Separata N°11 - Met. Inv. Cientifica

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DOCENTE:
Ing. Diana J. CANTA HILARIO.
BIENVENIDOS
UNIDAD IV
SESIÓN N° 14
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
REFLEXIONES
PROCESO DE LA TEMARIO
III.MARCO TEÓRICO
1. HIPÓTESIS
2. VARIABLES
IV.METODOLOGÍA
1. TIPO
2. DISEÑO
PROCESO DE LA III. MARCO
TEÓRICO
3.4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
• Existe una variedad de definiciones sobre hipótesis.
• Las hipótesis científicas son explicaciones tentativas
del fenómeno que constituye una respuesta previa al
problema de investigación planteado y formulado. En
este sentido, señalan los posibles resultados que se
pueden obtener con la solución .
• La hipótesis son enunciados o afirmaciones sujetas a
demostración.
• Las hipótesis científica pueden ser general e hipótesis
específicas; hipótesis alterna e hipótesis nula o
hipótesis estadísticas que se utilizan en la prueba de
hipótesis.
TEÓRICO
3.4. HIPÓTESIS
• Algunos autores definen las hipótesis son
proposiciones tentativas acerca de las relaciones de
dos o más variables, y que se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados.
(Hernández, Torres, etc.), incluso consideran estas
relaciones como su característica principal.
• Simultáneamente con su formulación, deben definirse
las condiciones de comprobación de las hipótesis, es
decir, las situaciones que aportan los datos empíricos,
que nos permiten afirmar que se han verificado.
TEÓRICO
3.4. HIPÓTESIS - CRITERIOS
Es una relación entre uno o más variables (no existe hipótesis
1 sin variables).
Proposición enunciada para responder tentativamente a un
2 problema.
3 Es una poderosa guía para la investigación científica.
4 Permite relacionar la teoría con la observación y viceversa.
Es una proposición a priori, anticipa una posible respuesta y

5 se formula antes de la experiencia.
Se presenta en forma afirmativa o negativa, no se presenta en
6 forma interrogativa.
TEÓRICO
3.4. HIPÓTESIS - FUNCIONES
Contribuye a orientar y organizar a la

1 información
Generaliza los conocimientos alcanzados

2 sobre el fenómeno
Constituye punto de partida para nuevas

3 inferencias científicas.
TEÓRICO
1 Contribuye a orientar y organizar a la información
• El contenido de la hipótesis determina la forma

en que será abordado el problema y condiciona
los métodos e instrumentos para su verificación.
• De la hipótesis se derivan las variables y de ellas
se pueden deducir los tipos de datos empíricos
que se requiere, así como los procedimientos
adecuados para su obtención.
TEÓRICO
2 Generaliza los conocimientos alcanzados sobre el fenómeno.
• La hipótesis generaliza, sistematiza y sintetiza el

conjunto de conocimientos existente sobre el
problema de investigación, tanto de carácter teórico
como empírico
• En este sentido, la hipótesis supone un elevado nivel
de teorización, que permite abordar los problemas
utilizando el método hipotético-deductivo.
• De acuerdo a su grado de fundamentación, ellas
pueden ser de tres tipos de hipótesis: suposición,
hipótesis de trabajo e hipótesis científica.
TEÓRICO
2 Generaliza los conocimientos alcanzados sobre el fenómeno.
• La suposición constituye una simple conjetura del

investigador que no está avalada científicamente, se
dan en base nuestra experiencia y conocimientos
previos.
• La hipótesis de trabajo constituye una hipótesis
provisional que utilizamos como medio auxiliar en el
proceso de investigación. Es el caso de las conjeturas
que se utilizan en las investigaciones exploratorias.
• La hipótesis científica es una conjetura razonable que
cumple una serie de requisitos y presenta una
fundamentación teórica y empírica sólida.
TEÓRICO
Constituye punto de partida para nuevas inferencias
3 científicas.
La hipótesis sirve de punto
de partida para la
deducción de nuevas
deducciones, en forma de
otras conjeturas derivadas,
variables, indicadores,
procedimientos de
investigación etc. que
permiten, en última
instancia, su verificación.
TEÓRICO
3.4. HIPÓTESIS - REQUISITOS
1 Fundamentación teórica y empírica
2 Consistencia lógica interna
3 Formulación adecuada
4 Generalidad
5 Capacidad de predicción
6 Contrastabilidad empírica
TEÓRICO
1 Fundamentación teórica y empírica

