Aplicabilidad pedagógica del método natural de Celestine Freinet

El método natural de lectura y escritura, consiste básicamente en encontrar el significado

de las palabras y relacionarlas con lo que el niño está aprendiendo para facilitar la retentiva
y el aprendizaje entendiendo entre los planteamientos de Freinet que los niños/as
aprenden de forma espontánea y teniendo como soporte fundamental el entorno
social, natural y escolar. En el caso particular de la enseñanza inicial de la lectura y la
escritura, Freinet no trabaja con letras ni sílabas aisladas, ya que Freinet considera que
son los niños/as quienes escriben porque anhelan comunicar mensajes, quieren saber
cómo se escribe su nombre o el de sus amigos, o sencillamente desean expresar sus
diferentes afectos. Lo anterior lleva a pensar en la importancia de trabajar la lectura y
la escritura con mensajes que contengan sentido para los estudiantes
Freinet justificaba los Métodos Naturales, en oposición a la enseñanza tradicional, en la
medida en que no solamente centraba los problemas en los contenidos, sino en
toda la estructura del modelo de enseñanza y en la conexión con la realidad
individual y social del estudiante. De esta forma, un método debe planificarse,
modificarse o ajustarse, teniendo presente que pueden darse inconsistencias al momento
de planear, de utilizar unos materiales, de plantear unos objetivos o de realizar la
evaluación.
Igualmente, los ajustes al método, para que este sea natural, deben articularse con
las expectativas y motivaciones de los estudiantes. Por esta razón, Freinet insistía
en la necesidad de un nuevo modelo pedagógico que permitiera obtener un equilibrio
tanto a nivel personal como social. (Freinet, 1979).
La aplicabilidad pedagógica de este metodo es de gran utilidad en las distintas asignaturas
que se imparten en la escuela, entre ellas la matemática con el herramienta denominado
Cálculo vivo que consiste en medir los campos, calcular los precios, pesar objetos
con el fin de rescatar la utilidad y aplicabilidad en la vida cotidiana del niño/a , otra de
las asignaturas que se tiene en cuenta es la enseñanza de las ciencias, historia y
geografía, promoviendo técnicas naturales para ofrecer un ambiente favorable al
descubrimiento continuo, mediante el trabajo manual, la actitud investigativa y el buen
uso de los materiales, de igual manera la enseñanza artística cobra gran importancia en
la vida y el medio, realizando cuadros grandes de forma grupal o individual que adornan
las paredes con murales. Freinet en todos sus aportes lo justifica cuando indica que a
través de él aprendemos hablar, por lo tanto podría ser usado en procesos de
enseñanza de lectura y escritura ya que permitiría llegar al verdadero sentido de la
lectura a través del “reconocimiento del pensamiento expresado mediante signos”
(Freinet, 1978, p. 98).
Los Métodos Naturales que propone Freinet se apoyan en lo que él denominó como
Tanteo experimental, para lo cual asume que el conocimiento se construye mediante las
experiencias, colocando atención en los aciertos y desaciertos que en ellas se suscitan.
De esta manera, los aspectos cognitivos, sociales, comunicativos y emocionales que debe
contemplar toda metodología se orientan según las reflexiones que se van obteniendo
de la experiencia, tanto de la que poseen los estudiantes, como también, de la que
mantiene en sus clases el docente.
Para Freinet, “las experiencias de enseñanza parten de la observación de la vida
cotidiana, existe una relación estrecha entre lo que sucede diariamente fuera de
clase, que al ser observado da lugar a reflexiones que se utilizan en el momento de la
enseñanza” (Freinet, 1982, p. 52).
De igual manera se puede trabajar el texto libre, las exposiciones y el libro de la vida,
son estrategias que transformarían el espacio del aula en un escenario de motivación
y estimulación ya que salón de clase se convierte en un lugar propicio para
interactuar con el conocimiento, en la medida en que además de la presencia de
estudiantes, se aprovechan paredes, puertas, pisos y muebles. No simplemente es el salón
de clase, es un lugar excepcional para conocer y transferir conocimiento.
