasto social y políticas, fiscalidad y renta, sistemas políticos y desarrollo.
Fundamentos Psicológicos
Dentro de las características de los procesos de desarrollo y de aprendizaje, el

doctorante se concibe como un ser autónomo, independiente, capaz de dirigir su propio
destino por tanto se orienta hacia la práctica andragógica tomando en cuenta su motivación
interna, el aprendizaje, su actitud, en el proceso de formación, su habilidad para crear,
inventar y producción conocimientos mediante la investigación reflexiva y critica.

32
UNELLEZ
Fundamentos Pedagógicos
El proceso de enseñanza aprendizaje en el Doctorado, y la investigación estará

enfocado en la interacción entre el participante y su contexto social en función del ser,
saber, hacer y del convivir por tanto se plantea abrir nuevos espacios para el debate de
ideas, la interacción, la deliberación colectiva, el saber social en la construcción del sentido
de la ciudadanía a la vez que promueve una formación con adultos responsables y
comprometidos con la transformación social y productiva del país basados en el aprender a
ser, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a convivir.
La concepción de currículum se plasma en la malla curricular del Doctorado en

Ciencias Sociales, presenta una visión de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva
del pensamiento complejo, estableciendo un entramado de relaciones de saberes
disciplinares y saberes prácticos entre los cursos académicos y teniendo como núcleo de
visión multidisciplinaria y transdisciplinario de la investigación, que representa la relación
de conocimientos, experiencias, prácticas, actitudes, valores , que se realimentan y
resignifican desde el contexto natural, social, de intervención docente mediante la
apropiación de herramientas de investigación permanente de acción y práctica.
Se plantea como fundamento la promoción de experiencias en el doctorado las

herramientas pedagógicas e investigativas de la didáctica critica de las Ciencias Sociales,
que tiene como fin el análisis problematizador de las prácticas de enseñanza, la realidad de
la enseñanza de la geografía, la historia y las otras ciencias sociales, sus finalidades o
propósitos, sus contenidos y sus métodos, para detectar y explicar sus problemas, buscar
soluciones y actuar para transformar y mejorar la práctica de la señal de los aprendizajes.

33
UNELLEZ
Fundamentos legales y políticos
El Diseño Curricular del Programa en Ciencias Sociales de la Unellez, tiene su

fundamentación legal en la norma suprema, Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, del año 1999 (Artículos: 102, 103, 104, 108, 109 y 110); Ley de Social de 1980
(Artículos: 3, 25 y 27); (c) Ley de Universidades de 1970 (Artículos: 1, 2, 4 y 17);
Normativa General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Institutos
debidamente autorizados por el Consejo Nacional de Universidades del año 2001 (Artículo:
28); Gaceta de Creación de la Unellez del año 1975, Reglamentos de Postgrado de la
Unellez Acta Nº 773 Resolución Nº CD 2009/329 de Fecha 12-05-2009.
Merece especial atención en esta propuesta de Proyecto Doctoral en Ciencias

Sociales para la Unellez, lo que se establece en la Normativa General de los Estudios de
Postgrado en la Gaceta Oficial Nº 321.321, de fecha 2 de diciembre de 2001, en los
siguientes términos:
- “Los estudios de Doctorado tienen por finalidad la capacitación para la realización

de un trabajo de investigación original que constituya un aporte significativo al
acervo del conocimiento de un área específica del saber. Estos estudios conducen a
la obtención del grado de doctor” (Artículo 26).
- Entre los requisitos establecidos en dicha Normativa para obtener el Grado de
Doctor, tenemos que se exigirá la presentación de la Tesis Doctoral, la cual queda
definida por el Estado venezolano de la siguiente forma:
- La Tesis Doctoral debe constituir un aporte original relevante a la ciencia, la
tecnología, o las humanidades y reflejar la formación humanística y científica del
autor. La Tesis deberá ser preparada expresamente para la obtención del Doctorado
bajo la dirección de un tutor. (Artículo 28).

34
UNELLEZ
En cuanto a las cualidades de la Tesis Doctoral, es de señalar que un aspecto que le

otorga su especificidad es su carácter de trabajo de investigación orientado a la producción
de conocimiento en el área del saber que se trate. De allí que se la caracterice como un
aporte original, generador de teoría relevante para las comunidades científicas y por ende a
la sociedad humana.
En estas definiciones se incluye al autor (a) como actor importantísimo y a la vez se

le exige asumir una actitud crítica. Por lo tanto, debe profundizar en las formas de generar
conocimiento desde diferentes enfoques epistemológicos, desarrollar un sentido de la
responsabilidad consigo mismo y con el colectivo y una capacidad de acción independiente
pero sustentada en la interrelación constructiva, orientada al desarrollo proactivo.
La propuesta de Programa Doctoral en Ciencias Sociales surge en el contexto de

una intensa reflexión y transformación de la Social Universitaria en específico la
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, como
parte de un cambio en la Revolución Educativa, constituyéndose en una prioridad máxima
para los intereses locales, regionales, nacionales e internacionales, en una circunstancia
histórica actual, donde los procesos de búsqueda y transformación están orientados hacia el
encuentro y el dialogo, que exigen a los individuos una habilidad relacional para la puesta
en escena de acciones y expectativas a través de una didáctica, que es señalada en la Ley
Orgánica de Social en su artículo 14, como:
“centrada en los procesos que tienen como ejes la investigación, la creatividad y

la innovación, la cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la
organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y
las doctorantes”
Es decir que, el Programa Doctoral supera la visión fragmentada y parcelada de los

saberes para transcender hacia una visión del proceso formativo en una práctica educativa
vinculada con el entorno sociocultural. Desde este punto de vista, las características
generales del Programa de Doctorado en Ciencias Sociales, se fundamenta en la Ley
35
UNELLEZ
Orgánica de Social, La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Líneas

estratégicas del Plan Patria, se encuentran plasmadas en su formación humanista, socialista
parte vital para la formación integral de la persona la participación activa en los procesos
de creación intelectual y articulación social.
En consecuencia el Programa Doctoral en Ciencias Sociales con una visión

transdisciplinaria y enmarcado en el enfoque de la complejidad, se plantea en el marco de
los fundamentos legales establecidos en las leyes, Documentos Rectores de la universidad y
normas y lineamientos del modelo de Universidad que Siembra, en sus fundamentos
principios, modelo pedagógico, concepción curricular, y demás elementos configuradores
de una universidad para la vida, elementos orientadores en la resignificación de las
prácticas, conceptos, significados, modelos de formación por los que ha transitado para el
diseño del Doctorado, por experiencias docentes y de investigación a nivel de pregrado y
postgrado, en el campo de las ciencias sociales.
El Diseño se asume bajo el enfoque de la complejidad y la teoría crítica, guiados a

lo largo de la construcción del presente diseño por una constante interrogación sobre el tipo
de profesionales de cuarto nivel que se plantea formar desde la Unellez para que respondan
como investigadores a las políticas educativas y a las demandas sociales y educativas del
país.

36
UNELLEZ
PRINCIPIOS Y VALORES DE FORMACIÓN
Independencia
Se plantea un Curriculum doctoral que valore los saberes, las prácticas, la participación del
poder popular a través de la intervención en líneas y proyectos de tesis e investigaciones
que impulse y contextualicen los Programas Doctorales, que las producciones intelectuales
recojan la identidad de un pueblo, que reflejen la realidad cultural y social en todas sus
expresiones y dimensiones, que aprendamos a valorar nuestras propias logros intelectuales,
que sistematicemos el quehacer intelectual e innovador de las comunidades, instituciones,
organizaciones, y asumamos el reservorio moral, espiritual, investigativo y transformador
del pueblo, en la comunidad, en cada rincón de nuestro país, abordando problemas, retos
políticos, sociales, culturales, éticos, económicos, ambientales en los planos locales y
regionales.
Desarrollo Sustentable
El Programa del Doctorado en Ciencias Sociales responderá en su concepción y
estructura metodológica a lo contemplado en la Ley Orgánica del Ambiente (2006) que
dice:“...máximo bienestar social, mediante el cual se procura el desarrollo integral, con
fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el
equilibrio ecológico, satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin
comprometer las generaciones futuras”, porque el proceso de conocimiento enfundado en la
formación del sujeto estará dirigido al desarrollo sustentable, calidad de vida y la
productividad del país.
Integralidad
Este principio se sustenta en la concepción holística del ser como una persona con
características, potencialidades y necesidades diversas, variadas, dinámicas, con
compromiso socio histórico y deontológico, en estrecha relación con diferentes contextos
37
UNELLEZ
que contribuyen a su formación. En tal sentido, en el Programa Doctoral promoverá una

dimensión social en el participante que estimule de forma equilibrada su desarrollo para
lograr una vida personal, social plena e integrada, coherente, responsable en su accionar,
que genere respuestas a los problemas de su entorno, para un bienestar social.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DOCTORAL
El propósito del Doctorado en Ciencias Sociales consiste en formar investigadores en

Ciencias Sociales del más alto nivel para la interpretación de los problemas sociales, su
desarrollo; el análisis de procesos socio económicos a los fines de constituirse en líderes y
agentes de transformación de la realidad social venezolana, latinoamericana y del Caribe.
Objetivos Generales del Programa Doctoral
1. Formar investigadores que se apropien de un pensamiento sustentable, complejo

y holístico de interpretación de la realidad para que contribuyan desde la
investigación en Ciencias Sociales a la consolidación de la formación de
investigadores que transformen la realidad social del país, tal como se expresa en
los objetivos estratégicos e históricos del Plan de la Patria “Simón Bolívar 2013-
2019
2. Promover la formación de investigadores en Ciencias Sociales que den
respuesta a las necesidades y demandas en el contexto social tributando al proceso
de transformación socioproductiva del país.
3. Formar investigadores para la transformación social mediante la apropiación,
adecuación, creación e innovación de conocimientos científicos, tecnológicos y
culturales.
4. Desarrollar investigación innovadora y original que asegure la ampliación de las
fronteras del conocimiento de las ciencias sociales
5. Promover el sentido problematizador y crítico sobre las distintas articulaciones
poder-territorio-cultura enfatizando las transformaciones que se desenvuelven en
el marco de los procesos económicos globales contemporáneos
6. Generar condiciones necesarias para la creación de propuestas de investigación
interdisciplinaria, que se orienten a la solución de los problemas sociales del
contexto local, estadal, nacional e internacional bajo la mirada del desarrollo
regional endógeno.
7. Desarrollar una formación doctoral de alto nivel académico, que favorezca la
construcción de propuestas de investigación, coherentes con las necesidades del
contexto, y se inscriban en los Programas de ciencia y tecnología del país.
8. Procurar la conformación y consolidación de redes nacionales de investigadores y
de Programas de investigación interdisciplinarios, en territorialidad que, integren
a diferentes universidades del país.
38
UNELLEZ
9. Incentivar en los participantes del doctorado el análisis meta teórico y

metodológico de los problemas socioproductivos en torno a las transformaciones
sociales, institucionales, normativas y ético valóricas desde las ciencias sociales y
perspectivas integradoras de carácter socio ecológicas, con el fin de aportar en la
construcción de conocimiento para generar propuestas de intervención que
puedan tomar la forma de políticas públicas.
Objetivos Específicos
1. Integrar líneas de investigación que conecten el pregrado con el postgrado y

ofrezcan mediante el abordaje de las tesis doctorales propuestas a la solución de
problemáticas y necesidades emergentes que requiere investigación en el contexto
sociocomunitario
2. Generación y aplicación de conocimientos que le otorguen a este doctorado una
identidad epistemológica, metodológica y ontológica diferenciada de otros
programas doctorales en el país
3. Incidir en problemas propios de las ciencias sociales desde el análisis
comprometido con las prioridades locales, estatales, nacionales e internacionales
contenido en planes, proyectos y políticas educativas del país.
PERFIL DEL EGRESADO
Perfil del egresado del Doctor en Ciencias Sociales de la Unellez
El egresado del Doctorado en Sociales de la Unellez, debe tener una formación

científico-técnica, ético-política, docente y de investigación, con una visión liberadora,
humanística, con sensibilidad y compromiso social, que le permita comprender y trabajar
efectivamente en la construcción de la viabilidad y sustentabilidad en los espacios geo
históricos para la inclusión social en el Estado soberano, democrático, de justicia y de
igualdad de condiciones de vida y social que señala la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela. Un profesional con formación integral, sujeto de un proceso
socio histórico transformador, comprometido con los procesos de cambio del modelo de
práctica educativa hegemónica, dispuesto apropiarse de los espacios formativos y de
investigación como un servicio público.

39
UNELLEZ
Competencias del Doctor en Ciencias Sociales
Competencias
Habilidades y destrezas Actitudes y valores Roles
Comprensión y análisis del campo de Trabajar tanto en equipo como de Investigador
estudio de las ciencias sociales y manera autónoma en un contexto Docente
dominio de habilidades y métodos de nacional e internacional o Emprender –
investigación en ciencias sociales multidisciplinar. productor
Producción original de conocimiento en Uso de herramientas tecnológicas al
el campo de las ciencias sociales servicio de la investigación y
producción intelectual original
Capacidad de análisis crítico y de Integrar conocimientos, enfrentarse

evaluación y síntesis de ideas nuevas y a la complejidad y formular juicios
complejas. con información limitada
Capacidad de diseñar un proyecto de Habilidad para la formulación de
investigación novedoso, emprendedor y problemas sociales
competitivo en alguna de las líneas de interpretación de forma crítica de
investigación del Programa de los problemas sociales
Doctorado, desde una visión crítica y
problematizadora
Participación en discusiones científicas Pericia para presentar y discutir
que se desarrollen a nivel internacional resultados de investigación en
y de divulgar los resultados de su distintos formatos y foros, así como
actividad investigadora a todo tipo de la habilidad para integrarse
públicos. apropiadamente a equipos de
investigación.
Se concibe la formación de un Doctor en Ciencias Sociales, con habilidades,

destrezas, actitudes y valores para formular y desarrollar proyectos de investigación a
partir de problemas sociales y de desarrollo regional relevante que exige del investigador la
habilidad para interpretar de forma critica los fenómenos sociales desde el punto de vista
científico. Dominio del corpus epistemológico del campo de estudio de la investigación que
aborda, capacidad para formular problemas mediante el abordaje de proyectos de
investigación que respondan a los modelos de desarrollo a escala local, estadal, nacional e
internacional en líneas definidas como prioritarias en el Plan de Desarrollo del País. Así
como, promover el desarrollo de aportes originales en líneas de investigación de relevancia
y pertinencia social en un marco de excelencia académica.
40
UNELLEZ
Atendiendo a la necesidad de promover una formación de investigadores en el

campo social, con calidad y pertinencia mediante la orientación, la tutoría, bajo la
modalidad B Learned planteándose en la formación de doctores cursos complementarios
mediante espacios virtuales, que implica a juicio de Coll (2005) y Díaz Barriga (2005),
interactividad (relación doctorante-información-investigación cítrica, producción intelectual
), dinamismo (interacción del doctorante con realidades virtuales), conectividad (que
permite el trabajo en red en comunidad de aprendizaje) y aprendizaje colaborativo
(apropiación y producción de conocimientos en procesos de interacción conjunta entre
pares), el doctorante tiene la posibilidad de interactuar con situaciones reales, resolver
problemas relevantes y aprender a tomar decisiones en situaciones que le plantean el reto de
la incertidumbre.
En tal sentido, el uso de medios tecnológicos en el doctorado, como las aulas

virtuales constituirán una herramienta investigativa que incentiva el aprendizaje interactivo
comunicación, dinamismo en la presentación de contenidos, uso de multimedia y textos, en
efecto se plantea la promoción de experiencias de aprendizaje inherente a los contenidos de
los cursos doctorales , mediante el sistema de gestión de aprendizaje Moodle, que
administra y distribuye las actividades de formación en forma: presencial y Semipresencial.
En función de lo anterior, se plantea el diseño de especificaciones curriculares que

cumplan la función de motivar, implicando el diseño de un conjunto de actividades y
recursos que busque captar la atención de los participantes, mantener su interés y
focalizarlos hacia los aspectos más importantes de las actividades doctorales.
Así como, informar, presentar contenidos que proporcionen una información

estructurada de la realidad de los doctorantes, mediante programas tutoriales, simuladores
y bases de datos. La función instructiva: el diseño instruccional tiene como objetivo
orientar y regular el aprendizaje de los doctorantes encaminados a facilitar el logro de
objetivos educativos específicos del diseño curricular del doctorado. Los programas

41
UNELLEZ
tutoriales realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que dirigen las
actividades de los doctorantes en función de sus respuestas y progresos.
La función expresiva, al ponerlos en contacto y apropiación de las herramientas

propias de los espacios virtuales: foros, videos, chat, wikis, web bloc, videoconferencias.
Así como se abordará la función lúdica que implica aprender haciendo e inventando y la
función innovadora y de investigación: uso de las últimas tecnologías de la comunicación
como recurso para el aprender a aprender y el aprender investigando.
El Doctor en Ciencias Sociales de la Unellez, asumirá el contexto educativo y socio

comunitario como espacios para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación permanente.
Constituye el ámbito propicio para analizar y comprender el sentido de la profesión
docente. Mientras que observan, analizan e interpretan los modelos de enseñanza, los
investigadores reconstruyen su conocimiento sobre enseñar y pueden emprender la tarea de
la reflexión e investigación como una práctica inherente a la docencia.
Se promueve en la formación de los participantes del Doctorado, la apropiación de

una metodología de investigación científico-social, e incorporación de nuevas corrientes
del pensamiento desde la perspectiva de los diferentes paradigmas de la investigación
orientada a constituir un aporte a la solución de los problemas sociales, siempre con una
visión socio crítica amplia y no individualista, pensando en el bienestar del colectivo, para
mejorar las condiciones del territorio social donde se encuentra la población de influencia,
donde está inmerso, siguiendo líneas de investigación que vayan dirigidas
predominantemente a la promoción y prevención orientada a la solución de los problemas
y atención de necesidades sociales.
El egresado del programa doctoral en Ciencias Sociales, debe mantener la

suficiente motivación en los aspectos de la investigación, que permita que ésta forme parte
de su actividad cotidiana y que no se realice solo para logros individuales, sin tomar en
cuenta las necesidades del país en lo general y de la institución o instituciones en lo
42
UNELLEZ
particular. Se plantea la formación de un investigador que asuma las corrientes que

fundamentan las Lessons Studies concebidas como el conjunto de prácticas, hábitos,
relaciones interpersonales y herramientas que ayudan al profesor a trabajar de forma
cooperativa en un proceso de acción e investigación que mantiene el foco de atención en el
aprendizaje de los doctorantes, transformación del contexto social, calidad de la enseñanza
en su ámbito real y el desarrollo de competencias profesionales en comunidades de
aprendizaje y de investigación.
Bajo esta metodología se privilegia la producción de saberes en forma de búsqueda

y propuesta de soluciones a problemas concretos identificados, tanto de los territorios de
inserción, como de los campos disciplinares e interdisciplinares en ejercicio.
Adicionalmente, la investigación será un factor dinamizador del conjunto de las
actividades, pues permite, en todo momento, visualizar y profundizar la relación dialéctica
y extensa entre teoría y praxis; es decir, entre lo que postulan las teorías siempre parciales y
lo que se observa, se experimenta, se produce y se documenta en el trabajo de campo.
Mediante el Programa de Doctorado en Ciencias Sociales se plantea la

configuración de propuestas dirigidas a la constitución de redes: En un sentido amplio y
dinámico implica el trabajo articulado, cooperativo y corresponsable para la producción,
difusión y reproducción de saberes, entre las propias Instituciones Educativas
Universitarias (IEU), así como entre éstas y otros actores. Del trabajo conjunto de
intercambio entre las colectividades participantes pueden surgir propuestas innovadoras
para la superación de las problemáticas identificados en los contextos sociales.
El Doctorado en Social, profundizará en un trabajo intelectual y práctico del

ejercicio formativo e investigativo, más allá de los contenidos teórico-metodológicos,
técnicos e instrumentales del diseño curricular en su carácter de acción pública de la
práctica formativa, constituye una instancia de crecimiento personal, profesional y
ciudadana.

