INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE

OAXACA
ESCUELAS NORMALES DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“PRESIDENTE VENUSTIANO CARRANZA”
CLAVE: 20DNL0008K
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

MATERIA: PLANEACIÓN EDUCATIVA:

INFORME:

NOMBRE DE LA ALUMNA: SAMARIA LIZBEIDY MENDOZA MERINO.

MTRA. ENOEMIA LOPEZ GONZALEZ
.

SEGUNDO SEMESTRE: 2° GRADO. GRUPO: “B”.

CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020.

SAN JUAN CACAHUATEPEC, JAMILTEPEC OAXACA JUNIO DEL 2020.

INTRODUCCIÓN:
La educación preescolar es el inicio de la vida escolar, esto quiere
decir que es el momento en el que los niños y las niñas comienzan a
adquirir conocimientos.
Los niños aprenden del mundo natural al tener contacto con
elementos que lo conforma, observando fenómenos y haciendo
preguntas acerca de esto, de la misma manera sucede con el
mundo social los niños y las niñas aprender a partir de las
oportunidades que tienen al hablar de su familia, compartir con sus
compañeros lo que conocen acerca de sus costumbres, tradiciones
así como de la comunidad en la que viven.
Para esto los docentes realizan planeaciones didácticas, la cual
tiene como objetivo preparar una clase de acuerdo a los
conocimientos que pueden adquirir los alumnos de preescolar,
aunque cuando ya tienen varios años ejerciendo, las planeaciones
ya no las elaboran como cuando se estaban en formación.
En este informe se conocerán los factores se inciden en la
construcción de un proyecto de clase por parte del docente, así
como cada uno de sus elementos que lo complementan.

DESARROLLO:
En la educación básica abarca la formación escolar de niños de tres
a 6 años de edad, es la etapa de más cambios en la educación
preescolar, los niños están muy activos y disfrutan aprendiendo
nuevas habilidades, sus destrezas lingüísticas se desarrollan
rápidamente, su motricidad fina de manos y dedos avanza
notablemente, se frustran con facilidad y siguen siendo muy
dependientes, pero también comienzan a mostrar iniciativa y a
actuar con independencia.
Con la información recabada del currículo de educación básica se
espera que los alumnos de preescolar, tengan un conocimiento
previo al tema que se va a desarrollar, esto quiere decir que antes
de llevar el tema a práctica se debe de relacionar con algo que ellos
lo puedan asimilar más fácilmente.
En el área de campo formativo y ámbito seleccionado a trabajar, se
tienen que buscar las mejores estrategias para que estén siempre
enfocadas al contexto que se requiera, para que de esa manera los
alumnos construyan un conocimiento que esté al alcance de sus
capacidades y de su entorno social.
Así también para que los alumnos de preescolar identifiquen cuáles
son sus mayores dificultades para adquirir sus conocimientos
previos, como también saber qué es lo que más les gusta para que
de esa manera aprendan lo mejor que puedan.
Para lograr lo antes mencionado debemos de tener en claro que
tipo de planeación de clase puede ayudar a cumplir los propósitos;
los tipos de planeación que existen son las siguientes:
Planificación anual: Se trata de un diseño que contempla los
aprendizajes que se espera lograr durante todo un año de clases.
Como es un periodo extenso de tiempo, se compone de varias
unidades didácticas que, idealmente, deberían presentar cierta
coherencia entre sí.
 Planificación de unidad didáctica: Es más breve que
la planificación anual, aunque no se rige por un número fijo de
horas pedagógicas, consiste en que cada docente decide el tiempo
que cree
necesario utilizar en sus planificaciones para lograr los aprendizajes
esperados.
 Planificación clase a clase: Es más específica que la unidad
didáctica y sin embargo, resulta sumamente útil para organizar la
secuencia de aprendizaje dentro de una clase, señalando las
distintas etapas de trabajo desde que comienza la hora hasta que
termina.

Considerando cada una de estas planeaciones, considero que la que

va más acorde para lograr el propósito y aprendizaje de los
alumnos de preescolar es la planificación clase a clase, ya que esta
permite llevar a cabo cada día a día una secuencia de un tema, en
donde también ahí se puede decidir en cuantos días se culminaría.
Dentro de ella van claramente las competencias que se pretenden
enfocar hacia los alumnos, así como los aprendizajes que se
esperan de esta, llevando una secuencia de inicio, desarrollo y
cierre.

Analizando algunas planeaciones de maestros en formación y de

maestros con más de cinco años laborando, logre identificar los
elementos más comunes, por ejemplo:

Tema: El cual se elige de acuerdo con el interés y la motivación de

los niños, Campo Formativo: Deben incluirse con relación a los
campos atendido al PEP 2011, Aspecto: Se encuentra a un lado del
apartado del campo formativo que se va a favorecer,
Competencias: En él se anotan los propósitos por lograr, tomando
en cuenta el aspecto a tomar, Aprendizaje Esperado: A partir del
diagnóstico inicial, el docente selecciona los aprendizajes esperados
del campo formativo en el que se está trabajando y propósito: En el
se anotan los puntos que se quieren favorecer para el alumno de
preescolar.
Para la elaboración de un plan de clase el cual consiste en un
recurso esencial para todos los que ejercen como docentes ya que
se trata de un documento descriptivo que indica todo lo que se
debe hacer en las clases, ya que se considera una herramienta de
planificación de actividades y contenidos. Se pueden retomar
ciertos elementos de las planeaciones revisadas como por ejemplo;
El tema, los aprendizajes esperados y la secuencia de inicio,
desarrollo y cierre.
Ya que los considero importantes porque en ellos se pueden
argumentar los puntos más importantes para un plan de clase bien
requerido.

Algunas de las principales dificultades que se pueden anticipar para

poder desarrollar un proyecto de clase son por ejemplo; Los
fenómenos naturales como la lluvia o temblores, la falta de energía
eléctrica, las condiciones del salón, la falta de materiales de apoyo
o incluso en algunas ocasiones los problemas familiares o de la
comunidad en donde se trabaja. Estos solo son algunos de los
tantos factores que pueden afectar nuestro desarrollo docente.

Para lograr una buena estructura del proyecto de clase, se tiene

que elegir en primer lugar se tiene que hacer un análisis para ver el
conocimiento de los alumnos de preescolar para de ahí poder
escoger el tema que se va a llevar a cabo, siguiendo por las
competencias, aprendizajes esperados, tener un objetivo, crear
actividades en las cuales el material vaya incluido y sea fácil de
conseguir, seguido por la secuencia de inicio, desarrollo y cierre,
para culminar se agregaran las formas de evaluar, para saber si
realmente los alumnos lograron el aprendizaje esperado.

Conclusión:

Considero que la planeación para el docente representa una

oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen
para orientar su intervención en el aula. Del mismo modo es una
herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado,
organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes
esperados. Todo con el fin de poder enseñarles a los alumnos de
acuerdo a sus necesidades.
Por otro lado, es muy importante que el docente tenga un
proyecto de clase para sus alumnos ya que en él se encuentran los
contenidos de aprendizajes esperados, los cuales les van a ayudar
al niño de preescolar a aprender de acuerdo a su edad y al grado de
madurez en el que se encuentra.
El proyecto de clase es más frecuente en los maestros con muchos
años de servicio ya que para ellos esto les facilita el trabajo con sus
alumnos día a día.
 Bibliografía:

https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/basica-educ-fisica/III-
LA-EDUCACION-BASICA.pdf

https://blog.hotmart.com/es/plan-de-clase/

https://prezi.com/p/cybiqtyndvql/tipos-de-planificacion-educativa/