• La hipótesis científica debe formularse sobre la
base del análisis de las teorías de mayor nivel de
comprobación y de los datos empíricos
disponibles por la ciencia, en el momento de su
planteamiento.
• La formulación de la hipótesis al igual que el
problema de investigación, siempre debe
acompañarse de la respectiva fundamentación,
ya que si no, puede considerarse como una
simple suposición o una hipótesis de trabajo.
TEÓRICO
2 Consistencia lógica interna

• Debe cumplir el principio de no contradicción, es
decir, no debe contradecirse lógicamente.
• Ejemplo: La asistencia a clases contribuye a
mejorar el rendimiento académico de los
alumnos, por lo que para aumentar la calificación
promedio debe elevarse el porcentaje de
asistencias injustificadas permitidas.
TEÓRICO
3 Formulación adecuada
• Debe utilizarse el sistema de categorías y
conceptos de la ciencia, así como una redacción
clara y precisa.
• Las hipótesis deben formularse en el lenguaje de
las teorías que le sirven de sustento y que
generalmente se expresan a través de los
supuestos de la investigación.
TEÓRICO
4 Generalidad
• Las hipótesis deben tener el mayor grado de
generalidad posible, respecto a los hechos
disponibles.
• Deben abarcar (partir de) el mayor círculo posible
de fenómenos de la realidad. De esta
característica se deriva su fortaleza deductiva.
• Una hipótesis tiene tanto mayor fortaleza en la
medida en que se pueda derivar de ella otras
consecuencias de menor grado de generalidad
(hipótesis derivadas, variables, etc.).
TEÓRICO
5 Capacidad de predicción
• No sólo debe explicar los fenómenos, sino
también pronosticar la ocurrencia de hechos
desconocidos, así como el modo en que tendrán
lugar.
• La capacidad predictiva de la hipótesis es
directamente proporcional a su grado de
generalidad.
TEÓRICO
6 Contrastabilidad empírica
• A partir de los elementos presentes en su
formulación debe ser posible su confirmación
empírica, es decir determinar las variables e
indicadores, organizar la investigación, derivar los
métodos y técnicas de recolección y
procesamiento de los datos, etc.
TEÓRICO
3.4. HIPÓTESIS - OPERATIVIZAR
NIVEL EXPLORATORIO, DESCRIPTIVO Y CORRELACIONAL
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué es “x” … Descripción /afirmaciones de “x”
¿Cómo se viene dando “x” … Descripción/afirmaciones de “x”
¿Cuáles son las características de “x” … Descripción /afirmaciones de “x”
¿Desde cuándo se da “x” … Descripción /afirmaciones de “x”
¿Cómo ha venido dándose “x” … Descripción/afirmaciones de “x”
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Existe una relación directa y significativa
entre “x” y “y”
¿Cuál es la relación que se da entre “x” Existe una relación directa y significativa
y “y” … entre “x” y “y”
¿Cuáles son las causas de “y” … Las causas que generan “y” son …
¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
TEÓRICO
3.4. HIPÓTESIS - OPERATIVIZAR
EXPLICATIVO
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “y” .. “x” produce efectos … en “y”
¿De que manera influye “x” en “y” “x” influye … en “y”
¿Cómo influye “x” en “y” “x” influye … en “y”
¿En que medida favorece “x” a “y” “x” influye … en “y”
¿En que grado favorece “x” a “y” “x” influye … en “y”
¿Cuáles son los resultados de “x” “x” genera resultados … en “y”
TEÓRICO
A. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
El nivel de aprendizaje de los estudiantes universitarios
de pregrado en Pasco en el año 2020 disminuyo
significativamente .
Leyenda:
1. Variable 1 nivel de aprendizaje
2. Población /unidad de estudio estudiantes universitarios de pregrado
3. Espacio Pasco
4. Tiempo año 2020
5. Hipótesis Disminuyo significativamente.
TEÓRICO
B. INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
El uso de las plataformas virtuales se relaciona
positivamente en el nivel de aprendizaje de los
estudiantes universitarios de pregrado en Pasco en el
año 2020
Leyenda:
1. Variable independiente uso de las plataformas virtuales
2. Vínculo o alcance se relaciona
3. Tipo de vinculo positivamente
4. Variable dependiente nivel de aprendizaje
6. Espacio Pasco
7. Tiempo año 2020
TEÓRICO
ELEMENTOS VERIFICABLES EJEMPLO
La inteligencia emocional(1)
1. Variable
se relaciona (2)
independiente
directamente(3) con el clima
2. Vinculo o Alcance
institucional(4) en el
3. Tipo de vinculo
departamento de lenguas
4. Variable dependiente
extranjeras de la Facultad de
5. Población / Unidad
Ciencias y humanidades(5)
de estudio
de la Universidad de
6. Espacio
Educación de Lima (6) -
7. Tiempo
2013(7)
TEÓRICO
Existe relación(1) directa
1. Vinculo o Alcance
entre (2) las habilidades
2. Tipo de vinculo
sociales(3) y(1) la
3. Variable
inestabilidad emocional(4)
independiente
de los estudiantes(5) de las
instituciones Educativas
5. Población / Unidad
Secundarias Publicas de la
de estudio
provincia de Lima (6) -
6. Espacio
en el año
7. Tiempo
2013(7)
TEÓRICO
C. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
El uso de las plataformas virtuales influye positivamente
en el nivel de aprendizaje de los estudiantes
universitarios de pregrado en Pasco en el año 2020
Leyenda:
1. Variable independiente uso de las plataformas virtuales
2. Vínculo o alcance influye
3. Tipo de vinculo positivamente
4. Variable dependiente nivel de aprendizaje
6. Espacio Pasco
7. Tiempo año 2020
TEÓRICO
1. Vinculo o Alcance Existe influencia (1) directa
2. Tipo de vinculo (2) de la estrategia didáctica
3. Variable solución de Problemas(3) con

