Manual de Rúbricas para Evaluar Diferentes Tipos de Actividades en El Aula

MANUAL DE RÚBRICAS PARA
EVALUAR DIFERENTES TIPOS DE

ACTIVIDADES EN EL AULA
PANAMÁ, 13 DE FEBRERO DE 2014

PRESENTACIÓN
Las Rúbricas no son más que una herramienta que se puede emplear para medir el nivel de
calidad de una tarea o actividad.
En ellas se describen los Criterios con los que se evaluarán los diferentes trabajos, los juicios
de valor y los ítems que nos ayudarán a valorar el desempeño de los estudiantes en su
totalidad.
Cabe destacar que en las Rúbricas se consideran cada uno de los detalles de la tarea a realizar,
como por ejemplo: contenido, originalidad, requisitos, organización de la información,
recursos utilizados, niveles de ejecución y valores según su escala.
De esta forma el (la) docente, logrará saber en qué grado los estudiantes han alcanzado los
objetivos de aprendizaje. Las Rúbricas son una guía que nos permiten medir los logros de los
alumnos. Ellas facilitan que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que
requieren las tareas, al igual que nos permiten darnos cuenta hasta qué punto los estudiantes
han logrado adquirir los nuevos conocimientos y de lo contrario también nos permiten
retroalimentar a nuestros estudiantes.
Todos los docentes son muy creativos y son capaces de crear Rúbricas, según lo que deseen
evaluar en un momento determinado.
Las Rúbricas que presentamos te servirán como guías para que elabores tus modelos para que
evalúes en un momento determinado.
Al final también encontrarás un formato para evaluar cada trimestre el contenido de los
Portafolios de los estudiantes.
Profesora Bárbara Zárate C. PH. D.

ÍNDICE
1. Rúbrica para evaluar un CUESTIONARIO…………………………………………………………………………………………….. 1
2. Rúbrica para evaluar un CARTEL…………………………………………………………………………………………………………. 2
3. Rúbrica para evaluar un CARTEL ….……………………………………………………………………………………………………. 3
4. Rúbrica para evaluar una PANCARTA………………………………………………………………………………………………….. 4
5. Rúbrica para evaluar un MAPA CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………….. 5
6. Rúbrica para evaluar MAPA CONCEPTUAL….…………………………………………………………………………………….. 6
7. Rúbrica para evaluar un MAPA CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………….. 7
8. Rúbrica para evaluar el MAPA CONCEPTUAL……………………………………………………………………………………… 8
9. Escala numérica para evaluar un MAPA CONCEPTUAL………………………………………………………………………. 9
10. Rúbrica para evaluar el CUADRO SINÓPTICO……………………………………………………………………………………… 10
11. Escala numérica para evaluar un CUADRO SINÓPTICO……………………………………………………………………….. 10
12. Lista de cotejo para evaluar un CUADRO SINÓPTICO………………………………………………………………………….. 11
13. Rúbrica para evaluar el CUADRO COMPARATIVO………………………………………………………………………………. 11
14. Rúbrica para evaluar la DECLAMACIÓN DE UNA POESÍA (individual)…………………………………………………. 12
15. Rúbrica para evaluar un COMENTARIO DE TEXTO……………………………………………………………………………… 13
16. Escala numérica para evaluar una LECTURA COMENTADA………………………………………………………………… 14
17. Escala numérica para evaluar una DISCUSIÓN EN CLASES………………………………………………………………….. 14
18. Rúbrica para evaluar un TRABAJO ESCRITO………………………………………………………………………………………… 15
19. Escala numérica para evaluar una INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………………….. 16
20. Rúbrica para evaluar Expresión Oral TRABAJO DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………….. 17
21. Rúbrica para evaluar un TRABAJO INVESTIGATIVO Escrito…………….…………………………………………………… 18
22. Escala numérica para evaluar TRABAJO EN GRUPO…………………………………………………………………………….. 19
23. Escala numérica para evaluar un ÁLBUM……………………………………………………………………………………………. 19
24. Rúbrica para evaluar un ÁLBUM DIGITAL……………………………………………………………………………………………. 20
25. Escala numérica para evaluar un RESUMEN……………………………………………………………………………………….. 21
26. Rúbrica para la PARTICIPACIÓN ORAL EN PLENARIA…………………………………………………………………………… 21
27. Rúbrica para evaluar un CHARLA (Ponencia Oral)………………………………………………………………………………. 22
28. Rúbrica para evaluar un CHARLA……………………………………………………………………………………………………….. 23
29. Escala numérica para evaluar una CHARLA………………………………………………………………………………………… 24
30. Rúbrica para evaluar una EXCURSIÓN…………………………………………………………………………………………………. 25
31. Escala numérica para evaluar una REDACCIÓN DE UN PÁRRAFO……………………………………………………….. 26
32. Escala numérica para evaluar una CONVERSACIÓN ESPONTÉNEA………………………………………………………. 26
33. Escala Descriptiva para evaluar la técnica: PEQUEÑO GRUPO DE DISCUSIÓN……………………………………... 27
34. Escala Descriptiva para evaluar una ELABORACIÓN DE UNA FICHA DE RESUMEN……………………………….. 28
35. Rubrica para evaluar un PROYECTO…………………………………………………………………………………………………….. 29
36. Rúbrica para evaluar un DEBATE (Grupal)…………………………………………………………………………………………… 30
37. Rúbrica para evaluar un DEBATE…………………………………………………………………………………………………………. 31
38. Rúbrica de Evaluación para la Elaboración de DIBUJOS………………………………………………………………………. 32
39. Rúbrica para evaluar una MAQUETA…………………………………………………………………………………………………… 33
40. Rúbrica para evaluar CONSTRUCCIÓN DE MAQUETAS EN EQUIPO……………………………………………………… 34
41. Rúbrica para evaluar un COLLAGE………………………………………………………………………………………………………. 35
42. Rúbrica para evaluar FLAUTA……………………………………………………………………………………………………………… 36
43. Rúbrica para evaluar un CANTO………………………………………………………………………………………………………… 37
44. Rúbrica para evaluar una OBRA DE TEATRO………………………………………………………………………………………. 38
45. Rúbrica para evaluar la DRAMATIZACIÓN………………………………………………………………………………………….. 39
46. Rúbrica para evaluar una PELÍCULA…………………………………………………………………………………………………… 40
47. Rúbrica para evaluar un VIDEO………………………………………………………………………………………………………….. 41
48. Rubrica para evaluar un MURAL………………………………………………………………………………………………………… 42
49. Escala numérica para evaluar un MURAL…………………………………………………………………………………………… 43
50. Rúbrica para evaluar un TRÍPTICO………………………………………………………………………………………………………. 44
51. Rúbrica para evaluación de un TRÍPTICO…………………………………………………………………………………………….. 45
52. Rúbrica para evaluar TRÍPTICOS………………………………………………………………………………………………………….. 45
53. Rúbrica para evaluar RESOLUCIONES DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS………………………………………………. 46
54. Rúbrica para evaluar un LABORATORIO DE COCINA……………………………………………………………………………. 47
55. Rúbrica para evaluar una RECETA DE COCINA…………………………………………………………………………………….. 48
56. Rúbrica para evaluar una COSTURA A MANO……………………………………………………………………………………… 49
57. Lista de Cotejo para evaluar DEEP ZOOM……………………………………………………………………………………………. 50
58. Lista de Cotejo para evaluar ONE NOTE………………………………………………………………………………………………. 50
59. Lista de Cotejo para evaluar POWER POINT………………………………………………………………………………………… 51
60. Criterios de evaluación para la elaboración de POWER POINT……………………………………………………………. 51
61. Rúbrica para evaluar un POWER POINT………………………………………………………………………………………………. 52
62. Lista de Cotejo para evaluar AUTO COLLAGE……………………………………………………………………………………… 53
63. Lista de Cotejo para evaluar MONTAGE……………………………………..………………………………………………………. 53
64. Lista de Cotejo para las PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA……………………………………………………. 54
65. HETEROEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CON FINES SUMATIVOS……………………………………………….. 55
1. RUBRICA PARA EVALUAR UN CUESTIONARIO
JUICIOS DE VALOR EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE

CRITERIOS 10-9 8-7 6-5 4-3 2-1
El cuestionario presenta su
encabezamiento al inicio del mismo.
El cuestionario incluye indicaciones a

seguir para el desarrollo del mismo y citas
bibliográficas.
Las preguntas son precisas y contienen un
solo elemento de investigación.
El estudiante parte del tema de estudio y

asocia las interrogantes en secciones
correlacionadas.
Las interrogantes son puntuales,
atrayentes y de provecho para la
explicación del tema estudiado.
El orden de las preguntas toman en
consideración las partes en que se divide y
subdivide el tema estudiado.
Las respuestas de las preguntas proceden
de fuentes confiables.
Las contestaciones de las preguntas están

descritas con un estilo sencillo, en frase
completa y buena ortografía.
Los estudiantes efectúan un buen análisis
de las interrogantes antes de contestar las
mismas.
Los estudiantes entregan en la fecha
indicada sus cuestionarios desarrollados,
para ser discutidos y evaluados.
TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS
OBSERVACIONES
1
2. RUBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL
ESCALA
INCLUYE TODOS LOS LE FALTAN DE 1 LE FALTAN MÁS FALTAN MÁS DE FALTAN TODOS
CRITERIOS COMPONENTES A2 DE DOS 4 LOS
5 puntos COMPONENTES COMPONENTES COMPONENTES COMPONENTES
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Título El título se puede leer El título se El título se Solamente lo Los estudiantes de
desde cualquier puede leer puede leer pueden leer los la primera fila casi
posición en el aula de hasta la mitad hasta la tercera estudiantes que no lo pueden ver.
clases. del aula. fina de sillas del se sientan en la
aula. primera fila.
Imágenes Todas las imágenes y Hacen falta dos Sobran los El tamaño de las Las imágenes casi
gráficas se relacionan imágenes para espacios, se imágenes no es no se ven y no se
con el tema y ayudan completar el debieron el correcto. Casi relacionan con el
a la comprensión del cartel. insertar dos no se ven. tema.
tema y cada una de imágenes para
ellas se ubica en el terminar de
lugar adecuado. ilustrar el tema.
Sentido estético Es imágenes son muy Las imágenes No hay una
Las imágenes No contiene
atractivas en son atractivas distribución
están un tanto ninguna imagen
términos de diseño, pero el tamaño lógica de las
descuidadas, sus relacionada con el
arreglo, nitidez, gama no es el imágenes en el
resoluciones no tema tratado por
de colores. adecuado para espacio
permiten verlas lo que no proyecta
el espacio en el correspondiente
con claridad por ningún mensaje
cartel. y lo faltan
que no positivo a la clase.
ilustraciones.
cumplen con su
cometido.
Gramática y No tiene ningún error Contiene dos Tiene de tres a Tiene más de Tiene múltiples
ortografía ortográfico ni errores cuatro errores cinco errores errores
gramatical. ortográficos, gramaticales y gramaticales y ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
TOTAL DE PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIONES
2
3. RUBRICAS PARA EVALUAR UN CARTEL
JUICIOS DE EXCELENTE MUY BUENO BUENO DEFICIENTE

