C.E.

N “Hilda Núñez de Henríquez” Año Escolar 2020 -2021

Profe: Elinés Mota QUIMICA
3er Año sección A
Asignación del lapso

Clases semanales, Actividades formativas y evaluativas

1er momento (1er Lapso)

Fecha de entrega de todas las actividades evaluativas 01/12

Mis niños y niñas

Bienvenidos a este año escolar, 2020 -2021, un año lleno de muchas situaciones en el que se
presentaran grandes retos que superar, sin embargo siempre de la mano de Jehová Dios, que los proteja
a ustedes a sus padres y sus familiares, para seguir manteniéndolos resguardados ante la PANDEMIA
del COVIT-19, en cada etapa de la vida siempre nos toca afrontar situaciones que nos ayudan a ser
mejores personas y nos dejan aprendizajes, en este momento hemos visto más de cerca valores como el
compañerismo, la solidaridad, la buena comunicación, el respeto por el otro, la tolerancia, la paciencia,
el amor, esta pandemia nos ha tocado especialmente porque hemos tenido que aprender cosas nuevas
como la educación a distancia la comunicación a distancia hasta el entretenimiento a distancia, y la
computadora o el teléfono se ha convertido en un medio más eficaz para llevar a cabo estas actividades
también hemos tenido que superar obstáculos como la soledad, la perdida física de amigos y familiares
o conocidos, pero ante todas estas circunstancias deben saber y nunca dudar que tienen a su padres y
representantes que solo desean los mejor para ustedes, recuerden mis niños que deben valorar ahora
mucho más a sus docentes que estamos haciendo un gran esfuerzo para que ustedes puedan mantenerse
al día con sus actividades escolares, dentro de nuestras posibilidades y no todos contamos con los
medios tecnológicos o monetarios para llevarles la educación a distancia que ustedes se merecen, sin
embargo los recordamos con mucho cariño y esperamos que todas la circunstancias que hoy nos
impiden hacerlo, pronto no sean de esta manera, además y no menos importantes a sus padres o
representantes, recuerden que algunos no cuentan con los medios pedagógicos para ayudarlos
eficazmente con sus asignaciones, así que deben entenderlos, ser pacientes, comprensivos, algunas
veces ellos no entenderán lo que se les está solicitando a ustedes pero deben valorar su esfuerzo y no
recriminarlos. Sean comprensivos mis niños no los ataquen y recuerden que todo lo que hacen ellos es
para su provecho y su beneficio.

Estoy muy contenta por volver a estar con ustedes, los extraño mucho, recuerden estoy para ustedes
cuando me necesiten, mi número es 04128800224.

JEHOVA LOS BENDIGA Y LOS CUIDE

A mis padres y representantes

 Buenos días a todos ustedes, soy la profesora Elinés Mota profesora de ciencias naturales para
los estudiantes de todos los 2dos años, para los que no me conocen soy egresada de la UPEL Maracay
como docente en la especialidad de química, y ya conozco a sus niños, estoy muy contenta de volver a
estar con ellos, me caracterizo por ser muy organizada en mi trabajo, y así como soy, me gusta que sean
mis estudiantes dentro sus posibilidades y potencialidades, deben recordar que mi interés es que ellos
aprendan no solo los temas referenciales del área de formación, es decir, los contenidos de la
asignatura, sino también aprendan principios como la organización, el buen desarrollo en el proceso de
la investigación, la comprensión lectora, y “el seguimiento de lineamientos”, en este punto quiero dejar
claro que me tomo el tiempo para organizar las ideas y los lineamientos para que sean lo más sencillas
y claras posibles con el fin de que los estudiantes las cumplan y las acaten tal y como se los indico, el
cumplimiento de las mismas les garantizará obtener la mayor calificación de la asignación evaluativa,
por eso es de crucial importancia que se tomen el tiempo para leer concienzudamente cada uno de los
parámetros que se les indique, antes de comenzar a realizar las actividades evaluativa, recuerden que
esta educación a distancia acarrea una mayor responsabilidad, compromiso, dedicación y
concentración para que se logren el verdadero sentido del mismo que es el aprendizaje, esta
situación no ha sido nada fácil, no solo por el aspecto del cuidado de la salud de nosotros y nuestras
familias, especialmente sus hijos, sino también, el tener que asumir una responsabilidad de la cual
pedagógicamente no están preparados algunos, pero les pido ténganles paciencia, expliquen las cosas
detalladamente, lean ustedes primero la información para luego orientarlos lo mejor posible y sepan
que deben llevar a cabo, sé que para algunos es algo difícil por su responsabilidad familiar, pero si hace
esto su hijo o hija se lo agradecerá por siempre, les dejo algunas recomendaciones a seguir para el
buen desarrollo de las clases a distancia.

Recomendaciones para la educación a distancia:

1- Háganse un horario diario para la realización de las asignaciones planteadas, no es necesario