independiente el aprendizaje del idioma
4. Variable dependiente ingles (4) en los alumnos del
5. Población / Unidad 5° grado(5) de la Institución
de estudio Educativa “Mariscal Castilla”
6. Espacio de Ñaña, UGEL N° 02 (6) -
7. Tiempo 2013(7)
TEÓRICO
1. Variable El Programa Experimental
independiente de comprensión Lectora(1) la
2. Vinculo o Alcance influye (2) significativamente(3)
en el Rendimiento
3. Tipo de vinculo
académico(4) de los estudiantes
del VIII ciclo del departamento
5. Población / Unidad de Lenguas Extranjeras(5) de la
de estudio Universidad Nacional de
6. Espacio Educación de Lima – Perú(6) –en
7. Tiempo año 2013(7)
TEÓRICO
3.4. HIPÓTESIS - EJEMPLO
TEÓRICO
3.5. IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
• Una variable constituye cualquier característica, cualidad o
propiedad de un fenómeno o hecho que tiende a variar y
que es susceptible de ser medido y evaluado.
• Una variable puede definirse también como una propiedad
que adquiere distintos valores.
• En la práctica es recomendable definir las variables sin
considerar los adjetivos.
• Aquí se seleccionan las variables a manejar en la
investigación. Esta selección de variables se debe hacer
teniendo en cuenta los objetivos, a fin de no recolectar
información innecesaria u omitir parte de ella.
• Las variables independientes son aquellas que se
consideran supuestas causas, mientras que las variables
dependientes constituirían los efectos.
TEÓRICO
3.5. IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES-CRITERIOS
1 Es una característica.
2 Es propiedad de un objeto de estudio.
3 Es un individuo o fenómeno.
4 Es un sustantivo (no es adjetivo).
5 Es un hecho social.
6 Es un aspecto o dimensión de un fenómeno
7 Es manifestación de la realidad.
TEÓRICO
3.6. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES E INDICADORES
1 DEFINICIÓN OPERACIONAL
• Es el conjunto de procedimientos y actividades

que se desarrollan para medir una variable.
• Es el proceso a través del cual se establecen los
procedimientos empíricos que permiten la
obtención de datos de la realidad para verificar
las hipótesis y solucionar el problema
• Debe realizarse, tanto para las hipótesis
principales como para las derivadas.
TEÓRICO
2 DETERMINACIÓN DE LOS INDICADORES
• Los indicadores que permiten medir las