VALOR (5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 punto)
CRITERIOS
Diseño Es excelente en términos Es bueno el diseño, tiene Es aceptable en Presenta un diseño
de diseño, arreglos, una presentación y términos del pobre, descuidado
secuenciación y nitidez. nitidez adecuada. Le diseño, pero está y no es atractivo.
Llama la atención por su faltó un poquito más de un poco
belleza. color. descuidado.
Contenido La información que La información que La información La información que
contiene está relacionada contiene está que contiene está contiene es muy
con lo enseñado en clases relacionada con lo incompleta y no pobre y no se
y ofrece más datos para enseñado en clases. Su ofrece un nivel aplica para los
enriquecerlo. Su nivel de nivel de comprensión es adecuado de requerimientos
comprensión es bueno. comprensión del asignados y
excelente. tema. discutidos en clases
Imágenes Todas las imágenes se Las imágenes se Las imágenes se Las imágenes son
relacionan con el tema y relacionan con el tema y relacionan un poco pobres e
su tamaño es adecuado y tienen un tamaño con el tema y el inadecuadas para
proporcionado. adecuado. Pero le tamaño está un el tema. Son
faltaron por lo menos poco totalmente
dos más. desproporcionado. desproporcionadas
Gramática y El contenido no tiene El contenido tiene uno o El contenido tiene El contenido tiene
Ortografía ningún error gramatical ni dos errores gramaticales de tres a cuatro más de cinco
ortográfico. y ortográficos. errores errores
gramaticales y gramaticales y
ortográficos ortográficos.
TOTAL DE PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIONES
3
4. RUBRICA PARA EVALUAR UNA PANCARTA
CRITERIOS CORRECTO Y INTERMEDIO ALTO INTERMEDIO BAJO INCOMPLETO E
COMPLETO 3 2 INCORRECTO
5-4 1-0
Identifican y Contiene el Total del Contiene más de la Muy poco del tema No manejo el tema
manejan los tema trabajado mitad del tema trabajado trabajado
conceptos del tema trabajado
trabajado.
Creación, Innovación Demostraron gran Demostraron media Demostraron poca No tienen creatividad
y animación en el creatividad y manejo creatividad y manejo creatividad y manejo y/o manejo en la
diseño en la pancarta. en la pancarta. en la pancarta. pancarta.
Entrega a tiempo Entrega No entrega Puntual y Entrega tardíamente, Entrega tardíamente,
Puntual, en la Fecha después de fecha en la Fecha después en la Fecha mucho
señalada y expone señalada de la señalada. después de la
dentro del tiempo señalada.
dado.
Selección del tema Maneja el tema Maneja el tema Maneja la mitad del No tiene
adecuado. investigado a su regularmente. tema investigado conocimiento del
magnitud tema investigado
Trabajo colaborativo Todos los integrantes Algunos integrantes La mitad de los Muy poca
en el grupo del grupo del grupo no participantes participación de
participaron trabajaron en las colaboraron en la algunos integrantes
activamente en la tareas. tarea del grupo
elaboración de los
contenidos
Herramientas de Integro herramientas Integro algunas Poca aplicación de Ausencia de la
andamiaje o imágenes que herramientas e herramientas e herramienta e
ilustren o amplían imágenes imágenes imágenes en su
cada contenido totalidad.
expuesto
4
5. RUBRICAS PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
JUICIOS DE VALOR
EXCELENTE MUY BUENO BUENO DEFICIENTE
(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
CRITERIOS
Conceptos y léxico. Presenta una Muestra dos errores Tiene más de tres Tiene más de tres
comprensión del en la terminología errores en la errores en la
concepto o principio y utilizada y en su terminología y en terminología y en
utiliza el léxico adecuado. léxico. el léxico. el léxico.
Comprende la Reconoce todos los Identifica importantes Realiza muchas No presenta las
correspondencia conceptos importantes y conceptos, pero correspondencias correspondencias
que hay entre una demuestra la realiza dos equivocadas. que hay entre un
idea y otra. correspondencia que hay correspondencias concepto y otros.
entre las ideas. incorrectas.
Construye el mapa Construye un Mapa Construye un Mapa Presenta Elabora un Mapa
sin dejar por fuera Conceptual completo, sin Conceptual colocando solamente algunos Conceptual donde
ninguno de los dejar por fuera ninguno la mayoría de los conceptos en una no presenta casi
elementos que debe de sus elementos conceptos en una jerarquía ninguno de los
poseer. ubicando los conceptos jerarquía adecuada, apropiada y usa elementos y los
en la jerarquía y pero le faltó hacer sólo unas pocas conceptos carecen
conexiones apropiadas dos conexiones dando conexiones entre de conexiones lo
dado como resultado un como resultado un los conceptos, que da como
mapa que es fácil de mapa fácil de dando como resultado un mapa
entender. entender. resultado un mapa que no se
difícil de entender. entiende.
Entrega y Entrega en la fecha Entrega en la fecho Entrega en la Entrega de forma
presentación del indicada su Mapa indicada su Mapa fecha indicada su tardía, su Mapa
Mapa Conceptual. Conceptual, su Conceptual, le faltó Mapa Conceptual Conceptual y su
presentación fue más explicación en la pero su exposición exposición no tenía
magistral y es capaz de presentación y falló y respuesta a las nada que ver con el
responder a todas las dos veces a la hora de preguntas del tema asignado por
preguntas del grupo responder a las grupo evaluador lo que fue incapaz
evaluador. preguntas del grupo fue muy pobre. de responder a las
evaluador. preguntas del
grupo evaluador.
TOTAL DE PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIONES
5
6. RUBRICAS PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
SITUACIÓN DE EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
APRENDIZAJE (5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
Presenta los conceptos

relevantes sobre las
religiones monoteístas y
politeístas.
Las palabras de enlace
utilizadas son las correctas.
Los conceptos sobre las

creencias religiosas tienen
una secuenciación lógica.
Siguió las indicaciones dadas

en clases.
TOTAL DE PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIONES
6
7. RUBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA ______________________________________________________GRADO: ___________________
PONDERACION: _________________________________________________________________________
CRITERIOS A
EVALUAR 4 3 2 1 TOTAL
DESCRIPTORES
Puntualidad. Entrega el día Entrega el taller Entrega el taller Entrega después
establecido el día después de 2 días después de 3 días el taller
lo establecido de lo acordado asignado
Sigue las Cumple con todos Cumple con Cumple con No cumple los
indicaciones del los lineamientos algunos pocos lineamientos
maestro. prestablecidos lineamientos lineamientos establecidos
Contenido del tema. Presentó el Presentó el Presentó el No presentó el

contenido del contenido escaso contenido con contenido con la
tema completo y de información escases de información
adecuada información indicada
Utilizó correctamente Cumplió con los Omitió ciertos Utilizo los No hubo
los conceptos y las requisitos detalles pre- conceptos congruencia entre
palabras de enlace para acordados establecidos incorrectos conceptos y
elaborar su mapa palabras de enlace
conceptual.
Sustenta el mapa Emplea Utiliza el equipo Interpreta Tiene poca
conceptual mediante correctamente el de multimedia, regularmente su relación, los
diapositivas en power equipo de pero con mapa conceptual conceptos y las
point. multimedia orientación de un palabras de
discente enlace.
Aclara dudas e Aclara las dudas Aclara las dudas Aclara solo una No aclara dudas y
interrogantes de su maestro y pero muestra poca parte de las deja mucha
compañeros seguridad en sus dudas de sus interrogantes en el
respuestas compañeros y ambiente
maestro
7
8. RÚBRICA PARA EVALUAR EL MAPA CONCEPTUAL
FORMA INSUFICIENTE REGULAR BUENA EXCELENTE

0a5 6a7 8a9 10
Estructura del Los niveles Hay niveles Hay niveles Hay niveles claramente
mapa manejados no definidos y definidos y enlaces definidos y conectores
conceptual son claros o no enlaces entre entre los conceptos entre todos los
maneja algunos clave. conceptos.
conectores. conceptos
importantes.
Ortografía Hay muchos Hay algunos Hay pocos errores No hay errores de
errores de errores de de ortografía ningún tipo
ortografía o ortografía o
léxico léxico
CONTENIDO 0a5 6a7 8a9 10
Conceptos No identifica Conoce los Conoce los Domina los conceptos

los conceptos conceptos clave conceptos importantes, los
importantes y importantes y los diferencia y establece
su relación es diferencia relaciones entre ellos
poco clara
Reconoce la función del
Estado respecto a su
obligación de proveer el
bien común
8
9. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS 1 2 3 4 5 TOTAL
Puntualidad en la entrega.
La presentación fue correcta.
Orden lógico en la secuencia de la información.
Utilizó palabras de enlace en forma correcta.
Demostró capacidad de análisis y síntesis.
La redacción y la ortografía son correcta.
Hubo creatividad y originalidad.
Siguió indicaciones dadas.
Total de puntos obtenidos.
9
10. RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINÓPTICO
0a5 6a7 8a9 10
Estructura del Los niveles Hay niveles Hay niveles Hay niveles
cuadro sinóptico manejados no son definidos y definidos y claramente
claros o no relaciones entre enlaces entre los definidos, ubicados
maneja algunos conceptos clave y relacionados
conectores conceptos entre todos los
importantes conceptos
Ortografía Hay muchos Hay algunos Hay pocos No hay
errores de errores de errores de prácticamente
ortografía o léxico ortografía o léxico ortografía errores de ningún
tipo
Conceptos No identifica los Conoce los Conoce los Domina los
conceptos conceptos clave conceptos conceptos
importantes y su importantes y los importantes, los
relación es poco diferencia diferencia y
clara establece
relaciones entre
ellos
11. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO

Puntualidad en la entrega.
La presentación fue correcta.
Demostró capacidad de esquematización.
10
12. LISTA DE COTEJO PARA EL CUADRO SINÓPTICO:
ASPECTOS A EVALUAR SÍ NO
El trabajo fue entregado puntualmente
Cuidó la ortografía
El trabajo es limpio
Integró en el cuadro los elementos del estado en relación al bien
común
Captó la esencia de los conceptos
Identificó asertivamente los conceptos clave
Ubica al bien común como finalidad del Estado
13. RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO

0a5 6a7 8a9 10
La relación entre Muestra una relación
Muestra una
Estructura del derechos humanos clara y pertinente
La relación es relación clara
cuadro y Estado de entre los derechos
poco clara entre ambos
comparativo Derecho es vaga y humanos y el Estado
conceptos
confusa de Derecho
Hay muchos errores Hay algunos
Hay pocos errores No hay errores de
Ortografía de ortografía o errores de
de ortografía ningún tipo
léxico ortografía o léxico
No identifica los
Conoce los Domina los conceptos
conceptos
Conoce los conceptos importantes, los
Conceptos importantes y su
conceptos clave importantes y los diferencia y establece
relación es poco
diferencia relaciones entre ellos
clara
Relaciona
No encuentra Relaciona
suficiente y Relaciona clara y
alguna relación elementalmente
elementalmente coherentemente los
entre los derechos los derechos
los derechos derechos humanos
humanos y las humanos con las
Temática humanos con las con las situaciones en
situaciones en que situaciones en que
situaciones en que que no se respetan y
no se respetan y el no se respetan y
no se respetan y el marco jurídico que
marco jurídico que el marco jurídico
el marco jurídico las sanciona
las sanciona que las sanciona
que las sanciona
11
14. RUBRICA PARA EVALUAR LA DECLAMACIÓN DE UNA POESÍA (INDIVIDUAL).
Nombre: _____________________________________ Tema: __________________________________________
Fecha: ________________________ Grado: __________________________ Valor: _____________________
Puntaje de la Rubrica: 20ptos.
PUNTAJE
CRITERIOS EXCELENTE(4) BUENO(3) REGULAR(2) POR MEJORAR(1) OBTENIDO.
Memorización Es capaz de recordar la Es capaz de recordar Es capaz de recordar Recuerda en forma

totalidad de la poesía. la poesía parcialmente la dispersa algunos
aceptándose dos poesía, olvidando versos de la poesía.
sustituciones. versos.
Pronunciación Pronuncia y Modula Pronuncia y modula Pronuncia y modula Muchos errores
y Modulación correctamente las las palabras de la las palabras de la en la pronunciación
palabras de la poesía. poesía, aceptándose poesía, aceptándose y modulación de las
dos errores. tres errores. palabras de la poesía.
Tono de Voz y Utiliza un tono de voz Habla con claridad, Algunas veces la No habla con claridad
claridad adecuado. pero su tono de voz claridad y el tono de y su tono de voz no
no es el adecuado. voz fue el adecuado. es el adecuado.
Expresión Pronuncia correctamente Pronuncia correcta- No pronuncia No pronuncia
las palabras y considera mente las palabras y correctamente correctamente
los signos de expresión, en la entonación algunas palabras ni palabras ni los signos
dando una entonación presenta dificultades los signos de de expresión.
correcta a la declamación en la declamación de expresión.
de la poesía. la poesía.
Postura y Muestra buena posición No logra mantener La No logra mantener la No logra mantener la
movimiento. corporal durante toda la posición corporal no posición Tiende a posición, en todo
poesía. fue constante. poyarse y moverse momento tiende a
algunas veces. apoyarse y moverse
constantemente.
12
15. RUBRICAS PARA EVALUAR UN COMENTARIO DE TEXTO
JUICIOS DE VALOR EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