43
UNELLEZ
Perfil de Egreso del Doctor en Ciencias Sociales
Perfil personal de ingreso Convivir Conocer Hacer

(el ser)
- Innovador Participativo Demostrar capacidad para la
- Proactividad Corresponsable aplicación de herramientas Demostrar
- Criticidad Integrador metodológicas de habilidades,
- Emprendimiento Comunicativo investigación básicas destrezas,
Sociable Haber realizado actitudes y
- Sensibilidad
Líder investigaciones previas en valores frente a
- Compromiso Conciliador pregrado o postgrado la investigación
- Actualización Demostrar trabajo en grupos en Ciencias
- Empático de investigación, cuerpos Sociales en la
- Autonomía y e académicos o redes como producción de
independencia colaborador o asistente conocimientos
cognitiva habilidad para la Lectura y que le permita
- Habilidad cognitiva comprensión de textos intervenir y
- Socializador Capacidad de análisis y transformar la
- Desempeño ético argumentación realidad social.
- Integrador. habilidad para la
- Innovador sistematización de
experiencias de
- Disciplina
investigación social
Autor de publicaciones
diversas: ponencias,
informes de investigación o
artículos en Ciencias
Sociales
Uso de medios tecnológicos
en la investigación
Demostrar dominio de las
disciplinas inherentes a la
investigación

44
UNELLEZ
Perfil del Egreso del Doctor en Ciencias Sociales de la Unellez
El egresado del Doctorado en Ciencias Sociales de la Unellez, demostrara competencias,

habilidades, destrezas, actitudes y valores en la producción de conocimientos originales
mediante la puesta en evidencia de procesos analíticos, interpretativos, críticos,
innovadores, autónomos, problematizadores y descolonizadores de enfoques postmodernos
socio históricos, antropológicos, interculturales, dirigidos la transformación social,
cultural, política, tecnológica, económica en el contexto de la realidad venezolana donde
intervenga.
Perfil profesional
1. Investigador del campo social con habilidades, destrezas, actitudes y valores para
generar, preservar, difundir y aplicar conocimientos avanzados apropiándose de
medios tecnológicos, comunicación e innovación en el campo de las Ciencias
Sociales y proponer soluciones a problemas complejos de la sociedad.
2. Gestor y productor de conocimientos originales e innovadores desde la valoración
del bagaje socio e intercultural, con habilidad de liderazgo para la socialización de
conocimientos y experiencias y con autonomía, y competencias de aprendizaje
independiente.
3. Organizador y director de acciones de investigación de forma transdisciplinaria,
en colaboración con pares, grupos de investigación, redes y centros de
investigación.
4. Promotor de valores y experiencias éticas y líder orientador de investigaciones en
el campo de las ciencias sociales, con habilidad para el abordaje proyectos de
investigación transdisciplinarias, multidisciplinarios e interdisciplinarios
5. Docente formador de actitudes positivas frente a la investigación original e
innovadora en ciencias sociales.
6. Evaluador de planes, programas y proyectos de investigación que generen
conocimientos originales innovadores y pertinentes

45
UNELLEZ
Régimen de estudio
El plan de estudio del Doctorado en Ciencias Sociales para la Unellez, se administrará en

Seis períodos académicos de doce semanas, incluyendo los cursos o unidades curriculares
obligatorios y electivos, paralelo al proceso de investigación que permita el diseño de la
tesis doctoral en ciencias sociales en un tiempo no mayor de cinco años.
Duración normal del doctorado
Cinco años según normativa de la Unellez en correspondencia con la normativa de

postgrado vigente 2001
Unidad crédito para la obtención del grado
45 unidades de crédito
Unidades de crédito obligatorias: 33 unidades
Unidades créditos electivos: 12 unidades
Total unidades créditos: 45
Número de unidades de crédito que se exige al candidato cursar en la institución:

45 unidades
Número de doctorantes: 35 participantes por cohorte
Criterios de selección y Requisitos de Ingreso
Para ingresar al Doctorado en Sociales de la Unellez, el aspirante debe cumplir con los
siguientes requisitos:
- Hacer la solicitud de pre-inscripción mediante los procedimientos establecidos por la

Universidad, a través de la Coordinación de Postgrado del Vicerrectorado de
Planificación y Desarrollo Social/VPDS/Barinas
- Ser profesional de las ciencias sociales, con maestría en el área

46
UNELLEZ
- Presentar constancia de apoyo institucional en lo referente a disponibilidad de tiempo

y financiamiento para la inserción y permanencia en el Doctorado de Ciencias
Sociales.
- Presentar un anteproyecto de investigación en su área académica de interés que
responda a líneas de investigación del Doctorado en Ciencias Sociales: El
anteproyecto debe contener el área temática en la que propone generar nuevos
conocimientos y en especial la línea temática de tesis doctoral que defenderá; con
una extensión no mayor de 25 páginas, en las cuales establecerá la viabilidad teórico
metodológica para lograr la elaboración del Proyecto y, posteriormente, la Tesis
Doctoral.
- El anteproyecto debe contener el desarrollo de los siguientes aspectos: - breve
justificación de la investigación que prevé realizar. - el problema de investigación. -
supuestos que se derivan del problema. - objetivos de la investigación. - fundamentos
teóricos de la investigación. - metodología a seguir. -referencias bibliográficas.
- Haber participado en el censo y proceso de preinscripción convocado por la
Universidad, a través de la Coordinación de Postgrado del Vicerrectorado de
Planificación y Desarrollo Social/VPDS/Barinas
- Presentar evidencias sobre el dominio del idioma inglés, y de medios tecnológicos,
mediante la certificación o mediante demostración(prueba certificativa del dominio)
- Haber aprobado el curso de inducción al Doctorado en Ciencias Sociales como
requisito de ingreso al doctorado.
Requisitos de Egreso
Los establecidos en la Normativa General de los Estudios de Postgrado para las

universidades e instituciones debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de
Universidades, Gaceta Oficial N° 37.328. Del 20 de Noviembre del 2001, en
correspondencia con el Reglamento de Estudios de Postgrado de la Unellez, siendo las
especificaciones del Programa de Doctorado en Ciencias Sociales las siguientes:

47
UNELLEZ
Para optar el Grado de Doctor en Ciencias Sociales, el participante debe cumplir con los
- Aprobación de todas y cada una de las actividades académicas previstas en el plan

de estudio, equivalentes a un mínimo de 45 unidades de créditos.
- Tener como mínimo un promedio ponderado de 4 puntos (escala de 1 al 5) en sus
calificaciones.
- Elaboración, presentación y aprobación de una tesis doctoral, de acuerdo con la
normativa para la presentación de trabajos de grado, especialización, maestría y
tesis doctoral de la Unellez en un lapso no mayor de cinco años contados a partir del
inicio de los estudios doctorales
- Defensa publica y solemne de la tesis doctoral
- Conocimiento instrumental de un idioma diferente al castellano
Los demás que se declaran por escrito en el Programa Doctoral en Ciencias Sociales

48
UNELLEZ
Requisitos de permanencia
Para permanecer como doctorante regular en el Doctorado en Ciencias Sociales el

participante debe cumplir con las siguientes normas:
- Cursar un mínimo de seis (6) unidades de crédito por lapso académico, como lo
indica el Reglamento de Postgrado de la Unellez
- Mantener un índice académico mínimo de 4,00 puntos en la escala del 1 al 5
- Cumplir con las demás normas establecidas en el Reglamento General de Postgrado
de la Unellez, conducentes a grado Académico que le sean aplicables.
ESTRUCTURA DEL DISEÑO CURRICULAR
Diseño del plan de estudio del Doctorado en Ciencias Sociales
Se plantea un currículo holístico e integral que tiene su fundamentación en el enfoque

sociocrítico y socioconstructivista transdisciplinario, enfatizando en el “aprender
investigando” e “investigar para abordar problemas y presentar soluciones” a situaciones
complejas desde el abordaje del área- problema que supone el manejo adecuado y profundo
de las bases disciplinarias de cada problema que se aborda de formación científica-técnica y
humana. Por lo tanto las actividades formativas están dirigidas a promover el desarrollo de
habilidades, destrezas, actitudes y valores, consolidando y dinamizando el manejo de
teorías y metodologías pertinentes e innovadoras para la producción y recreación de saberes
del más alto nivel.
El plan de estudio del doctorado se cimienta en un curriculum critico

problematizador, complejo en el abordaje de forma disciplinar y transdisciplinar de los
problemas sociales desde el pensar críticamente la realidad social, formando en los
participantes un pensamiento dirigido a la acción para la transformación, que se promueve
en el debate cuestionador, la valoración de la innovación, creatividad y productividad.

49
UNELLEZ
Objetivos del programa
Objetivos Generales del Programa Doctoral
1. Formar un investigador en Ciencias Sociales que desarrolle aportes

originales en el área del conocimiento de relevancia regional en un marco
de excelencia académica.
2. Formar un investigador para la gestión del talento humano en investigación
y en docencia altamente calificados, con énfasis en los desafíos de América
Latina.
3. Promover la formación de investigadores con capacidad para diseñar y
realizar una contribución original al conocimiento en el campo de las
Ciencias Sociales y adecuada a las necesidades de la sociedad y/o la
comunidad científica.
Objetivos específicos
1. Plantear la formación de investigadores que aborden desde una perspectiva

crítica y problematizadora el área de las ciencias sociales, de forma
innovadora, autónoma profundizando la epistemología de investigación en
ciencias sociales.
2. Promover el abordaje de problemas relevantes y emergentes de la realidad
venezolana y latinoamericana.
3. Formar egresados del doctorado con competencias, habilidades y destrezas,
actitudes para desarrollar investigaciones científicas y estudios, así como
para integrar y conducir equipos interdisciplinarios e impartir docencia a
nivel universitario.
4. Formar doctores en Ciencias Sociales, que intervengan desde la
investigación a la transformación social mediante la apropiación,
adecuación, creación e innovación de conocimientos científicos,
tecnológicos y culturales.
5. Desarrollar un investigador con un enfoque interdisciplinario y comparado
de las temáticas de estudio vinculadas a problemas concretos y con un alto
impacto social; y producir conocimiento útil para la formulación y análisis
crítico de políticas públicas en los países de la región.

50
UNELLEZ
Estructura y Organización del Plan de Estudios
El Programa en Ciencias Sociales de la Unellez, se ha planteado como una

propuesta integral de formación en investigación, que se sustenta en los siguientes
principios:
- Acompañamiento del director de tesis, tutor, coordinación del Doctorado, y

coordinador de líneas de investigación al participante del doctorado a lo largo del
proceso de investigación, brindándole orientación para el abordaje de su tema o
hecho investigativo, de forma reflexiva, critica, innovadora, liberadora del
pensamiento y de esquemas metodológicos Contribuir a la flexibilidad y apertura
curricular que favorecen trayectorias académicas únicas y una atención
individualizada y personalizada.
- La estructura y la organización curricular del Programa en Ciencias Sociales de la
Unellez son innovadora por los componentes que se integran y la forma en que
interactúan para favorecer itinerarios diversos. Dichos componentes permiten la
integración del pregrado con el postgrado: especialización, maestría, doctorado y
Ph.D.
- Se consideran como elementos innovadores del curriculum, uso de medios
tecnológicos como recurso de investigación, el sistema tutorial, de
acompañamiento y seguimiento permanente, la integración de líneas del pregrado
con el postgrado, articulación entre la formación previa en investigación y la
configuración con las trayectorias individuales complementariedad en los cursos y
seminarios obligatorios y electivos.
- Cada participante, con su tutor podrá definir su trayectoria de investigación para el
abordaje de áreas problemáticas en el campo social, desde la perspectiva
disciplinar (especialización), la co-disciplinariedad (lazos entre dos disciplinas),
interdisciplinariedad (se comparten bases y principios entre distintas disciplinas) y
la transdisciplinariedad (superación de las barreras disciplinarias).

51
UNELLEZ
- El dinamismo de las áreas temáticas que concentran la problemática social de la

región y el país estará en constante realimentación con el fin de mantener la
pertinencia social de las líneas y cursos abiertos, electivos del plan de estudio del
Doctorado.
- La acreditación por actividades, conferencias, cursos, publicaciones, ponencias y
participación en grupos, redes, centros y programas de investigación
- Con los itinerarios curriculares los participantes del Doctorado y con orientaciones
de los tutores, o directores de tesis adscriptos al cuerpo académico, previa
aprobación del comité tutorial, se podrán cursar créditos en otras instituciones
universitarias nacionales o internacionales asegurando las actividades acreditables y
avalada por la respectiva comisión académica.
- Se crea la figura de comités de acompañamiento y tutorías de investigación a los

participantes del Doctorado en Ciencias Sociales (CATIDCS), para la
realimentación permanente de los temas de investigación y el aseguramiento de la
pertinencia social de las líneas y temas de investigación doctoral. Este comité estará
integrado por docentes investigadores de pregrado y postgrado con estudios de IV
nivel, representantes de instituciones de social, comunidad u organizaciones.
Se establecieron ejes o componentes en el proceso formativo, que paulatinamente se

van enlazando conforme el Doctorante prosigue en el programa. Los mismos se definen en
la malla curricular en los siguientes términos:
El eje o componente comprende la formación teórico-conceptual y metodológica,

que se cubre con cuatro seminarios obligatorios y uno electivo que debe cursar el
Doctorante a lo largo del programa; los seminarios a cursar serán de tres tipos: dos
seminarios básicos, dos seminarios metodológicos y un seminario abiertos directamente
relacionado con la línea de investigación del participante. El doctorante debe cubrir el
26,66 de créditos en este eje o componente formativa.

52
UNELLEZ
Eje teórico o componente de formación epistemológico, está integrado por los

cursos de apropiación de conocimientos de los doctorandos y doctorandas que les lleva a
reflexionar, problematizar y resignificar teorías, fundamentos, enfoques, y modelos que se
han venido elaborando y practicando a lo largo de determinadas épocas históricas bajo
determinadas visiones y que es necesario revisar, criticarlas, debatirlas a la luz de los
nuevos paradigmas , adelantos científicos, sistemas políticos, realidad social y de la
sociedad en general, que permiten al investigador asumir una postura crítica, con una
visión amplia y compleja de la dinámica educativa que lleva a comprender las dimensiones
ontológicas y axiológicas de los problemas, necesidades y propuestas a las cuales cómo
investigadores están llamados a responder desde el estudio serio y responsable de diversas
problemáticas, vacíos epistemológicos y exigencias de la compleja e interesante dimensión
social.
Las unidades curriculares obligatorias, son básicas transdisciplinarias constituyen,

conforman e integran los primeros años de formación, fortalecen la base del perfil de
egreso del doctorante y constituye la plataforma de conocimiento general, disciplinario y
transdisciplinario que propicia el acceso al resto de las unidades curriculares.
Los seminarios, espacios de promoción de actitudes, conocimientos, habilidades,

destrezas y saberes propios de los procesos de indagación, búsqueda, elaboración,
investigación e innovación que fortalecen y potencian la ideación, desarrollo, evaluación y
socialización de los proyectos.
- Está integrado por unidades curriculares obligatorias y seminarios de investigación
- Las unidades curriculares optativas o electivas son parte esencial de la línea de

investigación en el que se sustenta el Doctorado. Los participantes pueden definir a
partir de ellas su perfil de egreso según la línea que aborde como investigación a lo
largo del proceso formativa que lleva el doctorado. Estas unidades son acreditables
53
UNELLEZ
hasta un máximo de 10 unidades de créditos (se establecen las actividades

acreditables según el baremo que se integra al presente diseño), pueden constituirse
en cursos de ampliación o cátedras libres de investigación para aquellos
investigadores interesados en temas específicos.
En el eje o componente metodológico, se consideran los seminarios I II, III y

seminarios de tesis de grado, corresponde al desarrollo de investigación y comprende la
trayectoria que realiza el participante desde su ingreso al programa del doctorando hasta su
culminación como graduado del mismo. En este eje el doctorante realiza la presentación
ante comité de acompañamiento tutorial-CATIDCS de los avances logrados respecto a su
investigación, se tienen un total de 8 presentaciones denominadas fases de avances, todas
tributan a las unidades de créditos de cursos obligatorios y temas electivos.
Cada fase comprende una serie de criterios mínimos establecidos a cubrir y

comprende un determinado porcentaje de avance del producto de investigación final, es
decir la tesis. Cada Doctorante deberá presentar ante su comité tutorial, semestralmente, un
avance de la investigación que culminará en la tesis doctoral.
En una primera fase los doctorantes cursan un seminario básico y dos

metodológicos, que tienen la finalidad de orientar en términos metodológicos y teóricos al
participante, asimismo, cursan dos seminarios abiertos que les permiten profundizar en
aspectos especializados y relativos a sus proyectos de investigación. Durante el semestre, el
Doctorante tiene, al menos, dos reuniones con su comité tutorial, y encuentros ilimitados
con cada profesor-investigador.
Al finalizar cada uno de los semestres el Doctorante tiene la obligación de presentar,

por escrito, ante su comité de acompañamiento tutorial los avances realizados. Los
seminarios de investigación: son espacios de formación para la socialización de los
avances, y desarrollos particulares de las investigaciones de los doctorantes asociados a sus
proyectos.
54
UNELLEZ
El eje heurístico o componente práctico: está representado por las unidades

curriculares que llevan al participante a la integración de la teoría y la práctica desde una
visión compleja, dialógica, integral, critica, emprendedora, innovadora, que implica la
apropiación de métodos, técnicas, procedimientos, metodologías implicando procesos de
elaboración, planificación, organización, análisis, problematización, reflexión y acción.
Está integrado por unidades curriculares obligatorias, optativas/acreditables y un seminario
de investigación, que permea cada uno de los períodos académicos.

55
UNELLEZ
MALLA CURRICULAR DEL DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIAL
Código Interno Primer Año UC Semanas Estrategia De Código Segundo Año UC Semanas Estrategias De
Formación Interno Formación
Resignificación 4 12 Seminario DCSPAIIC05 Seminario II: Estrategias y 4 12 Seminario

DCSPAIC01 epistemológica de la ciencias Taller competencias para la escritura Taller
sociales Conversatorios de textos científico- Conversatorios
Aula invertida académico en investigación en Aula invertida
Informe ciencias sociales Informe
Ensayos Ensayos
4 12 Aplicación de DCSPAIIC06 Seminario de Tesis Doctoral e 4 12 Aplicación de
DCSPAIC02 Metateorías en investigación instrumentos de Investigación Académica I instrumentos de
en ciencias sociales valoración valoración
Exposiciones Exposiciones
Producción en el Producción en el
aula virtual del aula virtual del
Doctorado Doctorado
DCSPAIIC10 Electiva II: Hermenéutica de 4 12 Defensa ante el
la identidad cultural , tribunal
diversidad de genero e constituido
interculturalidad Trabajo de campo
Investigaciones
DCSPAIC03 Medios Tecnológicos e 4 12 DCSPAIIC07 4 12
Innovación en Ciencias Seminario de Tesis Doctoral e
Sociales Investigación Académica II
DCSPAIC04 Seminario I : Métodos 4 12 DCSPAIIC05

avanzados de investigación y Tesis de grado 5 12
pluralidad metodológica en
ciencias sociales
DCSPAIC09 Electivas I: Políticas publicas 4 12 DCSPAIIC11 Electivas III: enfoques 4
territoriales, análisis sociopolíticos postmodernos
sociológico
20 Cuatro cursos obligatorios y 25 12
Cuatro cursos obligatorios y unidades dos grupo de electivas unidades
un grupo de electivas de crédito de crédito

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UNELLEZ
ESTRUCTURA DE LOS CURSOS DE DOCTORADO POR ÁREA DE

FORMACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO

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UNELLEZ
PLAN DE ESTUDIO
La matriz curricular del Programa en Ciencias Sociales de la Unellez, está previsto para ser administrado en seis lapsos
académicos continuos y secuenciales de 12 semanas cada lapso académico incluyendo los cursos obligatorios y electivos u
optativos.
Se establece como prerrequisito de ingreso al Doctorado la realización de un curso de inducción (CID) con cursos básicos
de líneas de investigación e integración del pregrado con el postgrado donde se declaren la misma en el preproyecto a presentar el
participante. Un segundo curso dirigido a debatir la filosófica y metodología del Doctorado y el uso de medios tecnológicos dada
la semi-presencialidad del mismo y un tercer curso el dominio del inglés básico por parte del participante. Es requisito
obligatorio su aprobación en la escala de la Unellez y en correspondencia con los reglamentos del Postgrado.

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UNELLEZ
PRERREQUISITOS
Eje de formación general
CODIGO Curso de iniciación Doctoral (CID) U/C Duración 8 semanas MODALIDAD Prueba de
certificación de
conocimientos y/o
acreditación según el
caso
DCSCID01 1 Líneas de investigación y conexión pregrado-postgrado y 2 6 horas semanas Semipresencial
preproyecto
DCSCID02 2 Programa Doctoral y Uso de medios tecnológicos(aula 2 6 horas semanas Semipresencial
virtual)
DCSCID03 3 Manejo de Ingles 2 6 horas semanas Semipresencial
6 Unidades de Crédito

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UNELLEZ
MALLA CURRICULAR DEL DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES

Eje epistemológico
CODIGO UNIDAD CURRICULAR U/C Horas semanas Horas

presenciales
DCSPAIC01 1 Resignificación epistemológica de la 4 6 72
Ciencias Sociales
DCSPAIC02 2 Metateorías e investigación en Ciencias 4 6 72
Sociales
DCSPAIC03 3 Medios tecnológicos e innovación en las 4 6 72
Ciencias Sociales
12 Unidades de 18 horas 216

Crédito

60
UNELLEZ
SEMINARIOS DE INVESTIGACION
Eje de investigación
CODIGO UNIDAD CURRICULAR U/C Horas/ Horas
semanas presenciales
DCSPAIC04 4 Seminario de investigación I: 4 6 72
métodos avanzados de
investigación y pluralidad
metodológica en Ciencias Sociales
DCSPAIC05 5 Seminario de investigación II: 4 6 72
estrategias y competencias para la
escritura de textos científico-
académico en investigación en
Ciencias Sociales
DCSPAIC06 6 Seminario de Tesis Doctoral e 4 6 72
Investigación Académica I
12
UNIDADES

61
UNELLEZ
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO

SEMINARIOS DE TRABAJO DE GRADO: TESIS DOCTORAL
Eje heurístico o componente práctico
CODIGO UNIDAD CURRICULAR U/C Horas/ semanas Horas

presenciales
DCSPAIC07 7 Seminario de Tesis Doctoral e 4 6 72
Investigación Académica II
DCSPAIC08 8 La Tesis Doctoral 5 8 96
Total unidades de créditos 9 UNIDADES
SEMINARIOS ELECTIVOS U OPTATIVOS (TRES OPCIONES PARA SELECCIONAR 1)

Eje heurístico o componente práctico
CODIGO UNIDAD CURRICULAR U/C Horas/ semanas Horas

presenciales
DCSPAIC09 9 Electiva I: políticas publicas 4 6 72
territoriales, Análisis sociológico
DCSPAIC10 10 Electiva II: hermenéutica de la identidad 4 6 72
cultural, diversidad de genero e
interculturalidad
DCSPAIC11 11 Electiva III: enfoques sociopolíticos 4 6 72
postmodernos
12 UNIDADES

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UNELLEZ
DESCRIPCIÓN DE CURSOS Y SEMINARIOS OBLIGATORIOS

63
UNELLEZ
DESCRIPCIÓN DE CURSOS Y SEMINARIOS OBLIGATORIOS
1. Resignificación epistemológica de las Ciencias Sociales (DCSPAIC01)
Se plantea a nivel de los participantes del doctorado una discusión seria y responsable
con respecto al análisis crítico de los supuestos filosóficos de las ciencias, su objeto d
estudio, los valores implicados en la creación del conocimiento, la estructura lógica de
sus teorías, los métodos empleados en la investigación y en la explicación o
interpretación de sus resultados y la confirmabilidad y refutabilidad de sus teorías. Lo
que implica el debate y la deconstrucción de los supuestos ontológicos y
gnoseológicos de las ciencias sociales, el objeto de estudio propio de esta ciencia, la
naturaleza del conocimiento, la relación entre el objeto y los valores y el significado
de las ciencias sociales en el contexto actual latinoamericano.
2. Metateorías e investigación en Ciencias Sociales (DCSPAIC02)
Este curso obligatorio de formación metateórico de practica reflexiva,

promoverá la social personalizada, el uso de medios tecnológicos en el proceso
investigativo, la cooperación interdisciplinaria, la valoración de las experiencias, los
haceres y saberes que permita el análisis de hechos y fenómenos sociales desde la
perspectiva crítica y descolonizadora del conocimiento. Los contenidos del seminario
están dirigidos a problematizar sobre la significación y campo conceptual de la
epistemología, sus orígenes, las corrientes epistemológicas y la epistemología e
investigación en social: -bases epistemológicas de la investigación científica.-las
Ciencias Sociales y su investigación.-paradigmas de la investigación en ciencias
sociales.
64
UNELLEZ
3. Medios tecnológicos e innovación en las ciencias sociales (DCSPAIC03)
Promover en el participante del doctorado el uso de herramientas tecnológicas como medio

esencial para el abordaje de procesos de investigación original, así como en el diseño de
proyectos y programas que promuevan el desarrollo regional y nacional. Desde el
doctorado se plantea desarrollar en los participantes conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores que les permita estructurar una comprensión del entorno social y les
oriente a actuar de forma crítica y responsablemente en la sociedad sobre la base de
principios de solidaridad, pluralidad, identidad. Así contribuir desde la formación a la toma
de decisiones razonadas para el beneficio del bien público como ciudadanos de una cultura
multiétnica plural y diversa.
4. Seminario de investigación I: métodos avanzados de investigación y pluralidad

metodológica en Ciencias Sociales (DCSPAIC04)
Promover en los participantes el debate inter y transdisciplinaria de la investigación,

incorporando diversas perspectivas de análisis, reflexión y acción sobre los enfoques
paradigmáticos de los tipos de investigación, naturaleza, métodos, técnicas, instrumentos,
perspectivas de análisis que lleven al investigador a formarse una visión compleja,
sistémica, critica e integral de la metodología complementaria y al uso de una diversidad
de métodos que permita enriquecer y poner al participante en contacto con los principales
métodos de investigación en las ciencias sociales y en social, de acuerdo con los diferentes
paradigmas epistémicos. El contenido incluye: métodos cuantitativos, métodos cualitativos
y posibilidades del enfoque multimétodos, complementarios o métodos plurales.