que sea más de una hora para cada asignatura, recuerden que eso les puede causar un estrés
innecesario a su hijo o hija, y la flexibilidad es una clave del éxito en este tipo de estudio a
distancia, es importante organizar el tiempo en función a las horas de estudio y las actividades a
realizar, recuerden que no solo es “hacer la tarea”, lo importante es que él o ella comprenda
porque está haciéndola y le quede un aprendizaje de lo que está ejecutando. Al realizar un
horario y cumplir con el mismo evitara la acumulación de trabajos
2- Escoja un espacio adecuado, recuerden que la concentración es difícil y este depende en gran
parte del lugar que se escoja, cuantas menos distracciones, mejor, al estudiar en un lugar
cómodo, en las condiciones de iluminación temperatura y silencio adecuados garantizara una
mejor concentración en lo que está haciendo,
3- Tenga a la mano los materiales necesarios para la realización de una actividad (lápices, colores,
hojas blancas, de reciclaje o rayadas, borrador, pega)
Nota para mis padres: sé que la situación económica nos arropa y en este momento tenemos lo
necesario para solo subsistir, pero es muy importante que sus hijos cuenten con estos materiales
para que no se sientan mal por no contar con los medios mínimos para hacer sus tareas, el uso
de hojas, pueden ser de cualquier tipo blancas, de reciclaje o rayadas de algún cuaderno que
 tengan sin utilizar tal vez de año pasado, pero deben ser hojas sueltas para la entrega de las
actividades evaluativas ya este año se va a trabajar con portafolio para la entrega de las mismas
al docente.
4- Deben tomar apuntes, el estudiante debe contar con un cuaderno para el área de química, en la
guía se les indicara los puntos más importante del tema a analizar, y se les asignara actividades
formativas que deberán realizar en su cuaderno para la mejor comprensión del tema en estudio,
es importante tomar notas que sean de interés e importancia, para la realización posterior de la
actividad evaluativa, ya que al tener presentes los apuntes de la investigación le permitirá al
estudiante conocer aspectos del tema que lo ayuden a entender la razón de lo que se les esta
asignando la actividad evaluativa, es decir, padres antes de que coloquen a sus hijos con las
actividades evaluativas haga que el comprenda teóricamente de que se trata el tema.
5- Deben priorizar, intentar abarcar todo es poco eficiente, es necesario identificar las actividades
que sean más urgentes y marcarse pequeñas metas cada día, con cada asignación.
6- Las actividades formativas no tienen ponderación cuantitativa, y estas las deben realizar en su
cuaderno, las actividades evaluativas son sumativa, es decir repercute en la nota final del lapso,
por tal razón, deben seguir con mucho cuidado los lineamientos y parámetros que se les
indique para su realización, esta debe hacerse, después que el estudiante haya estudiado,
analizado, y comprendido la información de la clase.

A continuación les envió las actividades que llevaran a cabo cada semana referida al área de
formación de química.

A continuación les explico cómo serán evaluados según su plan de evaluación:

Semana Contenido Estrategia de evaluación

1- Normativas para la Actividad 1 - Elaboración de un

26/10 – 06/11 elaboración de mapas mapa mental con un tema
mentales y mapas científico de su preferencia
conceptuales

2- El trabajo por proyectos Actividad 2 – Exposición escrita

09/11 - 13/11

3- Estudio del maravilloso Actividad 3- elaboración de un

mundo de las ciencias mapa mental del tema
16/11 - 27/11
naturales
Actividad 4- Elaboración de un
glosario de términos

01/12 entrega de las actividades evaluativas en el portafolio en el liceo

La nota total será una sumatoria de cada una de las actividades evaluativas que son asignadas
para cada semana

Normativas para la elaboración de las actividades evaluativas LEER CON DETALLE

1- El representante debe tomarse el tiempo para sentarse y visualizar detalladamente el siguiente documento, el
mismo está realizado pensando en el bienestar educativo de su hijo o hija, por tal razón es importante que usted
primero comprenda que todo lo que se indica en el mismo es solo para el provecho entendimiento, progreso y
comprensión del estudiante clase por clase del tema en estudio.
2- El estudiante debe dedicar el tiempo necesario para leer, investigar, copiar, analizar y comprender el tema que
debe estudiar por semana, por tal razón es importante que se haga un horario diario o semanal para dedicarle al
estudio del siguiente documento en el área de formación de ciencias naturales, el mismo está diseñado para que
comprenda detalladamente los temas referenciales y teóricos, paso a paso, POR ESO ES IMPORTANTE no
puede saltarse los temas sin haber analizado y comprendido el anterior.
3- Cada clase contiene el tema de estudio con los conceptos que necesita, para ir comprendiendo paso a paso, los
demás temas semana por semana, por eso recalco, que no debe tomarse a la ligera el análisis de esta
información, o dejarlo para última hora solo con el fin de realizar las actividades evaluativas.
4- Mi interés como docente es que su hijo o hija cumpla con el proceso de enseñanza aprendizaje, no solo para
que CUMPLA con una asignación y colocarle una nota, sino que dentro de sus potencialidades y limitaciones
comprenda el tema señalado.
5- El documento está diseñado para que su representado (a) “APRENDA” y no solo para que obtenga una nota
o calificación por una asignación que no me permitirá medir su proceso de aprendizaje, a pesar de las
limitaciones físicas que se presentan en este momento.
6- El estudiante debe contar con los materiales mínimos para la clase y realización de actividades formativas y
evaluativas, tales como un cuaderno asignado a quimica, lápiz, regla, sacapunta, hojas blancas o de reciclaje
tamaño carta, colores (es importante el uso de los mismos porque les permitirá fijar en su memoria el tema de
estudio al ser evaluados).
7- En cada semana hay una clase explicativa, así como también se presentan actividades formativas que no
tienen una calificación ponderada en este lapso (para ser evaluada), pero su realización es importante en cada
clase de parte del estudiante porque la misma le permitirá entender términos futuros o fijar la información dada
con mayor comprensión
8- Las actividades formativas deben ser realizadas porque al momento de volver a las clases presenciales se
asignara una nota ponderada a la revisión del cuaderno, y desde este momento se llevara un control de todas las
clases que se impartan sea a distancia o presencial.
9- La toma de apuntes es importante, es decir copiar las clases en su cuaderno, ya que a medida que las copia
le permitirá a fijar la información en su memoria, por eso es muy importante que no lo haga apurado (a) o para
salir del paso
10- Al final de cada clase por semana se encuentran las actividades evaluativas, la mayoría es un resumen de
todo lo que debió comprender el estudiante al analizar las clases, estas actividades son las que debe organizar por
numero e ir colocándolas en su portafolio por semana para que sean entregadas el 01 de diciembre del 2020

