01 Grado 6º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CARLOS GIRALDO PFE-03
ANOLAIMA – CUNDINAMARCA Rev.:

Reconocimiento Oficial Jornada Única Resolución Nº 0007176 del 29 de Septiembre de 2.016 y Programa 31-01-2011
Semiescolarizado Resolución Nº 005729 del 23 de Diciembre de 2003 - Registro Libro 1 Folio 152 Acta 028 de Versión 2
Octubre 28 de 2003 de la Secretaría de Educación de Cundinamarca
NIT 860.033.556 – 5 DANE 125040000582 CELULAR : 3124781748- 3133218167 E-mail :
colcarlosgiraldo@hotmail.com
DISEÑO DE CLASE (alternativo para la prevención del COVID- 19)
Sede CARLOS GIRALDO Trimestre PRIMERO
Asignaturas integradas MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA Y ARTÍSTICA Intensidad horaria Cuatro horas
Docentes HUGO GARZON, LUIS MELO, JAVIER CASTELLANOS, CARLOS GUAYARA CURSO: 601/602/603
Guía de trabajo atendiendo a la circular 00025 de 16 de marzo de 2020, basada en el trabajo autónomo con énfasis en la exploración y refuerzo de aprendizajes, para
desarrollar en casa bajo la supervisión de los acudientes.
Indicadores de ● Identifica los términos de una fracción, lee , escribe y representa gráficamente una fracción.
competencia ● Comprende los conceptos de población, muestra y variable.
● Identifica los diferentes tipos de líneas para realizar dibujos
Eje transversal Huerta Escolar Ecológica y producción pecuaria en Colombia.
Temas específicos Concepto de fracción, lectura y escritura de fracciones, Fecha de Del 26 al 30 de abril
representación gráfica de fracciones. Población, muestra autoevaluación
y tipos de variables. Tipos de línea. (20%) y
coevaluación
(20%)
Fundamento teórico Vamos a aprender matemàticas grado sexto
Fecha de trabajo Plan de trabajo Instrucciones y estrategias para elaborar plan de Criterios de Fecha límite de
trabajo evaluación entrega de
actividades del
plan de trabajo
8 al 26 de Febrero 1 Explorar Actividades No 1, 2 Matemáticas 10 % de la nota de la

guía del primer 26 de
Actividades No 3, Estadística trimestre Febrero de
2021
Actividades No 4, Artística
1
LOS HUERTOS ESCOLARES MEJORAN EL ENTORNO.
El respeto por el entorno comienza en el hogar, y también en la escuela. El recinto escolar contiene elementos del medio
ambiente natural, el medio construido y el entorno social: tierra, plantas y árboles, insectos y vida silvestre, el sol y la
sombra, el abastecimiento de agua y las instalaciones sanitarias, los senderos y los cercados, los espacios para el
esparcimiento y el estudio, la vida social y los contactos con el mundo exterior. La concienciación de los niños sobre estos
entornos y de manera en que aprendan a tratarlos les ayudará a convertirse en adultos responsables. Los proyectos que
mejoran los terrenos de la escuela crean conciencia y orgullo y refuerzan la reputación de la escuela en la comunidad.
Todos los años, el plan del huerto debería incluir mejoras en el entorno, aunque sean pequeñas.
A lo largo del año en las asignaturas que componen esta guía, matemáticas, estadísticas y artística, revisaremos
diferentes temáticas con el fin de desarrollar habilidades que nos permitan entender y luego realizar en forma práctica las
diferentes actividades que se requiere para que la huerta escolar sea una realidad. Es muy importante saber que si
quieres crear tu propia huerta también lo puedes hacer en casa.
Los docentes que te acompañaremos en esta guía te invitamos a desarrollarla con la mayor alegría, realizando cada
ejercicio en forma creativa y con la mejor calidad posible. Si algo no entiendes debes preguntar a tus docentes, una
llamada, un mensaje en el WhatsApp será la mejor acción para salir de las dudas y con seguridad tu docente te contestara
a tiempo.
¡Bienvenidos al DEPA 2021!
2
Tema No 1: RECORDEMOS SOBRE FRACCIONES ( EXPLORAR )
1. ¿Qué es una fracción?