65
UNELLEZ
5. Seminario de investigación II: estrategias y competencias para la escritura de textos

científico-académico en investigación en Ciencias Sociales (DCSPAIC05)
El seminario constituirá un espacio de reflexión, discusión y producción entre los/as

doctorandos/as y el profesor(a) a cargo. Por tanto, la bibliografía a trabajar se seleccionará a
partir de los intereses, temas y metodologías elegidas por los/as doctorandos/as y las sugerencias
de las profesores(as). Asimismo, se destaca que el trabajo realizado en el espacio del seminario
producto de la interacción de ambas partes, también deberá ser discutido con los respectivos
Directores de tesis. Se caracterizara por el uso de una diversidad de estrategias que lleven al
participante a realizar una contribución distinta a un cuerpo de conocimientos, por medio de una
investigación original, o la comprobación de ideas dignas de ser publicadas, la competencia en
procesos de investigación, incluyendo una comprensión de técnicas apropiadas de investigación,
así como la habilidad para hacer reportes de investigación, dominio de un cuerpo de
conocimientos, incluyendo la habilidad para hacer uso crítico de los trabajos publicados y
materiales originales con una apreciación de la relación del tema especial con el campo más
amplio de conocimientos, el abordaje de la configuración del discurso escrito en cada una de las
momentos o etapas de la investigación doctoral en ciencias sociales. Implica la promoción en el
doctorando de la apropiación de herramientas para la escritura de textos con claridad gramatical,
reflexiva, formal. La estructura desarrollada en la tesis doctoral proporciona un punto de partida
para comprender a lo que debe aspirar una tesis de doctorado, y también proporciona algunas
bases para la comunicación En primer lugar, se revisan los criterios para juzgar una tesis de
Doctorado y se proporciona una justificación para su estructura.

66
UNELLEZ
6. Seminario de Tesis Doctoral e Investigación Académica I (DCSPAII07)
Este seminario tiene como objetivo consolidar en el doctorando la apropiación de

herramientas de investigación que les permita profundizar el estado de la cuestión del estudio,
a partir de un análisis socio-crítico de los textos especializados en la temática, los
antecedentes de investigación, los precedentes históricos, legales, en las que se identifiquen:
(a) el estado actual del conocimiento; (b) las principales tendencias de investigación
observada; y (c) los problemas y críticas principales a la investigación. El seminario
concluirá con: (a) un informe en el que se reflejen los aspectos relevantes de la revisión
realizada; y (b) la segunda sección del proyecto de tesis, referida al marco referencial de la
investigación. Se plantea en el seminario orientar la delimitación del objeto de estudio y el
diseño metodológico de las investigaciones planteadas por el Doctorante, consolidar mediante
la triangulación de las críticas e los participantes el tema de investigación en curso, construir
líneas de socialización y argumentación para cada tesis, lograr que los doctorandos elaboren
su plan de tesis, establecer planes de producción realistas.
7. Seminario de Tesis Doctoral e Investigación Académica II (DCSPAIIC07)
Le ofrece al participante la oportunidad de completar la planificación de su proyecto

de tesis doctoral, cuya presentación, al final del lapso académico, es un requisito para la
aprobación del mismo. Este proyecto deberá ser formalmente elaborado de acuerdo con las
normas del Reglamento de Postgrado de la Unellez. La tesis doctoral es la materia prima de
la ciencia, sus funciones se conciben desde la amplitud del pensamiento complejo, autónomo
e independiente, donde el participante demuestre competencias investigadoras autónomas del
futuro docente hasta generar conocimientos valiosos haciendo uso de métodos tecnológicos y
de la comunicación.

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UNELLEZ
8. La Tesis Doctoral (DCSPAIIC08): En el Doctorado en Sociales de la Universidad Unellez, la

tesis doctoral se concibe como el eje central que sirve de referencia para la organización,
orientación y dirección del plan académico del participante. En consecuencia, su planificación y
desarrollo debe iniciarse una vez que el aspirante haya sido admitido. La tesis doctoral consiste
en una investigación individual e inédita que constituya un aporte significativo y original al
conocimiento en el campo de la Social y refleje la formación humanista y científica del doctor
(CNU, 2001).
La tesis debe dar muestra de la independencia de criterio del candidato doctoral y
debe ser preparada expresamente para la obtención del doctorado y haber sido realizada bajo la
dirección de un tutor. Se presenta dentro del lapso establecido por el Reglamento de Estudios de
Postgrado de la Universidad. Una vez concluido este lapso el Doctorante perderá el derecho al
título y sólo podrá obtener una constancia de aprobación de los créditos cursados.
La tesis doctoral se concibe como el último de los requisitos parciales para optar al Grado de
Doctor en Ciencias Sociales, que otorgará la Universidad a todos aquellos participantes que hayan
cumplido con los requerimientos académicos- legales que exige en el Doctorado en Ciencias
Sociales de la Unellez.

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UNELLEZ
CURSOS ELECTIVOS
Cursos electivos. Unidades curriculares del plan de estudio que facilitan en el participante
del doctorado tener una visión transdisciplinaria e interdisciplinaria tanto del tema de interés o de
concentración para la tesis como para el abordaje del aspecto metodológico. El participante del
Doctorado en Ciencias Sociales deberá escoger y cursar por lo menos una electiva del
componente epistemológico o teórico. Estas unidades curriculares electivas pueden ser ofrecidas
directamente por las líneas de investigación de la Coordinación del Doctorado de la Unellez. Se
oferta como propuesta tres grupos de electivas para ser cursada en el periodo académico según la
temática de la línea de investigación, con un valor máximo de 4 unidades de crédito. Tal como se
indica seguidamente:
SEMINARIOS ELECTIVOS U OPTATIVOS (TRES OPCIONES PARA

SELECCIONAR una de cada grupo de electivas)
CODIGO UNIDAD U/C PRELACIONES MODALIDAD

CURRICULAR
DCSPAIC09 9 Electiva I: políticas 4 Semipresencial
publicas territoriales,
Análisis sociológico
DCSPAIC10 10 Electiva II: 4 Semipresencial
hermenéutica de la
identidad cultural,
diversidad de genero e
interculturalidad
DCSPAIlC11 11 Electiva III: enfoques 4 Semipresencial
sociopolíticos
postmodernos
12
UNIDADES

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UNELLEZ
Actividades acreditables: el Doctorante podrá recibir reconocimientos hasta un máximo

de 10 unidades de créditos, por la realización de actividades académicas meritorias previo al
ingreso a la Coordinación del Doctorado en Sociales o durante el desarrollo del mismo. A
continuación se presenta una lista de posibles actividades acreditables con sus respectivas
ponderaciones en unidades de créditos (ver tabla)
Tabla de Actividades Acreditables
Nº Actividad Acreditable UC Máximo

1.- Publicaciones de artículos en revistas reconocidas
Nacional e Internacionalmente: artículos, ensayos, 0,50 6
sistematizaciones de experiencias
2.- Publicaciones de libros arbitrados 0,50 3
3.- Publicaciones capítulos en libros arbitrados 0,50 1
4.- Acompañamiento, tutoría y/o coordinación de
proyectos de investigación de pregrado o en la línea de
investigación que aborda la tesis doctoral 1 2
5.- Tutoría de Tesis a nivel de maestría en área de su 0,50 2
competencia
6.- Docencia en Postgrado o Pregrado relacionada con el
área de contenido en que el Doctorante realiza la tesis de 1,50 2
grado y acreditación en entornos virtuales.
7.- Organización de eventos (congresos, conferencias,
seminarios, encuentros, entre otros) educativos en el área
de contenido en que el Doctorante realiza la tesis de grado 0,50 2
8.- Presentación de conferencia o ponencia en eventos
profesionales o científicos 0,50 2
9.- Participación en foros, simposios, mesas redondas y
similares en eventos científicos o profesionales 0,50 2
10.-Participación como conferencista o ponente en
cátedra libres universitarias de carácter nacional o 0,50 2
internacional.
11.-Dominio de idiomas: inglés otros 2 3
12. Certificación de entornos virtuales 1 1
12. Como investigador acreditado por ONCTI 1,00 1
Máximo de actividades acreditables 10 unidades 10 28
puntos
70
UNELLEZ
PROGRAMAS ANALITICOS DE LAS ASIGNATURAS

71
UNELLEZ
SÍNTESIS DE CONTENIDOS
CURSO: RESIGNIFICACION EPISTEMOLÓGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PERIODO: PRIMERO SEMANAS: CONDICIÓN: UNIDADES DE CÓDIGO:
Primer trimestre 12 OBLIGATORIA CREDITO DCSPAIC01
4
Objetivo General
Promover en el participante el pensamiento crítico y problematizador del corpus epistemológico de las
ciencias sociales que se tome como referencia por el investigador para la apropiación de nuevos
referentes mediante procesos de resignificación permanente
1. Asumir desde el doctorado una postura crítica y descolonizadora del pensamiento de las
ciencias sociales y apropiarse de un referente epistemológico que de respuesta y busque
explicación a la realidad de la dinámica social venezolana y latinoamericana.
2. Analizar enfoques, teorías, modelos y posturas epistemológicas de las ciencias sociales desde
la perspectiva sociocrítica y deconstrucción del conocimiento para conferirle nuevos
significados de la realidad emergente
Justificación:
La teoría del conocimiento ofrece la posibilidad de echar una provechosa mirada a las ciencias
sociales, con la condición de evitar la Caribdis de la obsesión epistemológica, por un lado, y el Escila
de un empirismo estrecho, por otro. Este curso tiene como objetivo el debate problematizador de los
paradigmas y modelos en ciencias sociales, para dar respuesta a las problemáticas sociales desde la
comprensión descolonizadora de los fundamentos (ontológicos, epistemológicos y axiológicos), que
busque desde el pensamiento crítico, la argumentación, la deconstrucción de la realidad, la
transformación social, inter-científica y socio-crítica, que lleve a la resignificación de posturas
sociológicas, el aprendizaje mediante el uso de metodológicas de investigación que logren la
valoración de la esencia del contexto social, sus problemáticas, demandas, exigencias, potencialidades,
que motiven en el investigador, la indagación, la acción y la reflexión, la práctica, la
problematización, la cooperación y socialización de las experiencias desde la perspectiva del aprender
a investigar, sentir, pensar y actuar.
Desde la resignificación de los conceptos, modelos, teorías y prácticas se aspira que el doctorante
asuma una actitud crítica, reflexiva y proactiva que le lleve de la producción de conocimientos
originales el abordaje de situaciones, problemas, hechos y actos renovadores de la sociedad.
Evaluación: Se abordara una evaluación integral, privilegiando los logros individuales y grupales de
los participantes, mediante actividades en pequeños grupos, a partir de la lectura de material
bibliográfico, discusión de las problemáticas propuestas y producción escrita de textos vinculados a las
72
UNELLEZ
mismas.
-La aprobación del curso implicará la presentación y defensa de algunos temas del programa y la
realización de un ensayo final presentado individualmente, sobre el proceso de resignificación
epistemológica de las ciencias sociales a la luz de las teorías postmodernas y la realidad actual.
Bibliográfica
Briones, Guillermo (2002) Epistemología de las Ciencias Sociales. Métodos y Técnicas de
Investigación. Bogotá. Colombia
De Sousa Santos, Boaventura. (2003). Crítica de la razón indolente. Bilbao: Desclée de Bouwer.
Dussel, Enrique. (2009). Ética de la liberación en la edad globalización y la exclusión. Madrid: Trotta.
Dussel, Enrique. (2011). Filosofía de la Liberación. México: Fondo de Cultura Económica.
Enrique. (2001). Hacia una Filosofía Política Crítica. Bilbao: Desclée.
Feyerabend, P. 1978. La ciencia en una sociedad libre. México: Siglo XXI.
Hey V. (2006). The Politics of Performative Resignification: Translating Judith Butler's Theoretical
Discourse and Its Potential for a Sociology of Education. British Journal of Sociology of Education.
Molina, N (2007) discusiones acerca de la Resignificación y conceptos.
Morin, E. 1999. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: Unesco Editorial.
Unesco (2012) Epistemología de las Ciencias Sociales. Revista Internacional. Rango científico,
valores e institucionalización. http://unesdoc.unesco.org
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Salazar Ochoa Juan
Horas que dedicara a la asignatura: 16 horas semanales

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UNELLEZ
CURSO: SEMINARIO I: MEDIOS TECNOLÓGICOS E INNOVACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES
PERÍODO HORAS SEMANAS: CONDICIÓN: UC: 4 CÓDIGO:

ACADÉMICO TEORÍAS 12 OBLIGATORIA DCSPAICO2
PRESENCIALES:
Objetivo general
- Analizar los aportes epistemológicos, metodológicos y prácticos del Modelo B Learned en
la formación del investigador e innovador en el campo de las ciencias sociales
- Objetivos específicos
1. Apropiar a los doctorantes de medios tecnológicos como herramientas para la

producción de conocimientos originales e innovadores mediante procesos de
investigación social que generen cambios y transformaciones.
2. Utilizar los medios tecnológicos de innovación para el abordaje de investigaciones y

tesis doctoral con alta calidad y profundidad en contenidos y argumentación crítica.
Justificación: los recursos tecnológicos constituyen un potencial para el abordaje de la

investigación con fines de producción de conocimientos originales e innovadores. En este
curso se plantea poner a disposición diversas herramientas tecnológicas al servicio de la
investigación en ciencias sociales, promoviendo un modelo pedagógico de orientación y guía
al doctorante centrado en el acompañamiento personalizado, dando respuesta como tutores a
aspectos esenciales de la relación entre el Doctorante y tutor o director de tesis doctoral.
CONTENIDOS
- Recursos tecnológicos al servicio de la investigación
- Multimedia: uso simultaneo de medios
- Formación ética y ciudadana
- Educomunicación e investigación
- Orientación y acompañamiento académico
- Social personalizada
- Medios tecnológicos y de comunicación
- Aula virtual
- Competencias del tutor
- Perfil profesional, personal y prospectivo del tutor

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UNELLEZ
Evaluación
Las estrategias de evaluación se adecuan a la misma concepción andragógica que orienta

las estrategias de enseñanza y aprendizaje, de tal manera que el participante controla sus
procesos de adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias, al interactuar
con su pareja de escritura, con los otros participantes y con los facilitadores del curso.
Las relaciones estarán caracterizadas por la horizontalidad en las transacciones

intersubjetivas, la crítica constructiva y la aplicación de refinamientos progresivos a los
documentos elaborados en función del logro de los objetivos didácticos, de tal modo que la
evaluación se ajuste a la concepción de proceso formador, administrado de manera
protagónica por cada participante.
Bibliografía
Boza, A., Tirado, R. y Guzmán M. (2010). Creencias del profesorado sobre el significado de la
tecnología en la enseñanza: influencia para su inserción en los centros docentes andaluces. Revista
Relieve
Cabero, J (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a las ciencias sociales Madrid. McGraw-Hill.
Cabero, J. (1998): Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las
organizaciones educativas, en LORENZO, M. y otros (coords): Enfoques en la organización y
dirección de instituciones educativas formales y no formales, Granada, Grupo Editorial Universitario.
Marchesi y Martin, (2003). Tecnología y aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador
en el aula. Madrid: Editorial S.M.
Cabero, J. (Dir.) (2000): Uso de los medios Audiovisuales, informáticos y las NNTT en los centros
andaluces. Sevilla: Kronos.
De Pablos, J. Y Colás, P. (Dir) (1998): La implantación de las nuevas tecnologías de la información
y comunicación en el sistema educativo andaluz: un estudio evaluativo. Grupo de investigación
Evaluación y Tecnología Educativa, Universidad de Sevilla.
Herrera, A, et.al. (1994): Las nuevas tecnologías y el futuro de América Latina, Siglo Veintiuno
Editores, México.
Escudero, J.M. (1989). Evaluación del proyecto Atenea. Informe de Progreso.
Soto Pérez, F.J. y Fernández García, J.J. (2003). Realidades y retos de la inclusión digital
Comunicación y Pedagogía.
Martínez, E. (1997): "Ciencia, tecnología y Estado en América Latina: el fin del siglo XX",
Democracia para una nueva sociedad (González, H; Schmidt, H., eds.), Editorial Nueva Sociedad,
Caracas.
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Yépez Barco Nohemí del Carmen

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UNELLEZ
CURSO: METATEORIAS E INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES
PRIMER AÑO HORAS TEORÍAS SEMANAS: CONDICIÓN: Unidad de CÓDIGO:

PRESENCIALES: 12 OBLIGATORIA crédito 4 DCSEPAICO3
Objetivo General
Analizar la complejidad de la perspectiva científica de las ciencias sociales, con respecto a su

contexto socio constructivista, socio histórico y socio político, siendo el estudio de las diferentes
perspectivas, corrientes y posturas de las ciencias sociales el mayor interés para profundizar en la
relación sujeto-objeto del conocimiento, realidad y verdad, el problema de los valores, estructura
del conocimiento
1. Aplicar en el análisis meta teórico del corpus argumentativo de la investigación el

momento epistemológico como fase escritural de la tesis doctoral
2. Debatir las distintas perspectivas teóricas que aportan fundamentación al paradigma socio-
crítico de la investigación en ciencias sociales
Justificación:
En el contexto del Doctorado en Sociales que propone la Unellez, se plantea el abordaje
sociocrítico y socio-constructivistas de bases epistemológicas de la investigación y la social como
una visión de superar las contradicciones de la acción social desde la transformación que genera la
investigación. En consecuencia desde las posturas socio críticas y socio constructivistas de la
investigación en Ciencias Sociales se plantea genera en el participante del doctorado una postura
problematizadora y critica de la racionalidad instrumental del positivismo para mirar hacia
perspectivas emergentes del pensamiento racional sustantiva que integre os principios
transdisciplinarias, interculturales, de atención a la diversidad, valorativa y humana de la sociedad
Contenidos
- Métodos inductivo y deductivo
- Teoría de la pedagogía critica
- Paradigmas de las ciencias sociales
- Meta teoría de lo social
- Modelos para la autonomía, paradigma sociocrítico, determinaciones socioculturales y
sociocríticos
- Principios paradigmáticos, ámbitos, problemas y prácticas de investigación
Referencias Bibliográficas:
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UNELLEZ
Herrera, M (2005) Metateoría de las Ciencias Sociales. El puzzle epistemológico. Madrid: Ed.
Técnos.
Joaquim Prats (2002) Las Ciencias Sociales en el contexto del conocimiento científico. La
investigación en ciencias sociales apuntes
Cassany, D. López, C y Martí, J. (2000). Las dos caras de la ciencia: Representaciones sociales del
discurso. En Revista Iberoamericana de Discurso y Sociedad. 2 (2), 105-130.
Cohen, M.; Nagel, E(1968). Introducción a la lógica y al método científico II. Lógica aplicada y
método las evidencias. BMJ Books. Buenos Aires.
Heler, M (2005). Ciencia incierta. La producción social del conocimiento. Ed. Biblos. Buenos
Aires. 2ª Ed.
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P(1998). Metodología de la
investigación. Mc Graw-Hill. México. 2ª edición.
Ibáñez, T. (2001). Psicología social construccionista. Guadalajara (Méjico): Universidad de

Guadalajara.
Jaimes Carvajal, G. (1994). El desarrollo de la conciencia discursiva y su incidencia sobre los

procesos de la lectura y la escritura. En Bustamante, G. y Jurado F. (Comp.), Entre la lectura y la
escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. 35, 125-154. Santa Fe de Bogotá:
Colección Mesa Redonda.
Kuhn, T. (1991). La estructura de las revoluciones científicas. 3ra. reimpresión. Buenos Aires:
Fondo de Cultura Económica S.A.
Martínez Míguélez, M. (1998). La investigación cualitativa etnográfica en social. Manual teórico-

práctico. México. Trillas.
Mendicoa, G (2003). Sobre tesis y tesistas. Lecciones de enseñanza-aprendizaje. Ed. Espacio.

Buenos Aires
Pérez Tamayo, R (1990). ¿Existe el método científico? Fondo de Cultura Económica, México
Pineda, E.B.; de Alvarado, E.L.; de Canales, F.H (1994). Metodología de la investigación. Manual
para el desarrollo de personal de salud. OPS. Washington. 2ª edición.
Rubio, M.J. y Varas, J. (2007) El análisis de la realidad en la intervención social. Métodos y

77
UNELLEZ
técnicas de investigación. Editorial CCS. Madrid.
Sabino, C.A. (2008) El Proceso De Investigación. Ed. Lumen-Humanitas. Buenos Aires. 3ª

Edición.
James S. Coleman Metateorías: La Explicación En La Ciencia Social
Samaja, J. (2006). Epistemología Y Metodología. Elementos Para Una Teoría De La Investigación

Científica. Eudeba. Buenos Aires. 1ª Edición.
Doing Gender, Doing Difference: Inequality, Power And Institutional Change Nueva York:
Routledge, 2002
Requena, F (2000). “Hacia Una Perspectiva Reticular De La Teoría Sociológica”, En Papers, Núm.
62, Santiago De Compostela, Universidad De Santiago De Compostela
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Rosalba Bueno Salazar


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UNELLEZ
CURSO: SEMINARIO I: METODOS AVANZADOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
PERIODO HORAS TEORÍAS SEMANAS: CONDICIÓN: Unidades CÓDIGO:

ACADÉMICO PRESENCIALES: 12 OBLIGATORI de Crédito DCSEPAICO4
A : 4
Objetivo general: Apropiar a los doctorantes en Ciencias Sociales de las técnicas avanzadas
de investigación social para el abordaje de problemas, propuestas y necesidades en contextos
sociales.
1.Debatir las distintas perspectivas teóricas postmodernas que aportan fundamentación

a la pluralidad metodológica aplicada a las ciencias sociales
2. Evaluar problemas significativos en su campo profesional y algunas alternativas para
abordarlos desde la investigación en ciencias sociales
3. Configurar un cuerpo teórico sociocrítico que fundamente la tesis de tesis doctoral
4. Aplicar en el análisis metateórico del corpus argumentativo de la investigación el
momento epistemológico como fase escritural de la tesis doctoral
Justificación: Promover en el participante la apropiación concepciones y enfoques
metodológicos holísticas, complejas, inter y transdisciplinarias para el abordaje de
problemas y propuestas de investigación en ciencias sociales. Lo que implica una reflexión
profunda de una más amplia y sistémica comprensión de métodos y técnicas para la
obtención del conocimiento.
Contenidos
- Formación metodológica en multiparadigmáticas investigativas
- Acción metodológica en problemáticas sociales
- Pensamiento transcendental
- Paradigmas metodológicos aplicados a la social
- Paradigmas de investigación y su aplicación en social.
- Campos de acción: líneas, temáticas y estrategias metodológicas en investigación
social
- Temáticas relevantes
- Contexto socio histórico/postmodernidad
Evaluación Las estrategias de evaluación se adecuan a la misma concepción andragógica que

orienta las estrategias de enseñanza y aprendizaje, de tal manera que el participante controla
sus procesos de adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias, al interactuar
con su pareja de escritura, con los otros participantes y con los facilitadores del curso. Las
relaciones estarán caracterizadas por la horizontalidad en las transacciones intersubjetivas, la
crítica constructiva y la aplicación de refinamientos progresivos a los documentos elaborados
en función del logro de los objetivos didácticos, de tal modo que la evaluación se ajuste a la
79
UNELLEZ
concepción de proceso formador, administrado de manera protagónica por cada participante.
Bibliografía
- Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la

investigación social. Barcelona: Ariel.
- Goetz, J.P. y Lecompte, M.D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación
educativa. Madrid: Morata.
- Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. y García Jiménez, E. (1996). Metodología de la
investigación cualitativa. Archidona: Ediciones Aljibe.
- Stake, R.E. (1997). Investigación con estudio de caso. Madrid: Morata.
- Pérez Serrano, G. (1990). Investigación-acción: aplicaciones al campo social y
educativo. Madrid: Dykinson.
-
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Leidys Lisbeth Jiménez González