PADRES recuerden la educación a distancia no es nada fácil, ni para el estudiante ni para ustedes ni para mí
como docente, (esta guía se realizó con mucha dedicación, tiempo y esfuerzo pensando en el bienestar de su
hijo o hija incluso dejando a un lado mi interés personal tal y como se los indique hace algunos días en su
grupo de watssap), pero aunque sea otra forma de impartir conocimiento, debe dentro de las limitaciones
cumplir con parámetros adecuados para que su hijo o hija aprenda por eso es importante que no solo cumpla
con la actividad evaluativa y ya, eso no es lo más importante, el cumplimiento de las actividades evaluativas
tienen que cumplir con el preámbulo de las clases explicativas y las actividades formativas, y eso requiere
tiempo, esfuerzo, dedicación, organización, y comprensión, al igual como seria en las clases presenciales a pesar
de las limitaciones existentes.
Antes de emitir juicios personales veamos esto como una oportunidad de aprendizaje significativo para su hijo o
hija.
Agradezco toda su colaboración para que sus hijos tengan una buena comprensión de las clases que a
continuación se les presentaran.

San Joaquín, 26 de octubre del 2020

Área de formación: Química
Contenido: Normativa para la elaboración de mapas mentales, mapas conceptuales

Semana del 26/10 – 06/11

Clase 1
En el estudio de las ciencias naturales es de crucial importancia sintetizar la información estudiada de
una manera sencilla, concreta y fácil de entender y una manera de hacerla es con la utilización de
herramientas graficas que te permitirán resumir la información no solo en tu cuaderno, o para el
cumplimiento de una asignación, sino también para fijar la información en tu mente de manera que te
permita recordarla en algún momento

Por esta razón en esta semana estudiaremos algunos parámetros y normativas que debes tomar en
cuenta para la realización de algún instrumento de organización de información tales como:

 Los mapas mentales

 Los mapas conceptuales
 Los esquemas
 Los resúmenes científicos
 Los informes científicos

En esta oportunidad nos vamos a basar en el estudio de los mapas mentales y los mapas
conceptuales así como actividades formativas para fijar aún más la comprensión de los mismos.

 Los mapas mentales son representaciones gráficas y esquemáticas usadas para representar
palabras ideas, tareas, lecturas, dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente
alrededor de una palabra clave o de una idea central.

Este tipo de herramienta tiene como objetivo representar la información de una manera más
dinámica y diversa en comparación con solo un escrito, su nombre proviene de allí, son ilustraciones
que reflejan la dinámica del pensamiento.
Como hacer mapas mentales

Primero imagina que te mandan una asignación evaluativa de un día para otro y además debes
exponerla al grupo y debes realizar la búsqueda de la información de tres fuentes bibliográficas
diferentes ¿qué técnica de estudio te puede ayudar a sintetizar la información?

Debes sintetizar una información:

Escogiendo frases conceptos palabras claves

Un organizador grafico muy eficiente para ti podría ser un mapa mental, este permite ingresar a tu
mente de una manera más ingeniosa creativa y libre, favorece la organización de proyectos, estimula la
creatividad y la imaginación, supera los obstáculos de la expresión escrita, es eficaz para crear e
intercambiar ideas, te ayuda a identificar lo esencial de un tema, y es una forma creativa de visualizar
tus pensamientos gráficamente

Características más importantes para su elaboración

 El tema principal se coloca en el centro del diagrama

 Puede surgir de una lluvia de ideas de que opiniones o reflexiones diversas y estas giran en
torno al tema central
 Los conceptos relacionados se van enlazando alrededor del tema principal en el sentido de las
manecillas del reloj de derecha a izquierda
 Cada rama del tema principal a pesar de que se desarrolla independientemente a cada idea no
pierde la asociación con ella
 Se generan subramas que provienen de las ramas principales para ampliar aún más los
conceptos y las ideas
 Las ideas de cada señalador son cada vez más específicas porque se muestran los conceptos que
se están manejando
 Se utilizan palabras claves para expresar la información de una manera concreta y sencilla.
 Cada mapa mental es diferente a otro, aunque se tenga el mismo tema las ideas se
conceptualizan y se expresan siempre de una forma distinta en el cerebro de cada persona, por
tal razón nunca deberá conseguirse dos mapas mentales iguales.
 Pueden elaborarse haciendo usos de símbolos letras o imágenes dibujos trazando líneas de
colores para conectar las ideas
 Se debe resumir textos de temas o conceptos complejos en una sola palabra o imagen
 Varia el tamaño del texto, el color y la alineación, varia el grosor y la longitud de los conectores
según el nivel de la rama
 Utiliza límites y líneas de relación para mostrar énfasis y asociaciones en su mapa.
 Tiene como característica principal el uso de diferentes colores
 Es importante dejar espacios abiertos para aquello que puedan surgir nuevas idea
  Su extensión es variable y depende del cuanto detalles el tema estudiado
 Es un recurso muy útil para exponer un contenido de manera concreta pero divertida y creativa
y le puedes dar la finalidad que quieras.