variables, sobretodo cuando no es posible
hacerlo directamente por su carácter altamente
cualitativo o general.
• A una variable puede corresponder uno o más
indicadores, en dependencia de sus
características.
• La definición de los métodos e instrumentos,
con ayuda de los cuales se obtendrá la
información acerca de las variables e indicadores.
TEÓRICO
A. CRITERIOS PARA FORMULAR INDICADORES
TEÓRICO
OPERACIONALIZACIÓN
DEFINICIÓN
VARIABLE DIMENSIONES TIPO DE
CONCEPTUAL INDICADORES
VARIABLE
I 1.1.1 C/N
D.1.1
I 1.1.2 C/N
V.I. C1
D.1.2 I 1.2.1 C/N
I 1.2.2 C/N
D.2.1 I 2.1.1 C/N
V.D. C2 I 2.2.1 C/N
D.2.2
I 2.2.2 C/N
TEÓRICO
TEÓRICO
TEÓRICO
TEÓRICO
PROCESO DE LA IV. METODOLOGÍA
4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
4.1.1. En razón a los propósitos de la investigación:
BÁSICA O PURA
RAZÓN DE LOS
PROPÓSITOS
APLICADA
A. INVESTIGACIÓN BÁSICA :
• Es llamada también pura o fundamental, nos lleva a la
búsqueda de nuevos conocimientos y campos de
investigación, no tiene objetivos prácticos específicos.
• Mantiene como propósito recoger información de la
realidad para enriquecer el conocimiento científico,
orientándonos al descubrimiento de principios y leyes.
Crea nuevos conocimientos o modifica los existentes
Descubre leyes y principios

A. INVESTIGACIÓN BÁSICA :
• El investigador en este caso se esfuerza por conocer y
entender mejor algún asunto o problema, sin
preocuparse por la aplicación práctica de los nuevos
conocimientos adquiridos.
• La Investigación Básica busca el progreso científico,
acrecentar los conocimientos teóricos, persigue la
generalización de sus resultados con la perspectiva de
desarrollar una teoría o modelo teórico científico
principios y leyes.
B. INVESTIGACIÓN APLICADA:
• Es llamada también constructiva o utilitaria, se
caracteriza por su interés en la aplicación de los
conocimientos teóricos a determinada situación
concreta y las consecuencias prácticas que de ella se
deriven.
Es la utilización de CONOCIMIENTOS en la práctica,