CRITERIOS (5 ptos.) (4 ptos.) (3 ptos.) (2 ptos.)
La interpretación del texto indica con precisión el

mensaje principal del mismo.
El comentario del texto dice cómo lo dice, y lo explica

claramente.
El comentario del texto explica con las propias

palabras lo que el autor dice y cómo lo dice.
El comentario del texto realiza una explicación

razonada y establece una relación clara y ordenada de
las ideas.
El estudiante fue capaz de localizar correctamente el
texto.
El estudiante es capaz de definir el tema del texto de

forma clara y exacta sin que le falten elementos,
utilizando las palabras apropiadas.
En la conclusión del comentario se muestra una
comprensión e interpretación personal de lo expuesto
en el texto sin alejarse de la realidad del mismo.
En la conclusión del comentario el estudiante es capaz
de correlacionar lo leído con lo que sucede en su
entorno.
El estudiante es capaz de hacer recomendaciones en
su comentario sobre el texto leído.
OBSERVACIONES
13
16. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UNA LECTURA COMENTADA
Llevó el material para la actividad.
Participó con interés y entusiasmo en la actividad.
Hizo aportaciones valiosas.
Mantuvo la disciplina durante la lectura.
17. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UNA DISCUSIÓN EN CLASE

Demostró preparación para la actividad.
Participó activamente en la discusión.
Hizo aportaciones valiosas.
Respondió a preguntas que se le formularon.
Contribuyó al logro de la disciplina durante el evento.
Demostró capacidad de tolerancia hacia las ideas de los demás.
14
18. RUBRICAS PARA EVALUAR UN TRABAJO ESCRITO

CRITERIOS 10-9 8-7 6-5 4 O MENOS
Presentación:
El trabajo posee hoja de presentación, índice, introducción,
contenido, ilustraciones, gráficas, conclusiones y bibliografía.
Contenido:
La información presentada está relacionada con el tema asignado,
las ideas son claras y precisas.
Conclusiones:
Las conclusiones responden a los objetivos del trabajo.
Bibliografía:
Las fuentes de información consultadas son variadas y la
información es relevante y actualizada.
Puntualidad:
Entrega el trabajo en la fecha indicada por la docente.
Orden y Aseo:
Se observa orden y aseo lo que resulta atractivo porque la
información se encuentra bien distribuida.
Existe un excelente equilibrio entre el texto, las imágenes y las
gráficas.
Gramática y ortografía:
No presenta faltas ortográficas, existe una buena construcción de
las frases, todas son significativas y guardan relación con el tema,
su léxico es adecuado.
OBSERVACIONES
15
19. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UNA INVESTIGACIÓN
Entregó la investigación en la fecha indicada.
Utilizó bibliografía actualizada.
Hay coherencia en los temas desarrollados.
Profundidad de análisis.
Presentó ilustraciones.
Incluyó aportes personales.
OBSERVACIÓN
16
20. RUBRICA PARA EVALUAR EXPRESIÓN ORAL “TRABAJO DE INVESTIGACIÓN”

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CRITERIOS NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 PUNTAJE
Domina el tema que Expresa con claridad y Ocasionalmente es clara No demuestra claridad
expone. fluidez las ideas y detalles en sus ideas y detalles. y consistencia en sus
del tema. ideas.
Seguridad en la En su puesta en común Durante su puesta en Durante su puesta en
exposición de su actúa con seguridad en la común no siempre actúa común no expone con
trabajo. exposición y con seguridad en la seguridad su trabajo.
presentación del trabajo. exposición de su trabajo.
Vocabulario. Es capaz de utilizar un Utiliza vocabulario Utiliza un vocabulario
vocabulario amplio y sin limitado. limitado y repite
repetir palabras. palabras.
Opinión personal. Da a conocer su opinión Da a conocer su opinión No da a conocer su
personal con respecto al en forma poco clara. opinión personal.
tema.
Aporte con material. Aporta con material, cuya Aporta material cuya No aporta material a
presentación es de buena presentación es de mala su exposición.
calidad, adecuada a su calidad, haciendo mal uso
investigación y hace uso de éste o no usándolo.
de él.
Tono de voz. Habla fuerte y claro. Se le Habla con claridad, pero Habla con muy poca
escucha bien. no siempre se le escucha claridad.
bien.
Postura. Muestra una buena Ocasionalmente logra No logra mantenerse
posición corporal, mantenerse erguida. erguida. Tiende a
manteniéndose erguida Tiende a apoyarse y apoyarse y moverse.
durante su disertación, moverse y/o a mirar al No mira al grupo
mirando grupo. durante la exposición.
permanentemente a sus
compañeros.
Pronunciación. Es capaz de pronunciar y Pronuncia y modula Existe poca claridad en
modular correctamente correctamente (se la pronunciación y
todas las palabras. aceptan dos errores). modulación de
palabras.
TOTAL DE PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIÓN
17
21. RÚBRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO INVESTIGATIVO ESCRITO

TEMA: ___________________________________________ PROFESOR: ______________________________
ESTUDIANTE: _____________________________________ GRADO: __________ VALOR: _________
OBSERVACIÓN: AL ASIGNAR LA INVESTIGACIÓN SE DEBEN SUMINISTRAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y LOS TEMAS QUE SE SUGIERE PARA
DESARROLLAR.
DESCRIPTOR EXCELENTE BUENO REGULAR POR MEJORAR PUNTAJE
(4) (3) (2) (1) OBTENIDO
ENTREGA DEL La entrega fue realizada La entrega se realizó fuera La entrega se realiza El trabajo se entre-
TRABAJO en el plazo acordado. de plazo, pero con fuera de plazo, pero con ga fuera de plazo,
justificación oportuna. justificación inoportuna. sin justificación.
Plazo para entregar:
___días.
INTRODUCCIÓN Plantea clara y Plantea en forma clara y Plantea en forma confusa No se plantea la
ordenadamente el ordenada, pero muy breve el tema del trabajo y su introducción.
tema del trabajo y su el tema del trabajo y su importancia.
importancia. importancia.
CANTIDAD DE Todos los temas Desarrollo la mayoría de los Desarrollo algunos de los La mayoría de los
INFORMACIÓN sugeridos fueron temas sugeridos. Dejó temas sugeridos. Dejo sin temas no están
desarrollados. hasta tres temas sin desarrollar más de cuatro desarrollados.
desarrollar. temas.
CALIDAD DE La información está La información está clara, La información está clara La información
INFORMACIÓN claramente relacionada pero muy breve, pero es muy breve. No tiene poco o nada
con el tema principal y proporciona ideas aporta ideas secundarias que ver con los
proporciona varias secundarias. No ni ejemplos. temas sugeridos.
ideas secundarias y proporciona ejemplos.
ejemplos.
ORGANIZACIÓN La información está La información está La información está La información
DE LA muy bien organizada organizada con párrafos organizada, pero los proporcionada no
con párrafos bien bien redactados. No párrafos no están bien está organizada.
INFORMACIÓN redactados y con presenta subtítulos. redactados.
subtítulos.
DIAGRAMAS E Los diagramas e Los diagramas e ilustra- Ilustra pero estos no se No presenta
ILUSTRACIONES ilustraciones son ciones son ordenados, relacionan al tema. ilustraciones.
ordena-dos, precisos y precisos y añaden al
añaden al entendimiento del tema.
entendimiento del Ilustra algunos temas.
tema. Ilustra todos los
temas.
CONCLUSIONES La conclusión incluye La conclusión incluye solo La conclusión incluye solo No hay conclusión
los descubrimientos lo que fue aprendido del los descubrimientos que incluida en el
que se hicieron y lo que trabajo hicieron. informe.
se aprendió del trabajo.
BIBLIOGRAFÍA Todas las fuentes de La mayoría de las fuentes Solo presenta fuentes de Ninguna fuente de
información están de información están información consultadas información está
documentadas. documentadas. Presenta en textos. No presenta documentada.
Presenta más de tres menos de tres fuentes de fuentes de internet.
fuentes de internet internet consultadas.
consultadas.
ORTOGRAFÍA El trabajo no tiene Buena ortografía. Tiene Tiene más de cinco faltas Tiene muchas faltas
faltas de ortografía cinco o menos faltas ortográficas, pero no ortográfica-cas.
ortográficas. excede de 10. Más de 10 errores.
FORMATO DEL Utilizó el formato Consideró casi todas las Consideró solo algunas No siguió
TRABAJO indicado indicaciones. indicaciones. indicaciones.
(FUENTE, TAMAÑO DE
LA FUENTE,
CONFIGURACIÓN DE
PÁGINA)
VALOR DE LA RÚBRICA: 40 PUNTOS PUNTAJE TOTAL OBTENIDO:
18
22. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN GRUPO
Trajo los materiales para el trabajo.
Demuestra capacidad de organización.
Hace aportaciones valiosas.
Mantiene la disciplina.
Acepta sugerencias.
Practica la coevaluación y la autoevaluación.
Mantuvo el interés permanente.
23. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UN ÁLBUM

Entregó el álbum en la fecha indicada.
Siguió indicaciones.
Tiene buena presentación.
La presentación del álbum revela orden y aseo.
Secuencia lógica en la presentación.
19
24. RUBRICA PARA EVALUAR UN ALBUM DIGITAL
Criterios 5 4 3 2 1
Puntualidad Entregó el álbum a Entregó el álbum Entregó el álbum No cumplió con la No entrego el álbum.
tiempo a tiempo con un mediamente. entrega del álbum a
poco de tiempo.
dificultades.
Toda la información Alguna informa- Tiene un orden La información del La información del
del álbum es ade- ción es acorde al medianamente lo- álbum no tiene con álbum no es la
cuada con el tema requerimiento- grado de los conte- el contenido visto adecuada según los
Contenido visto en clases. tos del tema visto nidos e información en clases. contenidos. No
Tiene orden lógico en clases. que se quiere presenta un orden
y coherente en el mostrar. lógico no coherente
contenido que se
desea trasmitir.
El álbum tiene una Contiene informa- El álbum contiene El álbum tiene la El formato de álbum
Organización forma excepcional- ción atractiva y buena presentación información bien y la organización del
mente atractiva. organizada. y organización detallada material es confuso
No contiene erro- No quedan erro- No quedan más No quedan más Quedan varios
Ortografía res ortográfico. res ortográficos que 1 a 2 errores que 3 a 4 errores errores ortográficos
después de que ortográfico después ortográficos luego en el álbum.
otra persona lee de que otra que otra persona
y corrige el álbum persona lee y lee y corrige el
corrige el álbum. álbum.
Todos los estudian- Todos los Alguno de los Alguno de los Varios estudiantes en
Exposición del tes pueden respon- estudiantes estudiantes del estudiantes del el grupo parecen te-
álbum. der a cualquiera pueden grupo puede grupo puede ner poco
pregunta relaciona- responder a cual- responder responder conocimiento sobre
da con el álbum. quiera pregunta adecuadamente al- adecuadamente al- la información y el
relacionada con la guna de las pre- guna de las pregun- proceso técnico
información del guntas relacionadas tas relacionadas usado en la
álbum y el proce- con el álbum. con el álbum y el elaboración del
so técnico usado proceso técnico álbum.
para elaborarlo. usado para
elaborarlo.
Colocó más de la Colocó la canti- Colocó dos ilustra- Colocó la cantidad No colocó
cantidad máxima dad máxima de ciones menos de la mínima de ilustra- ilustraciones.
Ilustración de ilustraciones ilustraciones cantidad máxima ciones sugeridas.
sugeridas. sugeridas. sugerida.
Mantuvo dominio Mantuvo dominio Mantuvo regular Mantuvo regular No tuvo dominio del
Dominio del total del tema y la total del tema y dominio del tema y dominio del tema y tema y la atención de
tema atención de la poca atención de buena atención de poca atención de la la audiencia fue nula.
audiencia fue la audiencia. la audiencia. audiencia.
completa.
Cumplió con todos En su presenta- Le faltaron dos El álbum solo Completó menos de
Presentación los temas requerí- ción del álbum le temas para completó la mitad la mitad de los temas
dos en la presenta- hizo falta un tema completar su de los temas como requeridos para su
ción del álbum. del total presentación del requisitos. álbum.
requerido. álbum.
TOTAL DE
PUNTOS
OBSERVA-
CIÓN
20
25. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UN RESUMEN
Entregó puntualmente el trabajo.
La redacción y ortografía fue correcta.
La presentación del trabajo revela orden y aseo.
Demostró originalidad y creatividad en las ideas planteadas.
26. RÚBRICA PARA LA PARTICIPACIÓN ORAL EN PLENARIA
INSUFICIENTE BUENA EXCELENTE