Tipos de mapas mentales

No se ha reconocido oficialmente ninguna crítica sobre los tipos de mapas mentales, ya que el mapeo
mental es abierto y libre en lugar de tradicional y conservador

Aquí se te presentan cuatro estructuras de uso común de los mapas mentales pero pueden existir
muchas más, estas son para inspirarte en el diseño de tus mapas mentales y te permita añadir más
posibilidades y ser creativo a la hora de crear un mapa mental

Araña o mapa radial en estos la idea central se coloca en el medio de la hoja, y desde esta se
desprenderán todas las ideas secundarias posibles y que sean refentes al tema, se debe su denominación
a que al finalizar su confección la imagen queda similar a la de una araña cuyo cuerpo es la idea
principal y las patas las distintas aristas de las cuales se desprende las nociones referidas al tema de
estudio o análisis.

Mapa arbóreo: Aquellos que se asemejan a una medusa: el tema clave o principal va en el tope y las
ideas subsiguientes van en descenso

Mapas de arcoíris: son aquellos que tienen forma de diagrama, que disponen del tema clave en uno de
sus extremos y las ideas subsiguientes se despliegan en cada arco

Mapas de panal: se estructuran en base a cuatro pequeñas celdas de seis lados en el centro y ocho a su
alrededor, asemejándose a un panal de abejas, es ideal para clasificar la información y ordenarla de
adentro hacia afuera

Actividad formativa

Escoge algún tipo de diseño de mapa mental y realízalo en tu cuaderno tomando en cuenta algún tema
de tu preferencia acerca de las redes sociales, solo realiza 6 señaladores, y el tamaño solo debe abarcara
la mitad de una hoja de tu cuaderno

Mapas conceptuales es una estrategia de aprendizaje más recurrente y práctica, ya que nos permiten
recordar, generar y organizar ideas de una forma visual estructurada y eficiente, es una herramienta con
la cual se muestran de forma gráfica un conjunto de ideas y conceptos relacionados, enlazados y
jerarquizados

Elementos de los mapas conceptuales

 Conceptos: es el conjunto de ideas que se asocian y se vinculan mediante una relación de

significado
 Palabras de enlace: articulan los conceptos entre si para darles sentido a los conceptos
  Líneas y flechas de relación: unen conceptos y palabras de enlace para conformar la relación
entre las ideas

Pasos para la elaboración de un mapa conceptual

 Realiza un listado de las ideas principales y secundarias

 Selecciona y ordena los conceptos de forma jerárquica
 Coloca los conceptos por niveles, parte del principal hacia los secundarios
 Encierra los conceptos en óvalos o rectángulos
 Une con líneas los conceptos para establecer las relaciones entre ellos.
 Escribe sobre las líneas de relación las palabras enlace que le dan sentido a los enunciados que
se leerán del mapa
 Relaciona con flechas y palabras enlaza los conceptos que se encuentren en diferente sección
del mapa pero posean relación cruzada
 Comprueba si el mapa es correcto, lee las proposiciones y enunciados para verificar si son
coherentes y verdaderos.

Tipos de mapas conceptuales

 Araña: el concepto de mayor jerarquía se sitúa al centro del mapa y los conceptos
derivados de este se colocan alrededor de manera circular
 Jerárquico: en la parte superior se coloca el concepto de mayor jerarquía y los temas
subordinados descienden según el nivel y el orden de importancia.
 Secuenciado: se muestra de forma descendente y lineal los conceptos para formar
proposiciones complejas y estructuradas de varias ideas

Actividad formativa

Con la siguiente información realiza un mapa, en el cuaderno utilizando solo la mitad de una hoja,
escoge el tipo de mapa conceptual que te parezca más adecuado

“La química es otra de las disciplinas científicas, emparentada con la física. Está dirigida
principalmente hacia el estudio de la materia y la energía a una escala molecular y atómica. Es la
ciencia que organiza la materia en elementos, compuestos, sustancias, mezclas. Determina
también las circunstancias en que la materia puede cambiar, o que se formen nuevos elementos a
través de uniones y reacciones entre los ya existentes.”

RECORDATORIO
La evaluación formativa es aquella que no tiene una calificación ponderada, la misma solo
permite una mayor comprensión para el estudiante del tema que está estudiando en casa y debe
realizarla en su cuaderno
Las clases enumeradas permitirán un mayor control a la hora de evaluar todas las
actividades formativas en el cuaderno de ciencias al momento de reintegrarse las clases
presenciales.
Nota
La actividad evaluativa (sumativa) es aquella que si tiene una calificación ponderada, la
misma debe ser realizada al finalizar cada clase explicativa, con el desarrollo en el proceso de
análisis detallado de la información, la comprensión, y la toma de apuntes en su cuaderno

Se deben realizar según los parámetros que se les indique para la entrega del trabajo en el
portafolio el día 01/12, y es obligatoria su entrega.

Actividad evaluativa 1

Materiales necesarios
1 hoja tamaño carta (puede ser blanca o de reciclaje) (en caso de no contar con carta sino oficio,
cortarla a tamaño carta).
Colores
Regla (márgenes de la hoja de todos los lados a 2 cm)

En una hoja tamaño carta en posición horizontal, escoja un tipo de mapa mental y realice uno con un
tema científico de su preferencia, siguiendo todas las normativas para la realización del mismo.