para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en
provecho de la sociedad.
B. INVESTIGACIÓN APLICADA:
• La investigación aplicada busca conocer para hacer, para
actuar, para construir, para modificar; le preocupa la
aplicación inmediata sobre una realidad circunstancial
antes que el desarrollo de un conocimiento de valor
universal.
• La investigación aplicada, por ser una puesta en práctica
del saber científico, constituye el primer esfuerzo para
transformar los conocimientos científicos en tecnología,
de allí que pueda confundirse en algún momento con la
investigación tecnológica.
4.1.2. En razón de la naturaleza de los problemas
EXPLORATORIA
RAZÓN DE LA
NATURALEZA DE
LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
A. INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA:
• En la investigación exploratoria, el problema, las
hipótesis y los métodos de investigación se encuentran
en fase embrionaria y deben ser puestos a prueba, antes
de comenzar a trabajar con toda la muestra,
evidentemente no con el objetivo de su comprobación
definitiva, sino para determinar en que medida nos
encontramos en el camino correcto, constituyendo, de
esta manera, una investigación preliminar y en escala
reducida de la investigación principal o de solución del
problema.
• Si, por ejemplo, al realizar una investigación, la muestra
es muy amplia y la aplicación de los instrumentos
resulta costosa en tiempo y recursos, es muy arriesgado
proceder directamente a realizar la investigación en
toda su magnitud, sin antes comprobar, a escala
reducida, la efectividad de los instrumentos y si de los
resultados que se obtienen, puede deducirse que las
hipótesis con las que se está trabajando son,
aparentemente, las correctas.
• No todas las investigaciones requieren necesariamente
una investigación exploratoria.
• El investigador, con su experiencia, debe determinar si
las características, magnitud y complejidad de su
estudio, hacen aconsejable su realización o si se puede
prescindir de ella.
B. LA INVESTIGACIÓN DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
• La investigación de solución de problemas es también
conocida en la literatura como de comprobación de
hipótesis, pero no todas las investigaciones requieren el
planteamiento de hipótesis, esa denominación no
siempre resulta adecuada.
• De acuerdo al nivel y tipo de conocimiento que se
pretende lograr con a solución del problema, las
investigaciones pueden clasificarse en descriptivas y
explicativas.
• INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS:
 Tienen como fin, realizar un análisis del estado del objeto
de estudio, determinar sus características y propiedades.
 Como su nombre lo indica, describen la porción de la
realidad que se investiga, pero no entra a profundizar en
las causas de las relaciones internas o externas que lo
condicionan.
 Un caso específico de las investigaciones descriptivas las
constituyen las comparativas que algunos autores
clasifican como explicativas. Pero, si el objetivo del
estudio es únicamente poner de manifiesto las
diferencias y similitudes entre diferentes hechos,
constituyen problemas descriptivos, sólo en el caso que
se pretenda descubrir las causas de ellas, pueden
considerarse como explicativas.
• INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS:
 Un caso particular de las investigaciones descriptivas lo
constituyen las investigaciones correlacionales, las cuales
tienen como objetivo analizar las relaciones entre dos o
más variables significativas del objeto de estudio. La
correlación entre dos tipos de variables puede ser
positiva o negativa.
 La existencia de relaciones entre dos o más variables no
indica, necesariamente, la existencia de mecanismos de
causa - efecto entre ellas.
 Aunque no todas las investigaciones tienen como objetivo
la descripción, casi todas las explicativas deben comenzar
como investigaciones de este tipo, ya que antes de
relacionar las variables es preciso describirlas.
• INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS:
 Son aquellas que tienen como fin determinar las causas
de los fenómenos y descubrir los mecanismos de su
funcionamiento.
 En la práctica estos estudios se manifiestan como
causales o como funcionales.
 INVESTIGACIONES CAUSALES: Los problemas causales
constituyen un caso específico de los problemas
correlacionales, que tienen como objetivo brindar una
explicación acerca del por qué de determinado
fenómeno, cuáles son las causas de su aparición. En este
caso la determinación de las relaciones de causa-efecto,
no sólo es posible, sino también necesaria, y constituye el
fundamento de su alto poder predictivo.
 INVESTIGACIONES FUNCIONALES: Son aquellas que
tienen como objetivo determinar los mecanismos de
funcionamiento del objeto.
NOTA
EXPLICATIVAS
CORRELACIONALES
NIVEL DE
INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVAS
EXPLORATORIAS
4.1.3. Nivel de Investigación:
• Investigación Exploratoria: Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una
visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de
conocimiento.
• Investigación Descriptiva: También conocida como la investigación
estadística, se describen los datos y características de la población o
fenómeno en estudio. Esta nivel de Investigación responde a las preguntas:
quién, qué, dónde, cuándo y cómo.
• Investigación Correlacional: Tiene como finalidad establecer el grado de
relación o asociación no causal existente entre dos o más variables. Se
caracterizan porque primero se miden las variables y luego, mediante
pruebas de hipótesis correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas ,
se estima la correlación.
• Investigación Explicativa: Se encarga de buscar el porque de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los
estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las
causas, como de los efectos, mediante la prueba de hipótesis . Sus resultados
y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos.
4.2. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
• Los métodos de investigación son aquellos que
conducen al logro de conocimientos.
• Los métodos de investigación son las herramientas
que los investigadores utilizan para obtener y
analizar los datos.
• La elección del método de investigación es
predeterminada por el problema a resolver y por los
datos que se pueden obtener.
• El método general utilizado es…porque
• El método específico es…porque
• El método particular es …porque
• El método utilizado es el inductivo-deductivo
porque….
4.2.1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN GENERALES
Son los procesos metodológicos el cual es aplicado a todas las
ciencias, principalmente cuando se investigan problemas de carácter
general. Entre estos métodos tenemos:
4.2.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ESPECÍFICOS
• Así como en la unidad de la ciencia se puede encontrar
cierta diversidad.
• De igual modo cuando se refiere al método científico,
siendo uno, se puede encontrar a aquellos que
adoptan determinadas características en función a la
ciencia que lo utiliza.
• Ese por esta razón que se considera a los métodos
específicos como aquellos que responden a
necesidades peculiares de cada ciencia, para poder
establecer leyes o principios que son válidos en esa
ciencia.
• Se pueden señalar los siguientes métodos específicos
dentro de su diversidad.
4.2.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ESPECÍFICOS
4.3. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN - INTRODUCCIÓN
PARADIGMA DISEÑO
VARIABLE(S) ENFOQUE
OBJETIVOS PROBLEMA HIPÓTESIS
POBLACIÓN Y
DELIMITACIÓN
MUESTRA
4.3. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN - INTRODUCCIÓN
• El diseño de la investigación constituye la elaboración del
plan metodológico del estudio, es decir, la determinación
y organización de las estrategias y procedimientos que
permitirán la obtención de datos, su procesamiento,
análisis e interpretación, con el objetivo de dar respuesta a
los problemas planteados.
• El diseño de una investigación es la estrategia o plan
utilizado para responder el problema de investigación;
asimismo se le considera como la base del desarrollo y
prueba de hipótesis de una investigación especifica.
• El diseño de una investigación es un valioso instrumento
que orienta y guía al investigador en un conjunto de
pautas a seguir, en un estudio o experimento; es de
carácter flexible, no un recetario rígido.
4.3.1. Introducción
4.3. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN - TIPOS
PRE EXPERIMENTO
DISEÑO
CUSI EXPERIMENTO
EXPERIMENTAL
EXPERIMENTO PURO EXPLORATORIOS,
DESCRIPTIVOS,
CORRELATIVOS,
TRANSVERSAL CAUSAL
DISEÑO NO DE TENDENCIA, DE
EXPERIMENTAL EVOLUCIÓN EN
LONGITUDINALES GRUPO
DE PANEL
OTROS DISEÑOS MEZCLA DE VARIOS