0a5 6a8 9 a 10
Pide la palabra Es exigente o rudo. Es cortés y respetuoso.
adecuadamente.
Espera su No respeta los Espera su turno Espera pacientemente su turno
oportunidad. turnos ni le importa ansiosamente. y mientras tanto escucha respe-
lo que otros opinen tuosamente a sus compañeros
Se comporta con Se burla de los Escucha, pero defiende Escucha argumentos, los
respeto y toleran- otros y no respeta obsesivamente su punto de respeta y sopesa, si lo
cia ante la diversi- opiniones distintas vista. convencen cambia su punto de
dad de opiniones. a la propia. vista.
Su aportación de Sus ideas son caó- Muestra cierta coherencia Su aportación es asertiva y
ideas es ticas e irreflexivas, con el tema que se está proactiva, coherente con el
coherente-te con fruto de la emoción abordando. tema abordado en clase.
el tema. del momento.
No logra distinguir Representa de manera Representa cabalmente de
Temática. entre democracia poco satisfactoria las forma ilustrativa y realista las
representativa y características de la características de la democracia
participativa. democracia (representativa (representativa y participativa)
y participativa).
TOTAL DE
PUNTOS
OBSERVACIÓN
21
27. RÚBRICA PARA EVALUAR UNA CHARLA
(PONENCIA ORAL)
Tema: ___________________________________________________________ Grado: _____________________
Profesor: _________________________________________________________ Fecha: _____________________
Criterios Excelente Bueno Regular Apenas Por Mejorar Pts.

Descriptores 5 4 3 regular 1 Obts.
2
Puntualidad Presentó su ponen- Presentó su ponencia Presentó su Presentó su Presentó su
cia el día y la hora con minutos de ponencia a la ponencia en la ponencia dos
indicada retraso. hora no indicada. siguiente clase clases después
Posición del Muestra una buena Ocasionalmente Se mantiene er- No logra No logra
cuerpo y posición corporal, logra mantenerse guido. Tiende a mantenerse mantenerse
gesticulación mirando siempre al erguido. Se desplaza apoyarse y mo- erguido, se erguida. Tiende a
grupo. y mira a su grupo. verse. No mira al apoya, mira al apoyarse y
grupo. grupo moverse. No mira
fijamente. al grupo.
Dominio del Domina el tema y Domina el tema pero Domina el tema Muestra poco No domina el
tema y muestra buena no muestra seguir- con algunos dominio del tema y no expone
seguridad al seguridad al hablar. dad al expresarse. errores y expone tema y no es con seguridad su
hablar con seguridad su seguro al trabajo.
trabajo. expresarse.
Tono de voz La ponencia se ha La ponencia ha sido La ponencia es Casi no se No se ha
y lenguaje hecho con claridad. bastante clara aun- poco clara y poco entiende la entendido lo que
claro Se entendió que ha habido algún entendible. ponencia y no quería explicar.
perfectamente aspecto que no se ha es entendible.
todo lo explicado. entendido bien.
Manejo y Mantiene su Mantiene a su La atención del Existe poco No maneja al
control del audiencia audiencia cautivada auditorio es manejo del auditorio y no
auditorio cautivada, pero no motiva al regular y poco grupo y no le controla ni motiva
motivada en todo auditorio. motivada. prestan al grupo.
momento. atención.
Apoyo Usa la herramienta Usa la herramienta Usa la Usa la herra- Usa la herramienta
didáctico tecnológica indica- tecnológica indicada herramienta mienta tecno- tecnológica con
(tecnológico) da de manera pero es inseguro al tecnológica in- lógica indicada muchos errores y
acertada usarla. dicada con con escases de es inseguro al
(presentación información datos y es utilizarla.
multimedia). recargada inseguro de su
uso.
Tiempo La presentación se Se excedió solo un Se ha excedido Ha terminado Ha terminado muy
ha ajustado muy minuto más del más de un minuto antes de tiempo pronto o ha
bien al tiempo tiempo establecido. o le falta algo de con varios utilizado mucho
prestablecido tiempo pero no minutos de más tiempo del
en exceso. diferencia previsto.
Aclara dudas El estudiante El estudiante es El estudiante El estudiante El estudiante es
e responde a todas capaz de responder a responde las solo responde incapaz de
interrogantes las preguntas del las preguntas del preguntas de una pregunta y responder a las
profesor y de sus profesor y de sus manera insegura no es capaz de preguntas del
compañeros. compañeros con con errores aclarar todas las profesor y de sus
pequeños errores dudas compañeros
Total
Observación
22
28. RUBRICAS PARA EVALUAR UNA CHARLA
JUICIOS DE EXCELENTE MUY BUENO BUENO DEFICIENTE
VALOR 5 ptos. 4 ptos. 3 ptos. 2 ptos.
CRITERIOS
Expresión Se expresa con Se expresa clara- Se expresa con claridad, Usa varias palabras o frases
Oral. claridad, usa un mente, su voca- usa un vocabulario que no se le entienden y el
vocabulario apropiado bulario es apro- apropiado, pero no tono de voz es totalmente
e introduce palabras piado e incluye 1- incluye palabras nuevas. inapropiado para transmitir
nuevas. Su tono de 2 palabras nue- Le falta información y el la información. Carece de
voz es adecuado para vas. Su tono de tono de voz usado no es información relacionada
transmitir la voz es adecuado. adecuado para con el tema.
información. transmitir la
información.
Presentación. Muy buena forma La forma de La forma de transmitir Habla entre dientes. Deja
para transmitir la transmitir la in- la información es mucho que desear la forma
información, tiene un formación es bue- aceptable, su nivel de de transmitir la informa-
nivel de entusiasmo na, mantiene entusiasmo no logra la ción, no logra mantener un
que mantiene la cierto nivel de atención de sus com- nivel de entusiasmo
atención de sus entusiasmo y lo- pañeros. El material de adecuado lo que ocasiona
compañeros. El gra la atención de apoyo le resta valor a su una baja atención de sus
material de apoyo es sus compañeros. presentación. compañeros. El material
creativo. El material de de apoyo es muy pobre y le
apoyo es bueno. resta valor a la
presentación.
Sustentación Muestra buen dominio Manifiesta Muestra un Manifiesta un total
teórica. del tema, logra dominio del conocimiento desconocimiento del tema
explicarlo muy bien en tema, logra superficial del tema y lo que le dificulta explicar
todos sus aspectos y explicarlo y logra explicar solo satisfactoriamente los
demuestra un relacionarlo con algunos aspectos. aspectos planteados. No
completo y excelente los diferentes Demuestra entendí- parece entender el tema.
entendimiento del aspectos. miento de algunas
tema. Demuestra buen partes del tema.
entendimiento
del tema.
Límite- La duración de la La duración de la La duración de la La duración de la
tiempo. presentación de 5 presentación es presentación de 3 presentación es menos de
minutos. de 4 minutos. minutos. 3 minutos.
El estudiante puede El estudiante El estudiante puede res- El estudiante no puede
responder con puede responder ponder pocas preguntas responder las preguntas
Comprensión. precisión la mayoría casi todas las planteadas por sus planteadas por sus
de las preguntas preguntas compañeros. compañeros sobre el tema.
planteadas por sus planteadas por
compañeros de clases. sus compañeros.
TOTAL DE
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACION
23
29. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UNA CHARLA
Presentación correcta.
Demostró dominio del tema.
Utilizó metodología adecuada.
Tono de voz adecuado.
Seguridad y confianza de sí mismo.
Mantuvo la atención del auditorio.
Utilizó información actualizada.
La dicción es correcta.
Respondió las preguntas del grupo.
OBSERVACIÓN
24
30. RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXCURSIÓN (49 pts.)

CRITERIOS A EVALUAR TOTAL
(DESCRIPTORES) 7 (BUENO) 4(REGULAR ) 1 (POR MEJORAR)
PUNTUALIDAD Asiste con Asiste con retraso a Asiste con retraso a la excursión sin
puntualidad al la excursión pero justificación.
lugar de partida con justificación.
para la excursión.
ESCUCHA Escucha con Se distrae No presta atención al docente
INDICACIONES DEL atención las ocasionalmente al cuando brinda las indicaciones.
DOCENTE indicaciones brindársele las
brindadas por el indicaciones.
docente.
PRESENTA BUENA Presenta buen Ocasionalmente Presenta mala conducta en las
CONDUCTA DURANTE comportamiento y pierde el control de actividades de la excursión.
LA EXCURSIÓN una actitud sus emociones y
responsable desequilibra su
durante el tiempo comportamiento.
de excursión.
DEMUESTRA Mantiene un Ayuda Mantiene una actitud egoísta y
COMPAÑERISMO Y ambiente de regularmente a sus egocéntrica con sus compañeros de
SOLIDARIDAD CON compañerismo y compañeros de excursión.
LOS DEMÁS equidad entre sus grupo durante la
compañeros. excursión.
MANTIENE ORDEN Y Proyecta orden y Proyecta algunas No proyecta el orden y aseo
ASEO EN SUS limpieza en su veces orden y durante el período de excursión.
ACTIVIDADES personalidad y en limpieza tanto en
cada actividad su personalidad
realizada durante como en las
la excursión. actividades de la
excursión.
DEMUESTRA INTERES Cuestionan con Ocasionalmente Muestra una actitud desinteresada
DEL LUGAR VISITADO interés acerca del demuestra interés sobre el sitio visitado.
lugar visitado sobre el sitio
durante la visitado.
excursión.
RECOPILA SUFICIENTE Toma información Toma cierta No recopila información alguna
INFORMACIÓN suficiente acerca información para la acerca de la excursión.
de la excursión elaboración de un
para elaboración trabajo.
de un trabajo
escrito.
TOTAL DE PUNTOS
OBSERVACIÓN
25
ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO EN LA EXPRESIÓN ORAL
ACTIVIDAD: CONVERSACIÓN ESPONTÁNEA
TEMA: ________________
FECHA: ____________________________________________
Alumno: _______________________________________ Competencia lingüística y comunicativa
CRITERIOS 10 7-9 4-6 1 -3 0
Improvisación y coherencia
Desarrollo del tema e interacción grupal
Propiedad del lenguaje dicción y fonética
Fluidez, seguridad y amplitud de vocabulario
Expresión corporal y proyección personal
TOTAL: 50 PUNTOS
Observación
10. Superó las expectativas del logro