Criterios de evaluación
Nota
Cada actividad evaluativa al final tiene un cuadro que son los criterios que se
tomaran en cuenta para evaluar cada asignación, y así el estudiante podrá
percatarse en cumplir con los parámetros aquí mencionados para alcanzar la
mayor nota, este cuadro las deben colocar los estudiantes las reverso de la hoja
para luego ser calificada por la docente y llenar el cuadro con la nota asignada
según el trabajo realizado
Al final de la revisión de las cuatro actividades evaluativas se sumara cada nota y
se dividirá entre cuatro para asignar la nota del lapso.
 Nota: Deben copiar esto al reverso de la hoja
Nota de Nota Nota total
Criterios a tomar en consideración al momento de evaluar cada obtenida
Actividad 1 criterio
Entrego puntualmente 1 pto
Cumple con las normas asignadas 2pts
Demostró originalidad y creatividad en las ideas planteadas 4pts
La presentación revela orden y aseo al realizarlo 2pts
Se observó el uso de imágenes y colores adecuados 2pts
La letra es legible y se puede leer claramente 2pts
Copia correctamente las palabras usando los signos de puntuación y hace uso 2pts
de las reglas de ortografía
Demostró capacidad de análisis y comprensión de la información de la clase 5pts
estudiada mediante su presentación

San Joaquín, 09 de noviembre del 2020

Área de formación: Química
Contenido: Aprender investigando y creando: El trabajo por proyectos

Semana del 09/11 - 13/11

Clase 2

¿Qué es un proyecto estudiantil?

Es una actividad de aprendizaje basada en la investigación, la cual a menudo también puede

vincularse con la acción social. Ejemplos de proyectos podrían ser: indagar sobre la historia de la
propia familia, diseñar y realizar el vestuario para una obra de teatro estudiantil, rescatar áreas verdes
del plantel, o registrar y analizar los cambios del tiempo atmosférico de la localidad durante unos
meses. Como ves, los temas pueden ser muy variados y tocar áreas como ciencias sociales, arte,
ciencias naturales, tecnología, entre otros

Algunos proyectos están más centrados en una sola disciplina, aunque la mayoría tienden a ser
interdisciplinarios. Lo que se haga en su transcurso dependerá de los objetivos que tú y tus compañeras
y compañeros se planteen: no hay un solo procedimiento para desarrollarlos.

Pero lo que sí está siempre presente en los verdaderos proyectos es su naturaleza investigativa:
no se trata sólo de resumir información, ni de seguir paso a paso indicaciones dadas por el docente. De
lo que se trata es de hacerse preguntas, plantearse objetivos a lograr, y poner en práctica acciones
creativas que lleven a alcanzar resultados propios, que luego se socializarán. Y otro rasgo fundamental
de los proyectos es que ustedes, las y los estudiantes, tienen una participación decisoria: no se limitan a
hacer lo que otras personas les indican, sino que proponen, escogen, planifican, realizan y evalúan.

La clave de un buen proyecto está en las actividades: si estas consisten en copiar y pegar de
Internet o en cumplir una serie de asignaciones pautadas por las y los profesores, no se está todavía en
el nivel más deseable. Porque el proyecto es investigación. Esto incluye, es verdad, la consulta a libros
y ciberpáginas para saber más del tema y para obtener datos actualizados. Pero necesita también de la
indagación directa de las y los estudiantes, diseñada gracias a su propia iniciativa.
Las actividades pueden ser observaciones, experimentos, encuestas, entrevistas o trabajos de
campo. (Recordemos que en ciencia se llama “campo” a los ambientes reales donde se investiga, que
no necesariamente son verdes, pueden ser ciertamente un bosque o un río pero también un automercado
o una fábrica).
Otra actividad posible sería el estudio de casos, que profundiza en uno o pocos ejemplos de una
categoría dada: investigar cómo funciona un dispensario, o cómo se comporta y reacciona un bebé
determinado, o cuál es la calidad del servicio de autobuses existente en la comunidad. Una iniciativa
adicional sería el análisis de documentos, como discursos de personajes históricos, noticias de prensa,
películas, canciones, entre otros.

Actividad formativa

Realiza un listado de palabras principales e importantes que se resaltan en la lectura anterior

dando mayor referencia a ¿que son los proyectos y cuál es su verdadero objetivo en las ciencias
naturales?

Actividad evaluativa 2

Materiales necesarios

 2 hoja blanca o de reciclaje tamaño carta, si solo tiene oficio cortarla a tamaño carta
 Regla (márgenes de la hoja todos los lados a 2 cm)
 colores

En una hoja tamaño carta en posición vertical, responde:

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y realiza una exposición breve y personal acerca de
lo que piensas en cada interrogante con un mínimo de 10 líneas

1. ¿Tienes propuestas concretas para la selección de un tema, la planificación, el desarrollo, la

comunicación o la evaluación de un proyecto?

2. ¿Qué opinas sobre esta idea? ¿Cómo lograr lo que el autor señala?:

Los estudiantes no investigarán las preguntas que realmente les importan a menos que se
encuentren en un entorno en el que sus ideas y su vida sean valoradas.
C. Edelsky. “Education for democracy”. Language Arts. Vol. 71, Nº 1, pp. 252-57. 1994. (Citado en Kathy G. Short y otros. El aprendizaje a través de la
indagación. Gedisa. Barcelona, España, 1999, p. 25).

3. Esta otra cita también merece unos momentos de reflexión y debate: ¿Cuál es tu opinión?

Ningún maestro me acompañó nunca por los alrededores del pueblo y me enseñó el tomillo o un
escorpión... todas las ciencias naturales las estudiábamos mirando los libros, sin salir al monte o
al bosque que teníamos tan cerca, pero que estaban tan lejos de la clase. (...) Lo que más reprocho
a mis maestros es que no me enseñaran mi pueblo, ni sus alrededores, ni los animales y plantas
que le son propios; no me explicaron cuál era su historia, ni qué problemas tenía.
Jordi Pujol. El descubrimiento del medio. Blume. Barcelona, España, 1983, p. 5.

4. Así como estas citas que se te han presentado, ¿realiza una reflexión propia o que hayas leído en
alguna parte sobre la investigación y la evaluación que se debe llevar en el aula, y compártela con tu
docente?