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UNELLEZ
CURSO: SEMINARIO II: ESTRATEGIAS Y COMPETENCIAS PARA LA ESCRITURA DE TEXTOS

CIENTÍFICOS ACADÉMICOS EN INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO HORAS TEORÍAS SEMANAS: CONDICIÓN: Unidades de CÓDIGO:

PRESENCIALES: 12 OBLIGATORIA Crédito : 4 DEPAIIC01
0bjetivo General
Promover el análisis de paradigmas de investigación científica para que el participante

del doctorado se apropie de herramientas metodológicas y de investigación que le
permita el abordaje de cada momento investigativo, alcances, motivaciones que
garantice la sucesiva elaboración critica del proyecto de tesis doctoral en Ciencias
Sociales
Objetivos del curso

- Aplicar estrategias para el desarrollo de competencias en los participantes del
Doctorado que le permita la apropiación de herramientas para el abordaje del
discurso escrito en la investigación
- Apropiar al participante del doctorado de estrategias para el diseño del discurso
científico y académico en la investigación
- Promover como estrategia para la creatividad e innovación en la escritura de la
investigación doctoral la pluralidad metodológica
- Analizar, desde una perspectiva onto-epistemológica y metodológica, los
requerimientos de forma y de fondo en la producción de textos académicos.
- Desarrollar la competencia comunicativa escrita requerida por los momentos
escriturales inherentes a la elaboración de la tesis de doctorado.
Justificación: El seminario Estrategias y competencias para la escritura de textos
científico-académico, tienen como objetivo la apropiación de métodos, técnicas y recursos
básicos para la escritura para producción escrita de conocimientos científicos, que le permita
configurar el discurso de cada uno de los momentos escriturales del trabajo de investigación
doctoral. El seminario se caracteriza por el uso de una diversidad de estrategias que lleven al
participante a realizar una contribución distinta a un cuerpo de conocimientos, por medio de
una investigación original, o la comprobación de ideas dignas de ser publicadas, la
competencia en competencia en procesos de investigación, incluyendo una comprensión de, y
competencia en, técnicas apropiadas de investigación, así como la habilidad para hacer
reportes de investigación, dominio de un cuerpo de conocimientos, incluyendo la habilidad
para hacer uso crítico de los trabajos publicados y materiales originales con una apreciación de
la relación del tema especial con el campo más amplio de conocimientos, el abordaje de la
configuración del discurso escrito en cada una de las momentos o etapas de la investigación
doctoral en ciencias sociales

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UNELLEZ
Contenidos: Concepto de signo, la vida y los signos naturales y artificiales replanteamiento

del signo lingüístico/Pragmática y discurso/ Signo y discurso- Gramática
Transformacional/Competencias Discursivas- Enfoque lingüístico de análisis del discurso/ El
texto desde su composición estilística, el tema, los conectores, la coherencia y la cohesión,
entre otros. En este enfoque destacan autores tales como van Dijk Halliday, Hymes, Gumpers
y Levinson. El lenguaje como una forma de práctica social Fowler, van Dijk, Pecheux, y
clásicos como Gramsci, Althusser, Habermas, Foucault, Bourdieu
- Momentos de la investigación: epistemológico, ontológico, metodológico

- Estrategias de comprensión lectora
- Momentos escriturales de la investigación.
- La importancia del documento académico en la legitimación institucional del
conocimiento.
- El significado de la monografía final como soporte de la tesis de doctorado.
- Uso del lenguaje en la vida cotidiana y en los escenarios académicos. Modelos de
comunicación. Elementos del proceso comunicacional. El aprendizaje entre iguales
- El reto de la síntesis teórica de conocimiento sustantivo, relevante y socialmente
pertinente, consustancial a la tesis de doctorado y la construcción de nuevos caminos para
el avance de las fronteras del conocimiento.
Evaluación: Redacción de ensayos sobre los momentos escriturales de la investigación y

presentarlos en forma individual. Así como, socializarlos con los participantes del doctorado.
La posibilidad de trabajar de manera colegida formando parte de un equipo de investigación
implica una tarea compartida entre los miembros del equipo, los cuales contribuyen a
explicitar, de diversas maneras, lo que se espera de un trabajo científico y el escritor que
empieza de forma natural, mediante las discusiones en grupo, comentarios o revisiones de
textos, se va percatando de lagunas exigencias a las que hay que ser sensible. La práctica
previa que implica la lectura, el análisis y reflexión concretado en actos de escritura debe
asumirse como un hábito de carácter permanente. El conocimiento del investigador: el
conocimiento de quien escribe una tesis o bien un texto académico, es la persona que debe en
un momento determinado poseer aquellas competencias propias de los saberes adquiridos, es
decir es aquel a aquello que es capaz de activar en función de su forma de interpretar la tarea.
En estos saberes del investigador supone familiarizarse con el proceso de composición de
textos científicos, esto significa que la persona que se inicia como escritor a menudo conoce
los productos finales, textos acabados, escritos por investigadores reconocidos y ya
publicados.
Bibliografía
Baeza, M (2002). De las metodologías cualitativas en investigación científico social. Diseño y
uso de instrumentos en la producción de sentido " Concepción: Editorial de la Universidad de
82
UNELLEZ
Concepción.
Bauer, R. (1992). El poder de una nota. En Readers Digest.
Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo. Barcelona:
Editorial Ariel, S.A.
Berruecos, M. (2000). Las dos caras de la ciencia: Representaciones sociales en el discurso.
Revista Iberoamericana Discurso y Sociedad. Barcelona, España: Gedisa
Bilucaglia, A. (2000). El coaching y la actitud filosófica. [Documento en línea]: Disponible:
http://www.econolink.com.ar/coaching/coach1.htm
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: Editorial la
Muralla, S.A.
Bono, A. (2000). La producción de textos académicos de los doctorantes universitarios.
Análisis de aspectos conceptuales y estrategias. [Documento en línea].
Disponible:http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/h15.htm. [Consulta: 2004, febrero 7].
Buendía, L. Colás, P. y Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía.
Madrid: McGraw-Hill / Interamericana de España
Cadenas, R. (1994). En torno al lenguaje. Caracas: UCV.
Calsamiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del . discurso.
Barcelona, España: Ariel S.A.
Camerón, J. (1999). El derecho y el placer de escribir. Curso de Escritura Creativa. Madrid:
Gaia.
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona, España: Paidós.
Cassany, D. (2002). De lo analógico a lo digital. El futuro de la enseñanza de la composición.
En Textura.
Cohen, S. (1995). Redacción sin dolor. Méjico: Planeta.
Díaz, A. (1987). Aproximación al texto escrito. Medellín: Universidad de Antioquia.
Dijk, T. A. van (1998). Texto y Contexto. Madrid: Ediciones Cátedra.
Echeverría, R. (1994). Ontología del lenguaje. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones.
Elliot. J. (1990). La investigación-acción en social. Madrid :Morata
Flórez Ochoa, R. (2005). Pedagogía del conocimiento. 2º ed. Bogotá: McGraw-Hill
Interamericana
Frías, M. (1996). Procesos creativos para la construcción de textos. Bogotá: Aula Abierta.
Fumero, F. (2004). El discurso académico en torno a la tesis de grado. Ponencia presentada
en X Jornadas de Investigación Educativa UCV. Caracas: Facultad de Humanidades y Social
Gadamer, H. (1998). Arte y Verdad de la Palabra. Barcelona, España: Paidós.
García Guadilla, C. (1987). Teorías socio-educativas en América Latina. Producción y
transferencia de paradigmas. Caracas: Fondo Editorial Tropykos.
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Dra. Rosalba Carolina Bueno

83
UNELLEZ
UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO DE TESIS DOCTORAL E INVESTIGACIÓN

ACADÉMICA I
PERIODO SEMANAS CONDICIÓN: UC: 04 CÓDIGO:

ACADÉMICO : OBLIGATORI DEPAIIC02
IV 12 A
Objetivo General
Demostrar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para el abordaje innovador,

original, pertinente y con alto nivel académico de su proyecto de tesis doctoral en Ciencias
Sociales.
Objetivos específicos:
- Consolidar cada momento y etapas de la propuesta de tesis doctoral, que debe ser sometida
a revisión y validación ante un comité académico doctoral o tribunal evaluador nombrado
por la comisión postgrado de la Universidad.
- Evaluar el proyecto de tesis doctoral tomando como referencia un medio orientador del
desarrollo de los momentos escriturales de la investigación construido en los seminarios
anteriores titulada “Guía para validación del avance de la tesis doctoral”
- Promover el desarrollo de un ejercicio práctico, reflexivo de carácter colectivo, progresivo
de elaboración y producción de la propuesta de tesis partir de los aportes, ajustes y
reajustes en cada sesión de trabajo.
Justificación: promover en el participante el análisis y discusión de teorías que son relevantes

para la contextualización del problema o hecho de indagación o estudio de la tesis de grado. Les
permitirá describir el problema o situación de investigación a partir del conocimiento teórico del
área de estudio. Así como, valorar la importancia del conocimiento sobre la teoría de base que
sirve de fundamento inicial del problema o situación de estudio. Promover en el candidato a doctor
desde los primeros seminarios y cursos la apropiación de herramientas para el abordaje de una
investigación creativa, original, multiexpresiva, que facilite en los participantes la configuración de
discursos originales desde la aplicación de técnicas apropiadas de investigación. Tiene por objeto
el diseño de la propuesta de tesis y el acompañamiento en el desarrollo de la propuesta, en este
primer seminario el participante continuará perfilando su temática y continuará formándose en
aspectos profesionales de la actividad académica investigativa.
Estrategias de evaluación: El seminario se abordará de manera práctica y se trabajará en grupos e
individualmente el conocimiento de normas, pautas, valores, aprender a escribir el género
discursivo de tesis, aprender a estructurar ponencias, artículos, ensayos, informes, monografías
para socializar los resultados de la tesis en diferentes ámbitos académicos, jornadas, seminarios,
publicaciones, aprender a elaborar una propuesta de investigación, diseñando cronogramas de
84
UNELLEZ
trabajo, planificando, organizando las etapas de la investigación, estimados los cálculos de los
recursos materiales, talento humano, especialistas, institucionales.
-Bibliografía
-Bourdieu, Pierre. (2005). Los usos sociales de la ciencia, Buenos Aires: Nueva Visión.
-Bourdieu, Pierre. (2007). El sentido Práctico. Argentina: Siglo XXI. De la Garza, Enrique.
(2001). «La epistemología crítica y el concepto de configuración». Revista Mexicana de
Sociología, México:
- De Sousa Santos, Boaventura. (2009). Una Epistemología del Sur. México: CLACSO-
Siglo Veintiuno.
- Dussel, Enrique. (2001). Hacia una Filosofía Política Crítica. Bilbao: Desclée. Gómez
Sollano, M., Zemelman, H., et ál. (2005). Conocimiento social: el desafío de las ciencias
sociales para la formación de profesores en América Latina. México: PAX.
- Dussel, Enrique. (2006). 20 tesis de política. México: CREFAL: Siglo Veintiuno.
- Dussel, Enrique. (2011). Filosofía de la Liberación. México: Fondo de Cultura Económica.
Dussel, Enrique. (2009). Ética de la liberación en la edad globalización y la exclusión.
Madrid: Trotta.
Flick, U. (2004) Introducción a la Investigación Cualitativa, Edit Morata
- Gómez, A (2003). Filosofía y metodología de las ciencias sociales. Madrid, Editorial
Alianza.
- Eco, U( 2002) , Cómo Se Hace Una Tesis
- García C, F ( 2005) La Investigación Tecnológica, Limusa
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Ph. D Denyz Luz Molina Contreras

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UNELLEZ
CURSO: SEMINARIO DE TESIS DOCTORAL E INVESTIGACIÓN ACADÉMICA II

PERIODO HORAS TEORÍAS SEMANAS: CONDICIÓN: UC: CÓDIGO:
ACADÉMICO PRESENCIALES 12 OBLIGATORIA 04 DEPAIIC04
Objetivos
Demostrar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para el abordaje
innovador, original, pertinente y con alto nivel académico de su proyecto de tesis doctoral
1. Consolidar cada una de los momentos y etapas de la propuesta de tesis doctoral, que
debe ser sometida a revisión y validación ante un comité académico doctoral o
tribunal evaluador nombrado por la comisión postgrado de la Universidad.
2. Evaluar el proyecto de tesis doctoral tomando como referencia un medio orientador

del desarrollo de los momentos escriturales de la investigación construido en los
seminarios anteriores titulada “Guía para validación del avance de la tesis doctoral”
3. Promover el desarrollo de un ejercicio práctico, reflexivo de carácter colectivo,
progresivo de elaboración y producción de la propuesta de tesis partir de los
aportes, ajustes y reajustes en cada sesión de trabajo.
Justificación: Determinación de la perspectiva teórica que se adopta para tratar el problema.

Selección y estudio de las teorías que pueden apoyar la investigación. Determinación de los
conceptos y supuestos teóricos que se utilizarán, de las formas de relación entre ellos, y de la
manera en la que se usa la teoría en las diversas etapas de la investigación. Construcción
categorial (en su caso)
Estrategias de evaluación, se aplicara un proceso de valoración holística e integral, se

aplicaran cuestionario de valoración del avance de las investigaciones por parte de los
participantes y se promoverá la aplicación de normas para la presentación de Informe final del
seminario con la aproximación acabada y consolidada del problema, objetivos, importancia,
delimitación del objeto d estudio y el corpus teórico de la investigación, denotando el
cumplimiento de criterios para la presentación del discurso escrito.
Contenidos
- Planificación: Cronograma,- Elaboración material: Redacción- Seguimiento
- Dirección de tesis
- Orientaciones para la elección/definición del tema de investigación: Elección del tema
de la investigación y la definición de los objetos, justificación, delimitación
- Formulación de objetivos generales y específicos y relación con el corpus
epistemológico de la investigación
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UNELLEZ
-Aplicar técnicas para la valoración crítica de los enfoques, teorías, fundamentos del
corpus teórico de la investigación y estado del arte
- Diseño: epistemología, metodología y técnicas de recopilación y análisis
- de datos
- Realización de la tesis y recursos
Bibliografía
- Carlino, P. (2003) La experiencia de escribir una tesis, contextos que la vuelven más
difícil, Congreso Internacional Cátedra UNESCO, de lectura y escritura, Valparaíso,
Chile.
- Delgado, J.M. (2003) Gutiérrez, J., Métodos y técnicas cualitativas de investigación en
Cs. Sociales, España, Síntesis Psicológica.
- Elliott, J. (1993) El cambio Educativo desde la Investigación Acción. Madrid,
Morata.
- Hammersley, M. y Atkinson, P., (1994), Etnografía, España, Paidós básica.
- Navarro, P.; Díaz, C. (1995), “Análisis de contenido”, en Coords.
- Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P., Ebert, R (2005) Manual de metodología. Construcción
del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos
Aires, CLACSO,
- Vasilachis de Gialdino, I. (comp.) (2007), Estrategias de investigación cualitativa,
España, Gedisa
- Baranger, D. (1992): Construcción y análisis de datos. Introducción al uso de técnicas
cuantitativas en la investigación social. Posadas, Editorial Universitaria.
- De Miguel, J.; Sarabia Heydrich, B.; Vaquera, E. y Amirah, H. (2004): “¿Sobran o
faltan doctores?”, Empiria Revista de Metodología en Ciencias Sociales
- Flick, U. (2004): Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata
- Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado C. y Baptista Lucio, P. (1998):
Metodología de la investigación. México: McGraw Hill
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Dra Leidys Jiménez

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UNELLEZ
CURSO: TESIS DE GRADO

PERIODO Horas Teorías Semanas: Condición: UC: Código:
ACADÉMICO Presenciales 12 Obligatoria 04 DEPAIIC05
VI
Objetivos:
Demostrar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para el abordaje
innovador, original, pertinente y con alto nivel académico de su proyecto de tesis doctoral
- Promover como estrategia para la creatividad e innovación en la escritura de la investigación

doctoral la pluralidad metodológica
- Analizar, desde una perspectiva onto-epistemológica y metodológica, los requerimientos de

forma y de fondo en la producción de textos académicos.
- Desarrollar la competencia comunicativa escrita requerida por los momentos escriturales
inherentes a la elaboración de la tesis de doctorado.
Justificación: la configuración de una tesis doctoral en ciencias Sociales significa una
aportación teórica y requiere del tratamiento de un cuerpo de datos obtenidos mediante trabajo
de campo, de archivo, de contrastación de documentos o de aplicación de algún modelo. Es
indispensable que la tesis supere el nivel exploratorio. Determinación de la perspectiva teórica
que se adopta para tratar el problema. Selección y estudio de las teorías que pueden apoyar la
investigación. Determinación de los conceptos y supuestos teóricos que se utilizarán, de las
formas de relación entre ellos, y de la manera en la que se usa la teoría en las diversas etapas de
la investigación. Construcción categorial (en su caso) Estudio de las diferentes perspectivas que
suelen adoptarse para construir el conocimiento en el campo de la social, así como de las
técnicas e instrumentos para el acopio de datos y de los métodos para el análisis de la
información. Definiciones de corte metodológico en función de la problemática y del enfoque
asumido. Acopio de la información mediante registros de campo o de archivo, o sistematización
de experiencias o prácticas o de aplicación de algún modelo. Organización de material.
Transcripción de entrevistas, observaciones
Contenidos
Estado de la cuestión. Antecedentes teóricos.
Estudio exploratorio y Campo problemático de referencia. Pregunta central, preguntas
subsidiarias y objetivo(s) de la investigación. Problemática y referentes teóricos y
Determinación de los referentes teóricos, exposición y discusión de los mismos.
Construcción de redes conceptuales y/o de categorías de análisis. Exposición del andamiaje o
el marco teórico construido. Descripción del método. Justificación de la perspectiva epistémica
asumida y/o el procedimiento metódico construido. Criterios para la determinación del o los
casos y la población por estudiar. Determinación de las técnicas y diseño de instrumentos para
el acopio de datos y descripción del enfoque y/o método de análisis asumido o construido y
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UNELLEZ
definición del objetivo. Trabajo de campo y descripción del proceso de recolección de la

información (tiempos, lugares, formas de acceso al campo o archivo y/o experiencias prácticas
registradas, formas de relación con los sujetos, instrumentos aplicados, y –en su caso-
modificación in situ de lo planeado) descripción de los escenarios y/o dispositivos y sujetos de
referencia.
Evaluación: La evaluación de la propuesta de tesis consistirá en una defensa pública ante un
tribunal formado por un mínimo de tres miembros del personal docente investigador doctor,
nombrado por la comisión académica del programa de Doctorado. La evaluación consistirá en
valorar como satisfactoria o no satisfactoria la propuesta presentada y el grado de desarrollo del
trabajo realizado, así como, si procede, en emitir un informe escrito sobre recomendaciones de
trabajos y actividades complementarias que el doctorante debe cursar o realizar, con el objetivo
de asegurar que se adquieren las competencias que el programa tiene definidas dentro de sus
objetivos.
Referencias Bibliográficas
Achilli, E. (2005) Investigar en antropología social. Los desafíos de transmitir un oficio.
Carlino, P. (2003) La experiencia de escribir una tesis, contextos que la vuelven más difícil.
Congreso Internacional Cátedra UNESCO.
Hammersley, M. y Atkinson, P., (1994) Etnografía, España, Paidós Básica.
Lander, E (2000). La Colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas
Latinoamericanas. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Lukács, G (1963). Historia y conciencia de clase: estudios de dialéctica marxista. México:
Grijalbo
Retamozo, M (2006). El método como postura. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
México
Narvaja de Arnoux, E. (2010), “La escritura de tesis: apoyos institucionales y propuestas
pedagógicas”, en Comps. A. Vazquez; Novo, Ma. Del Carmen; Jakob, I.; L.Pelliza, Lectura,
escritura y aprendizaje disciplinar, Río Cuarto, Ebook, Unirio, editora.
Navarro, P.; Díaz, C. (1995), “Análisis de contenido”, en Coords.
Delgado, J.M.; Gutiérrez, J., Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Cs. Sociales,
España, Síntesis Psicológica.
Sirvent, M. T., “La investigación social n Argentina y el compromiso el investigador:
contradicciones y desafíos”, Cahiers des Amériques Latines, Núm 42.
Vasilachis de Gialdino, I. (comp.) (2007), Estrategias de investigación cualitativa, España,
Gedisa
Taylor, S.J.; Bodgan, R. (1996), Introducción a los métodos cualitativos, España, Paidós básica
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Dra. Betsi Arcila

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UNELLEZ
SEMINARIOS ELECTIVOS U OPTATIVOS (TRES OPCIONES PARA

SELECCIONAR una de cada grupo de electivas)
CODIGO UNIDAD CURRICULAR U/C

DCSPAIC09 9 Electiva I: Análisis sociológico, políticas públicas 4
territoriales,
DCSPAIC10 10 Electiva II: hermenéutica de la identidad cultural, diversidad 4
de genero e interculturalidad
DCSPAIC11 11 Electiva III: enfoques sociopolíticos postmodernos, 4
Gestión y Administración para el desarrollo
socioproductivo sustentable
12
UNIDADES

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CURSO: ANÁLISIS SOCIOLÓGICO

Período Horas Semanas: Condición: UC: 4 Código:
Académico presenciales 12 semanas Electivas DCSEPAIC05
Primer Periodo
Objetivo General
Formar doctores en ciencias sociales que profundicen en la línea de análisis sociológico, que
implica el estudio y análisis de la realidad social desde una perspectiva sociológica, con enfoques
teóricos y también aplicados a hechos sociales o a realidades concretas.
1. Problematizar de forma crítica y argumentativa la realidad social de un determinado ámbito
o área de intervención para proponer procesos de cambio y transformación social
2. Aplicar métodos en base a fundamentos y técnicas de investigación con la finalidad de
obtener datos sobre grupos o hechos sociales que requieren estudios y explicación de
carácter científico
Justificación: promover en el Doctorante el desarrollo de habilidades y destrezas, actitudes y

valores para el abordaje de problemas, hechos o fenómenos mediante la aplicación de métodos y
técnicas de investigación que generen conocimientos originales innovadores que contribuyan a
generar cambios positivos en la colectividad.
Contenidos
Critica teóricas sobre los hechos sociales: análisis textual y contextual del hecho social
Método histórico
Método comparativo
Métodos de estudio de casos
Método de comprensión
Método dialectico
Método funcionalista
Método del discurso
Evaluación: postura crítica y problematizada del doctorante y su contextualización a la temática

de tesis doctoral. Así como la valoración del discurso original e innovador en la aplicación técnicas
y métodos de análisis sociológico.
Bibliografía
Bourdieu, Pierre (1991). El sentido práctico. Madrid: Taurus.
Fairclough, Norman (1995). Critical discourse analysis. Harlow: Longman Group UK Ltd
Lozares, Carlos; Verd, Joan Miquel; Martí, Joel & López, Pedro (2003). Relaciones, redes y
discurso: revisión y propuestas en torno al análisis reticular de datos textuales. Revista Española de
Investigaciones Sociológicas
Van Dijk, Teun A. (1999). El análisis crítico del discurso. Anthropos: Huellas del Conocimiento
91
UNELLEZ
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Hernández Abalo Francisco