7 – 9 Logro total
4 -6 Logro parcial
1 -3 Presenta deficiencias 26
0. No alcanzó el logro
33. ESCALA DESCRIPTIVA PARA EVALUAR LA TÉCNICA: PEQUEÑO GRUPO DE DISCUSIÓN
Alumno: __________________________________ Competencia: lingüística y comunicativa
Criterios Niveles de las competencias

Nivel de dominio de la Nivel medio de dominio Nivel de dominio
competencia (3) de la competencia (2) insuficiente de la
competencia (1)
Dominio del tema Domina muy bien el tema; Tiene buen manejo del Conoce poco del tema; no
hace referencia a tema; da ejemplos de la hace aportes de
investigaciones y cita vida real. investigaciones, ni da
ejemplo de la vida real. ejemplos.
Participación en la Muy apropiada, dinámica y Comentarios Participación pasiva, con
discusión con aportes significativos oportunos, aporta pocos aportes sobre el
para el desarrollo del tema. elementos básicos para tema.
el desarrollo del tema.
Forma de expresión Usa con propiedad, Uso adecuado del Falta de propiedad, claridad
claridad y precisión el lenguaje; buen y precisión en la expresión.
lenguaje; adecuado volumen y dicción. Presenta errores de dicción;
volumen; tiene muy buena el volumen y el tono no son
entonación y dicción. adecuados.
Conducta Actúa muy seguro; muestra Actúa un poco Actúa con inseguridad,
mucho respeto y tolerancia inseguro, muestra muestra poco respeto y
hacia las opiniones de los respeto y tolerancia poca tolerancia hacia las
compañeros. hacia los demás. opiniones de los demás.
TOTAL PUNTOS
Observación
27
34. ESCALA DESCRIPTIVA PARA EVALUAR UNA ELABORACIÓN DE UNA

FICHA DE RESUMEN
Alumno: _______________ Competencia: lingüística y comunicativa
Criterios Niveles de las competencias

Cumple todos los Cumple la Cumple algunos No cumple
estándares (3) mayoría de los estándares (1) estándares (0)
estándares (2)
Referencia bibliográfica Cita ordenadamente Algunos datos Se citan pocos No aparecen datos
todos los datos bibliográficos de la datos bibliográficos.
bibliográficos de la fuente, no están bibliográficos de la
fuente. en orden. fuente, en
desorden
Tema El contenido es muy El contenido El contenido El contenido
acorde con el tema responde al tema presenta poca presenta poca
investigado. investigado. información sobre información sobre
Contenido Presenta Presenta el tema. el tema.
información información
relevante. básica sobre el
tema.
Ortografía Presenta excelente Presenta dominio Presenta poco No hay dominio de
aplicación de las de la ortografía; dominio de las las reglas
reglas ortográficas. hay poco errores. reglas ortográfica. Hay
ortográficas. Hay muchísimos
bastantes errores. errores.
Presentación Es muy buena. Es buena. La Se observa Todos los datos
Todos los datos mayoría de los desorganización están
están bien datos están bien de los datos. No desorganizados.
distribuidos Se distribuidos. Se cumple algunas No cumple con las
ajusta a las ajusta a las especificaciones especificaciones
especificaciones del especificaciones del diseño. del diseño.
diseño. Muestra del diseño.
creatividad.
Total de puntos
(12 Ptos.)
Observación
28
35. RUBRICAS PARA EVALUAR UN PROYECTO

JUICIOS DE
VALOR EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
50-46 45-40 39-25 MENOS DE 24
CRITERIOS
Objetivos del Los objetivos son claros Los objetivos son Los objetivos del Los objetivos no
Proyecto y concisos, nos facultan claros, permiten de proyecto son algo son claros, y no
para saber hacia dónde alguna forma saber claros y no posibilitan permiten ser
vamos y lo que hacia dónde se medir si los resultados comprobados y
esperamos del encamina el proyecto son ponderables y si evaluados.
proyecto. Los mismos aunque presenta un responden a las
son ejecutables, se grado de dificultad al exigencias propuestas.
pueden comprobar y medir y evaluar.
valorar.
Definición del El problema a investigar El problema a El problema a El problema a
Proyecto se presenta de forma investigar se presenta investigar no se investigar no está
muy clara lo que facilitacon cierta claridad lo presenta de forma definido, por lo que
saber qué es lo que se que facilita clara y confunde a la es imposible saber
va a investigar y comprender qué es lo hora de saber qué es qué es lo que se va
resolver. que se desea lo que van a investigar a investigar y a
investigar y resolver. y resolver. resolver.
Justificación del Explica con precisión la Explica con cierta Explica de forma Explica de forma
Proyecto importancia y alcance claridad el alcance e confusa el alcance, e deficiente y
del proyecto así como importancia del importancia del desordenada el
su utilidad práctica y proyecto así como su proyecto así como su proyecto en cuanto
posible realización. utilidad práctica y utilidad práctica y a su alcance,
posible realización. posible realización. importan-cia,
utilidad y posible
realización.
Contenido del Los temas y subtemas Los temas y subtemas Los temas y subtemas Los temas y sub-
Proyecto que se plantean en el que se plantean en el que se plantean en el temas que se plan-
proyecto son proyecto son proyecto no son todos tean en el proyecto
coherentes con los coherentes con los coherentes con los no guardan
objetivos propuestos. objetivos pero les falta objetivos, le falta concordancia con
Se describen de forma más precisión. orden en la sinopsis. los objetivos
amplia y bien resumida. planteados.
Conclusiones y Las conclusiones y Las conclusiones y Las conclusiones y Las conclusiones y
Recomendaciones recomendaciones con recomendaciones les recomendaciones recomendaciones
del Proyecto puntualizadas de forma falta cierta precisión carecen de precisión y no son precisas y
clara, precisa y son pero demuestran señalan poca no son factibles.
factibles. factibilidad. factibilidad.
TOTAL DE PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIONES
29
36. RUBRICA PARA EVALUAR UN DEBATE (Grupal)

Aspectos a Excelente Bien Suficiente Insuficiente Puntos
Evaluar 5 4 3 2 Obtenidos
Contra Todos los contra – La mayoría de los La mayoría de los con- Los contra-
Argumentos argumentos fueron contra-argumentos tra-argumentos fueron argumentos
precisos, relevantes fueron precisos, precisos y relevantes, no fueron
y concretos. relevantes y pero algunos fueron precisos y/o
concretos. pocos convincentes. relevantes
Entendimient El equipo claramente El equipo claramente El equipo presentó El equipo no
o del Tema comprendió el tema comprendió el tema problemas para demostró
a profundidad y pre- a profundidad y pre- entender los puntos ningún
sentó su información sentó su información principales del tema. entendimiento
enérgica y con facilidad. Pero del tema
convincentemente. no fueron
convincentes.
Material de Cada punto principal Cada punto principal Cada punto principal Los puntos
Apoyo estuvo bien apoyado estuvo bien apoyado estuvo bien apoyado principales ca-
con hechos relevan- con hechos relevan- con hechos relevantes recen de he-
tes, estadísticas y tes y estadísticas carentes de estadís- chos relevan-
ejemplos. escasos de ejemplos. ticas y ejemplos. tes estadísti-
cas y ejemplos
Información Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de la La información
presentada en el información en el información en el tiene varios
debate fue clara, debate fue clara, debate fue presentada errores; no fue
precisa y minuciosa. precisa y minuciosa. en forma clara y siempre clara
precisa, pero no
siempre fue minuciosa
Estilo de El equipo consisten- El equipo por lo El equipo algunas El equipo no
Presentación temente usó gestos, general usó gestos, veces usó gestos, mantuvo la
contacto visual, tono contacto visual, tono contacto visual, tono atención de la
de voz y un nivel de de voz y un nivel de de voz y un nivel de audiencia
entusiasmo en una entusiasmo en una entusiasmo en una
forma que mantuvo forma que mantuvo forma que mantuvo la
la atención de la la atención de la atención de la
audiencia. audiencia. audiencia.
Organización Todos los argumen- La mayoría de los Todos los argumentos Los argumen-
tos fueron vincula- argumentos fueron fueron claramente tos no fueron
dos a una idea claramente vincula- vinculados a una idea claramente
principal (premisa) y dos a una idea principal (premisa), vinculados a
fueron organizados principal (premisa) y pero la organización una idea
de manera lógica. fueron organizados no fue, algunas veces, principal
de manera lógica. ni clara ni lógica. (premisa).
Actitud del El equipo presenta El equipo presenta El equipo presenta sus El equipo no
Equipo ante sus argumentos y sus argumentos y argumentos, pero no se pone de
el Debate respeta las opiniones respeta las opiniones respeta opiniones y acuerdo en su
adversas sin y tiende a exaltarse tiende a exaltarse argumentació
exaltarse. n y tiende a
exaltarse.
30
37. RUBRICAS PARA EVALUAR UN DEBATE
ITEMS EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Expresa las ideas con precisión y lógica,
señalando las ideas principales y las
secundarias con coherencia.
Organiza las ideas y da ejemplos
adecuados al tema tratado.
Utiliza el léxico de modo acertado, preciso

y apropiado para analizar y explicar el
tema tratado.
Indica el propósito del debate tomando en
consideración a los sujetos a quienes se
dirige.
Es capaz de clarificar las ideas confusas.
En su intervención propone ideas

novedosas.
Es capaz de señalar las ambigüedades y

falta de objetividad en la información
proporcionada por sus compañeros.
Respeta y valora los puntos de vista de sus
compañeros.
Es capaz de sacar sus propias conclusiones

al finalizar el debate.
OBSERVACIONES
31
38. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE DIBUJOS
Tema: __________________________________________________________ Valor: _______
Criterios 5 Excelente 4 Bueno 3 Regular 2 Poco- 1 Puntos

regular Deficiente obtenidos
Presentación (Nitidez de El trabajo es Presenta el Presenta el Presenta el El Trabajo
colores, tamaño del dibujo presentado trabajo en un trabajo en un trabajo por no reúne lo
.marcos indicados y otros en un 99% de 95% de lo 75% de lo debajo de lo requerido
lo requerido establecido establecido establecido
Relación del dibujo con el El dibujo tiene La relación del El dibujo El dibujo El dibujo
tema una excelente dibujo con el presenta una tiene poca no tiene
relación con el tema es la alguna relación relación con ninguna
tema adecuada con el tema el tema relación
con el tema
Utilización de los recursos Utilizo los Utiliza los Uso los recursos No utilizo los No utilizó
requeridos recursos en recursos moderadamente recursos en los
forma adecuadamente forma recursos
correcta. correcta. en la
elaboración
del trabajo
Puntualidad de entrega Entrego el Entrego el Entrego el Se tardó más Entrego el
trabajo en la trabajo un día trabajo un día de dos día en trabajo
fecha después de la después de la la entrega del después de
establecida. fecha fecha trabajo. dos días.
establecida, con establecida, sin
justificación. justificación.
32
39. RUBRICA PARA EVALUAR UNA MAQUETA
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
JUICIOS DE VALOR 50-45 44-35 34-25 24 O MENOS
CRITERIOS
CONFECCIÓN:
En la confección de la maqueta, todos los componentes
están presentados y fijados en forma nítida, presentando
muchos detalles sobre el tema estudiado.
TEMA REPRESENTADO:
Es estudiante presenta en forma detallada cada uno de los
elementos representativos y su relación con el tema
asignado, de tal forma que no necesitan explicación.
CREATIVIDAD:
Los elementos utilizados en la construcción de la maqueta
reflejan el alto nivel de conocimiento, creatividad y
originalidad del estudiante.
ATRACTIVO:
El estudiante utiliza colores y efectos que comunican ideas
relacionadas con el tema estudiado.
DISEÑO:
Las imágenes utilizadas son representativas del tema. La
maqueta está bien organizada y armonizada.
TIEMPO Y ESFUERZO:
El estudiante trae material adecuado para trabajar en la
hora de clases, se esmera, se ve motivado. Hizo su maqueta
en el aula de clases y la presenta completa y en la fecha
asignada.
OBSERVACIONES
33
40. RUBRICA PARA EVALUAR CONSTRUCCIÓN DE MAQUETAS EN EQUIPO