Nota: Deben copiar esto al reverso de una de las hojas

Nota de Nota Nota total

Criterios a tomar en consideración al momento de evaluar cada obtenida
Actividad 2 criterio
Entrego puntualmente 1 pto
Cumple con las normas asignadas 3pts
Demostró originalidad, y creatividad de la hoja de presentación 2pts
La presentación revela orden y aseo al realizarlo 2pts
Demostró capacidad de análisis y síntesis de la información 3pts
La letra es legible y se puede leer claramente 2pts
Demuestra buena redacción y el uso correcta de la ortografía 2pts
Demuestra un criterio propio bien definido sustentado, y coherente 5pts

San Joaquín, 16 de noviembre del 2020

Área de formación: Química
Contenido: el maravilloso mundo de las ciencias naturales

Semana del 16/11 – 27/11

Clase 3

Piensa en lo siguiente e imagínatelo

Cuántas veces te has quedado maravillada o maravillado contemplando un bello atardecer; la

formación de nubes en el cielo con formas caprichosas, que se te antoja compararlas con algunas
conocidas; o las innumerables estrellas que, en un cielo despejado, nunca llegas a terminar de contar y
con las cuales se forman interesantes figuras. ¿Te has parado frente a la playa a observar el agua, el sol,
el cielo azul, la luz cuyos efectos sientes en tu piel? ¿Has percibido el sonido de las olas romper en la
orilla, el aire fresco chocando en tu rostro? Allí también encontrarás arena y rocas de distintos tamaños,
colores y texturas, así como otras personas, o variedad de animales y plantas, que te hacen sentir parte
de algo maravilloso llamado Naturaleza.
Muchas preguntas podrías hacerte sobre tu visita a la playa. ¿Es la arena distinta a las rocas?
¿Será acaso la Luna o la Tierra una gran roca? ¿Es el viento un movimiento de aire análogo al
movimiento del agua en el mar? ¿Qué características comunes tienen los diferentes tipos de
movimientos? ¿Cuántos colores diferentes existen? ¿Por qué se me calienta la piel cuando me expongo
a la radiación solar? ¿Cómo hacen para respirar los animales que viven dentro del agua? ¿Por qué el
agua del mar es salada? Y así, muchas preguntas más.
Y cuando analizamos nuestro entorno nos damos cuenta que todo tiene relación desde lo más pequeño
hasta lo más grande, y puede ser estudiado, analizado y comprendido por medio del estudio de las
ciencias.
¿Que se te viene a la mente cuando hablamos de ciencias?

Vida ecosistema

Naturaleza ambiente

Ciencias
Ser vivo Agua

Animales plantas

Alimentos tierra

Y estas en lo cierto, a todos estos termino , se les ha dado una definición o se les ha dedicado un
estudio concienzudo, gracias a la ciencias, estas han permitido analizar un objeto, una superficie, la
estructura de un ser vivo, diversos cambios que ocurren interna y externamente en una persona, o un
animal o un vegetal, conocer de que están formado los materiales, de que está formada la tierra, las
composiciones químicas de las cosas, fenómenos que no tenían explicación, ayudar a la cura de
enfermedades, o luchar contra enfermedades que han perjudicado la salud de una población, como es el
caso de hoy en día, donde debemos mantenernos aislados por la presencia de un virus que puede
causarnos la muerte, y al que aún no se le tiene una vacuna, entonces, como vemos el introducirnos en
el estudio de las ciencias nos permitirá conocer y dar respuestas a preguntas como las que se plantearon
al comienzo de la clase, entonces, podemos definir a las ciencias como una rama del ser humano
constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada
que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y
causas con la formulación y verificación de hipótesis mediante la metodología científica.

Áreas de estudio de las Ciencias Naturales

Las diferentes áreas del saber, también denominadas disciplinas científicas, conforman las
Ciencias Naturales.
Se pueden diferenciar unas de otras de acuerdo con el objeto de estudio que las ocupa. Unas
estudian la materia viva, como por ejemplo la biología, la zoología, la botánica, la ecología. Otras
estudian la materia inanimada, como la química, la física, la astronomía. En algunos casos, se han
hecho integraciones que han formado nuevas áreas del saber, como la bioquímica, la fisicoquímica, la
biofísica, la astrofísica. En cualquier caso, todas estas integraciones de saberes se orientan hacia un
objetivo único, comprender la naturaleza. Cada una de estas disciplinas ha construido un cuerpo de
conocimientos bastante sólido y estructurado dentro de su especialidad. Sin embargo, todos esos
conocimientos se han desarrollado bajo los mismos principios: buscar de qué están formadas las cosas
materiales y conocer las relaciones entre los fenómenos naturales.

Entre las áreas de estudio más resaltantes y que analizaremos con más detalle se encuentran:

La física se propone desarrollar principios generales acerca de la naturaleza; su concepción es

global, no discrimina si lo que estudia está vivo o no. Solo le interesa saber cuáles son las propiedades
fundamentales de los objetos que le permitan describirlos en interacción con los otros. De acuerdo con
esta disciplina científica, los objetos tienen propiedades que los caracterizan y que probablemente tú
hayas escuchado, tales como: masa, carga eléctrica, cantidad de movimiento, energía, temperatura.
Esas propiedades permiten distinguir las diversas interacciones que tienen lugar entre los objetos.

La química es otra de las disciplinas científicas, emparentada con la física. Está dirigida
principalmente hacia el estudio de la materia y la energía a una escala molecular y atómica. Es la
ciencia que organiza la materia en elementos, compuestos, sustancias, mezclas. Determina también las
circunstancias en que la materia puede cambiar, o que se formen nuevos elementos a través de uniones
y reacciones entre los ya existentes.