Una fracción expresa una parte de la unidad (de un total, de una cosa) dividida en trozos iguales. Utilizamos las fracciones
para expresar una parte de un total. al total le vamos a llamar unidad.
Ejemplos de frases en las que utilizamos fracciones son: “Dame la mitad de…”, “solo nos hace falta la cuarta parte del
recorrido”, “se inundó la habitación de agua en dos quintas partes”, “los dos tercios del barril estan vacios”, me he gastado
la tercera parte del sueldo del mes”.
Ejemplo Nº1 : fracciones utilizadas en la vida cotidiana
Situación cotidiana ¿Cual es el todo Haga un dibujo y representa la situación

(unidad)? en forma numérica
Juan comió la mitad de la torta La torta
Casi las tres cuartas partes de la La tierra

superficie de la tierra están cubiertas
de agua
2. Términos de una fracción

Una fracción es una expresión matemática que consta de dos términos llamados numerador y denominador, separados
por una línea horizontal que se denomina línea de división.
En general si a y b son dos números naturales (1,2,3,4,5,6,7,...) una fracción se escribe así:
3
Ejemplo Nº2 : Términos de una fracción
3. ¿Cómo se lee una fracción?
Para leer una fracción se lee primero el numerador y después el denominador.
4
Ejemplo Nº3 : Lectura de fracciones
Fracción Representación gráfica Lectura/Escritura
Siete décimos
Un octavo
Cuatro doceavos
INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICAS
1. Realizar las actividades en

2. Escribe como título Actividad No __
3. Realiza cada ejercicio utilizando un espacio adecuado, en forma organizada, buena letra y ortografía.
4. Los dibujos deben hacerse con ayuda del compás, escuadra y regla.
5. Recordar que las divisiones de la unidad en cada ejercicio deben ser iguales
6. Colorea en forma adecuada ( sin salirte de los límites) las partes tomadas en cada fracción (numerador).
7. Numera cada ejercicio como se presenta en la actividad.
8. Para realizar la actividad, revisa los ejemplos y si no entiendes algo, pregunta al profesor.
9. Al terminar todos los ejercicios de la actividad se debe:
Si estás siguiendo las clases a través de WhatsApp: REALIZA LAS ACTIVIDADES EN TU CUADERNO
DE MATEMÁTICAS, toma fotos de la actividad y envíalas al WhatsApp personal del profesor y espera
su calificación y retroalimentación. Puedes hacer correcciones para incrementar la nota obtenida. Datos
para enviar la guía: Nombre y apellido del estudiante y número de Actividad.
Si no tienes conectividad, únicamente las guías impresas: REALIZA LAS ACTIVIDADES EN HOJAS
DE EXAMEN, debes desarrollar todas las actividades de la guía de cada momento, llevarlas al
Colegio para su calificación y retroalimentación, EN LA FECHA SEÑALADA, en cada momento.
Datos para entregar la guía: Nombre y apellido, Teléfono de contacto y fecha de entrega. Puedes
hacer correcciones para incrementar la nota obtenida.
5
Actividad No 1 ( EXPLORAR )
En los siguientes ejercicios se presenta la forma gráfica de una fracción y se pide al estudiante que: en su cuaderno:
a. Realice el dibujo,
b. Escriba la fracción en números y
c. Realice la lectura/escritura de la misma.
Como se ve en el siguiente ejemplo:
Ejemplo:
a) Representación gráfica b) Fracción en números c) Lectura/Escritura
Cuatro séptimos
Ejercicios:
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
6
Teniendo en cuenta la fracción (numérica) se pide al estudiante que:

a. Escriba la fracción dada en su cuaderno.
b. Realice la representación gráfica en su cuaderno, rellenando con color la fracción indicada y
c. Realice la lectura/escritura de la misma.
Como se ve en el siguiente ejemplo
Recomendación: Todos los dibujos para la representación gráfica de las fracciones dadas
realizarlos en forma rectangular, utilizando los cuadros disponibles en cada hoja de tu
cuaderno.
Ejemplo:
Fracción dada: a) Representación gráfica b) Lectura/Escritura
Ocho novenos
Ejercicios:
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
7
CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA ( EXPLORAR )
La estadística se encarga de recolectar y organizar información para ser analizada y presentar datos que permitan
tomar decisiones.
Ejemplo 1: Los profesores del grado sexto están organizando la huerta escolar del año 2021 y necesitan saber qué
prefieren sembrar sus estudiantes, se les preguntó a cada uno. Las opciones ofrecidas son: Zanahoria, Tomate, repollo y
lechuga. Con las respuestas de los estudiantes el profesor hace un conteo en el tablero, colocando un palito al lado de
cada opción. Miremos cuáles fueron los resultados en el curso 601, que aparecen en la siguiente tabla de recuento.
///// ///////
//// /////////////
Esta información la podemos organizar en una tabla de la siguiente manera. Veamos:
El total de los estudiantes encuestados lo llamaremos población y el tipo de alimento a sembrar lo llamaremos variable.
En este caso, la variable se llama variable cualitativa porque representa una cualidad, preferencia o gusto que no se
puede medir con números.
Ejemplo 2: Al grupo de estudiantes de 602 se les preguntó la talla del calzado de cada uno. Miremos cuáles fueron los
resultados en la siguiente tabla de recuento:
8
La información anterior la podemos organizar en una tabla de la siguiente manera:
En este ejemplo, la población es el total de los estudiantes encuestados (25), la variable es la talla de calzado. En este
caso, se llama variable cuantitativa porque se representa con números. A este tipo de tablas las llamamos tablas de
frecuencia, es decir, donde se organizan los datos obtenidos.
En resumen
● Variable cualitativa: Si la respuesta a la pregunta corresponde a una cualidad, gusto o preferencia.