Criterios 5 4 3 2 1 Total
Calidad de Proporciona trabajo de Proporciona Proporciona Proporciona Entrega un trabajo
la más alta calidad. trabajo de calidad. trabajo con trabajo con poco de mala calidad,
trabajo (Pulcritud, nitidez, (Pulcritud, nitidez, (Pulcritud, interés para su que obliga a
organización, organización, más nitidez, más sin presentación. construir la
estabilidad.). sin estabilidad.). organización, ni maqueta
estabilidad.). nuevamente.
Información La información presen- La información Presenta La información No presenta
tada es de excelente presentada es información, presentada no ninguna
confiabilidad, señalan- confiable, pero no pero no es coincide con la información.
do toda su bibliografía presenta su biblio- acorde al tema. maqueta y es de
de manera clara. grafía completa. dudosa
procedencia.
Trabajo en Los integrantes de- Los integrantes Los integrantes Los integrantes Los integrantes
muestran un excelente demuestran no demuestran demuestran muy No demuestran
equipo entendimiento y manejo adecuado, entendimiento poco trabajo en trabajo en equipo,
comunicación, además entendimiento del tema y no equipo. sólo una persona
de tomar decisiones más no toman las toman las toma las
en conjunto. decisiones en decisiones en decisiones.
conjunto. conjunto.
Enfoque La maqueta está La maqueta Muestra poca La temática La temática
enfocada de manera muestra claridad relación con el presentada no presentada no
clara y concisa a la en la temática. tema. muestra casi tiene nada de
temática. Más no es nada de relación relación con el
concisa con el tema. tema.
Puntualidad La maqueta se La maqueta no La maqueta no La maqueta se La maqueta se
presenta en la hora y se presenta en la se presenta en presentó dos presentó antes de
la fecha indicada hora indicada, la hora ni la semanas finalizar el
pero si la fecha fecha indicada después de lo trimestre.
indicada (1 semana previsto.
después )
34
41. RUBRICA PARA EVALUAR UN COLLAGE

CRITERIOS 10-9 8-7 6-5 4-3 2-1
Empleo de colores e imágenes:

Las imágenes y colores utilizados
personifican los conceptos de los temas
estudiados.
Utilización de los textos, líneas y espacios:

Existe armonía entre las líneas, imágenes,
textos y espacios. La disposición da
estructura y sentido al tema que
representa.
Realce estético y conceptos:
Las dimensiones de las letras e imágenes,
al igual que los colores utilizados
posibilitan el poder identificar los
conceptos claves y sus correlaciones.
Descripción:
El collage presenta una leyenda donde
explica el significado de cada imagen y
cómo se relaciona con el tema estudiado.
OBSERVACIONES
35
42. RUBRICA PARA EVALUAR FLAUTA

Postura
Sonido
Notas
Práctica
Puesta en escena
Silencio y respeto
OBSERVACIONES
36
43. RUBRICA PARA EVALUAR UN CANTO

Presencia y desempeño en la escénica.
Respiración, tono de voz.
Dominio del tema y contenido.
Movimiento.
Fraseo.
OBSERVACIONES
37
44. RUBRICA PARA EVALUAR UNA OBRA DE TEATRO

CRITERIOS 10-9 8-7 6-5 4-3 2-1
ARGUMENTO:
Existe un orden cronológico en toda la
información presentada por cada uno de
los actores.
MODULACIÓN DE LA VOZ:
Su dicción y volumen de voz fueron
adecuados al auditorio.
COMPETENCIA:
Cada uno de los actores domina los
contenidos, delimitan los temas y aclaran
los aspectos más relevantes del personaje
que interpreta.
DRAMATIZACIÓN:
Los diferentes puntos de vista,
parlamentos, guiones y expresiones
corporales fueron coherentes con el
personaje.
VESTUARIO:
Todos los actores utilizaron un vestuario
acorde con el tema tratado, demostrando
creatividad.
ESCENARIO:
El escenario estaba elaborado con el
material adecuado permitiendo actuar y
desplazarse a cada uno de los actores.
DURACIÓN:
Cada una de las obras presentadas demora
el tiempo indicado.
OBSERVACIONES
38
45. RÚBRICA PARA EVALUAR LA DRAMATIZACIÓN
INSUFICIENTE BUENA EXCELENTE

0a5 6a8 9 a 10
Participación en la Deja que sus Participa de vez Participa activamente, aportando ideas útiles
planeación de la compañeros en cuando
dramatización hagan todo
Involucramiento Muestra escaso Participa porque Muestra entusiasmo y compromiso con la

en la interés lo presionan sus representación
representación compañeros de
equipo
Claridad de las Hay confusión y Hay suficiente Las ideas son presentadas claramente a
ideas desorden en las claridad través de diálogos y acciones coherentes
representadas ideas
representadas
Se comporta con Se burla de los Escucha, pero Escucha argumentos, los respeta y sopesa,
respeto y otros y no respeta defiende si lo convencen cambia su punto de vista
tolerancia ante la opiniones obsesivamente su
diversidad de distintas a la punto de vista
opiniones propia
La representación Sus ideas son Muestra cierta Su aportación es asertiva y proactiva,

de su papel es caóticas e coherencia con el coherente con el tema abordado en la
coherente con el irreflexivas, fruto tema que se está dramatización
tema de la emoción del abordando en la
momento dramatización
39
46. RUBRICA PARA EVALUAR UNA PELÍCULA
EXCELENT BUENO REGULAR DEFICIENTE
JUICIOS DE VALOR E 44-35 34-25 24 O
50-45 MENOS
CRITERIOS
El argumento de la película permite a los estudiantes identificar

los personajes principales y secundarios.
El estudiante distingue el rol que cada uno de los personajes

interpreta.
El estudiante adopta una actitud crítica frente al contenido de la

película.
El estudiante es capaz de explicar con sus propias palabras las

ideas principales y secundarias de la película.
El estudiante es capaz de compartir con su equipo de trabajo su

opinión personal en torno al contenido de la película.
Las expresiones presentadas por el estudiante en el informe final

son apropiadas, la gramática y ortografía son correctas y el léxico
rico.
La organización del texto final está bien estructurado, de tal forma
que el lector comprende lo que intenta comunicar.
El estudiante respeta las opiniones de sus compañeros.
El estudiante, después de examinar la película, es capaz de

distinguir y correlacionar en forma clara, concisa y coherente, lo
observado con lo estudiado en clases, para sacar sus propias
conclusiones.
El estudiante es capaz de analizar la actitud del protagonista, si
este hubiera actuado de otra manera.
OBSERVACIONES
40
47. RÚBRICA PARA EVALUAR UN VIDEO
Estudiantes: ____________________________, ___________________________, ___________________________.
Título del video: ___________________________________________. Duración: ______________________.

(Incluya nombre del programa y herramientas reseñadas) (Máximo de tres minutos)
Descripción General: _____________________________________________________________________________.
Criterios 0-1 2 3 4 5 Puntaje