4.3.1. DISEÑOS EXPERIMENTALES
• Se caracterizan por la utilización del experimento, lo
cual implica manipulación de una o más variables
independientes, control de la situación y medición de
los cambios ocurridos en una o más variables
dependientes.
• El diseño experimental es aquel que se centra en la
verificación de las hipótesis, a través de la
manipulación deliberada de variables, por parte del
investigador, en una situación controlada de sus
elementos principales.
4.3.1. DISEÑOS EXPERIMENTALES
• Simbología de los diseños experimentales:
Símbolo Concepto
R Asignación al azar o aleatorio.
G Grupo de sujetos:
• GE: Grupo experimental, recibe tratamiento.
• GC: Grupo control, no recibe tratamiento.
X Tratamiento, estímulo, reactivo experimental.
O Medición que se hace a uno o más grupos a través
pruebas, cuestionarios, observaciones, otros
instrumentos.
- Ausencia de tratamiento o existe manipulación.
A. EXPERIMENTO PURO
• Son aquellos que reúnen dos requisitos para lograr el
control y la validez interna:
1. Grupos de comparación: Manipulación de una o más
variables independientes.
2. Equivalencia de grupos.
• Estos diseños llegan a incluir una o más variables
independientes y una o más variables dependientes.
• Asimismo, pueden utilizar pre pruebas y post pruebas para
analizar los grupos antes y después del tratamiento
experimental.
• Desde luego, no todos los diseños experimentales utilizan
pre prueba, pero la post prueba es necesaria para
determinar los efectos de las condiciones experimentales.
A. EXPERIMENTO PURO
• Diseño con post prueba únicamente y grupo de control
Grupo Asignación Tratamiento Post Prueba Resultado
GE R X O1 O1
GC R - O2 O2
• Diseño con pre prueba, post prueba y grupo de control
Grupo Asignación Pre Prueba Tratamiento Post Prueba Resultado

