TEÓRICO DENOMINACIÓN QUE APRENDE COGNITIVIDAD O APRENDIZAJE ESPECIFICACIO ROL DOCENTE CONTENIDOS Evaluación

DE LA TEORÍA INTELIGENCIA N DE TERMINOS

Constructivismo genético. Epistémico-activo (está en Se desarrolla en etapas definidas según Construcción constante Estructura, esquema, Facilitador del Elementos que producen un Evalúa los procesos
constante proceso de estructuras que constantemente de nuevos conocimientos función, asimilación, aprendizaje, estimula a desequilibrio cognitivo, por sobre los
desarrollo y adaptación). incorporan nuevos conocimientos como a partir de los previos a acomodación, los alumnos sin forzar frente al cual el sujeto debe resultados.
elementos constitutivos. través de procesos de adaptación.. el aprendizaje, ya que encontrar la forma de
Piaget asimilación, conoce las leyes adaptarse reestructurando
acomodación y, naturales del desarrollo sus conocimientos.
consecuentemente, psico-físico.
adaptación. Implica
cambios cualitativos.
No aislado, reconstruye el Es el elemento formativo Mediación , mediador, Son elementos de socialización Se interesa en los
conocimiento en el plano del desarrollo, ya que en zona de desarrollo en los que se basan las procesos y
interindividual y él se da una interrelación próximo. interacciones didácticas, productos, el nivel
Mediador, es un experto
Vigotsky Teoría Socio- cultural.
posteriormente en el plano Se da como producto de la socialización con el contexto
que guía y mediatiza los
mediadas por objetos (esp. de desarrollo real
intra-individual. del sujeto en el medio. interpersonal y socio- el lenguaje) y sujetos (esp. el del sujeto, la
saberes socioculturales.
cultural. docente). amplitud de la
competencia
cognitiva.
Se focaliza en los
Proceso cognitivo Introductor de los cambios
Posee un conjunto de que tiene lugar cualitativos, en las
Posibilitadores del
conceptos, ideas y cuando los sujetos saberes apropiaciones
Teoría del Posibilidad de construir encadenamiento de los
saberes previos que interactúan con su significativos, que significativas que
A u su bel aprendizaje
son propios de la
conocimientos y aptitudes sobre
entorno tratando de
Estructura cognitiva.
investiga acerca
saberes nuevos con los
realizan los
significativo otros conocimientos previos. previos por su
cultura en la que se dar sentido al de los saberes alumnos.
significatividad
desenvuelve. mundo que previos y las
perciben. motivaciones de
sus alumnos.

Orientador de la
conducta en
Herramientas
Responde a su Se basa en la percepción, la cual Por comprensión base a Énfasis en la
para crear y
Teoría de la entorno al ser constituye una brusca, repentina de relaciones que evaluación final,
Forma, figura, fondo, resolver
G e sta lt reestructuración motivado por estructura una totalidad
insight.
motivan al
situaciones
en la solución
perceptual. una situación dinámica ("insight", invisión alumno a de los
instrumentales
problemática. (evoluciona). o discernimiento). resolver problemas.
(problemas).
situaciones

problemáticas.
Bruner Teoría cognitiva. Epistémico social, inserto Está en relación con las etapas del Se da en los procesos de Andamiaje.
Instructor, se
Elementos Se interesa por el
en una cultura, desarrollo piagetiano. Diferencia tres socialización, esenciales que estudio integral
estructurado formas de conocer: ejecución, especialmente en la encarga de se vinculan de los procesos
principalmente por el impresión o imagen y significado relación entre niños y elaborar entre sí cognoscitivos y
lenguaje simbólico adultos. estrategias que mediante los cambios que
permitan a los organizaciones se originan
alumnos jerárquicas
desarrollar
competencias