UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

GUÍA DE ACTIVIDADES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE

CONOCIMIENTO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA LINGÜÍSTICA TEXTUAL

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Taller: Análisis
conversacional
TIPO DE ACTIVIDAD Sincrónica Asincrónic X Individua X Grupa
a l l
TEMÁTICA REQUERIDA PARA LA ACTIVIDAD OBJETIVOS
Análisis del discurso A partir del análisis de una situación comunicativa
Análisis particular, aplicar los conocimientos
conversacional adquiridos
durante el desarrollo de la teoría referente al
análisis del discurso: análisis conversacional.
INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCI ACTIVIDAD / REFERENCIAS
AS BIBLIOGRÁFICAS
Conocer los principios teóricos y metodológicos del CALSAMIGLIA BLANCAFORT, H. y TUSÓN
Análisis del Discurso. VALLS,
A. Las cosas del decir. Manual de Análisis del
Aplicar las técnicas de análisis de textos a discurso, Barcelona, Ariel (segunda edición). 2007.
secuencias textuales específicas.
TUSÓN VALLS, Amparo El análisis de la
conversación. Editorial Ariel. Barcelona. 1997.
CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS
Contexto
Actos de habla indirectos
Máximas del Principio de
cooperación Implicaturas
conversacionales Análisis del
discurso
Análisis conversacional
ESPECIFICACIONES DE LA ACTIVIDAD
Procedimientos:
1. Análisis del texto adjunto: una conversación
2. Dar respuesta a cada uno de los requerimientos planteados en los ítems que acompañan el
texto
3. Plantear la respuesta de cada ítem según el formato adjunto (Cuadro)

Peso evaluativo: 5/5.

Si tiene alguna inquietud respecto al Taller, recuerde que tiene a
RECOMENDACIONE su disposición los horarios de las Tutorías.
S/
OBSERVACIONES
 TALLER: ANÁLISIS CONVERSACIONAL (DIÁLOGO ENTRE PEDRO Y JUAN)

1. A PARTIR DEL DIÁLOGO ANTERIOR, ATIENDA LOS SIGUIENTES REQUERIMIENTOS

1.1 Determine dos casos de Pares adyacentes (Indique los renglones en donde se encuentra). Argumente
1.2 En cada uno de los Pares adyacentes determinados, ¿qué Mecanismo se utilizó para la alternancia de los
turnos? Argumente.
1.3 En cada uno de los Pares adyacentes determinados, ¿qué Caso típico se utilizó para la alternancia de los
turnos? Argumente.
1.4 En algún aparte del diálogo, ¿se presentan Solapamientos? Argumente (Si la respuesta es positiva, indique
los renglones en donde se evidencia).
1.5 Atendiendo al contexto sociocultural que se infiere del diálogo, a. ¿Qué tipo de relación se evidencia entre
los participantes? b. ¿Qué tipo de sociedad se refleja?
 RESPUESTAS TALLER: ANÁLISIS PRAGMÁTICO (VIÑETA DE
MAFALDA)
REQUERIMIENTO ARGUMEN
TO
P 1 El par adyacente está conformado por dos
Pedro: Te los enviaré turnos de conversación consecutivos, es
a tu nueva dirección. decir, una conversación entre dos personas
Renglón 24. -en este caso, Pedro y Juan- de modo
progresivo. Observamos a Pedro decirle a
Pares adyacentes Juan que enviará sus apuntes a su nueva
2 dirección, y, al terminar la ejecución de esta
preposición, Juan le responde: “fantástico”.
Juan: Fantástico, te Denotamos que la conversación prosigue al
lo agradezco. acabar el primer mensaje: oración ejecutada
Renglón 25. en el renglón 24 y correspondida por la del
renglón 25.
1 Esta conversación se lleva a cabo por un
1. medio telefónico, pues, la contextualización,
2 los turnos de habla y el modo en cómo inicia
dicha conversación, da a connotar que es una
Mecanismo utilizado llamada telefónica.
por Pedro:
Autoselección. Pedro utiliza el mecanismo de autoselección
ya que es él quien toma la iniciativa al hablar
Mecanismo utilizado para -cuándo contesta la llamada telefónica- y, en
la alternancia de los algunos momentos interrumpe el tiempo de
turnos habla de Juan -véase en los casos de los
2
renglones 6-7, 15-16, 18-19 y 21-22-,
connotando así, que él toma la palabra;
Mecanismos desarrollando el rol del mecanismo de la
utilizados por Juan: autoselección. Mientras que en su defecto,
heteroselección. Juan, elabora el mecanismo de la
heteroselección, pues, él espera a tener el
turno, la oportunidad, para proseguir con la
idea que quiere comunicar alrededor de toda
la conversación misma.
1 Como se dijo anteriormente, el par
adyacente son los dos turnos consecutivos,
1.
esto quiere decir que al aparecerse el
3 primero, se espera que se produzca un
segundo, un caso de esto, contextualizado en
Pedro: Pregunta la conversación de Pedro y Juan, sería:
(renglón 7) y
aceptación (renglón 1- Caso típico; pregunta/respuesta:
24) Pedro; renglón 7: Sí, ya lo he oído. ¿Dónde
la hacen?
Casos típicos de Juan; renglón 8 y 9: En el edificio central;
pares adyacentes no sé en qué aula, pero está anunciado en el
tablón del vestíbulo.

