Curso online

Aprendizaje en
personas con TEA

Lic. Silvia Renata Figiacone

Atención: un mecanismo más que cognitivo.
La atención social como mecanismo de regulación
del comportamiento y orientador de aprendizajes de
relevancia social.
Los detectores de relevancia y la importancia de
pensar sobre ellos en el abordaje de personas con
TEA.
La relación entre atención, atención social y otros
mecanismos de regulación del comportamiento
(flexibilidad cognitiva, regulación emocional y teoría
de la mente y empatía)

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Atención: un mecanismo más que cognitivo.
La atención social como mecanismo de regulación
del comportamiento y orientador de aprendizajes de
relevancia social.
Los detectores de relevancia y la importancia de
pensar sobre ellos en el abordaje de personas con
TEA.
La relación entre atención, atención social y otros
mecanismos de regulación del comportamiento
(flexibilidad cognitiva, regulación emocional y teoría
de la mente y empatía)

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 Qué es la atención?

Una capacidad que nos permite

identificar todo estímulo del
entorno que es relevante a
nuestros objetivos
La atención no es una capacidad unitaria. Supone múltiples procesos que la
componen y, juntos, constituyen la atención

Daniel Stuss

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Mecanismo Mecanismo
de alerta de
general identificación

Filtro Jerarquía

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El cerebro puede procesar información y tiene la
capacidad de sostenerse robusto frente a
perturbaciones adversas

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El cerebro puede procesar información y tiene la
capacidad de sostenerse robusto frente a
perturbaciones adversas

La conectividad de la red atencional se configura

dinámicamente en respuesta al procesamiento
cognitivo

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Bottom up
sesgan la atención
hacia estímulos
relevantes

Top down
orientan la atención
de acuerdo a las
metas

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Existe una red cerebral para administrar los
aspectos salientes del entorno

”salience network”
Red de saliencia

Dicha red tiene un rol regulador… Insula

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 alerta

social orientación

ejecutiva
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Atención: un mecanismo más que cognitivo.
La atención social como mecanismo de regulación
del comportamiento y orientador de aprendizajes de
relevancia social.
Los detectores de relevancia y la importancia de
pensar sobre ellos en el abordaje de personas con
TEA.
La relación entre atención, atención social y otros
mecanismos de regulación del comportamiento
(flexibilidad cognitiva, regulación emocional y teoría
de la mente y empatía)

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 Contacto
visual

Atención Seguimiento
social de mirada

Atención
conjunta
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 Contacto
visual

Atención Seguimiento
social de mirada

La tendencia humana
natural a atender a
información socialmente
relevante
Atención
conjunta
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 At Capacidad
Capacidad
regulada de ignorar Capacidad de autodirigir el foco de la
de alternar
desde para atención
la mirada
fuera aprender

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 La atención conjunta
supone la coordinación de
la propia atención con la
de otra persona para ser
capaces de adoptar un
punto de referencia común
y compartir información.
 AC en
AC como
respuesta a
iniciativa
otro

Ser capaz de seguir la Ser capaz de atraer la

atención de otros atención de otros

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 La atención conjunta implica información acerca
de la propia meta, el procesamiento de la propia
perspectiva y de la perspectiva de otro. Además,
involucra también información acerca de aquello
que se comparte.

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 Esto otorga un tipo particular de experiencias
cerebro – comportamiento que son
fundamentales para el desarrollo de la cognición
social y las habilidades sociales.

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Los chicos comienzan a ser capaces de señalar
alrededor de los 8 o 9 meses, usando el
señalamiento para orientar la mirada de los
demás y compartir sus intereses con personas
significativas

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Atención: un mecanismo más que cognitivo.
La atención social como mecanismo de regulación
del comportamiento y orientador de aprendizajes de
relevancia social.
Los detectores de relevancia y la importancia de
pensar sobre ellos en el abordaje de personas con
TEA.
La relación entre atención, atención social y otros
mecanismos de regulación del comportamiento
(flexibilidad cognitiva, regulación emocional y teoría
de la mente y empatía)

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Los déficits en AS en TEA son
tempranos y comienzan a ser
evidentes bastante antes del
diagnóstico
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La posibilidad de tomar la perspectiva ajena

La capacidad de mentalizar

La habilidad para leer claves sociales

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Atención: un mecanismo más que cognitivo.
La atención social como mecanismo de regulación
del comportamiento y orientador de aprendizajes de
relevancia social.
Los detectores de relevancia y la importancia de
pensar sobre ellos en el abordaje de personas con
TEA.
La relación entre atención, atención social y otros
mecanismos de regulación del comportamiento
(flexibilidad cognitiva, regulación emocional y teoría
de la mente y empatía)

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 Motivación

Regulación
Metacognición
Emocional

Funciones Cognición
Ejecutivas Social

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Para seguir aprendiendo

Por un autismo feliz

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