● Variable cuantitativa: Si la respuesta corresponde a un dato numérico.
● Frecuencia absoluta: Corresponde al número de veces que se repite cada dato.
Instrucciones: Tenga en cuenta las instrucciones generales
Punto No 1: En su cuaderno, Clasifique cada una de las siguientes variables como cualitativa o cuantitativa.
1. Deporte preferido.
2. Tiempo (en segundos) en recorrer una distancia de 100 m.
3. Número de hermanos de un grupo de estudiantes.
4. Lectura favorita.
5. Salario de un grupo de trabajadores.
6. Valoración (Superior, Bueno, Aceptable, Insuficiente) en una prueba.
Punto No 2: Los datos que aparecen a continuación

representan la edad de los estudiantes de grado 11.
1. En su cuaderno, organice los datos en una tabla de

recuento, como la siguiente:
2. Indique cuál es la menor edad en el grupo y cuál es la
mayor edad.
3. ¿Cuál es el número de estudiantes de grado 11?
9
Punto No 3:
En una encuesta hecha a los alumnos de grado décimo sobre el deporte que practican, se obtuvieron los siguientes
datos:
1. En tu cuaderno Organice los datos en una tabla de frecuencias, como la siguiente:
2. ¿Cuántos estudiantes practican fútbol?

3. ¿Cuál es el deporte que menos se practica en el grupo de alumnos de grado décimo?
4. ¿Cuántos alumnos contestaron la encuesta?
CONCEPTOS BÁSICOS ARTÍSTICA: LA LÍNEA ( EXPLORAR )
10
Definición de línea: La línea es el medio gráfico fundamental para representar las formas que nos rodean y las ideas,
creando un lenguaje que no necesita palabras. Es el elemento visual más importante del dibujo.
Tipos de línea
1) Líneas rectas: Expresan 2) Líneas curvas: Sugiere

robustez y rigidez movimiento, vitalidad,
suavidad, delicadeza
3) Líneas horizontales: 4) Líneas verticales: Nos

Expresan calma, reposo, transmiten fuerza, orden,
tranquilidad, peso, equilibrio, movimiento
estabilidad. Hacen las ascendente o descendente,
cosas más anchas y elegancia, espiritualidad.
extensas. Producen el fenómeno
visual de alargar las cosas
5) Líneas oblicuas: 6) Líneas quebradas:

Expresan inestabilidad, Producen el efecto de
acción, caída, caos, incertidumbre, , indecisión.
desorden, confusión, Una sensación similar a la
sensación de profundidad y rotura, la fragmentación
alejamiento
7) Líneas radiales o
concurrentes: Sugieren
luminosidad, explosión,
asombro, dispersión,
profundidad.
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La línea en la historia del arte.
Desde los tiempos primitivos donde la línea abarcaba toda la representación gráfica (naturalismo) hasta nuestros días
(Miró) pasando por Leonardo, Miguel Ángel, Rafael, Velázquez, Goya, Picasso, etc..Todos los grandes artistas han
considerado a la línea como elemento esencial de su obra plástica, ya sea para realizar bocetos, como para el arte final,
han recurrido a ella como modo de expresar sus sentimientos o como mero elemento compositivo.
6.4 Dibujo a mano alzada.
Un dibujo es una representación gráfica de una imagen, que se

crea a través de delineaciones y trazos. De acuerdo a sus
características, es posible calificar a los dibujos de distinta
manera.
Se llama dibujo a mano alzada a aquel que se realiza de forma