GE R O1 X O2 O2-O1=d1
GC R O3 - O4 O3-O4=d2
B. CUASI EXPERIMENTOS
• Son diseños de investigación experimentales los sujetos o grupos
de sujetos no son asignados aleatoriamente.
• Los diseños cuasi experimentales más usados siguen la misma
lógica e involucran la comparación de los grupos de tratamiento y
control como en las pruebas aleatorias.
• Diseño con post prueba únicamente y grupo de control
Grupo Asignación Tratamiento Post Prueba Resultado
GE X O1 O1
GC - O2 O2
• Diseño con pre prueba, post prueba y grupo de control
Grupo Asignación Pre Prueba Tratamiento Post Prueba Resultado
GE O1 X O2 O2-O1=d1
GC O3 - O4 O3-O4=d2
C. PRE EXPERIMENTOS
• Son diseño de un solo grupo donde el grado de control es
mínimo.
• Generalmente es útil como un acercamiento al problema de
investigación de la realidad.
• El grupo experimental de sujetos no son asignados
aleatoriamente.
• Estudio de caso con una sola variable
Grupo Tratamiento Medición
GE X O
• Diseño de pre prueba y post prueba
Grupo Pre Prueba Tratamiento Post Prueba Diferencia
GE O1 X O2 O2-O1=d1
4.3.2. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
• Los diseños no experimentales se basan en la obtención de
información de manera objetiva, tal como se manifiestan
las variables en la realidad, sin influencia del investigador
en su comportamiento.
• Se caracterizan por no manipular deliberadamente la
variable independiente.
• El investigador para este tipo de diseños no experimentales
solo se sustrae a contemplar los fenómenos en su estado
natural para luego analizarlos; se utiliza principalmente la
observación, las encuestas, el análisis de documentos, etc.
• “La investigación no experimental es cualquier investigación
en la que resulta imposible manipular variables o asignar
aleatoriamente a los sujetos o las condiciones.”
A. DISEÑOS TRANSVERSAL
• Los diseños de investigación transeccional o transversal
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único.
Su propósito es describir variables, y analizar su incidencia e
interrelación en un momento dado. Es como tomar una
fotografía de algo que sucede.
• Es la recolección de datos con el propósito de describir las
variables y analizar su comportamiento en un mismo tiempo.
• Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de personas,
objetos o indicadores.
• A su vez, los diseños transeccionales pueden dividirse en
dos: descriptivos y correlacionales/causales.
a. Diseños descriptivos
• Los diseños transeccionales descriptivos tienen como
objetivo indagar la incidencia y los valores en que se
manifiesta una o más variables.
• El procedimiento consiste en medir en un grupo de
personas u objetos una o, generalmente, más
variables y proporcionar su descripción. Son, por lo
tanto, estudios puramente descriptivos y cuando
establecen hipótesis, éstas son también descriptivas.
Estudio T1 Donde:
M1 O1 M1- M2: Son muestras.
M2 O2 O1-O2: Son observaciones.
b. Diseños Correlacionales / Causales
• Estos diseños describen relaciones entre dos más
variables en un momento determinado.
• Se trata también de descripciones, pero no de
variables individuales sino de sus relaciones, sean
éstas puramente correlacionales o relaciones causales.
• En estos diseños lo que se mide es la relación entre
variables en un tiempo determinado.
Estudio T1
Donde:
M1 O1 M1- M2: Son muestras.
M2 O2 O1-O2: Son observaciones.
c. Comparación entre diseños transeccionales
Descriptivos Correlacionales / causales
Se mide y describe la variable (X1) Se mide y describe la relación (X1 – X2)
Se mide y describe la variable (X2) Se mide y describe la relación (X1 – X3)
Se mide y describe la variable (Xk) Se mide y describe la relación (X1 – Xk)
Tiempo Único
El interés es cada variable tomada El interés es la relación entre las
individualmente variables sea correlacional:
𝑿𝑿𝑿𝑿 − 𝑿𝑿𝑿𝑿
𝑿𝑿𝑿𝑿 𝑿𝑿𝑿𝑿 − 𝑿𝑿𝑿𝑿
𝑿𝑿𝑿𝑿 − 𝑿𝑿𝑿𝑿
𝑿𝑿𝑿𝑿 O bien relación causal:
𝑿𝑿𝑿𝑿 → 𝑿𝑿𝑿𝑿
𝑿𝑿𝑿𝑿 𝑿𝑿𝑿𝑿 → 𝑿𝑿𝑿𝑿
𝑿𝑿𝑿𝑿 → 𝑿𝑿𝑿𝑿
B. DISEÑOS LONGITUDINALES
• En ocasiones el interés del investigador es analizar cambios