Descriptores Pobre Bajo el Promedio Sobre el Excelente
promedio promedio
Calidad de Las imágenes Más de la Algunas de las La mayor parte El texto en las
las imágenes son borrosas o mitad de las imágenes es- de las imágenes imágenes está claro y
muy pequeñas imágenes es- tán borrosa y están claras, puede leerse
tán borrosas el texto no se pero el texto no fácilmente. Todas las
o muy puede leer puede leerse imágenes son claras.
pequeñas. correctamente. correctamente.
Efectos y No incluye Incluye efec- Incluye efectos Incluye Los efectos y
transiciones efectos en tos en texto y transiciones demasiados transiciones son
texto ni en y video más pero a efectos que aceptables en su
video ni no demasiada distraen la cantidad, están a
transiciones. transiciones velocidad atención del buena velocidad y
o viceversa. propósito del contribuyen al propó-
video sito de la película
Originalidad No es original. Gran parte Tiene Solo utilizó Todo el video es
Video del video es alrededor de algunas escenas original realizado por
copiado. copiado de 50 % de videos de otros videos. los alumnos.
otros videos. copiados.
Títulos y El video no No tiene Tiene títulos y Tiene títulos y Tiene títulos y créditos
Créditos tiene títulos y títulos ó créditos pero créditos pero con velocidad y
créditos. créditos. se muestran a los efectos de efectos de video
demasiada video no dejan aceptables.
velocidad. apreciar el
texto.
Tiempo Tiempo Tiempo un Tiempo largo. Tiempo Tiempo aceptable
requerido demasiado poco abajo demasiado dentro de los límites
para la corto del límite largo. requeridos.
presentación requerido.
del
video:_____
Puntualidad El video se Se entregó Se entregó Se entregó El video se entregó
entregó varios un día horas después. minutos puntualmente.
días después. después después.
Puntaje:
Observación
41
48. RUBRICA PARA EVALUAR UN MURAL
JUICIOS DE EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
VALOR 10-9 8-7 6-5 4 O MENOS
CRITERIOS
Título El título corresponde al El título corresponde al El título corresponde al El título está incompleto
tema estudiado y sus tema estudiado pero se ve tema estudiado pero le faltó y las medidas son
medidas son las diferencia entre el tamaño más creatividad para ser incorrectas.
correctas. de algunas de las letras. más impactante.
Colores Excelente combinación Buena combinación de Solo utilizó dos de los tonos Los tonos utilizados no
de los colores de tal colores facilita la lectura recomendados para darle son los indicados lo que
forma que se facilita la pero le faltó combinar mejor mayor vistosidad lo que no no permite la lectura de
lectura y el aprecio de los colores en la parte facilita la lectura de los los textos.
las imágenes. superior. textos.
Tamaño del El tamaño y diseño de El tamaño de las letras es el Le faltó aumentar un El tamaño de las letras y
texto las letras es el indicado indicado pero el diseño hace poquito más el tamaño de el diseño son suma-
porque se pueden leer un poco difícil la lectura en las letras y escoger un mente pequeños y no
desde cualquier ángulo la parte de atrás del aula. diseño que se pudiera leer permiten leerlas. Todo
del aula. mejor. es muy confuso.
Frases Excelente construcción Buena construcción de las Algunas de las frases están Las frases no guardan
de las frases, todas son frases y guardan relación bien construidas pero hay relación con el tema
muy significativas ya con el tema pero le faltaron tres que no guardan estudiado y no son
que guardan relación colocar dos descripciones. relación con el tema. significativas.
con el tema.
Vocabulario Introduce muchas Introduce algunas palabras Usa un vocabulario apropia- Hay palabras que no se
nuevas palabras, es nuevas, pero hay dos que no do al tema, pero no entienden y no tiene
preciso y se relaciona se relacionan con el tema introduce-ce palabras nada que ver con el
con el tema estudiado. estudiado. nuevas relación-nadas con tema estudiado.
lo que presenta.
Ortografía No presenta ninguna Tiene dos faltas Tiene cuatro faltas Tiene más de siete faltas
falta ortográfica. ortográficas. ortográficas. ortográficas.
Imágenes Todas las imágenes se Casi todas las imágenes se Las imágenes son del Las imágenes son muy
relacionan con el tema relacionan con el tema estu- tamaño correcto, pero hay pequeñas, confusas y la
estudiado y son de diado, son de buen tamaño, tres que no guardan gran mayoría no tiene
buen tamaño. pero le faltaron dos. relación con el tema nada que ver con el
estudiado. tema estudiado.
Utilización Existe un excelente Existe un buen equilibrio Existe un buen equilibrio No existe equilibrio
del espacio equilibrio entre el entre el tamaño de las entre el tamaño de las entre el tamaño de las
tamaño de las imágenes y los textos pero imágenes y los textos pero imágenes y los textos, es
imágenes y los textos hay dos de ellas que le faltó hay tres de ellas que les espacio está muy mal
que le corresponden a centrarlas mejor. faltó mejor ubicación en el utilizado.
cada una. espacio disponible.
Organización Excelente organiza- Buena organización, la Buena organización, la No existe una organiza-
del tema ción, la disposición de disposición de las imágenes disposición de las imágenes ción ni disposición de las
las imágenes y frases y frases permiten secuenciar y frases permiten secuenciar imágenes y frases, lo
permiten seguir la el tema, pero le faltaron dos el tema, pero le faltaron tres cual impide secuenciar el
secuencia del tema. imágenes para completar la imágenes para completar la tema. Todo está
secuencia del tema. secuencia del tema. sumamente confuso.
Puntualidad Entrega en la fecha Entrega en la fecha indicada Entrega al día siguiente de la Entrega dos clases
en entrega indicada y en la hora pero no en la hora fecha indicada. después de la fecha
correspondiente. correspondiente. indicada.
TOTAL DE
PUNTOS
OBSERVACION
49. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UN MURAL
Puntualidad en la elaboración.
El título guarda relación con el mensaje.
La redacción y ortografía es correcta.
La presentación revela nitidez y pulcritud.
OBSERVACIÓN
50. RUBRICA PARA EVALUAR UN TRIPTICO
JUICIOS DE EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
VALOR 10-9 8-7 6-5 4 O MENOS
CRITERIOS
Orden y Aseo En la presentación se La presentación es La presentación es A la presentación del
observa orden y aseo, buena, hay orden y buena, hay orden y tríptico le falta orden y
lo que resulta aseo. Le falta mejorar aseo, pero le falta aseo. No hace uso de
atractivo porque la un poquito la utilizar más recursos recursos para hacerlo
información se distribución de la para hacerlo más más atractivo.
encuentra bien información. atractivo
distribuida.
Escritura y Cada sección tiene una Casi todas las partes La mayor parte tiene La mayor parte
Organización introducción, un tienen una una introducción, presenta una
desarrollo y una introducción, desarrollo y una introducción, un
conclusión muy bien desarrollo, pero le conclusión, pero le desarrollo y una
explicados. faltó profundizar más faltó profundizar en conclusión que no
en las conclusiones. parte del desarrollo y tienen nada que ver
las conclusiones. con el tema indicado
por el docente.
Originalidad y El tríptico contiene El tríptico contiene El tríptico contiene El tríptico no contiene
síntesis una excelente síntesis una buena síntesis de una síntesis poco clara la síntesis indicada por
de los conceptos del los conceptos del de los conceptos el profesor, carece
tema indicado por el tema indicado por el indicados por el totalmente de origina-
docente, y muestra docente, pero le hace profesor, le faltó más lidad y creatividad en
mucha originalidad y falta un poco más de originalidad y las ideas.
creatividad en las originalidad y creatividad en las
ideas. creatividad en las ideas expuestas.
ideas que expone.
Contenido Toda la información El 99% de la Un 75% de la Un 50% de la
presentada en el información información información
tríptico es la correcta. presentada es correcta presentada es correcta presentada es
pero le faltó el resto carece de correcta, el resto
información en la veracidad. carece de veracidad.
parte final.
Ilustraciones Todas las ilustraciones El 99% de las El 75% de las El 80% de las
concuerdan con el ilustraciones ilustraciones concuer- ilustraciones no tienen
tema estudiado. concuerdan con el dan con el tema nada que ver con el
tema estudiado. estudiado. tema estudiado.
Uso de la Hace un excelente uso Utiliza un 95% de la Le faltó un mejor uso No hace uso de la
tecnología de la tecnología. tecnología en la de la tecnología en la tecnología en la
confección del tríptico. confección del tríptico. confección del tríptico.
TOTAL DE
PUNTOS
OBSERVACIONES
44
51. RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE UN TRÍPTICO
CATEGORIA Bueno Regular Deficiente
Organización La organización resalta la idea o Falta de dinamismo, y La organización es casual
tema central. El orden, la estructura organización bien articulada y desarticulada. La
o la presentación compromete y pero desordenada escritura carece de
mueve al lector a lo largo del tríptico dirección.
Contenido El contenido está claro y su El tríptico tiene un tema claro El contenido esta confuso
propósito bien expuesto, está bien pero aun así, deja ver que hay e inconsistente.
planteado y consistente. elementos que no están
relacionados.
Creatividad El tríptico está bien estructurado con La mayor parte de la El tríptico carece de
elementos creativos y motivadores, presentación tiene formas y elementos creativos e
diferentes tipos de colores y colores para identificar distintos incentivadores
diferentes formas de dinamismo. temas.
Fecha de creación: 02-04-2012
52. RÚBRICA PARA EVALUAR TRÍPTICOS

CATEGORIA 4 3 2 1
Presentación El folleto tiene un El folleto tiene un El folleto tiene la El formato del folleto y la
formato formato atractivo y información bien organización del material
excepcionalmente una información bien organizada. son confuso para el lector.
atractivo y una organizada.
información bien
organizada.
Fuentes Registros cuidadosos y Registros cuidadosos Registros cuidadosos y Las fuentes no son
precisos son y precisos son precisos son documentadas en forma
mantenidos para mantenidos para mantenidos para precisa ni son registradas
documentar el origen documentar el origen documentar el origen en mucha de la
de 95-100% de la de 94-85% de la de 84-75% de la información o en los
información y los información y los información y los gráficos.
gráficos en el folleto. gráficos en el folleto. gráficos en el folleto.
Gráficos Los gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos no van con el
con el texto y hay una con el texto, pero hay con el título, pero hay texto, pero aparentan
buena combinación de muchos que se muy pocos y el folleto haber sido escogidos sin
texto y gráficos. desvían del mismo. parece tener un "texto ningún orden.
pesado" para leer.
Ortografía y No quedan errores No queda más que 1 No quedan más que 3 Quedan varios errores de
Revisión ortográficos después error ortográfico errores ortográficos ortografía en el folleto.
de que otra persona, después de que otra después de que otra
además del persona, además del persona, además del
mecanógrafo, lee y mecanógrafo, lee y mecanógrafo, lee y
corrige el folleto. corrige el folleto. corrige el folleto.
Fecha de creación: 02 - 04 - 2012
45
53. RUBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIONES DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Identifica y presenta en forma ordenada los datos e

incógnitas de un problema.
Es capaz de plantear las relaciones de los datos con

las incógnitas de manera sintetizada.
Resuelve las operaciones siguiendo los pasos de

forma ordenada y da una respuesta correcta.
Es capaz de verificar los resultados obtenidos y

propone otras formas para resolver los problemas.
OBSERVACIONES
46
54. RUBRICA PARA EVALUAR UN LABORATORIO DE COCINA

El laboratorio de cocina contiene todos los puntos indicados por

la docente.
El estudiante lleva puesta la vestimenta adecuada para realizar el
laboratorio de cocina.
Utiliza los utensilios de cocina de forma adecuada.
Opera el equipo de cocina de forma correcta.
Utiliza correctamente las técnicas culinarias aprendidas en el

aula.
El estudiante sabe trabajar en forma colaborativa.
El estudiante trae los ingredientes necesarios para elaborar la

receta escogida.
Utiliza el tiempo adecuado para la elaboración y exposición de
los platillos.
Los procedimientos están escritos secuencialmente.
La presentación es interesante, amena logrando captar la

atención de la audiencia.
Hace un buen uso del vocabulario introduciendo palabras
nuevas.
OBSERVACIONES
47
55. RUBRICA PARA EVALUAR UNA RECETA DE COCINA
10-9 8-7 6-5 4 O MENOS
CRITERIOS
Nombre de la receta:
El nombre de la receta coincide con lo que se va a preparar.
Inicio de la receta:
El alumno comienza con una introducción, la exposición de la
receta.
Secuenciación de la receta:
Las instrucciones de la receta son de tipo procedimental y
presentan una secuencia lógica.
Las cantidades:
Los ingredientes de la receta que se va a elaborar están
indicados en las cantidades necesarias.
Preparación:
Los estudiantes siguieron al pie de la letra las instrucciones dadas
en la receta lo que ha dado como resultado el éxito de la misma.
Tiempo:
El reparto del tiempo en la preparación de la receta es adecuado
y refleja el trabajo y cooperación de los diferentes miembros del
grupo.
Presentación de la receta:
La presentación ha sido muy creativa, con buen sabor y ha
llamado la atención y degustación de todos los participantes.
OBSERVACIONES
48
56. RUBRICA PARA EVALUAR UNA COSTURA A MANO

El estudiante trae al aula de clases los materiales necesarios para

el corte y confección de la prenda escogida.
El estudiante elige la tela adecuada.
El estudiante elige la alguna adecuada para facilitarse la labor.
El estudiante cuenta con todas las herramientas básicas de corte y

costura.
El estudiante toma correctamente las medidas utilizando la cinta
métrica antes de hacer el molde de la labor asignada.
El estudiante utiliza la regla y las escuadras para marcar líneas
rectas, aumentos, dobladillos, pinzas entre otros.
El estudiante usa las tijeras de forma correcta.
El estudiante utiliza el dedal y los alfileres correctamente.
El estudiante escoge y utiliza los hilos de buena calidad y del color

de la tela.
El estudiante eligió las puntadas adecuadas asegurándose de que
la costura quede bien fuerte al inicio y al final.
El estudiante utiliza la tiza de sastrería para hacer marcas sobre el
molde.
El estudiante corta la prenda de forma correcta dejando el borde
indicado para la costura.
OBSERVACIONES
49
57. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DEEP ZOOM

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI NO
Permite la visualización de miles de elementos al mismo tiempo de manera

simultánea.
Brinda oportunidades para crear paradigmas de navegación innovadoras para
aplicaciones y la Web.
Deep Zoom elimina obstáculos técnicos y permite la entrega de experiencias
centradas en el contenido.
Crea composiciones de imágenes con ala calidad.
Hace bastante intuitiva y atractiva la exploración de las imágenes.
58. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ONE NOTE

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI NO
Organiza notas de manera efectiva.
Permite trabajar entre las aplicaciones a la perfección.
Archiva rápidamente la información en los lugares correctos.
Mantiene al día sobre los cambios en los proyectos de grupo.
Permite obtener acceso instantáneo a la información.
Permite obtener acceso a los blocs de notas prácticamente desde cualquier

parte.
Hace referencia fácilmente a páginas y secciones en un bloc de notas.
Aplica rápidamente estilos al texto.

