PAIDEIA - Werner Jaeger, Posición de los Griegos en la Historia de la Educación Humana

FORO GRUPAL

a. Se escoge un moderador y un secretario. El primero administra el uso de la palabra. El segundo

consigna los aportes.
b. Se escoge un relator. Éste debe socializar ante la clase el producto del trabajo. Debe hacer especial
énfasis en distinguir aquello en lo que hubo consenso o disenso y por qué.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Estas preguntas deben necesariamente apoyarse en Jaeger en tanto referencia para los propios
argumentos.

1. Si para Jaeger la estructura de toda sociedad descansa en las leyes y normas escritas o no escritas
que la unen y ligan a sus miembros, ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta nuestro país en
términos de consolidarse como una sociedad más o menos regulada desde esta visión?
2. Si la historia de una sociedad está íntimamente ligada a la estabilidad o disolución de los valores
válidos que ésta considera válidos, ¿Puede la educación fluir de manera exógena hacia los
miembros de una comunidad o debe, por el contrario, planearse un esfuerzo educativo que fluya
desde el interior de unos valores hacia las prácticas educativas?
3. Para generar un sistema educativo coherente con el propósito de formar cierto tipo de ciudadanos
¿Debemos fijarnos en un proyecto de ser humano que incluya una dimensión económica o debe
estar la educación al servicio de las necesidades del mercado? Justifique.

PAIDEIA - Werner Jaeger, Posición de los Griegos en la Historia de la Educación Humana

FORO GRUPAL

a. Se escoge un moderador y un secretario. El primero administra el uso de la palabra. El segundo

consigna los aportes.
b. Al final del debate interno, se escoge un relator. Éste debe socializar ante la clase el producto del
trabajo. Debe hacer especial énfasis en distinguir aquello en lo que hubo consenso o disenso y por
qué

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Estas preguntas deben necesariamente apoyarse en Jaeger en tanto referencia para los propios
argumentos.

1. Si para Jaeger la estructura de toda sociedad descansa en las leyes y normas escritas o no escritas
que la unen y ligan a sus miembros, ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta nuestro país en
términos de consolidarse como una comunidad más o menos regulada desde esta visión?
2. Si la historia de una sociedad está íntimamente ligada a la estabilidad o disolución de los valores
válidos para una sociedad, ¿Puede la educación fluir de manera exógena hacia los miembros de una
comunidad o debe, por el contrario, planearse un esfuerzo educativo que fluya desde el interior de
unos valores hacia las prácticas educativas?
3. Para generar un sistema educativo coherente ¿Debemos fijarnos en un proyecto de ser humano
que incluya una dimensión económica o debe estar la educación al servicio de las necesidades del
mercado? Justifique.
Recomendaciones para el uso didáctico de los foros
Universidad de Salamanca
http://grial.usal.es/studium/foros/uso_didctico_de_los_foros.html

Aplicaciones y usos del foro

 
El foro se puede utilizar para cualquier actividad que requiera debate, discusión, etc. Lo más importante en
su uso es especificar con mucha claridad para qué se utiliza cada espacio y moderar correctamente las
dinámicas de comunicación. Algunas de las aplicaciones más interesantes del foro son:

 Uso como espacio para exposición de preguntas frecuentes (FAQs).

 Propuesta de temas de discusión para llegar a una conclusión final.

 Fomento del trabajo de tutoría entre pares organizando grupos de trabajo.

 Fomento de la socialización mediante espacios de comunicación no formal.

 Uso como herramienta básica de tutoría docente-estudiantes (es preferible en general a la tutoría
individual porque permite resolver dudas recurrentes en público).

 Uso como herramienta de propuesta de temas y toma de decisiones.

 Uso como espacio de coordinación de actividades, resolución de dudas de cada actividad o tema,
etc.

 “Humanización” del entorno de trabajo. El foro es el espacio donde mejor se atestigua la presencia
del factor humano en el aprendizaje.

 
 
Riesgos, inconvenientes y precauciones

 El foro es una herramienta muy potente en cuanto a posibilidades de comunicación, pero es fácil
perder el control de la interacción.

 No siempre es fácil, por el contrario, estimular la participación y conseguir que cada foro se utilice
exclusivamente para lo que se ha previsto.

 Existe el riesgo de que el foro sirva para discutir, pero no para llegar a conclusiones.

 Si un foro se propone para resolver dudas y éstas no se resuelven, el foro pierde utilidad y el
estudiante pierde interés.

 Si no se fomenta el trabajo en equipo, el docente tendrá que responder todos y cada uno de los
mensajes de los alumnos y se convertirá en una tarea imposible.
 Trucos y consejos

 Definir con claridad el tema de cada foro. Si está asociado a una actividad concreta, la duración del
foro también ha de ser limitada.

 No dejar nunca un foro “abandonado”. Saber que el docente lidera y modera ese foro hace que los
estudiantes se tomen en serio el uso de cada foro.

 Respetar y pedir respeto a ciertas reglas de estilo y “etiqueta”. El foro puede fomentar la
comunicación informal pero nunca debe perderse de vista que se está en un contexto académico. El
respeto de estas reglas, además, facilitará la lectura de los mensajes identificando claramente el
título, el objeto que se debate y la conclusión que se propone, entre otros aspectos.

 Tomar por costumbre que un foro de discusión siempre debe cerrarse con unas conclusiones del
tutor, del grupo o de estudiantes-tutores. Es importante demostrar que cada foro tiene su utilidad.

 Fomentar la tutoría entre pares y acostumbrar a los estudiantes a contribuir en la resolución de las
dudas. Esto “aliviará” la tarea de moderación del docente y fomentará un papel activo en el
aprendizaje.

NOTA: Con respecto al uso pedagógico de los foros, podemos encontrar en la página de Moodle, las
siguientes sugerencias http://docs.moodle.org/es/Usos_did%C3%A1cticos_de_los_Foros