directa, sin boceto previo y sin correcciones o modificaciones
posteriores. Se trata, por lo tanto, del dibujo creado sobre la
marcha utilizando solamente un lápiz, un bolígrafo u otra
herramienta para realizar los trazos.
Actividad No 4
Instrucciones: Tenga en cuenta las instrucciones generales presentadas en la Actividad No 1
Punto No 1: En una hoja blanca desarrollar un dibujo, a mano alzada, de una huerta.Utilizando las diferentes clases
de líneas (tomar foto y enviar al whatsAap personal de forma transversal). Utilizar colores para darle un aspecto más
realista.
Punto No 2: En su cuaderno redacte un párrafo de máximo cuatro renglones, en el que se explique porqué es
importante l a huerta en el entorno del hogar.
Punto No 3: Realice en su cuaderno una pequeña biografía de Picasso.
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Semiescolarizado Resolución Nº 005729 del 23 de Diciembre de 2003 - Registro Libro 1 Folio 152 Acta 028 de
Versión 2
Indicadores de ● Reconoce el significado de una fracción. Compara fracciones con el mismo y con distinto denominador. Suma
competencia y resta fracciones. .
● Desarrolla el proceso para determinar la frecuencia relativa de un grupo de datos.
● Identifica los diferentes tipos de líneas para realizar dibujos
Temas específicos ● Significado de una fracción, Fracciones homogéneas, Fecha de Del 26 al 30 de abril
heterogéneas, suma y resta de fracciones. . autoevaluación
● Tablas de frecuencia, frecuencia relativa. . (20%) y
● Uso de los tipos de línea. coevaluación
(20%)
actividades del
plan de trabajo
1 al 19 de Marzo 2 Construir Actividades No 1, 2 y 3 Matemáticas 20 % de la nota de la

guía del primer 19 de
Actividades No 3, Estadística trimestre Marzo de
2021
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SIGNIFICADO DE UNA FRACCIÓN ( CONSTRUIR )
Una fracción de términos positivos como la fracción 2/3 se puede interpretar de varias formas, es decir, tiene varios
significados.
1. La fracción como una o varias partes de un objeto o unidad.
Ejemplo: Un pintor ha pintado los 2/3 de una pared. En este caso el denominador (3) indica las partes en que se divide el
objeto o unidad (en este caso la pared) y el numerador (2) indica las partes que se han pintado.
2. La fracción como un cociente de dos números.
Una fracción es el cociente de dividir el numerador entre el denominador. Por ejemplo, la fracción 2/3 es el cociente de
dividir 2 entre 3, es decir, 2÷3 = 2/3
En una división a ÷b, el divisor no puede ser cero. Por eso:
Tenga en cuenta que , en matemáticas indica diferente o distinto de, en este caso distinto o diferente de cero.
3. La fracción como resultado de una medida.
Cuando medimos segmentos usamos el significado de fracción como resultado de una medida.
Por ejemplo, el segmento CD es 2/3 del segmento AB (CD = 2/3 AB)
En este ejemplo, la fracción 2/3 significa que la medida del segmento CD es 2/3 tomando como unidad el segmento AB.
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4. La fracción como operador.
La fracción 3/5 se puede interpretar como un operador o función que actúa sobre los números primero multiplicándose
por el numerador (3) y luego dividiendo el resultado entre el denominador (5).
Ejemplo:
Un padre de familia decide repartir la herencia que ha obtenido durante muchos años de trabajo a sus hijos, de acuerdo
con los siguientes criterios: al hijo mayor le corresponden las 2 terceras partes de la herencia, mientras que al menor le
corresponde un tercio de la misma. Si el padre cuenta con una herencia de 9 casas. ¿Cuántas casas le corresponden a
cada uno de sus hijos?
Solución:
Al hijo mayor le corresponde 2/3 de la herencia

Al hijo menor le corresponde 1/3 de la herencia
La herencia se compone de 9 casas, por lo tanto debemos determinar cuánto le corresponde a cada hijo.
a) ¿Cuánto es 2/3 de 9 casas?:
b) ¿Cuánto es 1/3 de 9 casas?:
Respuesta: al hijo mayor le corresponden 6 casas y al menor le corresponden 3 casas.
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Actividad No 1 ( CONSTRUIR )
Instrucciones: Tenga en cuenta las instrucciones generales presentadas al inicio de la guia.
Punto No 1: En su cuaderno de matemáticas, en las siguientes fracciones indica sus partes:
Punto No 2: Realiza en tu cuaderno todos los cálculos indicados en cada caso.
Punto No 3:
1. De las Fracciones representadas, ¿Cuáles son menores a 1?