92
UNELLEZ
URSOS ELECTIVOS
1. CURSO: POLÍTICAS PÚBLICAS TERRITORIALES

PERIODO Horas teorías Semanas: Condición: Unidades CÓDIGO:
ACADEMICO presenciales: 12 ELECTIVAS de Crédito: DCSPAIC09
Tercer periodo 4
académico
Objetivo General
Promover en el doctorante una postura crítica frente a la Perspectiva socioeconómica y sociopolítica de la
Venezuela contemporánea con miras a proponer desde la investigación opciones de consolidación de las
políticas públicas en materia socioeconómica y sociopolítica para el País.
1. Generar elementos problematizadores en los participantes que le lleven a la apropiación de
medios tecnológicos y de innovación para la intervención desde la investigación a generar
conocimientos que estén dirigidos a la consolidación de las políticas públicas en materia
socioeconómica y sociopolítica para el País.
2. Analizar las perspectivas socioeconómicas y sociopolíticas de la Venezuela contemporánea
Justificación: formar un doctorante con sentido crítico de cada una de las etapas socioeconómicas del
país, que tenga disposición para el análisis de las perspectivas de la economía venezolana requiere
repasar, aunque sea brevemente, las raíces sociales, políticas y económicas que, a lo largo del siglo XX,
han contribuido a configurar la realidad actual.. Cuando hablamos de la cuestión social nos referimos al
conjunto de aspectos de la vida social y económica que tenemos razones para incluir en la esfera de las
políticas públicas o en el campo de las relaciones entre el Estado y la Sociedad.
Contenidos:
- Perspectivas socio históricas, Perspectivas sociopolíticas
- Cuestión social, Políticas publicas, Modelos de políticas sociales
- Promoción de la calidad de vida: estado de bienestar
- Ciudadanía
- Escenarios de la política actual
- Desarrollo económico
Evaluación: Este curso obligatorio contará con la participación de uno o más expertos en el área que
propondrán un contenido a ser aprobado por el doctorado. Se diseñará un cronograma de actividades, el
cual incluirá, de manera explícita, el contenido programático de las clases magistrales, las sesiones de
preguntas y discusión, así como la organización de seminarios y sesiones prácticas, de ser el caso (para lo
cual se entregará un manual práctico o referencias y protocolos, con anterioridad).
Nombre del profesor que dictara la asignatura:

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UNELLEZ
CURSO: GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO SUSTENTABLE

PERIODO Horas teorías Semanas: Condición: UC: 04 Código:
ACADÉMICO presenciales: 12 Electiva DCSPAIC11
OBJETIVO GENERAL
Formar un doctorante con conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para el

abordaje de investigaciones la línea de la gestión y administración para el desarrollo local, estadal,
nacional e internacional
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Promover en el doctorante el abordaje de investigadores orientadas al cambio y

mejoramiento de las organizaciones públicas y privadas, iinvestigaciones orientadas al
análisis de las finanzas como factor productivo de las empresas modernas e
investigaciones orientadas al análisis del entorno y conducción exitosa de las
organizaciones en el área de gestión y mercadeo.
2. Analizar las distintas perspectivas de la gestión y la administración para el desarrollo
socioproductivo a escala local, estatal y nacional del país
Justificación: Formar un doctorante con conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores

para el abordaje de investigaciones en la línea de la gestión y administración para el desarrollo
local, estadal, nacional e internacional, con capacidad para planificar con anticipación, organizar y
fundamentalmente visualizar distintos aspectos al mismo tiempo, abordando a nivel de investigación
y generación de conocimientos innovadores y originales opciones que motiven e incentiven el
desarrollo socioproductivo de las diferentes áreas del país.
Contenidos
- Modelos organizacionales y de desarrollo socioproductivo
- Gestión y desarrollo socioproductivo en instituciones públicas y privadas
- Modelos de gestión
- Investigación y desarrollo socioproductivo
- Innovación y medios tecnológicos para el desarrollo socioproductivo: talento humano y
medio ambiente
Evaluación: postura crítica y problematizada del doctorante y su contextualización a la temática de

tesis doctoral.
Bibliografía:
Asamblea Nacional (2008) Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal
Martínez T., E., Flores, M. A., Lucena, R. y Hernández, F (2011a) Participación, Institucionalidad e
Inversión Pública. Una perspectiva socio-productiva del los sectores deprimidos del estado Carabobo.
Investigación no publicada. INFACES. MPPCTI-INFACES-UC. Valencia, Venezuela.

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UNELLEZ
__________ (2011a) Capital Social, Institucionalidad e Inversión Pública en el Municipio Valencia del
estado Carabobo. Investigación no publicada. CDCHINFACES-UC. Valencia, Venezuela.
Martínez T., E., Hernández, F., Flores, M. A. y Lucena, R. (2010) Organizaciones Socioproductivas en el
estado Carabobo. Enfoque emergente desde el desarrollo endógeno. Memorias VII Congreso Nacional y 1er
Congreso Internacional de Investigación de la Universidad de Carabobo. La Investigación en el Siglo XXI:
Oportunidades y Retos” TOMO I. Valencia, Venezuela.
Moncayo, E. (2006). Modelos de desarrollo regional: teorías y factores determinantes. Comisión Económica
para América Latina y el Caribe. En: http://www.sogeocol.com.co/documentos/0mode.pdf. Extraído el 03 de
mayo de 2010. Putnam, R. D. (2000). Bowling Alone. The collapse and revival of Americam Community.
New York: Simon&Schuster Paperback. Vázquez-Barquero, A. (1999). Las nuevas fuerzas del desarrollo.
Antoni Bosh, Editor: Barcelona.
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Ramón Eduardo Azocar Añez

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UNELLEZ
UNIDAD CURRICULAR: Electiva I: ENFOQUES SOCIOPOLITICOS POSTMODERNOS

Periodo Académico Horas teorías Semanas: Condición: Unidad Créditos : Código:
presenciales 12 ELECTIVAS 4 DEPAIC05
2 horas semanales
Objetivo General
Generar procesos de Resignificación de enfoques y corrientes postmodernas a la luz de las evidencias
de contexto social actual
- Analizar críticamente las corrientes postmodernas sociales a la luz de situaciones reales y
complejas
- Apropiar al participante del doctorado de los fundamentos epistemológicos básicos de las
corrientes postmodernas para la interpretación socio crítica y descolonizadora del conocimiento de
la ciencias sociales
Justificación: el participante del doctorado abordará desde la perspectiva crítica, reflexiva las
corrientes y enfoques postmodernos asumiendo la modernidad como la etapa de valoración de la
dinámica y el contexto socio cultural impregnado por el uso de herramientas tecnológicas, innovación
e investigación.
Contenidos
Ciencia y sociedad –Corrientes sociales postmodernas -Paradigmas de la igualdad, la fraternidad, la
libertad, socialismo, humanidad - La espiritualidad -Trascendentalidad - La racionalidad moderna - El
paradigma discursivo posmodernista- Interactividad y conectivismo.
Evaluación: promover en los participantes de los doctorandos el procesos de análisis de las
principales corrientes sociales postmodernas y programar un encuentro socializante de experiencias
científicas donde se evidencia el dominio de los elementos esenciales de las posturas postmodernas en
contextos reales
‒ Tomassini Luciano (1991). La Política Internacional en un Mundo Posmoderno. Colección
Estudios Internacionales. Buenos Aires, Argentina.
‒
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Azocar Añez Ramón

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UNELLEZ
UNIDAD CURRICULAR:
HERMENÉUTICA DE LA IDENTIDAD CULTURAL, DIVERSIDAD DE GENERO E
INTERCULTURALIDAD
Periodo Académico Horas teorías Semanas: Condición: Unidad Créditos : Código:

Segundo periodo presenciales 12 ELECTIVA II: 4 DCSPAIC10
académico 2 horas semanales
Objetivo General
1. Analizar desde la hermenéutica las posturas, enfoques y teorías que sobre la identidad cultural,
diversidad de genero e interculturalidad se aborda en la región e ir hacia ciudadanías en un
sistema plural, diverso y multiétnico, exige abrir desde el doctorado una discusión seria y
responsable entre el multiculturalismo y la interculturalidad.
2. Debatir la relación entre la ciudadanía, la interculturalidad e investigación en ciencias sociales

desde la universidad a la luz de las experiencias llevadas a cabo en la región.
3. Justificación: Se plantea el abordaje de una serie de posturas sobre la identidad cultural,

diversidad de género e interculturalidad desde nuevos horizontes epistemológicos, el debate de
los sistemas políticos, las relaciones hegemónicas de poder. Así como configurar la relación
entre la ciudadanía, interculturalidad y universidad a la luz de las experiencias llevadas a cabo
en la región.
Contenidos
 Conceptos, tendencias, enfoques, fundamentos de la identidad cultural, diversidad de genero e
interculturalidad
 Relación entre ciudadanía, interculturalidad y diversidad de genero
 Interculturalidad en América latina, sus fuentes teóricos, políticas y sociales
 Surgimiento y desarrollo de lo intercultural
Evaluación:
Debate crítico y problematizador del referente epistemológico manejado en el curso e innovación y
originalidad en los planteamientos presentado en un ensayo no mayor de diez páginas y no menor de
cinco.
Barbara Epstein, “Postmodernism and the Left,” New Politics vol. 6, no. 2 (new series), whole no. 22
(Winter 1997). Disponible en línea en http://www.wpunj.edu/~newpol/issue22/epstei22.htm.
Lanz, Rigoberto (1991). Crítica de la Razón Ilustrada. Editorial Tropykos. Caracas.
Mark Lilla(2001) The Reckless Mind: Intellectuals in Politics (New York, NY: New York Review
Books
Mato, D (2008) Diversidad Cultural e Interculturalidad en educación superior, retos, oportunidades y
97
UNELLEZ
experiencias en América Latina.

Michel, F (1994), The Order of Things: Archaeology of the Human Sciences (New York, NY:
Vintage Books.
Morín, E (2000). El conocimiento del conocimiento. Editorial Cátedra.Barcelona. Nicolescu, Basarab (1996).
La transdisciplinariedad. Manifiesto. Editions de Rocher. Francia. Traducción al español Norma Núñez y
Gérard Dentón.
Eaglestone, R (2003) Routledge Critical Thinkers, (New York, NY: Routledge
Chirinos, S (2007) Complejidad y Postmodernidad. Nº 29, Vol. XV
Stephen R.C (2004). Hicks, Explaining Postmodernism: Skepticism and Socialism from Rousseau to
Foucault (Tempe, AZ: Scholargy Publishers
Thomson, Anthony(1996). Post-Modernism and Social
Justicehttp://ace.acadiau.ca/soci/agt/constitutivecrim.htm. Hace referencia al libro de Stuart Henry y Dragan
Milovanovic, Constitutive Criminology: Beyond Postmodernism, (London, UK: Sage)
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Yusbly Maritza Rengifo


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UNELLEZ
Normas de postgrado de Unellez
Se deja plasmada la articulación entre el pregrado y el postgrado como elemento

esencial en las políticas de transformación curricular que plantea el Ministerio del Poder
Popular para la Social Universitaria, a través de la Universidad, para efectos del proceso de
ingreso al postgrado, prosecución y egreso del Programa Doctoral en Social. La relación
básica entre los estudios de pregrado en social y en todas las áreas del conocimiento en la
Unellez y los de postgrados debe estar conectada, imbricada y relacionada con el perfil, y
las líneas de investigación para responder a las necesidades y demandas de la sociedad.
La relación bidireccional básica en el proceso de desarrollo y formación integral
entre el pregrado y el postgrado está conectada en el perfil y en cada uno de los elementos
que integran la estructura curricular. El perfil de salida de los Licenciados en Social en sus
diferentes menciones, del pregrado debe conectarse con el perfil de ingreso en el postgrado
y mediante las líneas de investigación que se abordan que responden a los problemas y
nudos que hay que abordar científicamente para su solución. Lo que implica una
continuidad en la concepción y en las políticas del pregrado al postgrado.
Se plantea la formación de Doctores e investigadores en Social, estimulando el

estudio independiente permanente, la investigación y la relación estrecha con las
comunidades, los centros de investigación, los centros educativos de los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo venezolano, los espacios educativos formales y no
formales, para que mediante el abordaje de problemas, propuestas y necesidades desde la
investigación se contribuya con el proceso de transformación de la calidad educativa.
Formar Doctores en Social, de manera integral, que respondan en su ejercicio

profesional, su comportamiento social a unos ideales de vida, mediante la realización de
actividades básicas de docencia, investigación y proyección social; con la estructuración
del aprendizaje, la capacitación, voluntad y sensibilidad, basándose en los principios éticos

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UNELLEZ
para la práctica humanística de la investigación, la capacidad resolutiva de problemas para

ofrecer alternativas viables a los dilemas que plantea el contexto educativo y todas sus
dimensiones y el abordaje desde la investigación de un proceso de autoformación
permanente, la investigación científica, el espíritu de servicio; buscando el bien común, sin
discriminación, con equidad y con pleno reconocimiento incondicional de la vida humana,
desde su concepción hasta la muerte, de la persona, de la familia y de la comunidad.
Normas de trabajo de grado
En el Reglamento de estudios de Postgrado de la Unellez-2009, se definen las políticas que

orientan los estudios de cuarto y quinto nivel en los siguientes términos:
Política 1: Formación y capacitación de profesionales de cuarto y quinto nivel

Con esta política se profundiza y se complementa la formación profesional de los
egresados del Pregrado universitario en las diferentes ramas del saber en concordancia con
los últimos avances de la ciencia y la tecnología que han ensanchado o traspasado las
fronteras del conocimiento, orientados hacia una investigación que contribuya a la solución
de los problemas más significativos de la región, del país y a las necesidades de la propia
institución para su desarrollo académico y profesional.
Estrategias:
Diseñar y adecuar los programas de postgrado a las necesidades de desarrollo sustentable
de la nación, la región y la localidad, a objeto de contribuir a alcanzar los equilibrios
sociales, económicos, políticos, territoriales e internacionales que el país demanda en una
perspectiva emergente y transformadora.
- Admitir doctorantes que posean un alto grado de motivación y compromiso con los
retos actuales y futuros del desarrollo sustentable y equilibrado de la región y la
nación.
100
UNELLEZ
- Seleccionar y capacitar a docentes con alta calidad académica y humana

comprometidos con el dinámico y exigente proceso de producción sistemática de
conocimientos.
- Implementar actividades de profesionalización, ampliación y actualización de
conocimientos que contribuyan a darle respuesta a los problemas y situaciones que
enfrenten el sector público y privado en su accionar y devenir histórico.
- Establecer alianzas interinstitucionales de carácter nacional e internacional que
complementen las potencialidades académicas de los estudios de postgrado.
Política: Promoción, consolidación y difusión de la investigación científica y

socialmente pertinente. Esta política persigue el diseño y realización de investigaciones
relevantes científicamente y pertinentes socialmente que contribuyan en la solución de los
múltiples problemas que limitan e impiden el desarrollo sustentable y equilibrado de la
sociedad en su contexto local, regional y nacional.
Estrategias:
- Diseñar líneas de investigación sincronizadas con las necesidades de los distintos
sectores académicos, productivos, culturales, sociales, políticos y comunitarios.
- Organizar, realizar, promover y apoyar eventos científicos nacionales e
internacionales que permitan someter nuestras investigaciones a la crítica científica
y creadora.
- Promover, dirigir y apoyar esfuerzos editoriales físicos y digitales que permitan
divulgar los resultados de las investigaciones.
- Conformar y consolidar grupos de investigadores y centros de investigación
interdisciplinarios, transdisciplinario, multidisciplinarios, intervicerrectorados y
transinstitucionales.
- Promover y participar activamente en las políticas y programas nacionales e
internacionales de ciencia, tecnología, innovación y saberes.
101
UNELLEZ
- Vincular el conocimiento generado con las prioridades regionales, nacionales e

institucionales, orientando, reorientando y articulando en un mismo ambiente
académico y en forma privilegiada, las actividades de postgrado con los planes
generales de docencia, investigación y extensión de la Unellez.
- Gestionar las soluciones propuestas tanto operativas como estratégicas en las
investigaciones científicas, ante los organismos competentes, para impulsar a través
de la academia la corresponsabilidad social.
Política 2: Fortalecimiento institucional del Área de Postgrado: la presente política orienta

la dirección hacia la construcción y consolidación del Área de Postgrado en la UNELLEZ
con autonomía y flexibilidad funcional y administrativa interrelacionada con la docencia, la
investigación y la extensión en los cuatro Vicerrectorados y núcleos de la institución,
conectada nacional e internacionalmente a través de convenimientos y aplicando
mecanismos autogestionarios, cogestionarías y recibiendo aportes especiales de entes
públicos y privados nacionales o internacionales.
Estrategias:
- Promover el diseño y aplicación de modelos autogestionarios y
cogestionarios para la consecución de recursos financieros y la prestación de
servicios a la comunidad.
- Interrelacionar el Área de Postgrado a nivel nacional e internacional a través
de convenios de cooperación académica para fortalecer la formación
científica y humanista a nivel de especializaciones, maestrías y doctorados.
- Ofrecer a los doctorantes y a la comunidad en general instalaciones físicas y
servicios académicos de calidad, dotados de la más alta tecnología de las
comunicaciones.

102
UNELLEZ
- Suscribir convenios con revistas internacionales indexadas del más alto

prestigio científico en las diferentes áreas del saber que se imparten en los
estudios de postgrado.
- Fortalecer y actualizar permanentemente la dotación en las bibliotecas y
laboratorios de computación adscritos al área de estudio de postgrado.
- Consolidar la página Web del área de postgrado y editar una revista inter-
vicerrectorados para divulgar la investigación y la creación intelectual de los
docentes y doctorantes.
DE LOS PROFESORES, DEL TUTOR Y DEL JURADO EVALUADOR
Según el Reglamento de Estudios de Postgrado de la Unellez, para ser tutor se exigen los
Artículo 32: Para ser profesor de postgrado se requiere poseer un título académico igual o
superior al que acredita el programa de estudios, otorgado por una institución de social
superior de reconocido prestigio nacional o internacional, tener experiencia profesional en
el área específica de los cursos o subproyectos que le corresponda dictar y ser investigador
en el área respectiva. En casos excepcionales y previa aprobación de la Comisión Técnica
de Estudios de Postgrado, podrán ser profesores de postgrado aquellos profesionales que no
poseyendo el título académico correspondiente, sean investigadores activos o reconocidos
expertos de referencia nacional o internacional en su especialidad.
Artículo 33: Cada doctorante de Postgrado deberá tener un tutor, el cual será oficializado
por la respectiva Comisión Técnica de Estudios de Postgrado, considerando la aceptación
escrita por parte del profesor de la tutoría solicitada por el doctorante. Parágrafo Uno: En el
caso de doctorantes de Especialización Técnica, Especialización y Maestría, los tutores

103
UNELLEZ
podrán ser nombrados al completar, al menos, el veinticinco por ciento (25%) de su carga
académica.
Parágrafo Dos: En el caso de doctorantes de doctorado, los tutores deberán ser nombrados
al comienzo de sus estudios. Artículo 34: Cualquier proposición de cambio de tutor será
considerada y decidida por la respectiva Comisión Técnica de Estudios de Postgrado.
Parágrafo Uno: Para proponer el cambio de tutor el doctorante deberá justificar por escrito,
con el visto bueno del tutor ya asignado, el motivo de dicho cambio. Si el tutor ha
renunciado, deberá presentar su renuncia escrita a la Comisión Técnica de Estudios de
Postgrado, fundamentando sus razones. Parágrafo Dos: Ante la ausencia temporal o
definitiva del tutor, el doctorante deberá proponer, por escrito y de manera justificada, ante
la Comisión Técnica de Estudios de Postgrado el cambio de tutor.
Artículo 35: Para ser designado tutor se requiere: a) Poseer un título de postgrado no
inferior al nivel al cual aspira el doctorante bajo su tutoría. b) Ser investigador activo en el
campo donde dirigirá los Trabajos Técnicos, Trabajos Especiales de Grado, Trabajos de
Grado o Tesis Doctorales; a tales efectos, el tutor propuesto deberá consignar ante la
Coordinación del Postgrado su respectivo Resumen Curricular. c) Tener experiencia en la
docencia universitaria, vinculada con el área donde se enmarca el Trabajo Técnico, Trabajo
Especial de Grado, Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, que cumpla con el literal b del
presente artículo.
Parágrafo Uno: Se define como investigador activo aquel profesor que cumpla al menos
alguna de las siguientes condiciones: a) Haya publicado por los menos dos artículos en los
últimos tres (3) años en revistas arbitradas nacionales o internacionales. b) Aquel docente
que participe en los programas nacionales o internacional que promuevan actividades
científicas, tecnológicas y de innovación. c) Aquellos que demuestren una actividad de
investigación continua a través de asesorías y/o Tutorías de Tesis de Pregrado y Postgrado
104
UNELLEZ
y/o participación activa en proyectos de investigación individuales o colectivos,

debidamente avalados por las instancias correspondientes, ya sea de la universidad a la que
pertenezca o a otra institución de Social Superior. Parágrafo Dos: La Comisión Técnica de
Estudios de Postgrado, podrá designar como tutores aquellos profesionales sin título de
cuarto o quinto nivel que sean investigadores activos o reconocidos expertos de referencia
nacional o internacional en su especialidad.
Artículo 36: Son deberes, atribuciones y derechos del tutor: a) Dirigir al doctorante en la
programación de su Trabajo Técnico, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado o Tesis
Doctoral, y asesorarlo en la realización del mismo. b) Reportar por escrito cada tres meses
al Coordinador del Programa de Postgrado respectivo, los avances de los trabajos bajo su
tutoría. c) Dar la aprobación por escrito al doctorante para la presentación formal del
Trabajo Técnico, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado o la Tesis Doctoral bajo su
tutoría. d) Coordinar e integrar el jurado que evaluará el Trabajo Técnico, Trabajo Especial
de Grado y el Trabajo de Grado que dirigen. Parágrafo Uno: Para el caso de Tesis
Doctorales no aplica el literal d. Parágrafo Dos: Los tutores de Trabajo Técnico, Trabajo
Especial de Grado, Trabajo de Grado podrán tener hasta un máximo de cinco (5) trabajos
bajo su responsabilidad simultáneamente. Para el caso de Tesis Doctorales podrán tener
hasta un máximo de dos (2).
Artículo 37: El Jurado Evaluador que conocerá y dictaminará sobre el Trabajo Técnico,
Trabajo Especial de Grado y Trabajo de Grado estará integrado por: a) El tutor, quien lo
coordinará. b) Un miembro principal, con su respectivo suplente, del personal académico
de la UNELLEZ. c) Un miembro principal, con su respectivo suplente, de una universidad
reconocida distinta a la UNELLEZ.
Parágrafo Único: En aquellos casos en los que el tutor sea externo, los miembros
principales y suplentes del jurado deberán ser de la UNELLEZ y corresponderá a uno de
los miembros principales , nombrado por la Comisión Técnica de Estudios de Postgrado del
105
UNELLEZ
respectivo Vicerrectorado, ejercer como Coordinador del Jurado Evaluador. Artículo 38: La
Tesis Doctoral será evaluada por cinco (5) miembros principales: Tres de la UNELLEZ y
dos externos. Los miembros principales deberán estar acompañados por sus respectivos
suplentes. El tutor no formará parte del jurado. Artículo 39: Los miembros principales y
suplentes del Jurado Evaluador serán designados y aprobados por la Comisión Técnica de
Estudios de Postgrado del Vicerrectorado respectivo, tomando en consideración las
propuestas de los Coordinadores de Programas de Postgrado.
Artículo 40: Los miembros del Jurado Evaluador deben cumplir con los mismos requisitos
establecidos para los tutores.
Artículo 41: El Jurado Evaluador deberá ser nombrado dentro de los 30 días hábiles
siguientes a la fecha que el doctorante, con el aval de su tutor, entregue el Trabajo Técnico,
el Trabajo Especial de Grado, el Trabajo de Grado o Tesis Doctoral a la respectiva
Comisión Técnica de Estudios de Postgrado. Parágrafo Único: La Comisión Técnica de
Estudios de Postgrado mantendrá un Banco de Tutores y Jurados vigente para la
supervisión y orientación de Trabajos Técnicos, Trabajos Especiales de Grado, Trabajos de
Grado y Tesis Doctoral, según la información contenida en la Planilla de Banco de Tutores
y Jurados.