La biología constituye la ciencia de la vida. En un principio, las respuestas a las preguntas sobre las
cosas vivas que se observaban en el ambiente eran solamente descriptivas; la única intención que había
era organizarlas, identificar sus partes y elementos, cualidades o circunstancias. Sin embargo, ante la
inmensa biodiversidad existente se hizo necesario clasificarla y ordenarla de acuerdo con criterios cada
vez más precisos.

Las ciencias de la tierra congregan muchos saberes de otras áreas para entender la dinámica
terrestre de una forma integral y global. Su objeto de estudio es el planeta Tierra, del cual formamos
parte y es nuestro único hogar. Nuestro planeta, al igual que el resto del universo, cumple con
principios científicos como los siguientes: está formado por cosas más elementales; todo lo que en él
sucede se debe a relaciones de materia y energía que mantiene con su entorno; el Sol es su principal
fuente de energía. Alrededor de este nos movemos, siendo el único “planeta vivo” conocido hasta
ahora. En consecuencia, dependemos de las relaciones físicas y químicas que hacen posible el
desarrollo y evolución de esa vida.

Actividad formativa.

Realiza un mapa conceptual en tu cuaderno del tamaño de toda una hoja en posición horizontal
de los puntos analizados hasta aquí en la clase que tu consideres lo más importante para resaltar.
 La materia está compuesta de átomos

Para comenzar a analizar la biología como la ciencias de la vida, primero debemos entender la
conformación de la materia misma, siendo esta todo los todo lo que nos rodea, todos los materiales que
podemos observar se pueden distinguir unos de otros, tu puedes ver la evidente la diferencia que hay
entre el agua y la madera, por ejemplo; o entre el gas que hay dentro de un globo o las metras que hay
dentro de una bolsa. Sin embargo, ante tanta diversidad de objetos materiales, parece atrevido
formularse la siguiente pregunta: ¿Acaso todos estos objetos conocidos están formados por una misma
clase de materia? La pregunta nos conduce a otra: ¿Tienen diferentes tipos de materiales una estructura
común?

Y para responder esa pregunta debemos comenzar con entender que la materia esta formada por una
partícula llamada átomos, lo cual su nombre significa indivisible.

Hasta el momento, nadie ha podido ver un átomo, pero sí conocemos los fenómenos asociados en el
mundo macroscópico, que podemos percibir directamente a través de nuestros sentidos y/o a través de
instrumentos de medición que, en experimentos controlados, avalan su existencia, en fenómenos u
objetos tales como: la temperatura, la corriente eléctrica, la energía atómica, las ondas
electromagnéticas, el plasma, los neutrinos, la materia oscura, entre otros.

Sabemos que los átomos están formados por partículas más pequeñas llamadas protones, neutrones y
electrones. Los protones y neutrones están muy unidos entre sí formando un núcleo muy denso y
rígido. En cambio, los electrones se encuentran alrededor del núcleo y, dependiendo del nivel de
energía que los mantenga unidos a este, tendrán la probabilidad de estar localizados en ciertos lugares y
no en otros.
Representación interna de un átomo según sus partículas subatómicas

Estos átomos, estas partículas diminutas, hacen que los materiales, puedan mantener su forma, y
comportase de una manera u otra, ya que cada material tendrá características diferentes dependiendo de
los átomos que lo compongan, la forma como están los átomos ordenados en un material le dará el
estado físico en el que se pueda encontrar el mismo como son los tres estados de la materia: estado
sólido líquido y gaseoso.

Actividad formativa
1- Menciona tres materiales que se encuentren en tu casa que puedas observar en los tres estados físicos
Regístralas en tu cuaderno
N° sólido líquido gaseoso
1
2
3

2- investiga acerca de los tres estado físicos de la materia menciona 4 características y dos ejemplos de
cada uno.

En el campo de las Ciencias Naturales, ha sido útil pensar en la idea de que todo lo que
observamos está formado por algo más pequeño. En la figura a continuación se muestra cómo se
pudieran organizar las cosas materiales en la naturaleza siguiendo un orden: quién forma a quién. A ese
orden lo hemos llamado niveles de organización de la materia.

En esta imagen podemos apreciar un nivel de organización perfecto desde la partícula más pequeña
como son los átomos, hasta los sistemas inmensos como el sistema solar, y todos estos organismos y
sistemas convivimos, y cada uno son de gran importancia para la subsistencia de la vida, por eso es de
gran importancia tomar conciencia de lo que cada uno de nosotros contribuimos para el bienestar
colectivo.

Muchas veces la naturaleza nos cautiva y nos hace que la pensemos, estudiemos y la veamos
como algo externo a nosotros. Pero si nos observamos a nosotros mismos y todo a nuestro alrededor,
comprenderemos que los seres humanos somos solo una pequeñísima parte integral de la naturaleza,
hasta el punto de que seamos capaces de pensarla, sentirla y comprometernos a cuidarla y mantenerla
para siempre. La propia naturaleza nos ofrece la posibilidad de percibirla por su integración de materia
y energía. Como seres vivos hemos desarrollado adaptaciones que nos han permitido percibir lo que
ocurre a nuestro alrededor a través de sistemas especializados que cumplen funciones de relación con el
medio, entre ellos: los sistemas nervioso, hormonal, endocrino, óseo-muscular y los sentidos.

Sin embargo, la vida en el planeta no está amenazada por grandes dinosaurios que despiertan
de repente, como en las películas, ni por meteoritos que vienen del espacio. La vida está amenazada por
nosotros mismos, por nuestra ignorancia, insensatez, avaricia e insensibilidad ante nuestra madre
naturaleza, que nos da la vida y nos mantiene con ella. Por eso tenemos el deber de conocerla y
quererla. Si la queremos, podemos hacer algo para salvarla de nosotros mismos.