2. ¿Cuáles son mayores que la unidad?
3. ¿Cuándo una fracción es igual a 1?
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Punto No 4: Solucione los siguientes problemas y realizando todo el proceso necesario, revisando el ejemplo
presentado en la sección propuesto y el ejemplo siguiente..
Ejemplo: Dinero que tenía Beatriz. Bea gastó los 3/5 de su dinero y le sobraron 40.000 pesos. ¿Cuánto dinero tenía?
Solución:
Representación gráfica
Problemas:
1. Kilómetros de la etapa de hoy. Un ciclista lleva recorridos 120 km que son los 5/8 de la etapa de hoy. ¿Cuántos
km tiene la etapa de hoy?
2. Alumnos que hay en la clase. En una clase aprueban 18 estudiantes, que son los 9/13 del total de los
estudiantes. ¿Cuántos estudiantes hay en esa clase?
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FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS ( CONSTRUIR )
FRACCIONES HOMOGÉNEAS FRACCIONES HETEROGÉNEAS
Dos fracciones son homogéneas cuando sus denominadores Dos fracciones son heterogéneas cuando sus
son iguales. Y ¿qué significa esto? denominadores son diferentes. Y, ¿qué significa esto?
Que dos fracciones sean homogéneas significa que en ambas Que dos fracciones sean heterogéneas significa que en
fracciones el denominador es el mismo, es decir, la unidad ambas fracciones la unidad está dividida en una cantidad
está dividida en la misma cantidad de partes y por ello sus diferentes de partes y, por eso, sus denominadores son
denominadores son iguales. distintos.
Por ejemplo: Por ejemplo:
Estas dos fracciones son diferentes, pero su denominador es Estas dos fracciones son diferentes y sus denominadores
el mismo. también son diferentes.
Por tanto 2/5 y 4/5 son fracciones homogéneas Por tanto 4/6 y 1/2 son fracciones heterogéneas.
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR (homogéneas) ( CONSTRUIR )
1. Suma de fracciones con igual denominador : 2. Resta de fracciones con el mismo denominador.
La suma de dos fracciones con el mismo denominador se La resta de dos fracciones con el mismo denominador se
calcula sumando sus numeradores. El denominador se calcula restando sus numeradores. El denominador se
mantiene. mantiene.
Ejemplo1, sumamos las fracciones 4/7 y 3/7 Ejemplo 2. restamos las fracciones 4/7 y 3/7
Soluciòn: Soluciòn:
18
Ejemplo 3: Sumar las fracciones 1/6, 2/6 y 3/6 Ejemplo 4: Realizar la resta indicada:
1. Realizar cada una de las sumas indicadas, con todas las operaciones necesarias como en los ejemplos.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
2. Realizar cada una de las restas indicadas, con todas las operaciones necesarias como en los ejemplos.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
19
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR (heterogéneas) ( CONSTRUIR )
Para explicar la suma y la resta de fracciones Ejemplo 2. Sumemos 13/20 y 3/4
heterogéneas presentamos el siguiente ejemplo.
Ejemplo 1. Sumemos 11/10 y 2/3
a. Multiplico los dos denominadores para el

denominador de la nueva fracción 10 x 3 = 30
b. Multiplicar el numerador de la primera fracción por El resultado obtenido debemos simplificarlos
el denominador de la segunda. 11 x 3 = 33 Los números 112 y 80 podemos dividirlos por 2, así
c. Multiplicar el denominador de la primera fracción obtenemos:
por el numerador de la segunda. 10 x 2 = 20.
Esta fracción tiene números muy grandes podemos reducirla

más si dividimos por 8 tanto el numerador como el
denominador:
Teniendo en cuenta los ejemplos, realizar las siguientes sumas y restas de fracciones heterogéneas. Si es necesario se
debe simplificar.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
20
Actividad No 4 CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA ( CONSTRUIR )
Teniendo en cuenta lo visto en el momento”explorar” sobre POBLACIÓN,VARIABLES y FRECUENCIA ABSOLUTA,
(página 8 de esta guía) realice los siguientes ejercicios.
1. La siguiente tabla de frecuencias resume los resultados del torneo de fútbol de una empresa de energía.
Con base en la tabla, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál equipo ganó el torneo de fútbol?
b. ¿Qué equipo quedó en el último lugar?
c. ¿Qué tipo de variable interviene en esta situación?
d. ¿Cuál fue la diferencia entre los puntajes obtenidos por el ganador del torneo y el que quedó en la última
posición?
2. Los puntajes obtenidos por un grupo de estudiantes en una prueba de matemáticas fueron los siguientes:
a. Organice los datos en una tabla de frecuencia:
b. ¿Cuántos estudiantes obtuvieron un puntaje menor a 18?