106
UNELLEZ
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL DOCTORADO
En este capítulo se presenta la definición de líneas de investigación del Doctorado,

operacionalización e interconexión pregrado-postgrado. Las líneas de investigación tiene
relación con el perfil del Doctorado, contextualizas al Plan de la Patria 2013-2019, con un
enfoque sustentable, eco educativo dirigida a la formación de investigadores para el
desarrollo socioproductivo que demanda el país a nivel local, estadal, nacional e
internacional, contextualizando a la realidad y contexto de formación.
La operacionalización de líneas de investigación se realiza mediante la formulación e

intervención de proyectos que implica un proceso de resignificación de los saberes
acumulados, reflexión y problematización de la realidad con sentido crítico, transformador
que contribuya directamente a la prosperidad y al bienestar individual y al bien común
colectivo, el objetivo esencial de la política de investigación e innovación es convertir el
Programa de Doctorado en Ciencias Sociales, en un cúmulo de sistematización,
divulgación, publicación e intervención producto del aprovechamiento de la cooperación
de las instituciones públicas y privadas, comunidades, consolidando las capacidades
estructurales y la creación de redes y grupos de investigación, promoviendo la movilidad y
significado de las experiencias de investigación a través de un proceso de socialización de
los conocimientos.
Mediante el abordaje de programas investigación e innovación en social se plantea

considerar la contribución que se realiza mediante la investigación socioeducativa para
mejorar las condiciones de vida de la humanidad en su conjunto, la calidad educativa, la
atención a la diversidad, inclusión, desarrollo interculturalidad, en concordancia con las
políticas de ciencia y tecnología y la sinergia con el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología
2005-2030.

107
UNELLEZ
En la siguiente matriz se presenta la articulación entre líneas de investigación,

objetivos históricos, objetivos nacionales, objetivos estratégicos y objetivos generales del
Proyecto presupuesta y programa de formación de Doctores en Ciencias Sociales.

108
UNELLEZ
Nombre del Objetivos Históricos Objetivos Objetivos Objetivos Generales Objetivo General Objetivos del
Proyecto Nacionales Estratégicos del Proyecto Programa Doctoral
en Ciencias Sociales
Ingreso, II. Continuar 2.2. Construir 2.2.12 Continuar 2.2.12.12. Formar talento Formar investigadores
Prosecución y Construyendo el una sociedad garantizando el Consolidar el humano a través de que se apropien de un
egreso de los Socialismo Bolivariano igualitaria y derecho a la social derecho carreras pensamiento complejo
doctorantes en del siglo XXI en justa. con calidad y constitucional a la tradicionales y los y holístico de
Pregrado. Venezuela, como pertinencia, a social universitaria Programas interpretación de la
alternativa al sistema través del para todas y todos, Nacionales de realidad para que
destructivo y salvaje mejoramiento de fortaleciendo el Formación. contribuyan desde la
del Capitalismo y con las condiciones de ingreso, prosecución investigación en
ello asegurar la "mayor ingreso, y egreso, Ciencias Sociales a la
suma de felicidad prosecución y incrementando al consolidación de la
posible y mayor suma egreso del sistema 100% la inclusión de formación de
de seguridad social y la educativo. jóvenes bachilleres al investigadores [ara la
mayor suma de sistema de social transformación del
estabilidad política", universitaria contexto social
para nuestro pueblo.
Investigación y II. Continuar 2.2. Construir 2.2.12 Continuar 2.2.12.12. . Desarrollar Diseñar un Programa
creación Construyendo el una sociedad garantizando el Consolidar el programas y Doctoral en Ciencias
intelectual. Socialismo Bolivariano igualitaria y derecho a la social derecho proyectos de Sociales que dé
del siglo XXI en justa con calidad y constitucional a la formación- respuesta a las
Venezuela, como pertinencia, a social universitaria investigación que necesidades de
alternativa al sistema través del para todas y todos, den respuesta a las formación de
destructivo y salvaje mejoramiento de fortaleciendo el necesidades y investigadores en el
del Capitalismo y con las condiciones de ingreso, prosecución potencialidades campo de las Ciencias
ello asegurar la "mayor ingreso, y egreso, productivas para el Sociales.
suma de felicidad prosecución y incrementando al proyecto nacional.
posible y mayor suma egreso del sistema 100% la inclusión de
de seguridad social y la educativo jóvenes bachilleres al
mayor suma de sistema de social
109
UNELLEZ
estabilidad política", universitaria

para nuestro pueblo.
Formación de I. Defender, Expandir y 1.5. 1.5.2. Fortalecer 1.5.2.1. Actualizar y Formar especialistas Formar doctores que
los doctorantes consolidar el bien más Desarrollar los espacios y orientar los que contribuyan a la contribuyan a la
en Postgrado preciado que hemos nuestras programas de programas transformación transformación social
mediante los reconquistado después capacidades formación para el formativos integrales social, mediante la mediante la
estudios de 200 años: La científicos - trabajo liberador, y permanentes hacia apropiación, apropiación,
avanzados. Independencia tecnológicas fomentando los las necesidades y adecuación, adecuación, creación e
Nacional. vinculadas a valores patriótico demandas del creación e innovación de
las necesidades y el sentido critico sistema productivo innovación de conocimientos
del pueblo. nacional, con el fin conocimientos científicos,
de garantizar la científicos, tecnológicos y
formación técnica, tecnológicos y culturales.
profesional y culturales.
ocupacional del
trabajo
Fuente: Líneas estratégicas Plan de la Patria (2013-2019)

110
UNELLEZ

111
UNELLEZ
Definición Epistemológica de las Líneas Investigación
- La línea de investigación es un enfoque interdisciplinario que integra procesos,

prácticas y perspectivas de análisis y definición disciplinaria que responden a
situaciones, necesidades y demandas sociales concretas, son transversales a las
unidades curriculares del plan de estudio del programa doctoral en social con un
enfoque ecológico y para la sustentabilidad.
- La línea de investigación se concibe como una sucesión ordenada de actividades de

estudio, reflexión, indagación, problematización y discusión creativa alrededor de un
eje problema realizan docentes-doctorantes-investigadores con dedicación, ética y
corresponsabilidad.
- Es una acción colectiva que permite la integración y continuidad del trabajo

intelectual producto de investigación científica acerca de un cuerpo de problemas,
necesidades, demandas y vacíos epistemológicos, metodológicos, ontológicos y
axiológicos.
- Es una acción colectiva que permite la integración y continuidad del trabajo acerca de
un cuerpo de problemáticas que demandan respuestas obtenidas mediante procesos de
indagaciones sistemáticas, interdisciplinarias y plurimetodológicos.
- Es un compromiso sistemático institucional que plantea generar corrientes de

pensamiento cuyos avances y definiciones permitan enriquecer la producción y la
divulgación de conocimientos situados, pertinentes y concretos en su vinculación con
las necesidades del propio campo de trabajo e investigación
Objetivos de la línea
- Generar conocimientos en el corpus ontológico, epistemológico y metodológico de

la social a nivel local, regional, nacional e internacional
- Contextualizar la producción de saberes en el marco de los grandes planes de

desarrollo nacional en el ámbito educativo y socioproductivo.
- Socializar los saberes derivados de los corpus ontológico, epistemológico y

metodológico de la social a nivel local, regional, nacional e internacional
- Diseñar planes, programas y proyectos derivados de la investigación

Configuración de áreas, redes, centros y grupos de investigación

112
UNELLEZ
Las líneas de investigación son enfoques interdisciplinarios que integran procesos,

prácticas y perspectivas de análisis y definición disciplinaria que responden a situaciones,
necesidades y demandas educativas, humanas, sociales concretas, son transversales a las
unidades curriculares del plan de estudio del programa de Formación de Doctores en
Social. Así mismo la línea de investigación se concibe como una sucesión ordenada de
actividades de estudio, reflexión, indagación y discusión creativa alrededor de un eje
problema que realizan docentes- participantes e investigadores con dedicación, ética,
profesionalismo conectados entre sí entre uno o más proyectos de investigación.
Representan un compromiso sistemático e institucional, que plantea generar

corrientes de pensamiento cuyos avances y definiciones permitan enriquecer la producción
y la divulgación de conocimientos situados, pertinentes y concretos en su vinculación con
las necesidades del propio campo de trabajo e investigación

113
UNELLEZ
Líneas de Investigación del Doctorado
El objetivo fundamental del Doctorado en Ciencias Sociales es formar

investigadores para la producción de conocimientos originales e innovadoras en el campo
de las Ciencias Sociales.
Para la consecución de los objetivos del Doctorado en Ciencias Sociales:
1. Análisis sociológico
Esta línea está dirigida a la formación de doctores en el estudio, análisis y

comprensión de la realidad social, desde una perspectiva sociológica
descolonizadora de enfoques, modelos y referentes teóricos y aplicables a
realidades, hechos o situaciones concretas en ámbitos locales, nacionales e
internacionales
2. Desarrollo socioproductivo
Esta línea está dirigida a la formación de investigadores para el estudio, análisis y

transformación de la realidad socioproductiva a escala local, estadal, nacional e
internacional, al tratarse de cuestiones de desarrollo social, productivo, bienestar
común, políticas públicas, territorializacion, comercialización y cooperación
3. Estudios latinoamericanos
Esta línea está dirigida al abordaje de investigaciones en el campo de los estudios

jurídicos, culturales, temas inherente al desarrollo humano, relaciones
internacionales, culturalidad e interculturalidad, genero
4. Desarrollo regional y sostenibilidad

Esta línea de investigación plantea el estudio de la territorializacion en el ámbito
local, estadal, nacional e internacional, con mirar a indagar, profundizar, abordar
temas desde la investigación para la producción de conocimientos originales e
innovadores

114
UNELLEZ
5. Formación ética y ciudadanía
Esta línea de investigación tiene como objetivo el abordaje del estudio de la

formación ética y la ciudadanía, principios, valores, la moral ciudadana, el marco de
referencia de la ciudadanía, temas que se aspiran abordar desde la investigación
crítica e innovadora del doctorado en ciencias sociales que promueve la universidad
6. Gestión administrativa y desarrollo social
Se configura la línea de investigación gestión administrativa y desarrollo

socioproductivo en el marco de la problematización del conocimiento y la praxis
inherente a la gestión de las empresas públicas y privadas cuya razón social es la
producción, con el fin de abordar las bases epistemológicas, ontológicas,
metodológicas y legales que permita la resignificación de su rol en la sociedad
actual
7. Sociología del ambiente
Se aborda desde la investigación en ciencias sociales los enfoques y teorías que

explican de forma critica las relaciones sociales, el significado que construyen, las
sinergias que se generan como mecánicos para explicar la dinámica sociología del
ambiente y las contribuciones al bienestar social.
8. Dinámica administrativa contable
Se plantea profundizar desde la investigación en el doctorado en ciencias sociales en

teorías, enfoques y modelos de la dinámica administrativa contable actual
generando un referente epistemológico y práctico a nivel nacional e internacional.
9. Estudio sobre métodos de investigación social
Implica desde esta línea la apropiación del participante del doctorado de

herramientas de investigación original e innovadores que le lleve al estudio crítico
con incidencia en contextos reales de métodos de investigación social como
mecanismo de transformación de realidad local, estadal, nacional e internacional.
10. Medios tecnológicos y ciencias sociales
Desde esta línea mediante la investigación original e innovadora y crítica se plantea la

apropiación de medios tecnológicos por parte del participante del doctorado como
115
UNELLEZ
herramienta para el abordaje de las ciencias sociales desde diferentes ámbitos de

intervención del investigador en conjunción con los actores sociales.
1) Análisis sociológico
2) Desarrollo socioproductivo
3) Estudios latinoamericanos
4) Desarrollo regional y sostenibilidad
5) Formación ética y ciudadanía
6) Gestión administrativa y desarrollo social
7) Sociología del ambiente
8) Dinámica administrativa contable
9) Estudio sobre métodos de investigación social
10) Medios tecnológicos y ciencias sociales
Objetivos de las líneas
1. Generar conocimientos en el corpus ontológico, epistemológico y metodológico en

las líneas que se abordaran desde el doctorado en ciencias sociales
2. Contextualizar la producción de saberes en el marco de los grandes planes de

desarrollo nacional.
3. Socializar los saberes derivados de los corpus ontológico, epistemológico y

metodológico de las Ciencias Sociales
4. Diseñar propuestas de investigación en Ciencias Sociales que contribuya al proceso

de bienestar social y colectivo
5. Intervenir mediante de propuestas de investigación que respondan a las demandas

educativas
La operacionalización de estos objetivos va acompañados con un plan de

aseguramiento de la calidad con respecto a la investigación que emane del postgrado con
normativas actualizadas y reglamentos que orienten, conduzcan y regulen estas actividades.
116
UNELLEZ
LÍNEAS DE TRABAJO PARA ESPECIALIZACIÓN O LÍNEAS DE

INVESTIGACIÓN PARA MAESTRÍA Y DOCTORADO.

117
UNELLEZ

118
UNELLEZ
Nombre de Justificación de Objetivo de la Línea Docente Proyectos derivados Docente responsable

la Línea la Línea responsable de la de las Líneas del proyecto
Línea ejecutados y en
elaboración
1) Análisis Esta línea está dirigida a la formación Formar doctores en el estudio,
sociológico de doctores en el estudio, análisis y análisis y comprensión de la Dr. Francisco Modelo Dr. Francisco
comprensión de la realidad social, realidad social, desde una Hernández descolonizador de los Hernández
desde una perspectiva sociológica perspectiva sociológica enfoques
descolonizadora de enfoques, modelos descolonizadora de enfoques, sociológicos y
y referentes teóricos y aplicables a modelos y referentes teóricos y pertinencia social
realidades, hechos o situaciones aplicables a realidades, hechos o
concretas en ámbitos locales, situaciones concretas en ámbitos
nacionales e internacionales locales, nacionales e
internacionales
2) Desarrollo Esta línea está dirigida a la formación Formar investigadores en el Dr. Duilio Nieves Dr. Duilio Nieves
socioproductivo de investigadores para el estudio, estudio, análisis y transformación Proyecto de
análisis y transformación de la realidad de la realidad socioproductiva a territorializacion a
socioproductiva a escala local , estadal, escala local , estadal, nacional e escala regional
nacional e internacional, al tratarse de internacional, al tratarse de
cuestiones de desarrollo social, cuestiones de desarrollo social,
productivo, bienestar común, políticas productivo, bienestar común,
públicas, territorializacion, políticas públicas,
comercialización y cooperación territorializacion,
nacional e internacional comercialización y cooperación
3) Estudios Esta línea está dirigida al abordaje de Abordar investigaciones en el Dra. Leidys Dra Leidys Jiménez
latinoamericanos investigaciones en el campo de los campo de los estudios jurídicos, Jiménez Proyecto: estudios
estudios jurídicos, culturales, temas culturales, temas inherente al latinoamericanos:
inherente al desarrollo humano, desarrollo humano, relaciones Derechos humanos
relaciones internacionales, culturalidad internacionales, culturalidad e
e interculturalidad, genero interculturalidad, genero

119
UNELLEZ
4) Desarrollo regional Esta línea de investigación plantea el Estudiar la territorializacion en el Proyecto ecología y Dr. Marrero Críspulo
y sostenibilidad estudio de la territorializacion en el ámbito local, estadal, nacional e Dr. Marrero ambiente
ámbito local, estadal, nacional e internacional, con mirar a indagar, Críspulo
internacional, con mirar a indagar, profundizar, abordar temas desde
profundizar, abordar temas desde la la investigación para la
investigación para la producción de producción de conocimientos
conocimientos originales e innovadores originales e innovadores
5) Formación ética y Esta línea de investigación tiene como Abordar del estudio de la Dra. Dra.
ciudadanía objetivo el abordaje del estudio de la formación ética y la ciudadanía, Leidys Jiménez Proyecto: estudios Leidys Jiménez
formación ética y la ciudadanía, principios, valores, la moral latinoamericanos:
principios, valores, la moral ciudadana, ciudadana, el marco de referencia Derechos humanos
el marco de referencia de la ciudadanía, de la ciudadanía, temas que se
temas que se aspiran abordar desde la aspiran abordar desde la
investigación crítica e innovadora investigación crítica e innovadora
desde el doctorado en ciencias sociales desde el doctorado en ciencias
que promueve la universidad sociales que promueve la
universidad
6) Gestión Se configura la línea de investigación Configurar la línea de Dra Nohemy del Dra Nohemy del
administrativa y gestión administrativa y desarrollo investigación gestión Carmen Yépez Gerencia en las Carmen Yépez Barco
desarrollo social socioproductivo en el marco de la administrativa y desarrollo Barco organizaciones
problematización del conocimiento y socioproductivo en el marco de la
la praxis inherente a la gestión de las problematización del
empresas públicas y privadas cuya conocimiento y la praxis
razón social es la producción, con el inherente a la gestión de las
fin de abordar las bases empresas públicas y privadas
epistemológicas, ontológicas, cuya razón social es la
metodológicas y legales que permita la producción, con el fin de abordar
resignificación de su rol en la sociedad las bases epistemológicas,
actual ontológicas, metodológicas y
legales que permita la
resignificación de su rol en la
sociedad actual

120
UNELLEZ
7) Sociología del Se aborda desde la investigación en Abordar desde la investigación en Dra. Ysbely Investigación Dra. Ysbely Maritza
ambiente ciencias sociales los enfoques y teorías ciencias sociales los enfoques y Maritza Rengifo economía ambiente y Rengifo
que explican de forma critica las teorías que explican de forma desarrollo
relaciones de las personas, el critica las relaciones de las
significado que construyen, las personas, el significado que
sinergias que se generan como construyen, las sinergias que se
mecánicos para explicar la dinámica generan como mecánicos para
sociología del ambiente y las explicar la dinámica sociología
contribuciones al bienestar social. del ambiente y las contribuciones
al bienestar social.
8) Dinámica Se plantea profundizar desde la Profundizar desde la Dr. Isidoro Mejías
administrativa investigación en el doctorado en investigación en el doctorado en Dr. Isidoro Mejías Microempresas
contable ciencias sociales en las teorías, ciencias sociales en las teorías,
enfoques y modelos de la dinámica enfoques y modelos de la
administrativa contable actual dinámica administrativa contable
generando un referente epistemológico actual generando un referente
y practico a nivel nacional e epistemológico y practico a nivel
internacional. nacional e internacional
9) Estudio sobre Implica desde esta línea la apropiación Apropiar al participante del Dra. Bueno Dra. Bueno Salazar,
métodos de del participante del doctorado de doctorado de herramientas de Salazar, Rosalba Momentos Rosalba Carolina
investigación social herramientas de investigación original investigación original e Carolina escriturales de la
e innovadores que le lleve al estudio innovadores que le lleve al investigación
crítico con incidencia en contextos estudio crítico con incidencia en
reales de los métodos de la contextos reales de los métodos
investigación social como mecanismo de la investigación social como
de transformación de las realidades mecanismo de transformación de
locales, estadales, nacionales e las realidades locales, estadales,
internacionales nacionales e internacionales
10) Medios Desde esta línea mediante la investigación Plantear la apropiación de medios Dra. Betsy Arcila Dra. Betsy Arcila
tecnológicos y ciencias original e innovadora y crítica se plantea la tecnológicos por parte del participante Curriculum e
sociales apropiación de medios tecnológicos por del doctorado como herramienta para innovación
parte del participante del doctorado como el abordaje de las ciencias sociales
herramienta para el abordaje de las ciencias desde diferentes ámbitos de
sociales desde diferentes ámbitos de intervención del investigador en
intervención del investigador en conjunción conjunción con los actores sociales.
con los actores sociales.

121
UNELLEZ

122
UNELLEZ
DESCRIPCION DE LAS LINEAS DE INVESTIGACION
1. ANÁLISIS SOCIOLÓGICO
La línea análisis sociológico se abordara en el Doctorado en Ciencias Sociales desde

una perspectiva amplia, diversa y compleja contribuyendo desde la investigación a
generar conocimientos desde la problematización de la realidad social, formando
investigadores crítico de su propia realidad, capaces de abordar diversas
problemáticas desde el análisis innovador y transformador del contexto social,
llevando a configurar políticas públicas desde la base del análisis sociológico del
desarrollo socioproductivo, diversidad de género, interculturalidad, políticas,
epistemología critica feministas.
Esta línea aborda, desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas de las

ciencias sociales, el estudio de las sociedades desde una visión integral en su
dinámica socio-cultural, socio-material, socio-demográfica, socio-histórica y socio-
política. Así como, transformaciones sociales en sus diferentes aspectos: relaciones
sociales, estructuras sociales, significaciones y valores sociales contemporáneos,
privilegiando el cambio social y/o procesos históricos contextualizados.
Objetivos de la línea de investigación análisis sociológico
1. Desarrollar en los doctorantes un pensamiento descolonizador en el abordaje del

análisis sociológico de los diferentes ámbitos de intervención social de la realidad
venezolana
2. Producir conocimientos originales e innovadores producto del análisis sociológico

del contexto de la realidad social en estudio
3. Abordaje desde la investigación del pensamiento sociológico y problemas

contemporáneos de las ciencias sociales
4. Abarcar estudios sobre sistemas políticos, instituciones y organizaciones públicas,

análisis de los actores con capacidad de articular los intereses colectivos y
movilizarlos en torno a un proyecto socio-político. Igualmente comprende estudios
123
UNELLEZ
acerca de las estructuras y relaciones que surgen de la acción social y política de

actores en el sistema político, sus organizaciones e instituciones.
2. DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO: DINÁMICA ECONÓMICA
Esta línea abarca el estudio del comportamiento de personas, organizaciones y

mercados en relación con los procesos de producción, distribución, intercambio y consumo
de bienes, servicios y factores de producción determinados. Asimismo, las investigaciones
inscritas en esta línea centraran su atención en la toma de decisiones de consumidores y
productores (empresas, unidades de producción), así como su interacción en los mercados.
Objetivos de la línea de investigación
1. Desarrollar investigaciones focalizadas en el estudio de situaciones relativas al

comportamiento de personas, organizaciones y mercados en relación con los
procesos de producción, distribución, intercambio y consumo de bienes, servicios y
factores de producción determinados.
2. Promover desde la investigación crítica y problematizadora la comprensión el
abordaje de estudios macroeconómicos y microeconómicos.
3. ESTUDIOS LATINOAMERICANOS
Esta línea está dirigida al abordaje de investigaciones en el campo de los estudios

jurídicos, culturales, temas inherente al desarrollo humano, relaciones internacionales,
culturalidad e interculturalidad, genero.
1. Abordar investigaciones en el campo de los estudios jurídicos, culturales

2. Promover desde la investigación la producción de conocimientos inherente a temas
de los derechos, relaciones internacionales, culturalidad e interculturalidad, genero
4. DESARROLLO REGIONAL Y SOSTENIBILIDAD: es una línea de

investigación del Doctorado en Ciencias Sociales que plantea el abordaje del
desarrollo regional, desde la perspectiva de la sustentabilidad ecológica, llevando al
investigador a problematizar sobre las diversas perspectivas y concepciones de la
planeación, políticas de desarrollo, dimensiones del desarrollo regional:
económicos, sociales, culturales, administrativos, gestión y ambientales.