Actividad evaluativa 3

Materiales necesarios
2 hojas blanca o de reciclaje tamaño carta en caso de que tenga tamaño oficio cortarla a tamaño carta
pegadas una al lado de la otra en forma vertical
Colores
Regla (márgenes de todos los lados a 2 cm)

Actividad

Realice un mapa mental de todo el tema de la clase, con los puntos más importantes según tu criterio
personal.

Nota Pegar las dos hojas en

posición vertical y después de
pegarlas realizar el mapa con
las hojas en posición
horizontal

Nota la dos hojas tamaño carta deben estar pegada una de la otra en posición vertical y así lo
deben trabajar, el mapa mental es de creación individual, y debe ser realizado por el estudiante
con su letra.

El título o tema principal del mapa mental será a criterio del estudiante
 Nota: Deben copiar esto al reverso de la hoja

Nota de Nota Nota total

Criterios a tomar en consideración al momento de evaluar cada obtenida
Actividad 3 criterio
Entrego puntualmente 1 pto
Cumple con las normas asignadas y la organización de la información 3pts
correctamente
Demostró originalidad, creatividad, y uso de imágenes 4pts
La presentación revela orden y aseo al realizarlo 2pts
Se observó el uso correcto de los colores y en su trazo 3pts
La letra es legible y con buena ortografía 2pts
Se observa claramente el tema principal y el uso de palabras claves 2pts
Demostró su capacidad de comprensión de la información de la clase 3pts
estudiada mediante la presentación de su mapa

Actividad evaluativa 4

Materiales necesarios
Hojas blanca o de reciclaje tamaño carta
Colores - Regla - Pega - Cartón

Realizar un archivador de manera horizontal, de la siguiente manera, que tenga divisiones con una
pestaña por cada letra del abecedario, utilizando un material resistente como cartón, ya que este debe
perdurar en el tiempo debido a que se utilizará durante todo el año escolar, con un glosario de términos
que deberán ir investigando cada vez que se les vaya indicando:

Las medidas del archivador son de 24 cm de largo y 15 cm de ancho lo van a realizar con material
resistente como el cartón

Nota: debe ser realizado por el estudiante, debería hacerlo desde la primera semana y a medida
que vayan apareciendo las palabras en la clase, va llenado la hoja de terminología y lo va
colocando en su archivador de una vez y al final de todas las clases ha cumplido con esta
actividad evaluativa sin presión.

Modelo para la realización del archivador

 ABIERTO
PESTAÑAS Y DIVISIONES PARA POR AQUÍ
LAS LETRAS DEL ABECEDARIO

C.E.N “Hilda Núñez de Henríquez” CERRADO

Año Escolar 20020-2021 POR AQUÍ
Glosarios de términos científicos

Nombres: ___________________ 15cm

CERRADO Apellidos:___________________
POR AQUÍ CI:_________________________
Esta información se debe
3er Año Sección “ ” colocar en todo el espacio
Docente: Elinés Mota que ocupa el frente del
archivador
24cm

El tamaño de las hojas que se utilizaran dentro de cada división para colocar la terminología es una
hoja tamaño carta cortada en 4 partes iguales

Ciencia:

Para este lapso

Los términos para investigar y colocar en el glosario serán los siguientes (la definición no debe
ser mayor a tres líneas y la mayoría las encuentran en las clases por semana):
1- Sistema 2- ciencias 3- ser vivo 4- proyecto 5- organización 6- química 7- ambiente 8- biología 9-
física 10- estado sólido 11- célula 12 – estado líquido 13- estado gaseoso 14- átomo 15- órgano 16-
materia 17- masa 18- creatividad 19- naturaleza 20- fenómeno 21- electrones 22- protones 23- energía
24- ecosistema 25- investigación 26- investigar 27- resumen 28- comprensión 29- aprendizaje 30-
tecnología.
Nota: Deben anexar este cuadro en una hoja del tamaño donde se colocaran las definiciones en el
archivador en la división de la letra A
Nota de Nota Nota total
Criterios a tomar en consideración al momento de evaluar cada obtenida
Actividad 6 criterio
Entrego puntualmente 1 pto
Cumple con la identificación tal y como se le indico 2pts
Demostró originalidad y creatividad al realizar su archivador 5pts
La presentación revela orden y aseo al realizarlo 2pts
Se observó el uso de colores adecuados en el archivador y en la hoja de 3pts
terminología
La letra es legible y hace uso correcto de los signos de puntuación y las 2pts
reglas de ortografía
Cumple con el tamaño que se le indico tanto de la hoja de definiciones como 2pts
el archivador mismo
Cumplió con la cantidad de la terminología asignada (30), así como también 3pts
con el criterio de que no fuera más de tres líneas por palabra

Nota

Cada semana hay una actividad evaluativa, es decir, los estudiantes deben realizarla por semana
y las van colocando en el portafolio, luego, las cuatro actividades y el archivador deben llevarlas
al liceo el 01/12 en su portafolio y dejarlo con la coordinadora.

Deben llevar su portada, y estar engrapadas, con un clip o pegadas las hojas, no pueden estar
sueltas las hojas.

Anexo un modelo de cómo debe ser la portada

 República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Ministerio del Popular para la Educación

C.E.N “Hilda Núñez de Henríquez”

San Joaquín – Estado Carabobo

Actividades de Química

Actividades Evaluativas

Profesora: Elinés Mota

Estudiante:

Nombre: ____________

Apellido:____________

C.I: ____________

Año: ____________

Sección: ____________

01 de diciembre del 2020