c. ¿Cuál es el puntaje de mayor frecuencia?
d. ¿Cuál es el número de estudiantes que obtuvieron un puntaje mayor de 15?
e. ¿Cuántos estudiantes obtuvieron el menor puntaje?
21
TABLAS DE FRECUENCIA RELATIVA: ESTADÍSTICA ( CONSTRUIR )
Frecuencia Relativa
Representa la parte del total de datos que corresponde a una característica o propiedad analizada. Se encuentra
dividiendo la frecuencia absoluta entre el total de datos analizados.
Ejemplo 1: Con base en tabla de frecuencias sobre la preferencia de refrigerio tenemos:
Ahora encontramos las frecuencias relativas, las cuales pueden representarse en forma de fracción, en forma decimal y
como un porcentaje.
Observamos que de los 25 estudiantes, 4 prefieren la hamburguesa, lo cual se puede expresar:
22
IMPORTANTE:
La suma de todos las fracciones debe dar como resultado = 1,
Es la suma de cuatro fracciones homogéneas.
La suma de todos los decimales debe dar como resultado = 1

La suma de todos los porcentajes debe dar como resultado = 100 %
Los datos correspondientes a Perro caliente, Pizza y emparedado se obtuvieron siguiendo las misma operaciones.
Con base en la tabla anterior se pueden contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos estudiantes prefieren más pizza que hamburguesa?
Solución:
(Número de estudiantes que prefieren pizza) – (Número de estudiantes que prefieren hamburguesa) = 13 – 4 = 9.
2. ¿Cuál es el refrigerio que menos gusta a los estudiantes?
Solución:
La menor frecuencia absoluta que encontramos en la tabla es 2 y corresponde a la emparedado.
3. ¿Cuál es el refrigerio preferido por el mayor número de estudiantes?
Solución:
La mayor frecuencia absoluta que encontramos en la tabla es 13 y corresponde a la pizza.
4. ¿Qué porcentaje de estudiantes prefieren el perro caliente?
Solución:
En la tabla observamos que la frecuencia relativa expresada en porcentaje correspondiente al perro caliente es 24%
SI OLVIDÓ CÓMO REALIZAR LA DIVISIÓN VEA LO SIGUIENTE:
23
Actividad No 5 CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA ( CONSTRUIR )
Un grupo de estudiantes de séptimo grado aplicó una encuesta a los profesores de su colegio sobre los años de
experiencia en educación y obtuvo los resultados que se muestran en la siguiente tabla de recuento.
1. Complete la siguiente tabla de distribución de frecuencias.
2. Con base en la tabla obtenida en la punto 1, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos profesores tienen menos de 10 años de experiencia?
b. ¿Cuál es el porcentaje de profesores con mayor experiencia en educación?
c. ¿Cuántos profesores tienen más de 15 años de experiencia en educación?
d. ¿Cuál es la fracción que representa la frecuencia relativa correspondiente a la experiencia en educación de un
año?
e. ¿Cuál es la frecuencia relativa expresada como decimal, correspondiente a la experiencia en educación entre 10 y
15 años?
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ACTIVIDAD No 6 ARTÍSTICA ( CONSTRUIR )
Significado de la Línea
Una línea puede ser una sucesión de puntos, la silueta, contorno o figura de algo, el comportamiento de alguien en
determinada situación, una conexión telefónica, entre En geometría, línea es una sucesión continua de puntos, muy
unidos, y que se extienden de manera indefinida formando un trazado en un mismo plano. Las líneas pueden ser rectas
o curvas, y su tamaño ajustable, de allí que sean empleadas para la creación o construcción de figuras.
Primera sesión momento construir

Elaborar en una plana en una hoja de dibujo los diferentes tipos de línea que hemos visto a mano alzada
· La línea recta, la curva, línea mixta, línea abierta, línea cerrada, línea oblicua
Segunda sesión momento construir

En una hoja de dibujo elaborar un paisaje de la naturaleza en donde incluya animales y plantas que integre los
diferentes tipos de líneas que hemos visto a color y a mano alzada.
· árbol, flores, vaca, pájaros, ríos etc.
Tercera sesión momento construir

En una hoja blanca de dibujo realizar un dibujo de una máquina se trabaje en una huerta.
· Como un tractor etc en donde incluya los diferentes tipos de líneas a mano alzada y con dibujo
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Semiescolarizado Resolución Nº 005729 del 23 de Diciembre de 2003 - Registro Libro 1 Folio 152 Acta 028 de
Versión 2
Indicadores de ● Resuelve problemas relacionados con las fracciones, su suma y resta .