2 De forma evidente, se manifiesta el caso

típico “pregunta/respuesta” debido a la
inquietud que presenta Pedro, el saber dónde
harán la conferencia, por lo cual, Juan busca
dar respuesta a esa incógnita.
Juan: Respuesta
(renglón 8-9) y 2- Petición/aceptación:
Petición (renglón 23) Juan; renglón 23: […] ¿Me pasarás tus
apuntes?
Pedro; renglón 24: Te los enviaré a tu
 nueva dirección.

El caso típico se enmarca a la

petición/aceptación, debido a la solicitud que
desea Juan; saber sí Pedro aceptaría
compartir sus apuntes con él, ya que él no
podrá asistir a la conferencia a consecuencia
de su mudanza.

Sí hay solapamientos. Gallardo-Paúls (1993) define

los solapamientos colaborativos como aquellos casos en los que un
1. segundo hablante intenta terminar el turno del participante que está
4 ejerciendo su intervención. Juan, que es el segundo en la conversación
busca terminar la intervención de Pedro, para así saber lo que realmente
Solapamientos
le interesa: si le pasara los apuntes o no; por ello cuando Pedro -renglón
20-21- dice: “Si tienes que hacer algo más práctico que la pragmática
…” vemos que es interrumpido por Juan y señal de esto son los tres
puntos suspensivos al final del renglón 21.

Juan lo interrumpe -renglón 22-23- para decir: “(Se ríe). Ya lo creo que
sí. Estupendo, qué bien que puedas hacerlo. ¿Me pasaras tus apuntes?”.

a. Tipo de relación que se Tomando en cuenta la “CORTESIA LINGÜÍSTICA”, podemos

evidencia entre los a afirmar que es una relación de pares cercanos -ya sea bien, amigos o
participantes. compañeros-, debido al tuiteo que se logra evidenciar a lo largo de la
1. conversación.
5 Desde la filosofía analítica, se concibe el lenguaje como una
herramienta que permite reflejar la realidad del hombre, ahora, el
discurso empleado en la conversación de Pedro y Juan, hace que, uno;
denotar que son personas pertenecientes a una educación superior
b. Tipo de sociedad que -técnico, tecnólogo, pregrado, etcétera-, que, de este modo, una
se refleja. b
sociedad universitaria o investigativa -véase el renglón 11-15- y, dos;
connotar que pertenecen a una sociedad lingüística o filosófica, pues,
dialogan alrededor de “John Searle” un filoso que contribuyó a la
filosofía del lenguaje con sus obras: Speech Acts: An essay in the
Philosophy of language, Speech Acts: An essay in the Philosophy of
language y Expression and Meaning.