124
UNELLEZ
Objetivos de la línea desarrollo regional y sostenibilidad

1. Desarrollar investigaciones de alto nivel académico, orientadas al análisis del
desarrollo regional y la sostenibilidad, explorando metodologías de investigación
cualitativas y cuantitativas, que aporten a la comprensión de problemas concretos y
a la formulación de soluciones innovadoras.
2. Generar conocimientos innovadores y transformadores sobre el sistema productivo
sustentable para transformar y elevar la calidad de vida de la población en los
diferentes ámbitos territoriales, interviniendo en la promoción y participación de
planes y programas de desarrollo justo y equitativo. Investigación para la
transformación y Fortalecimiento de las micro, pequeñas y medianas empresas,
fomentado el crecimiento, uso racional de los recursos de la región con un enfoque
ecológico y sustentable y formación de investigadores para el abordaje de
problemas, propuestas y proyectos de transformación mediante la investigación
innovadora y original.
5. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA: es una línea que se plantea abordar

desde la investigación crítica y problematizadora de la formación de ciudadanos
comprometidos con la defensa de los valores democráticos y la dignidad humana,
constituye un espacio privilegiado para generar un proceso y un espacio de estudio
y reflexión sobre los contenidos disciplinares. La importancia de la formación de un
ciudadano protagonista, responsable y crítico radica en la consolidación de valores y
prácticas, tanto en términos de reflexión y de acción.
Objetivo de la línea formación ética y ciudadanía
1. Analizar de forma critica la diversas formas de vinculación interpersonales

dialógicas, respetuosas de las diversidades, equitativas, solidarias, cooperativas, en
las que se problematicen los conflictos, se priorice su resolución pacífica, se

125
UNELLEZ
cuestionen las desigualdades y se respeten las normas establecidas

democráticamente.
2. Problematizar desde la investigación crítica y responsable experiencias

institucionales y comunitarias de ejercicio efectivo de ciudadanía en el marco
valorativo de los Derechos Humanos, asumiendo una posición crítica, autónoma,
responsable y solidaria.
3. Analizar críticamente las distintas perspectivas históricas de los Derechos Humanos,

el reconocimiento y el respeto de las diversidades étnico-culturales, de creencias,
lingüísticas, de género, entre otras. El conocimiento y la comprensión de los aportes
de las Ciencias Sociales, la Filosofía y el Derecho para la construcción de una
mirada reflexiva y crítica sobre los Derechos Humanos, la política, la ciudadanía,
las identidades y las diversidades.
4. Investigar las identidades sexuales desde la perspectiva de los Derechos Humanos,

a partir del estudio de formas discriminatorias entre hombres y mujeres en distintos
ámbitos y la elaboración y la defensa argumentada de sus posicionamientos sobre
la realidad social, cultural, económica y política a través de producciones orales y
escritas, construidas individual y colectivamente.
6. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y DESARROLLO SOCIAL
Formar un investigador con habilidades, destrezas, actitudes y valores que aborde las
comunidades locales conforme a las condiciones socioculturales, políticas, institucionales y
naturales, con un enfoque ecológico en contextos regionales, nacionales e internacionales.
1. Desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y valores para el abordaje de problemas

y el diseño de propuestas de intervención desde la investigación científica.
2. Construir desde la investigación crítica y problematizadora un cuerpo
epistemológico de la gestión y administración para el abordaje de planes, programas
y propuestas para el desarrollo socioproductivo en Venezuela
126
UNELLEZ
7. SOCIOLOGÍA DEL AMBIENTE
El doctorante abordara con una visión crítica las diferentes posturas epistemológicas
desde las que enfocan y analizar los problemas socio ambiental desde la justicia ecológica,
los valores y actitudes ambientales y las aportaciones de la teoría del postmaterialismo al
respecto, el consumo ecológico, globalización y medio ambiente.
8. DINÁMICA ADMINISTRATIVA Y CONTABLE
Abarcar los estudios relativos a los fenómenos administrativos y contables en las

organizaciones, su naturaleza, procesos, sistemas, evolución y el contexto en el cual se
desenvuelven, a través de enfoques teóricos, epistemológicos y metodológicos.
1. Generar una dinámica permanente de investigación en el ámbito administrativo y

contable. Organizar la actividad de investigación en torno a las áreas
administrativas y contables que contribuyan al mejor aprovechamiento de los
recursos disponibles.
2. Fomentar investigación con pertinencia social en el ámbito administrativo y
contable.
9. ESTUDIOS SOBRE MÉTODOS EN INVESTIGACIÓN SOCIAL
Esta línea propone investigaciones relativas a la búsqueda de formas de medición y

cualificación de lo social para comprender y explicar los aspectos relevantes de la
sociedad contemporánea.
1. Abordar de forma crítica e innovadora los enfoques y paradigmas de investigación

cuantitativa, cualitativa, complementaria y mixta de las Ciencias Sociales.
2. Apropiar al doctorante de herramientas esenciales que aportan los enfoques y
paradigmas de investigación cuantitativa, cualitativa, complementaria y mixta para
el abordaje de los fenómenos, hechos y problemas sociales.

127
UNELLEZ
10. MEDIOS TECNOLÓGICOS Y CIENCIAS SOCIALES
Tiene como objetivo la incorporación y uso de nuevas tecnologías para la producción de

conocimientos innovadores y críticos en el campo de las ciencias sociales. Plantea
desarrollar en los doctorantes habilidades para hacer de las tecnologías una estrategia de
formación e intervención permanente del investigador.
1. Promover en los doctorantes el conocimiento y dominio de tecnologías de la

información y comunicación (TIC) para el abordaje de investigaciones e
innovaciones en ciencias sociales.
2. Abordar las tendencias y paradigmas tecnológicos que están emergiendo para
abordar los problemas sociales en contextos reales a escala local, estadal, nacional e
internacional

128
UNELLEZ
PERSONAL DOCENTE Y DE INVESTIGACIÒN
En este capítulo se presenta el cuerpo docente necesario para atender los

requerimientos de naturaleza docente y de investigación para la formación de los aspirantes
al Doctorado de Social. En el estudio se declara que la Universidad, cuenta con personal
especializado para impartir las unidades curriculares del Plan de Estudio del Doctorado en
Social.
El personal docente y de investigación, en su mayoría tiene proyectos de

investigación con líneas relacionadas al perfil propuesto. Además se cuentan con un
número considerable de docentes con doctorado y líneas de investigaciones consolidadas y
pertinentes que permitirá satisfacer las exigencias del programa propuesto, en términos de
operacionalización del plan de estudio, investigación y dedicación a los participantes en
asesorías y tutorías académicas y de investigación. Así como no menos importante, es la
praxis docente durante el período de formación. Se sabe que el objetivo fundamental de un
programa doctoral en cualquier disciplina o área del conocimiento es la formación de
investigadores, para la cual se requiere de Profesores con alto nivel académico
investigativo.
La Unellez cuenta como en efecto se demuestra a lo largo del proyecto con una
planta profesional calificada para la administración del Doctorado en los Vicerrectorados y
Sedes, tal como se describe seguidamente.

129
UNELLEZ
PERSONAL DOCENTE Y DE INVESTIGACIÓN

DOCTORADO EN SOCIALESUNELLEZ- VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO
SOCIAL

130
UNELLEZ
CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES

CONSEJO CONSULTIVO NACIONAL DE POSTGRADO

131
UNELLEZ
a. b. CONDICIÓN c. d. e. f.
NOMBRES CATEGORÍA DEDICACIÓN AL MÁXIMO ASIGNATURAS QUE DICTA Y ACTIVIDADES QUE
Y (Instructor, Asistente, PROGRAMA TITULO DESEMPEÑA EN EL PROGRAMA
Agregado, Asociado,
N° APELLIDOS Titular, s/Clasificación)
(Hs/Sem) OBTENIDO
Ord. Cont. .
1 JUAN CARLOS SUAREZ X Asociado Exclusiva PhD Resignificación Epistemológica de las Ciencias
LUQUEZ Sociales
2 ROSALBA BUENO X Asociado Exclusiva Doctorado Metateorías e Investigación en Ciencias Sociales
SALAZAR
3 NOHEMY DEL CARMEN X Titular Exclusiva Doctorado Medios Tecnológicos e Innovación en Ciencias
RODRÍGUEZ Sociales
4 LEIDYS JIMÉNEZ X Asociado Exclusiva Doctorado Seminario de Investigación I: métodos avanzados
GONZÁLEZ en Investigación y Pluralidad Metodológica en
Ciencias Sociales
5 ARLENE VERGARAS X Asociado Exclusiva Doctorado Seminario de Investigación II: estrategias y
competencias para la escritura de textos
científicos-académicos en la investigación en
Ciencias Sociales
6 CARMEN YANETH TORRES X Asociado Exclusiva Doctorado Seminario de Tesis Doctoral e Investigación
JIMÉNEZ Académica I
7 DORALIZA RANGEL X Asociado Exclusiva PhD Seminario de Tesis Doctoral e Investigación
Académica II
8 BETSI ARCILA X Asociado Exclusiva Doctorado La Tesis Doctoral
9 FRANCISCO HERNÁNDEZ X Asociado Exclusiva Doctorado Electiva I: Políticas Publicas territoriales y análisis
ABANO sociológico
10 YSBELY MARITZA RENGIJO X Asociado Exclusiva Doctorado Electiva II: Hermenéutica de la identidad Cultural,
diversidad de Genero o Intercultural
11 AZOCAR AÑEZ RAMÓN x Asociado Exclusiva Doctorado Electiva III: Enfoques Sociopolíticos
EDUARDO Postmodernos

132
CLASIFICACIÓN DE LOS DOCENTES Y SU DEDICACIÓN AL PROGRAMA
Dedicación de los Docentes Clasificación en el Escalafón Universitario

al programa
INSTRUCTOR ASISTENTE AGREGADO ASOCIADO TITULAR S/CLASIFICACIÓN
Nº de Docentes a tiempo convencional
Nº de Docentes a Medio Tiempo
Nº de Docentes a Tiempo Completo 10 1
Nº de Profesores de planta
Nº de Profesores Contratados
N° de Docentes Investigadores
Total :11 Once Profesores

133
DATOS ACADÉMICOS DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DEL
PERSONAL DOCENTE Y DE INVESTIGACIÓN
DOCTORADO EN EDUCACIÓN UNELLEZ- VICERRECTORADO
DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

134
Datos Académicos de Cada uno de los Integrantes del
Personal Docente y de Investigación
(Presentar las curriculas en español)
Datos Personales 1
Nombres y Apellidos: Jiménez González Ledys Lisbeth
País de nacimiento Nacionalidad Cédula de Identidad
Venezuela Venezolana 14662447
Dirección de oficina (Av., Calle, Urb., Edo.)

Urb. Pedro Briceño Méndez, Sector Los Pozones, Edif. Almaguar
Teléfono: Telefax: Email:
02738086927
Dirección de habitación (Av., Calle, Urb., Edo.)
URB. DON SAMUEL CALLE1 CASA 7

Teléfono: Celular: Email:
0426-5730274 LEDYSJIMENEZ@GMAIL.COM
Estudios de Pregrado
Institución: Universidad de los Andes
Título obtenido: Politólogo Año de egreso

Área de Conocimiento: Ciencias Sociales 1997
Estudios de Postgrado
Especialización
Institución:
Grado Académico: Año de egreso:
Área de Conocimiento:
|
Maestría
Institución: Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño
Grado Académico: Ciencias de la Educación Año de egreso

2000

135
Doctorado
Institución: Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño
Grado Académico: CIENCIAS PEDAGÓGICAS Año de egreso

2010
Área de Conocimiento: DOCTORA EN CIENCIAS PEDAGÓGICAS
Otros Estudios
Cursos de Postgrado no conducentes a grado académico: CENTRO INTERNACIONAL MIRANDA
De entrenamiento postdoctoral: Historia de la Educación en Venezuela desde el Pensamiento Crítico
Idiomas: Inglés
Experiencia
Cargo en la institución:
Actividad que Desarrolla en el Programa:
Clasificación en el Escalafón Universitario: Asociado
Condición en la Institución: Ordinaria
Como Profesor de Postgrado
Nombre del Postgrado:
Institución:
Nombre de las asignaturas, seminarios, talleres u otra actividad bajo su conducción:
Como Autoridad (Citar en orden, comenzando por el último)
Investigación (últimos 5 años)
Líneas de Investigación en los que participa actualmente

Educación Emancipadora Y Pedagogía Crítica
Formación Ética y Ciudadana
Institución: Universidad Bolivariana de Venezuela Nombre de la línea:
Nombre del proyecto: Educación Emancipadora Y Responsabilidad:

Pedagogía Crítica

136
Proyectos de Investigación en los que participa actualmente
Institución: Universidad Bolivariana de Venezuela Nombre de la línea:
Nombre del proyecto:

Plan de acciones pedagógicas para la formación en Rol: Coordinadora
valores en la Universidad Bolivariana de Venezuela,
Sede -Barinas.
Programa de acciones socio- pedagógicas para la

enseñanza de la historia como componente socio-
político para la emancipación.
Plan de formación socio-pedagógico para la

promoción de la cultura de paz como estrategia
ético-política para la emancipación.
Publicaciones (Deben ser presentadas en español)
Libros y Monografías (últimos 5 años)
Nombre del autor (es) : Jiménez González Ledys Título: La formación en valores en la
Lisbeth
Educación Universitaria Venezolana. Modelo
pedagógico del rol de los sujetos para la
formación en valores en la educación
universitaria venezolana.
Editorial: Academia Española Ciudad:
Año: 2015
Revistas y Artículos divulgativos ( últimos 5 años)
Nombre del autor (es): Jiménez González Ledys Título:

Modelo pedagógico del rol de los sujetos del proceso
de formación en valores en la universidad
venezolana.
Editorial: CENDITEL Ciudad: Barinas
Año:

137
Un acercamiento contemporáneo al proceso de
formación en valores en la universidad venezolana
Editorial: CITMA Ciudad: Barinas
Año:
Nombre del autor (es): Jiménez González Ledys Título: Alternativa Pedagógica para la formación en
valores de los estudiantes de la UBV Eje Barinas-
Portuguesa
Editorial: CENDITEL Ciudad: Barinas
Año:
Nombre del autor (es): Jiménez González Ledys Título: La formación en valores en la
educación universitaria venezolana. Modelo
pedagógico del rol de los sujetos para la formación
en valores en la educación universitaria venezolana.
Editorial: ACADEMIA ESPAÑOLA Ciudad:
Año:

Modelo pedagógico del rol de los sujetos del proceso
de formación en valores en la universidad
venezolana
Editorial: ACADEMIA ESPAÑOLA Ciudad:
Año:
Nombre del autor (es): Jiménez González Ledys Título: La praxis docente y el desarrollo del
componente político-ideológico: propuesta
pedagógica para su alcance.
Editorial: COBAIND Ciudad:
Año:
Nombre del autor (es): Jiménez González Ledys Título: Modelo pedagógico para la formación en valores
en la institución
universitaria venezolana
Editorial: UNIVERSIDAD 2012 Ciudad:
Año:
138
Nombre del autor (es): Jiménez González Ledys Título: Modelo pedagógico del rol de los sujetos del
proceso de formación en valores en la universidad
venezolana
Editorial: CENDITEL Ciudad:
Año:
Eventos: (últimos 5 años)
Participación en Eventos Nacionales:

II Encuentro nacional de investigadores/ Centro Internacional Miranda
III Taller Nacional de Formación de Formadores
III Congreso Venezolano de Ciencia, Tecnología e Innovación
IV Congreso Venezolano de Ciencia, Tecnología e Innovación
8Vo Congreso de Educación Superior
Pedagogía 2007
Educación en valores: retos a la profesionalidad pedagógica
Congresillo de Educación Universitaria: Miradas críticas por la transformación universitaria
Participación en Eventos Internacionales:

3er Congreso Internacional e Interactivo de Educación (CIEDUC-2014)
III Congreso internacional de educadores
Ponencias:
Estudio Histórico Tendencial Sobre La Formación En Valores En La Universidad Venezolana.
Modelo Pedagógico Del Rol De Los Sujetos Del Proceso De Formación En Valores En La Universidad
Venezolana
Pertinencia De La Pedagogía Critica En La Formación De Educadores Bolivarianos
La Enseñanza De La Historia Como Componente Socio- Político Para La Emancipación
Modelo Pedagógico Del Rol De Los Sujetos Del Proceso De Formación En Valores En La Universidad
Venezolana

139
Datos Personales
Nombres y Apellidos: Marrero Críspulo

Venezuela Venezolano
4584587
Guanare Estado Portuguesa
0257-2568046 krispulo@cantv.net

0416-1288627
Institución: Universidad Central de Venezuela
Título obtenido: Licenciado en Biología Año de egreso

Especialización
Institución:
Maestría
Institución:
Grado Académico: Año de egreso

140
Doctorado
Institución: Universidad Central de Venezuela
Grado Académico: Doctor en Ecología Año de egreso
Otros Estudios
Cursos de Postgrado no conducentes a grado académico:

De entrenamiento postdoctoral:
Idiomas: Inglés
Experiencia
Cargo en la institución: Docente

Condición en la Institución: Ordinario
Institución:

Institución: Nombre de la línea:
Nombre del proyecto: Responsabilidad:

Nombre del proyecto: Rol:
Nombre del autor (es) Título:

Editorial: Ciudad:
Año:

141
Nombre del autor (es): Marrero Críspulo Título: Aspectps de la distribución y ecología
reproductiva de Psectrogaster ciliata (Pisces:
CURIMATIDAE) en la orinoquia venezolana.
Editorial: Editorial Bioagro 13 (2): 85-89 Ciudad:
Año:
Nombre del autor (es): Marrero Críspulo Título: Notas sobre la alimentación y el hábitat de
algunos Cíclidos del Parque Nacional Aguaro Guariquito
(Estado Guárico Venezuela
Editorial: Editorial Acta Biológica Venezuelica Vol 26 Ciudad:

(1) 53-63
Año:
Ponencias:
Utilización de macroivertebrados bentónicos como bioindicadores de salubridad acuática.
Macroivertebrados bentónicos como indicadores de salud en el sistema acuático del Caño san
Silvestre Barinas Edo. Barinas. Fauna acuática, en la quebrada el Salvaje Portuguesa Venezuela.
XV Jornadas Técnicas de Investigación. Guanare, Portuguesa. 2003.
Macroivertebrados bentónicos como indicadores de calidad del agua en un sitio de descarga de aguas
negras del río Guanare, Edo. Portuguesa

142
Datos Personales
3
NOMBRES Y APELLIDOS: DUILIO NIEVES
Venezuela Venezolano 4.260.086
Dirección de oficina
Antiguo Convento de San Francisco, carrera 3 entre carrera 16 y 17, Mesa Cavaca, Guanare.
04168579826
Dirección de habitación
Av. Unda/ Portuguesa

04168579826 duilionieves@gmail.com
Institución: Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora. UNELLEZ
Título obtenido: Año de egreso

Ingeniero de Producción Animal
Especialización
Institución:

Maestría
Institución: Colegio De Postgraduados. México
Grado Académico: Maestro En Ciencias. Especialista en Nutrición de no Año de egreso

Rumiantes
143
Doctorado
Institución: Universidad Central de Venezuela. Facultad de Agronomía
Grado Académico: Ciencias Agrícolas Año de egreso
Otros Estudios
Idiomas: Inglés
Experiencia
Institución: Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”

144

Editorial: Ciudad:
Año:
Nombre del autor (es): Duilio Nieves Título: Digestibilidad fecal de nutrientes en dietas
con forrajes tropicales en conejos. Comparación
entre métodos directo e indirecto
Editorial: Bioagro 20(1):67-72 Ciudad:
Año: 2013
Participación en Eventos Nacionales: Digestibilidad de energía y proteína del follaje de morera (Morus
alba) en conejos de engorde.
Participación en Eventos Internacionales: Rasgos de comportamiento de conejos alimentados con dietas

basadas en follajes tropicales. IX Encuentro de Nutrición y Producción de Animales Monogástrios.
14-16 de noviembre de 2007. Motevideo, Uruguay.
Ponencias:
Potencial y perspectivas de la cunicultura en Venezuela y Latinoamérica. IX Encuentro de Nutrición y
Producción de Animales Monogástrios. 14-16 de noviembre de 2007. Motevideo, Uruguay.

145
Personal Docente y de Investigación 4
(Presentar las curriculas en español)
Datos Personales
Nombres y Apellidos: OSWALDO VALLEJO TORRES

País de nacimiento: Venezuela Nacionalidad: Venezolano Cédula de Identidad
11.556.933

Antiguo Convento de San Francisco, carrera 3 entre carrera 16 y 17, Mesa Cavaca, Guanare.

osvato@cantv.net

Carrera 11 con calle 15. Edificio Teo. Apto 1. Guanare, Edo. Portuguesa.

0416 - 657.00.71 osvato@cantv.net
Institución: Universidad del Atlántico. Barranquilla Colombia.
Título obtenido: Licenciado En Biología y Química Año de egreso
Especialización
Institución:

146
Maestría
Institución:
Doctorado
Institución: Universidad Central De Venezuela, Facultad De Ciencias. Escuela De Biología. Instituto De Zoología
Tropical.
Grado Académico: Doctor En Ciencias, Mención Ecología Año de egreso
Otros Estudios
Idiomas: Inglés Instrumental
Experiencia
Clasificación en el Escalafón Universitario: (Instructor, Asistente, Agregado, Asociado, Titular, S/Clasificación)
Condición en la Institución: (Ordinario, Contratado, Jubilado, Invitado, otro)
Institución:

147

Editorial: Ciudad:
Año:
Nombre del autor (es): Título:

Editorial: Ciudad:
Año:
Ponencias: Importancia del manejo del ciclo de nutrientes como herramienta de gestión ambiental. I
Jornada de Planificación y Gestión Ambiental.

148
Personal Docente y de Investigación
(Presentar las curriculas en español) 5
Datos Personales del Coordinador
Nombres y Apellidos: Ibis Janet Rudman Tapia

País de nacimiento: Venezuela Nacionalidad: Venezolana Cédula de Identidad: 8.067.131
Carrera 11 con calle 15. Edificio Teo. Apto 1. Guanare, Edo. Portuguesa. / UNELLEZ
Dirección de habitación:
Calle principal de la Colonia parte alta, residencias La Colonia, Casa Nº 2.

0414 - 0580858 rudmanta4@hotmail.com
Título obtenido: Farmacéutico Año de egreso
Especialización
Institución:

149
Maestría
Institución:
Doctorado
Institución: YACAMBÚ
Grado Académico: Gerencia Año de egreso
Otros Estudios
Idiomas: Inglés
Experiencia
Clasificación en el Escalafón Universitario: (Instructor, Asistente, Agregado, Asociado, Titular, S/Clasificación)
Condición en la Institución: (Ordinario, Contratado, Jubilado, Invitado, otro)

Institución:

150

Gestión del Conocimiento para el Desarrollo
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Gestión del Conocimiento para el Desarrollo
Occidentales “Ezequiel Zamora”
Nombre del proyecto: Responsabilidad: Ibis Rutman Tapia
Nombre del proyecto: Gestión del conocimiento Rol: Coordinadora

en el manejo
Sustentable de las plantas medicinales desde una
perspectiva transdisciplinaria.