competencia ● Organiza información en tablas de frecuencia y realizo los procesos para determinar frecuencia absoluta,
frecuencia relativa, porcentaje. .
● Realizar dibujos a mano alzada utilizando los diferentes tipos de lineas.
Temas específicos Concepto de fracción, lectura y escritura de fracciones, Fecha de Del 26 al 30 de abril
representación gráfica de fracciones. Población, muestra autoevaluación
y tipos de variables. Tipos de línea. (20%) y
coevaluación
(20%)
actividades del
plan de trabajo
23 de Marzo al 23 3 Aplicar Actividades No 1, 2 y 3 Matemáticas 30 % de la nota de la

de Abril guía del primer 23 de
Actividades No 3, Estadística trimestre abril de
2021
Fecha de acciones de mejoramiento: Del 3 al 7 de mayo
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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ( APLICAR )
Resolución de problemas con fracciones. Ejemplo 2:
Los pasos para resolver un problema son los siguientes: En un parque hay una zona de columpios y una pista de
patinaje, que ocupan en total los cinco octavos del
● Leer detenidamente el problema. parque. Los columpios ocupan dos séptimos del parque.
● Pensar qué operaciones se tienen que realizar. ¿Qué fracción de parque ocupa la pista de patinaje?
● Plantear las operaciones y resolverlas.
● Comprobar que la solución obtenida es razonable.
Ejemplo 1: Gabriel ha comido dos tercios de pastel y Antonia

ha comido un cuarto del mismo pastel. ¿Qué fracción de
pastel han comido entre los dos?
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ACTIVIDAD No 1 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ( APLICAR )
Realice el proceso de solución de cada uno de los problemas, se debe presentar todas las operaciones realizadas
y la respuesta al problema.
1. Un hortelano vende 2/3 de su producción de tomate a una conservera y 1/5 a una tienda de verduras. ¿Qué parte
de la producción de tomate ha vendido?
2. El mismo hortelano vende 2/3 de sus melones a un supermercado y 1/5 del resto a un vendedor ambulante. ¿Qué
fracción de los melones ha vendido?
3. Andrea comió un décimo de pastel en el desayuno, 3/10 en el almuerzo y 2/10 en la cena. ¿Cuánto pastel comió
en total?
4. Daniela corrió 11/4 de km en la mañana y 27/5 de km en la tarde.¿Cuánto corrió en total?
5. Una costurera tiene 2/3 de metro de tela y necesita 5/2 metros para hacer un vestido.¿Cuánto le falta?
ACTIVIDAD No 2 FRECUENCIAS RELATIVAS ( APLICAR )
50 alumnos de la IED Carlos Giraldo de Anolaima, presentaron un examen de matemáticas y obtuvieron las siguientes
notas (en una escala de 0 a 5 y cuya nota mínima aprobatoria es 3.
1. Organice los datos y complete la siguiente tabla de distribución de frecuencias. Notas Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa.
28
Con base en la tabla obtenida en la punto 1, responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuántos estudiantes aprobaron el examen de matemáticas?
2. ¿Cuántos estudiantes perdieron el examen de matemáticas?
3. ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvieron la nota mínima?
4. ¿Cuál es la nota correspondiente a una frecuencia relativa de 0,18?
5. ¿Cuál es la nota que corresponde a la frecuencia relativa 10/ 50 ?
ACTIVIDAD No 3 ARTISTICA ( APLICAR )
ACTIVIDAD 1
· En una hoja blanca realizar las herramientas que se utilizan en una huerta utilizando los diferentes
tipos de líneas vistos en los anteriores momentos
ACTIVIDAD 2
· En una hoja blanca elaborar una huerta con todos los elementos que la conforman a mano alzada y
a color.
ACTIVIDAD 3
· Elaborar una pequeña maqueta de una huerta con los elementos que la conforman.
Anexos:
https://www.google.com/search?q=dibujo+de+un+tractor&sxsrf=ALeKk03iSrhQxzMKc7BVjVpT-R-kQW-GvQ:16
11871122041&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=nA73tf6H7wt7NM%252C2r5A5njlNu_VUM%252C_&vet=1&u
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01 Grado 6º

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CARLOS GIRALDO PFE-03

ANOLAIMA – CUNDINAMARCA Rev.:

DISEÑO DE CLASE (alternativo para la prevención del COVID- 19)

Sede CARLOS GIRALDO Trimestre PRIMERO

Asignaturas integradas MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA Y ARTÍSTICA Intensidad horaria Cuatro horas

Eje transversal Huerta Escolar Ecológica y producción pecuaria en Colombia.

Fundamento teórico Vamos a aprender matemàticas grado sexto

8 al 26 de Febrero 1 Explorar Actividades No 1, 2 Matemáticas 10 % de la nota de la

¡Bienvenidos al DEPA 2021!

1. ¿Qué es una fracción?

Ejemplo Nº1​ : fracciones utilizadas en la vida cotidiana

Situación cotidiana ¿Cual es el todo Haga un dibujo y representa la situación

Juan comió la mitad de la torta La torta

Casi las tres cuartas partes de la La tierra

2. Términos de una fracción

3. ¿Cómo se lee una fracción?