El libro de la vida es una de las estrategias que induce a la eliminación del texto guía. Esta
propuesta brinda una posibilidad para que los niños creen sus propias historias y
vivencias, recolectando experiencias cotidianas que dinamizan la actividad del aula. Se
concibe el libro de la vida como parte de un proceso de expresión y auto reconocimiento,
lo cual se considera fundamental para el estudiante. Es brindar al estudiante una
oportunidad para que por medio del lenguaje escrito represente aspectos
fundamentales de su vida. Freinet (1978) lo concibe de esta manera cuando afirma: “La
observación, el pensamiento y la expresión natural se convertían en un texto perfecto” (p.
16).
Empezó con las experiencias de clases, paseos que creaban un clima de diálogo, de
expresión escrita y oral libre. Ello le llevó a buscar material adecuado para reproducir
mediante la escritura y el texto libre la expresión del paseo, de las vivencias cotidianas del
niño y despertarle, así, el interés por la lectura y la escritura. Sin embargo, en los niños/as
más pequeños pretendían, además, una evolución sensomotriz mediante la manipulación de
letras.
Esta técnica hace recordar la manera tan bonita en el que los Niños y niñas del Colegio de
la Leonera de Toca realizan su trabajo, cada cosa especial para ellos, cada paseo, o cada
tema de su interés es plasmado en una libreta, libremente expresan allí lo que sucedió,
como se sintieron, que vieron, que les gusto, generando un placer por la escritura, la
narrativa la investigación e indagación de aquello que tanto les llama la atención. Siendo
esta una manera de darle sentido a la lectura y escritura ya que estos textos tienen sentido
para ellos ya que son sucesos reales, de esta manera se familiarizan con la lectura y
escritura debido a que tienen un significado para cada uno.
El texto, el dibujo libre y los libros de la vida. La metodología natural. El texto y el dibujo
libre son actividades que el niño realiza libremente, es decir, el/la niño/a escoge el tema
que desea. Se realizan en la escuela o fuera de ella, siempre que el/la niño/a tenga alguna
cosa que explicar o comunicar y nunca es impuesto. Freinet consideraba que el texto y el
dibujo libre permiten a los niños comunicarse con sus compañeros y con el maestro.
Con este apartado de nuevo pienso en Colegio de La Leonera y más en específico en una
niña, a la cual le llamaba mucho la atención un pájaro que vive por esos lado, su
investigación ha sido basada en aquel pájaro, tanto así que se sabe el nombre científico de
aquel pájaro y en muchas de las hojas de su libreta esta dibujado el pájaro tal y como ella
ve. Los libros que ella escoge para leer, la mayoría se tratan de aves, ya que le llaman
mucho la atención, ella casi no habla pero cuando se le pregunta acerca de aquella ave, su
expresión cambia y con seguridad comienza a relatar sobre aquel tema que es en parte
fascinante para ella como para quienes la escuchan hablar con tanta naturalidad de lo que
ella conoce.
Todo ello configurará en lo que Freinet denomina método natural siendo una experiencia
escolar basándose de la experiencia diaria de la vida individual y social del niño. No
pretende únicamente que los/las niños/as aprendan los conocimientos escolares básicos
sino, que desarrolle su personalidad, su creatividad y una socialización individual y
colectiva para que el niño sea más libre.
Pienso que este método natural es una manera más apropiada para trabajar y aplicarla con
los niños ya que es guiar un aprendizaje que se da de manera natural, no es impuesto, ya
que el niño va buscando o deseando comunicarse con el mundo, expresar lo que siente y
desea, es ahí donde se respeta el ritmo individual de cada niño, y es labor de nosotras las
docentes enlazar la actividad escolar con aquellos interés que el niño presenta y estimular la
libre expresión y comunicación con ,los demás, permitiendo en los niños un gusto por leer
y escribir, dándose forma más delante la estructura de las grafías y lo que conlleva pero
todo respetando un proceso en el que guiado de manera adecuada y con un sentido se lleva
a feliz término.
Cuando hablo del Colegio de la Leonera, me refiero a un colegio de zona rural en el que se
trabaja la filosofía para niños, en el que se refleja el buen trabajo que ha realizado el
docente entorno a los procesos que cada uno de los niños lleva, se observa unos niños que
aprenden, dialogan, reflexionan, leen y escriben sobre todo lo que ocurre en su entorno a
través del pensamiento crítico, el lenguaje e indagación.