Editorial: Ciudad:
Año:
Nombre del autor (es): Ibis Rutman Tapia Título: Gestión del conocimiento en el manejo sustentable
de plantas medicinales desde una perspectiva transdisciplinaria
Editorial: Biollania Volumen n|° 11 pág. 49-72. Ciudad: Mérida
Año: 2015
Ponencias:
Índice de parasitosis intestinales en los estudiantes del Vicerrectorado de Producción Agrícola de la
Unellez
Análisis físico-químico y microbiológico de vinos de frutas artesanales
Degradación del ptaquilósido mediante la acción de las enzimas digestivas del saltmamontes Abracris
flavolineata

151
6
Datos Personales
Nombres Y Apellidos: Mary Lisbeth Alvarado Pacheco
País de nacimiento: Venezuela Nacionalidad: Venezolano Cédula de Identidad: 11.402.508
CASA Nº15, CONJUNTO RESIDENCIAL EL TREBOL GUANARE. - PORTUGUESA

02572568369 0424-5010572 malialpa@hotmail.com
Institución: Universidad de Los Andes
Año de egreso
Título obtenido: Licenciada En Bioanálisis
Especialización
Institución:
Maestría
152
Institución: UPEL-IPB-Barquisimeto
Grado Académico: Educación, Mención Enseñanza De La Química Año de egreso

Doctorado
Institución: Universidad del Zulia
Grado Académico: Ciencias Agrarias Año de egreso
Institución: YACAMBÚ
Grado Académico: Gerencia Año de egreso
Otros Estudios
Idiomas: Inglés
Experiencia
Cargo en la institución: Docente

Institución:

153
Líneas de Investigación en los que participa actualmente: Calidad Físico-Química

Universidad del Zulia

Editorial: Ciudad:
Año:
Participación en Eventos Nacionales: XIII Jornadas Científico Técnicas de la Facultad de Agronomía de

La Universidad del Zulia
Ponencias:
Determinación de Compuestos Aromáticos en el Cacao (Theobroma Cacao L.) de Chabasquén estado
Portuguesa.
XIII Jornadas Científico Técnicas de la Facultad de Agronomía de La Universidad del Zulia.

154
7
Datos Personales
Nombres y Apellidos: Adelis Antonio Arias Linares

Av. Páez E/C Urdaneta y Mauricio Zamora Nº 17-63. Ospino Estado Portugues

04145606520 adearias@yahoo.com
Institución: UNELLEZ
Título obtenido: Zootecnista Año de egreso
Especialización
Institución:

155
Maestría
Institución: Universidad Central de Venezuela (UCV).
Grado Académico: Producción Animal. Nutrición Animal. Año de egreso
Doctorado
Institución: Universidad Central de Venezuela (UCV).
Grado Académico: Ciencias Agrícolas Año de egreso
Otros Estudios
Idiomas: Inglés Instrumental
Experiencia

Institución:

156
Líneas de Investigación en los que participa actualmente: Nutrición Animal
Institución: UNELLEZ Nombre de la línea:

Editorial: Ciudad:
Año:
Nombre del autor (es): Título: Mineralización Ósea en cerdos alimentados

con urea fosfato (UP).
Editorial: Revista Científica, FCV. LUZ. Vol. Ciudad: Zulia

XXII (Supl. 1): 26. 2012.
Año: 2012

Ponencias:
VIII Encuentro de Nutrición y Producción de Animales Monogástricos
Composición Fotoquímica de Algunos Frutos de Árboles de Interés Forrajero de los llanos Centrales
de Venezuela

157
Datos Personales 8
Nombres y Apellidos: HERNÁNDEZ ABANO FRANCISCO ANTONIO
País de nacimiento: Venezuela Nacionalidad: Venezolano Cédula de Identidad: 8191973

Urb. Alto Barinas Sur, AV. Universidad con calle 6

0424 5617832 franc2604@gmail.com
Título obtenido: SOCIOLOGO Año de egreso
Especialización
Institución:
Maestría

158
Grado Académico: Magister en ciencias políticas Año de egreso
Doctorado
Grado Académico: Antropología Año de egreso
Otros Estudios
Idiomas: Inglés
Experiencia

Institución:
Como Autoridad Coordinador de Investigación

159
Nombre del proyecto: La agricultura urbana en la ciudad Rol: Coordinador

de Barinas ( comunidad El Canal”)

Nombre del autor (es): HERNÁNDEZ ABANO Título: Antropología de la Vivienda y

FRANCISCO ANTONIO
género: Las y los sin techos: un estudio
etnológico desde la perspectiva de género
Editorial: Editorial Académica Española Ciudad:
Año:

Editorial: Ciudad:
Año:
Construcción de una metodología y método para el estudio de las y los sin techos en Venezuela, caso
de estudio “renacer bolivariano” municipio barinas, estado barinas-Venezuela 2005-2006, universidad
de sonora, Hermosillo, México, diciembre 2010

160
9
Datos Personales
NOMBRES Y APELLIDOS: YÉPEZ BARCO NOHEMY DEL CARMEN

País de nacimiento: Venezuela Nacionalidad: Venezolana Cédula de Identidad: 7379095
Urbanización Los Bucares 6 etapa, casa F4-08

02512622642 nohemyyepez@hotmail.com,
04245189793: 04167567999 nohemy9499@gmail.com
Institución: UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
Título obtenido: Licenciada en Ciencias Sociales Año de egreso
Especialización
Institución:
Maestría

161
Institución: Centro de Investigaciones, Psiquiátricas, Psicológicas y Sexologías de Venezuela
Grado Académico: Maestría en Ciencias Mención: Orientación de Año de egreso

la conducta
Doctorado
Institución: Universidad Yacambú
Grado Académico: Doctora en Gerencia Año de egreso
Otros Estudios
Cursos de Postgrado no conducentes a grado académico: Centro internacional de Estudios Avanzados,

Ciea-Sypal –Caracas-ejecutado en alianza con la International Lifelong Learnig University,
ILLU, Curazao
De entrenamiento postdoctoral: Postdoctorado en Epistemología

(En Proceso).
Idiomas: Inglés
Experiencia

Institución:

162

Pensamiento y Desarrollo Gerencial
Gestión de Políticas Públicas, Innovaciones Educativas emancipadoras y Desarrollo Humano
Conducta

Editorial: Ciudad:
Año:

Editorial: Ciudad:
Año:

163
10
Datos Personales
NOMBRES Y APELLIDOS: BUENO SALAZAR, ROSALBA CAROLINA

Urbanización Mesa Cavaca Guanare. Estado Portuguesa
BARRIO MEDERO II. CALLE BOLÍVAR. CASA S/N
0416-7353699 rosalbabueno@gmail.com
Título obtenido: Licenciando en Educación. Mención: Ciencias Sociales Año de egreso
Especialización
Institución:
Maestría
Institución: Universidad de Carabobo

Grado Académico: Magister en Lectura y Escritura Año de egreso

164
Doctorado
Institución: Universidad de Carabobo
Grado Académico: Doctora en Ciencias Sociales Año de egreso
Otros Estudios
Idiomas:
Experiencia

Institución:
Como Autoridad: Jefa de Curriculum – VPA

Líneas de Investigación en los que participa actualmente: Formación docente (Planificación y evaluación
educativa). Tecnología educativa.
Nombre del proyecto: Responsabilidad:Bueno Salazar, Rosalba Carolina

165

Editorial: Ciudad:
Año:

Editorial: Ciudad:
Año:
Ponencias: La evaluación del desempeño docente como generador del desarrollo académico en
las instituciones universitarias.
La virtualidad en los escenarios de la social universitaria.

166
11
Datos Personales
Nombres y Apellidos: DENYZ LUZ MOLINA CONTRERAS

País de nacimiento: Venezuela Nacionalidad: Venezolana Cédula de Identidad: 9268764
Alto Barinas. Frente a redoma punto Fresco. Barinas.

denyzluz@gmail.com
0273-5330527
Av. Andrés Bello

0273-5330527 0414-5681999 denyzluz@gmail.com
Licenciada en Educación Integral. Mención: Ciencias Naturales

167

Abogada
Especialización
Grado Académico: Orientación Año de egreso:
Maestría
Grado Académico: Magister en Ciencias de la Educación Universitario Año de egreso
Grado Académico: Derecho Administrativo Año de egreso
Doctorado
Institución: Universidad de Valladolid-España
Grado Académico: Doctorado en Innovación Curricular e Año de egreso

168
Investigación
Mención Publicación
Calificación: Suma Cum Laude
Otros Estudios
Cursos de Postgrado no conducentes a grado académico: Universidad del Zulia
De entrenamiento postdoctoral: Estudios de postdoctorado en Desarrollo Humano
Idiomas: Inglés
Experiencia
Cargo en la institución: Secretaria Ejecutiva de Innovación y Desarrollo Curricular

Clasificación en el Escalafón Universitario: Titular
Como Profesor de Postgrado: Docente de Seminario, Investigación, Profesora Doctorado en curriculum e
innovación
Nombre del Postgrado: Gerencia, Docencia Universitaria, Orientación
Institución: UNELLEZ
Como Autoridad: Jefa Programa Ciencias de la Salud

169
1. Grupo de Investigación formación y creación intelectual en ciencias de la salud (FCIS). Área
Ciencias de la Salud. Coordinación de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de los
Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” 2. Grupo de investigación en Práctica de Orientación
Permanente. Coordinación de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales “Ezequiel Zamora”
Institución: Universidad Nacional Experimental de Nombre de la línea:

los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora
Nombre del proyecto: Rol: Coordinadora
Nombre del autor (es) Denyz Luz Molina Título: Metodología para el diseño de
Contreras
programas de formación avanzada
Editorial: Bibliotecas Nacional y de Servicios Ciudad: Barinas

Bibliotecarios Providencia Administrativa N°
006-2015 de fecha 23 de febrero de 2015 Año:2015
Nombre del autor (es): Denyz Luz Molina Título: La orientación en la educación básica
Contreras
venezolana: acercamiento y análisis
etnográfico de la realidad
Editorial: Revista Iberoamericana de Educación Ciudad:
Año:
Nombre del autor (es): Denyz Luz Molina Título:

Contreras
Editorial: Ciudad:
Año:

170
La orientación en la educación básica venezolana: acercamiento y análisis etnográfico de la realidad
Pasado y presente de la orientación en Venezuela. Influencia española
Ponencias:
II Jornada de Investigación del Doctorado en Ciencias Gerenciales
Integración de la Orientación como eje transversal en el curriculum de la educación universitaria
“Creación De La Revista Ambientellanía Inserta En El Doctorado Ambiente Y Desarrollo De La
Unellez Vpds”,

171
12
Datos Personales
NOMBRES Y APELLIDOS: YSBELY MARITZA RENGIFO

País de nacimiento: Venezuela Nacionalidad: Venezolano Cédula de Identidad:
San Fernando-Apure
YRENGIFOH@HOTMAIL.COM

URB. MERECURE, SECTOR 3 CALLE 19
YRENGIFOH@HOTMAIL.COM
(0414) 347 1489
Institución: Universidad Nacional Abierta
Título obtenido: Lic. en Sociología del Desarrollo Año de egreso
Licenciada en Educación Integral. Mención: Ciencias Naturales
Especialización
Grado Académico: Orientación Año de egreso:
Maestría
172
Grado Académico: Magister en ciencias de la educación superior. Año de egreso

Mención: Docencia universitaria
Institución:
Doctorado
Institución: UNERG
Grado Académico: Doctorado en Ciencias de la Educación Año de egreso

Otros Estudios
Cursos de Postgrado no conducentes a grado académico: Postdoctoral en Investigación educativa
De entrenamiento postdoctoral: Investigación Educativa
Idiomas: Inglés
Experiencia
Cargo en la institución
Clasificación en el Escalafón Universitario: Titular
Como Profesor de Postgrado:
Institución:

173
Como Autoridad: Jefa Programa Ciencias de la Salud
Líneas de Investigación en los que participa actualmente: Grupo de Investigación economía ambiente y
desarrollo UNELLEZ APURE
Nombre del proyecto: Responsabilidad: Coordinador
Proyectos de Investigación en los que participa actualmente : “tecnologías Educativas para el

Acompañamiento tutorial de Estudios Virtuales en el Contexto de la transformación Universitaria
Nombre del proyecto: Educación y tics Rol: Coordinador
Nombre del autor (es): Ysbely Maritza Rengifo Título: “tecnologías Educativas para el Acompañamiento tutorial de
Estudios Virtuales en el Contexto de la transformación Universitaria”
Editorial: Ciudad: Barinas
Revista Acta Aparroquia VOL.2
Año:2017

Editorial: Ciudad:
Año:

Editorial: Ciudad:

174
Año:
Participación en Eventos Nacionales: “Genero como Constructo Social y Dispositivo de poder en la

política Educativa Venezolana” Una aproximación UNELLEZ
“Género como constructo social y dispositivo de poder en la política Educativa Venezolana” Una
Aproximación UNELLEZ.
Ponencias:

175
176
 Estructura organizativa
Cada Programa Académico estará conformado por: Un Jefe de Programa, la

Comisión Asesora, Jefes de Sub-Programas, Jefes de Proyectos y Jefes de Sub-Proyecto.
Fuente. Artículo 37, Gaceta Oficial Nº 35.198, de fecha 29 de abril de 1 993.
 Organigrama
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE Oficina de Enlace, Cooperación y Relaciones Interinstitucionales

LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL Consultoría Jurídica
ZAMORA
Oficina de Recursos Humanos
ORGANIGRAMA 2009 Secretaria Ejecutiva del Rectorado
Oficina de Desarrollo Espacial

Consejo Superior Oficina de Relaciones Públicas y Prensa
CONSEJO DIRECTIVO
Consejo Directivo Programa de Culturta
Contraloría Interna
Oficina de Planificación y Evaluación Institucional
Resolución Nro. CD 2009/276. Pág. 2/2
Oficina de Programación y Presupuesto
Secretaria Ejecutiva de Investigación
RECTORADO Secretaria Ejecutiva de Extensión
Secretaria Ejecutiva de Postgrado
REUNELLEZ Secretaria Ejecutiva de Estudios a Distancia
Coordinación de Tecnología y Servicios de Información

Jardín Botánico
Cuerpo de Bomberos Universitarios
FEDUEZ Coordinación de Deporte
Postgrado Postgrado
CTSI CTSI
Consejo Consejo Consejo
Consejo Académico Académico Académico
Documentación e Información Documentación e Información
Académico
Planificación y Presupuesto Planificación y Presupuesto
ARSE ARSE
Cultura Cultura
Extensión Vice-Rectorado de Vice-Rectorado de Extensión Vice-Rectorado de
Vice-Rectorado de VIce-Rectorado de
Secretaria General Investigación Planificación y Infraestructura y Investigación Planificación y
Servicios Producción Agrícola
Desarrollo Regional Procesos Industriales Desarrollo Social
Servicios Generales Servicios Generales
Recursos Humanos Recursos Humanos
SIPROMA SIPROMA
Archivo Archivo
Desarrollo Archivo Estudios a Distancia Estudios a Distancia
ARSE
Estudiantil Central Relaciones Públicas y Prensa Relaciones Públicas y Prensa
Servicios
Bomberos Universitarios Bomberos Universitarios
Administrativos
y Financieros Unidad de Laboratorios Unidad de Laboratorios
Desarrollo Estudiantil Desarrollo Estudiantil
Desarrollo Espacial Desarrollo Espacial
SIPROMA Fundaciones Administración Fundaciones Administración Fundaciones

Deporte Deporte
Servicios Comisiones
Generales Asesoras PROGRAMAS
SUB-PROGRAMAS
PROYECTOS
SUB-PROYECTOS
Oficina de Planificación y Evaluación Institucional 2009

177
Fuente: Resolución del Consejo Directivo, Nro. CD 2009/276.
PROGRAMAS AUTORIZADOS POR EL CNU PARA LA UNELLEZ
OFERTA ACADÉMICA DE POSTGRADO GUANARE, ESTADO
PORTUGUESA
Programa Ciencias Sociales:
Maestría en Social Ambiental
OFERTA ACADÉMICA DE POSTGRADO SAN FERNANDO DE APURE,
ESTADO APURE
Programa Ciencias Sociales
Maestría en Ciencias Sociales Superior Mención Planificación y Administración del
Deporte
Maestría en Docencia Universitaria
Maestría en Administración Mención Gerencia General
Maestría en Administración Mención Gerencia y Planificación Institucional
OFERTA ACADÉMICA DE POSTGRADO BARINAS, ESTADO BARINAS

Maestría en Ciencias Sociales Superior Mención Planificación y Administración del
Deporte
Maestría en Administración Mención Gerencia y Planificación Institucional
OFERTA ACADÉMICA DE POSTGRADO SAN CARLOS, ESTADO

COJEDES
Programa Ciencias del Agro y del Mar

178
DESCRIPCION GEOGRAFIA DE LAS SEDES Y NUCELO DONDE SE
ADMNISTRARÁ EL DOCTORADO EN SOCIAL
DESCRIPCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA PARA CADA SEDE, MUNICIPIO O
ESPACIO
ESTADOS SEDES DE VICERRECTORADOS, MUNICIPIOS COORDINADORES

Y NÚCLEOS, ESPACIOS DE DE POSTGRADO
NÚCLEOS FORMACIÓN, SEDES,
COORDINACIONES (DESCRIPCIÓN
DE LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA,
DIRECCIÓN, TELÉFONOS,
MUNICIPIOS DE LOS ESTADOS
DONDE SE ADMINISTRARÁ EL
DOCTORADO)
BARINAS Redoma Principal de Punto Fresco, Eje Andino: Dra, Vanezza Reyes
avenida 23 de enero, edificio del Municipio
Rectorado, ubicación del área de Pedraza del
postgrado. Barinas II. Unellez Estado Barinas
Dirección: Avenida 23 de Enero, Alto Eje Llano.

Barinas, Barinas, Estado Barinas. Sabaneta del
Teléfono: (0273) 533.17.29 - 533.16.20 - Estado Barinas
533.15.11 - 541.08.77

179
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL-VPDS
El Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social- VPDS, tiene sede propia,

cuenta con cinco (10 ) aulas de postgrado las cuales estarán a disposición del Doctorado en
Social, tienen una capacidad instalada para 25 participantes, se cuenta con oficinas para la
gestión administrativa, servicios, baños, áreas verdes, cafetín, Centro de Documentación o
biblioteca universitaria con material documental especializado. La universidad cuenta con
Zonas Wifi y laboratorios de computación que pueden ser utilizados por los Doctorantes
Núcleo de Guasdualito
Se cuenta con una sede propia, cuenta con cinco ( 2 ) aulas de postgrado las cuales
estarán a disposición del Doctorado en Social, tienen una capacidad instalada para 20
participantes, se cuenta con oficinas para la gestión administrativa, servicios, baños, áreas
verdes, cafetín, Centro de Documentación o biblioteca universitaria con material
documental especializado. La universidad cuenta con zonas wifi y laboratorios de
computación que pueden ser utilizados por los Doctorantes

180
Recursos electrónicos a disposición de los Doctorantes en el Vicerrectorado de
Planificación y Desarrollo-VPDS
REVISTAS CIENCTIFICAS EN CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SOCIAL
Acta Odontológica Venezolana

Anuario. Instituto de Derecho Comprobado (UC)
Apuntes Filosóficos
Archivos Latinoamericanos de Nutrición (ALAN)
Archivos Latinoamericanos de Producción Animal
Bioagro
Boletín Antropológico
Boletín de Lingüística
Ciencia
Clínica Médica H.C.C.
Divulgaciones Matemáticas
Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales
Revista Social y Ciencias Humanas
Revista Forestal Latinoamericana
Revista Forestal Venezolana
Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura
Organización de Estados Iberoamericanos.
IDEISA
Ecotrópicos
Fermentun
Geoenseñanza. Revista Venezolana de Geografía y su enseñanza.
Interciencia
Investigación Clínica
Investigación y Postgrado
Revista Venezolana de Ciencias Políticas
Revista Venezolana de Ciencias Sociales
Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales
Revista de la Facultad de Farmacia (ULA)
Saber y Salud
Tecnología y Construcción
Tierra Firme
Universitas 2000
Gestión del Talento Humano
Visión Tecnológica
Zootecnia Tropical
Enl@ce: Revista Venezolana de Información Tecnología y Conocimiento.
181
Módulo del sistema automatizado de los Servicios Bibliotecarios SISBLI-UNELLEZ
REPOSITO DE PÁGINA WEB EDITORA

REVISTAS
UNELLEZ
Dominio principal del servidor de las revistas digitales Unellez
y físicas
http://revistas.unellez.edu.ve
REVISTA http://revistas.unellez.edu.ve/apuroquia
UNELLEZ revista apuroquia
CIENCIA Y http://revistas.unellez.edu.ve/biollania
TECNOLOGÍA. revista biollania
Volumen Especial http://revistas.unellez.edu.ve/unellezea
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http://revistas.unellez.edu.ve/redhacer
revista red del hacer
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Universidad que revista ambientellania
siembra http://revistas.unellez.edu.ve/cienciaytecnologia
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REVISTA Unellez
AGROLLANÍA Indizada en LATINDEX (Catalogo), Folio: 15741
Indizada en Periódica (Universidad Nacional Autónoma
de México)
Se encuentra en la Lista General de Revistas Científicas
y Tecnológicas de Venezuela (2008) del FONACIT
Premio Nacional del Libro, Región Centro Occidental,
2006
Código de REVENCYT: RVA032

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CENTROS DE INVESTIGACIÓN

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CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
Somos un equipo de profesionales de las Ciencias Económicas y Sociales, docentes

de la UNELLEZ, que, bajo un enfoque transdisciplinaria, nos dedicamos a la promoción,
apoyo, organización y ejecución de investigaciones vinculadas a las demandas de los
sectores comunitario, institucional y privado, para así contribuir al logro del desarrollo
integral en la región. Además impulsamos, organizamos y realizamos diversas actividades
complementarias que nos perfilan como un espacio de apoyo para: la formación y
actualización del recurso humano, la participación y organización comunitaria, la
consolidación de las empresas de la economía social, la productividad y pertinencia de la
producción científica en la universidad, así como a la permanente interacción entre
Comunidad, Estado y Universidad, siempre regidos por los valores de responsabilidad
social, democracia participativa, inclusión, honestidad, trabajo en equipo, respeto mutuo,
lealtad, justicia, solidaridad, transparencia, pertenencia, productividad, compromiso y
calidad.
El CIES está ubicado en el pabellón 11, Ala-A, detrás de la Coordinación de Postgrado de

la UNELLEZ. Telefax: 0273-5331534, Ext 2296. Ext IP 2843. Correo
Electrónico:cursounellez@gmail.com, ciesunellez@gmail.com.

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Descripción del Plan de Estudios

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La creación del Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional

Se plantea la configuración de una red de investigadores en Ciencias Sociales,

El objetivo del Doctorado en Ciencias Sociales es la formación de un investigador

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DATOS GENERALES DEL PROGRAMA

DESCRIPCIÓN DEL CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

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Nombre del Programa Doctorado en Ciencias Sociales

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Grado que otorga Doctor o Doctora en Ciencias Sociales

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La Propuesta de Programa en Ciencias Sociales como un ámbito de preocupaciones

La propuesta académica del Doctorado en Ciencias Sociales se ha configurado apegado

La Propuesta recoge la pertinencia social externa, fundamentos epistemológicos,

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El objetivo central del Doctorado en Ciencias Sociales, es la formación de un

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responsabilidad ética y perspectiva sustentable.

Se plantea la vinculación sociocomunitaria del doctorante en ciencias sociales,

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El plan de estudio de la Propuesta Doctoral en Ciencias Sociales, se encuentra estructurado

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De igual forma en la propuesta se presentan de forma explícita las líneas de investigación