Para leer una fracción se lee primero el numerador y después el denominador​.

Fracción Representación gráfica Lectura/Escritura

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICAS

1. Realizar las actividades en

Como se ve en el siguiente ejemplo:

Teniendo en cuenta la fracción (numérica) se pide al estudiante que:

Como se ve en el siguiente ejemplo

Fracción dada: a) Representación gráfica b) Lectura/Escritura

● Variable cualitativa​: Si la respuesta a la pregunta corresponde a una cualidad, gusto o preferencia.

Punto No 2: Los datos que aparecen a continuación

1. En su cuaderno, organice los datos en una tabla de

1. En tu cuaderno Organice los datos en una tabla de frecuencias, como la siguiente:

2. ¿Cuántos estudiantes practican fútbol?

CONCEPTOS BÁSICOS ARTÍSTICA: LA LÍNEA​ ​( EXPLORAR ​)

1) Líneas rectas: Expresan 2) Líneas curvas: Sugiere

3) Líneas horizontales: 4) Líneas verticales: Nos

5) Líneas oblicuas: 6) Líneas quebradas:

6.4 Dibujo a mano alzada.

Un dibujo es una representación gráfica de una imagen, que se

Se llama dibujo a mano alzada a aquel que se realiza de forma

DISEÑO DE CLASE (alternativo para la prevención del COVID- 19)

Sede CARLOS GIRALDO Trimestre PRIMERO

Asignaturas integradas MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA Y ARTÍSTICA Intensidad horaria Cuatro horas

Eje transversal Huerta Escolar Ecológica y producción pecuaria en Colombia.

Fundamento teórico Vamos a aprender matemàticas grado sexto

1 al 19 de Marzo 2 Construir Actividades No 1, 2 y 3 Matemáticas 20 % de la nota de la

1. La fracción como una o varias partes de un objeto o unidad.

2. La fracción como un cociente de dos números.

3. La fracción como resultado de una medida​.

Al hijo mayor le corresponde ​2/3​ de la herencia

a) ¿​Cuánto​ es ​2/3 ​ de ​9​ casas?:

b) ¿​Cuánto​ es 1/3 de 9 casas?:

​ Respuesta: al hijo mayor le corresponden 6 casas y al menor le corresponden 3 casas.

Punto No 1: ​ En su cuaderno de matemáticas, en las siguientes fracciones indica sus partes:

Punto No 2: ​ Realiza en tu cuaderno todos los cálculos indicados en cada caso.

1. De las Fracciones representadas, ¿​Cuáles​ son menores a 1?

FRACCIONES HOMOGÉNEAS FRACCIONES HETEROGÉNEAS

Por ejemplo: Por ejemplo:

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR (homogéneas) ​( CONSTRUIR ​)

Ejemplo 1​. Sumemos 11/10 y 2/3

a. Multiplico los dos denominadores para el

Esta fracción tiene números muy grandes podemos reducirla

9. 10. 11. 12.

Con base en la tabla, responda las siguientes preguntas:

a. Organice los datos en una tabla de frecuencia:

b. ¿Cuántos estudiantes obtuvieron un puntaje menor a 18?

Ejemplo 1: Con base en tabla de frecuencias sobre la preferencia de refrigerio tenemos:

Ejemplo Nº1 : fracciones utilizadas en la vida cotidiana

Para leer una fracción se lee primero el numerador y después el denominador.

● Variable cualitativa: Si la respuesta a la pregunta corresponde a una cualidad, gusto o preferencia.

CONCEPTOS BÁSICOS ARTÍSTICA: LA LÍNEA ( EXPLORAR )

3. La fracción como resultado de una medida.

Al hijo mayor le corresponde 2/3 de la herencia

a) ¿Cuánto es 2/3 de 9 casas?:

b) ¿Cuánto es 1/3 de 9 casas?:

Respuesta: al hijo mayor le corresponden 6 casas y al menor le corresponden 3 casas.

Punto No 1: En su cuaderno de matemáticas, en las siguientes fracciones indica sus partes:

Punto No 2: Realiza en tu cuaderno todos los cálculos indicados en cada caso.

1. De las Fracciones representadas, ¿Cuáles son menores a 1?

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR (homogéneas) ( CONSTRUIR )

Ejemplo 1. Sumemos 11/10 y 2/3

· árbol, flores, vaca, pájaros, ríos etc.

Fecha de acciones de mejoramiento: Del 3 al 7 de mayo

Ejemplo 1: Gabriel ha comido dos tercios de pastel y Antonia

ACTIVIDAD No 2 FRECUENCIAS RELATIVAS ( APLICAR )

ACTIVIDAD No 3 ARTISTICA ( APLICAR )