a través del tiempo en determinadas variables o en las
relaciones entre éstas. Entonces se dispone de los diseños
longitudinales, los cuales recolectan datos a través del
tiempo en puntos o períodos especificados, para hacer
inferencias respecto al cambio, sus determinantes y
consecuencias.
• Consiste en analizar los cambios que se dan a través del
tiempo, de determinadas categorías, conceptos, sucesos,
eventos. Este diseño toma una sola muestra y los mide a
través del tiempo.
• Los diseños longitudinales suelen dividirse en tres tipos: De
tendencia, de evolución y panel.
a. Diseños longitudinales de tendencia.
• Los diseños de tendencia o trend son aquellos que analizan
cambios a través del tiempo (en variables o sus relaciones),
dentro de alguna población en general. Su característica
distintiva es que la atención se centra en una población.
• Se puede observar o medir toda la población o bien tomar
una muestra representativa de ella cada vez que se
observen o midan las variables o las relaciones entre éstas.
Estudio T1 T2 T3
M O1 O2 O3
Donde:
T1, T2, T3: Son los periodos en los cuales se realizan las
observaciones.
b. Diseños longitudinales de evolución de grupo.
• Los diseños de evolución de grupo examinan cambios a través del
tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. Su atención son los
grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la
edad, grupos por edad.
• En los diseños de tendencia y de evolución de grupo se estudia el
cambio en subpoblaciones o poblaciones pero debido a que en cada
momento o tiempo se mide una muestra diferente aunque
equivalente, el cambio se evalúa colectivamente y no de manera
individual (por-que las personas pueden cambiar). Si hay cambios, el
investigador no puede determinar específicamente que individuos
los provocan.
Estudio T1 T2 T3
M O1 O2 O3
Donde:
T1, T2, T3: Son los periodos en los cuales se realizan las observaciones.
c. Diseños longitudinales de panel.
• Los diseños panel son similares a las dos clases de diseños vistas
anteriormente, sólo que el mismo grupo de sujetos es medido en
todos los tiempos o momentos
• En los diseños panel se tiene la ventaja de que además de
conocer los cambios grupales, se conocen los cambios
individuales. Se sabe qué casos específicos introducen el cambio.
• La desventaja es que a veces resulta muy difícil obtener
exactamente a los mismos sujetos para una segunda medición u
observaciones subsecuentes.
• Este tipo de diseños puede estudiar poblaciones o grupos más
específicos y es conveniente cuando se tiene poblaciones
relativamente estáticas
4.3. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN - RESUMEN
Nivel de
Hipótesis Diseño
estudio
Exploratorio No se establecen, pero se puede • Transversal descriptivo
formular conjeturas. • Pre experimental
Descriptivo Se plantean a manera de • Pre experimental
objetivos. Descriptiva. • Transversal descriptivo
• Cuasi experimental
Diferencia de grupos, sin atribuir • Transversal correlativo
Correlacional
causalidad. / Correlacional • Longitudinal no
experimental
• Cuasi experimental
Diferencia de grupos, • Experimental
Explicativo atribuyendo causalidad. • Transversal correlativo
/Causales causal
• Longitudinal causal
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
DISEÑO DE TEORÍA SISTEMÁTICO
FUNDAMENTADA EMERGENTE
REALISTA CRÍTICOS
DISEÑO
ESTUDIO DE CASO
ETNOGRÁFICOS CLÁSICOS
MICROETNOGRÁFICO
DISEÑOS DE TÓPICOS
NARRATIVOS BIBLIOGRÁFICOS
DISEÑOS DE PRÁCTICOS
INVESTIGACIÓN -
ACCIÓN PARTICIPATIVOS
INVESTIGACIÓN MIXTA
EXPLORATORIO SECUENCIAL
EXPLICATIVO SECUENCIAL
TRANSFORMATIVO SECUENCIAL
TRIANGULACIÓN CONCURRENTE
ANIDADO CONCURRENTE DE MODELO DOMINANTE
ANIDADO CONCURRENTE DE VARIOS NIVELES

MUCHAS
GRACIAS

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METODOLOGÍA DE LA

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4 Permite relacionar la teoría con la observación y viceversa.

Es una proposición a priori, anticipa una posible respuesta y

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