50
59. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR POWER POINT

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI NO
Da efectos y texturas a tus imágenes.
Permite obtener transacciones con efectos gráficos en 3D.
Convierte tu presentación en un video.
Aporta más energía e impacto visual a las presentaciones.
Permite agregar a las exposiciones efectos, imágenes, textos de color,

encuestas.
60. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE POWERPOINT

4 3 2 1
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
El título atrae la atención del El título no atrae la Sólo aparece el título No atrae la atención.
Portada público y, si hace falta, se atención, pero informa de de la presentación.
acompaña de un subtítulo forma eficaz del contenido
más informativo. de la presentación.
Las diapositivas presentan Las diapositivas presentan Las diapositivas se Es difícil comprender
menos texto que imagen. En más texto que imágenes. presentan rellenadas su significado con una
Relación las diapositivas que presentan Se encuentran tanto frases de texto. Predominan sola lectura.
Texto-Imagen texto predominan frases con cortas como largas, sin las frases largas.
una longitud no superior a 2 ninguna justificación.
líneas.
Utiliza un vocabulario llano, A veces utiliza palabras Todo el texto está lleno La sintaxis del texto es
Vocabulario Y simple y preciso. El texto es complejas o de significado de palabras vagas o desordenada o poco
Ortografía legible y no presenta ninguna pobre. Las faltas de complejas. legible. Variadas faltas
falta de ortografía ortografía solo de tildes de ortografía
Incorpora toda la información Incorpora la mayor parte Incorpora la mitad de Incorpora menos de la
Contenido solicitada en su presentación. de la información la información mitad de la
solicitada. solicitada. información solicitada.
El contenido de la diapositiva El público puede leer la Algunos recursos Gran parte del
se puede leer fácilmente información de los visuales presentan un contenido cuesta de
desde cualquier punto del recursos visuales sin cuerpo de letra leer. El fondo de las
aula. El cuerpo de la letra y el problemas. demasiado pequeña. diapositivas y el color
color respecto al fondo es Gran parte del de la letra no lo hacen
Diseño
adecuado. contenido cuesta de posible.
leer.
61. RUBRICAS PARA EVALUAR UN POWER POINT
JUICIOS
DE VALOR EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
5 4 3 2 1
CRITERIOS
Utiliza de forma correcta las Da buena forma a la Le faltó utilizar No utiliza la cantidad de No utiliza
herramientas que le ofrece el presentación, utiliza diferentes diseños diapositivas indicadas en efectivamente la
Programa Power Point, entre ellas las la cantidad de en las diapositivas, clases, las mismas no tecnología de Power
plantillas y sus diferentes diseños, diapositivas debe mejorar el incluyen colores, ni Point, solamente
Uso de las
estilos y tamaño de letras, en la adecuadas, pero le tamaño y forma de transiciones, y el tipo de aparecen los títulos en
herramientas de forma adecuada e introduce en las falta aplicar más las letras, no aplicó letra no es el adecuado. las diapositivas y no
Power Point. diapositivas animaciones, animación, animación en las desarrolla ninguna de
hipervínculos, sonidos, video e ilustraciones e ilustraciones y no se las ideas claves.
imágenes que se ajustan al tema hipervínculos. ajustaban al tema
investigado. tratado.
Utiliza la cantidad de diapositivas
indicadas en clase
La presentación contiene toda la Contiene el 98% de Incorpora el 70% de Incorpora el 40% de la La información no tiene
información solicitada de forma las ideas claves de la la información, pero información solicitada, nada que ver con lo
Contenido. coherente, secuencial y lógica de tal información el resto de las ideas pero en el resto de la solicitado en la
forma que se identifican el propósito, solicitada, pero le con confusas. presentación no se investigación, no hizo
objetivos, ideas principales y faltó aclarar un identifican el propósito, el menor esfuerzo por
conclusión. poco más uno de los ni los objetivos, ni las buscar información
temas. ideas principales. sobre el tema indicado
en clase.
En las ideas y argumentos no hay Hay dos errores Hay más de dos Hay muchos errores En el 80% de la
faltas gramaticales ni de ortografía. El ortográficos. errores ortográficos gramaticales y información hay
Redacción vocabulario es preciso. Existen algunas y de redacción. Hay ortográficos. El texto se errores gramaticales y
palabras complejas. palabras vagas. encuentra lleno de ortográficos. Da
palabras en desorden y muchas vueltas a los
vagas. conceptos y no dice
nada coherente.
Todos los estudiantes comprenden lo El 80% de los El 70% de los El 40% de los La información
expuesto y son capaces de responder estudiantes estudiantes estudiantes comprende presentada por los
Generación de de forma correcta a las preguntas comprende todo lo comprende el tema el tema expuesto por estudiantes es vaga y
relacionadas con la información expuesto en las expuesto por sus sus compañeros y es muy confusa.
Conocimientos
presentada en las diapositivas y lo diapositivas y las compañeros y es capaz de responder El 90% de los
expuesto por los compañeros. explicaciones de los capaz de responder algunas preguntas. estudiantes es incapaz
compañeros. algunas preguntas. de contestar las
preguntas formuladas.
Utiliza las imágenes que se ajustan a Dos de las imágenes Las pocas imágenes Las imágenes no se No inserta ninguna
Imágenes los temas tratados, ellas son no se ajustan al que hay, no están ajustan al tema y casi no imagen a la
impactantes, hablan por sí mismas, tema. justificadas. se ven los colores, están presentación.
están bien justificadas y ayudan a la No son distorsionadas.
comprensión de las ideas claves. significativas.
La presentación incluye una Algunas ideas de la La diapositiva final No hay diapositiva final No presenta diapositiva
conclusión en la última diapositiva diapositiva final de parece una de conclusión de todo lo de conclusión.
Conclusiones que resume todo el contenido conclusión no continuación del expuesto.
expuesto presentan lo tema, no resumes
esencial de lo casi nada.
expuesto y es
extensa.
Presenta una bibliografía muy Presenta una En la bibliografía En la bibliografía hacen No presenta la
completa, donde coloca todos los Bibliografía casi hace falta el detalle falta las citas de las bibliografía consultada
Bibliografía libros consultados así como las completa, pero no de las direcciones páginas web, de las para hacer la
páginas web, imágenes, videos, presenta el detalle de las páginas web y imágenes, de los videos, investigación.
siguiendo todos los pasos para de las direcciones de los videos y la forma correcta de
confeccionar una bibliografía. de los videos insertados en la presentación de las
introducidos en la bibliografía. mismas.
presentación.
TOTAL DE PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIÓN
52
62. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR AUTO COLLAGE

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI NO
Crea composiciones de imágenes a partir de las fotos de una colección.
Permite unir fotos aplicando degradados creando una continuidad en colores y

formas muy vistosas.
Integra hermosos collages de fotos de temas y acontecimientos importantes.
Permite que las fotos queden centradas donde realmente nos interese.
Brinda oportunidad de crear todos los collages que queramos, ya sea con
nuestras fotos o cualquier otro archivo de imagen.
63. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MONTAGE

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI NO
Facilita la creación tipo álbum, periódico o revista digital.
Conduce a compartir información de interés educativo.
Permite identificar la TIC en base al problema y utilizarla en base al problema.
Incita a reconocer y entender los alcances de un concepto o expresión artística al

obtener las propiedades significativas.
Permite importar datos de otras fuentes para personalizar el resultado antes de
compartirlo.
53
64. LISTA DE COTEJO PARA LAS PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA
ASPECTOS A EVALUAR SÍ NO
Participó activamente con su equipo en la creación de las

respuestas.
Las respondió en su cuaderno.
Las respuestas son claras y coherentes.
Abundó en ejemplos de hechos o acontecimientos actuales.
Cuidó la ortografía.
Mostró seguridad al exponer.
La exposición fue asertiva.
OBSERVACIONES
54
65. HETEROEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CON FINES SUMATIVOS
MODALIDAD: Heteroevaluación VALOR: 50 puntos.
NOMBRE: ___________________________________________________ GRADO: __________________
FECHA: _____________________________________________________ PUNTOS OBTENIDOS: _______
OBJETIVO: Evaluar la presentación del material contenido en la Organización del Portafolio.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 10 8 6 4 2 COMENTARIOS 10 8 6 4 2 TOTALES

Presentación:
El portafolio contiene el
nombre del estudiante, el
docente, colegio, asignatura,
fecha, sin faltas ortográficas y
una excelente presentación
estética.
Estructura:
Se observan manuscritos sobre
situaciones de aprendizaje,
como por ejemplo tareas o
trabajos relacionados con los
contenidos y objetivos
planteados durante el
trimestre, bien clasificadas y
archivadas.
Contenido:
Se observa toda la información
obtenida durante el trimestre
organizado con un nivel de
excelencia, lógico y cronológico
agrupada. El índice de los
temas tratados se encuentra
bien estructurado y completo.
Análisis:
Se observan argumentos claros
y precisos de los logros
alcanzados por el estudiante y
los aspectos que debe mejorar.
También presenta una serie de
evidencias de sus aprendizajes
adquiridos durante el
Trimestre.
Observaciones por parte ____________________________________________________________________
del docente. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
55
AGRADECIMIENTO
Sabemos que este material será bien utilizado por ustedes y esperamos que el
mismo sirva para facilitar el proceso de evaluación que permita, mediante
diferentes criterios, evaluar algunos de los aspectos necesarios en la enseñanza-
aprendizaje y que el discente sea, de la mejor manera, evaluado en su proceso de
aprendizaje, al mismo tiempo que nos permite reforzar sus debilidades.
La recopilación de estas rubricas, listas de cotejos, escalas numéricas, criterios de

evaluación, se ha logrado mediante el esfuerzo de varias personas.
Agradecemos a todas esas personas que de una u otra forma nos ayudaron a
recopilar toda esta información que será facilitada, colaborativamente, a todos los
que compartimos el área de educación.

Manual de Rúbricas para Evaluar Diferentes Tipos de Actividades en El Aula

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MANUAL DE RÚBRICAS PARA

EVALUAR DIFERENTES TIPOS DE

PANAMÁ, 13 DE FEBRERO DE 2014

Profesora Bárbara Zárate C. PH. D.

JUICIOS DE VALOR EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE

El cuestionario incluye indicaciones a

El estudiante parte del tema de estudio y

Las contestaciones de las preguntas están

TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS

JUICIOS DE EXCELENTE MUY BUENO BUENO DEFICIENTE

Presenta los conceptos

Los conceptos sobre las

Siguió las indicaciones dadas

Contenido del tema. Presentó el Presentó el Presentó el No presentó el

FORMA INSUFICIENTE REGULAR BUENA EXCELENTE

CONTENIDO 0a5 6a7 8a9 10

Conceptos No identifica Conoce los Conoce los Domina los conceptos

La presentación fue correcta.

Orden lógico en la secuencia de la información.

Utilizó palabras de enlace en forma correcta.

Demostró capacidad de análisis y síntesis.

La redacción y la ortografía son correcta.

Hubo creatividad y originalidad.

Siguió indicaciones dadas.

Total de puntos obtenidos.

11. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO

La presentación fue correcta.

La redacción y la ortografía son correcta.

Hubo creatividad y originalidad.

Demostró capacidad de esquematización.

Total de puntos obtenidos.

13. RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO

Fecha: ________________________ Grado: __________________________ Valor: _____________________

Puntaje de la Rubrica: 20ptos.

Memorización Es capaz de recordar la Es capaz de recordar Es capaz de recordar Recuerda en forma

JUICIOS DE VALOR EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

La interpretación del texto indica con precisión el

El comentario del texto dice cómo lo dice, y lo explica

El comentario del texto explica con las propias

El comentario del texto realiza una explicación

El estudiante es capaz de definir el tema del texto de

TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS

Llevó el material para la actividad.

Participó con interés y entusiasmo en la actividad.

Hizo aportaciones valiosas.

Demostró capacidad de análisis y síntesis.

Mantuvo la disciplina durante la lectura.

Total de puntos obtenidos.

17. ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR UNA DISCUSIÓN EN CLASE

Demostró preparación para la actividad.

Participó activamente en la discusión.

Hizo aportaciones valiosas.

Respondió a preguntas que se le formularon.

Contribuyó al logro de la disciplina durante el evento.

Demostró capacidad de tolerancia hacia las ideas de los demás.

Total de puntos obtenidos.

JUICIOS DE VALOR EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

Entregó la investigación en la fecha indicada.

Siguió indicaciones dadas.

Utilizó bibliografía actualizada.

Hay coherencia en los temas desarrollados.

La redacción y la ortografía son correcta.

Fecha: __ Grado: Valor: _

Tema: ____________________________________________________ Valor: _