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UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTNOMA DE CHOTA

CURSO: TIC
TEMA: MANEJO DE FOROS EDUCATIVOS EN FOROS WEB GRATIS
ESTUDIANTES: Bautista Prez Leyla Mal
Daz Cndor David
Fernndez Glvez
Wilmer
Oblitas Daz Carlos
Tingal Fernndez Carlos
Vsquez Saldaa Yulisa
Xiomara

DOCENTE: DORIS ELENA DELGADO TAPIA .

FORO VIRTUAL

Es una herramienta de comunicacin


asncrona que permite el intercambio
de mensaje entre el estudiante y el
profesor respecto a un tema concreto,
superando las limitaciones del tiempo y
el espacio, facilitando la lectura, el
debate y la opinin, fomentando la
comunicacin el aprendizaje
cooperativo y la cohesin del grupo.
Es un espacio de comunicacin
formado por cuadros de dialogo

Foro virtual

VENTAJAS

Es muy til para


encontrar soluciones
a problemas, porque
permite que varias
personas den su
opinin sobre un
tema especial,
ayudando a dar
respuesta a la
pregunta
inicialmente
planteada.

DESVENTAJAS

Recurso para la
discusin de un
tema propuesto por
el profesor, la
generacin de ideas,
la asistencia en el
desarrollo de
actividades a
distancia, la
evaluacin del
conocimiento

La informacin no se
puede confirmar ya
que cualquiera
escribe lo que
quiere.

Foro virtual

LIMITANTES

FINALIDADES

El foro como un lugar de encuentro para abordar


las cuestiones generales del curso o asignatura.
El foro como espacio de tutora comn o general.
El foro como espacio de reflexin compartida
El foro como espacio para la colaboracin en
actividades compartidas.
El foro anecdotario.

Resistencia ante el esfuerzo.


Dificultades para la expresin escrita y lectura
Timidez ante la opinin que los dems puedan hacer
Resistencia hacia el trabajo sistemtico y
calendarizado
Falta de autonoma, de criterios, etc.
Dificultades de aspectos organizativos y de la
disponibilidad de tiempo.

TCNICOS

SOCIALES

ACADMICOS

TIPOS DE
FOROS

DE CONSULTA

TEMTICOS

TIPOS DE FOROS EN
INTERNET
FORO PUBLICO

Es aqul donde
todos pueden
participar si tener
que registrase.
Todos pueden leer y
enviar mensajes.

FORO PROTEGIDO

Es inalterable para
usuarios no
registrados. Es decir,
si usted quiere
enviar mensajes,
primero debe
registrarse.

FORO PRIVADO

Accesible solo para


usuarios registrados
en uno de los
siguientes grupos:
admin, moderador, y
miembro. Para tener
acceso, no obstante,
el administrador debe
aun permitirle la
entrada.

FUNSIONES DE LOS
FOROS EDUCATIVOS
1. Intercambio de informacin
2. Debate, dialogo y comunicacin
3. Espacio de socializacin
4. Trabajo y aprendizaje coolaborativo:
Foro para trabajar con un solo o varios temas
con un moderador.
Foro alternativo para casos mas prcticos o
problemas que hayan tenido los participantes
en su trabajo.
Trabajo colaborativo: realizar tareas en grupo.

OBJETIVOS Y UTILIDADES
EDUCATIVAS

Utilizar el foro como espacio para introducir un tema.

Utilizar el foro como espacio para reforzar contenidos curriculares.


Utilizar como espacio para el debate de contenidos curriculares.
Utilizar como herramienta de evaluacin.

NORMAS PARA EL USO EDUCATIVO DE


UN FORO

Ser respetuoso con las opiniones de los compaeros.

Ser breve, describir en un lenguaje sencillo y entendible el texto que se desea publicar.
Enriquecer las discusiones del foro, aportando nuevos materiales y enlaces a textos de inters.
No escribir textos demasiado extensos.
No insertar imgenes en los mensajes que generen distraccin en el desarrollo de la discusin.
Utilizar un tamao de letra legible.
Si se enva un archivo adjunto al foro, teniendo cuidado con el tamao del mismo.

Importancia del uso de


foros educativos

El aprendizaje colaborativo se centra en habilidades derivadas de los intercambios entre


grupos de trabajo, que proporcionan ventajas cognitivas.
Los foros electrnicos son un espacio apto para la promocin de comportamientos
colaborativos de modo asincrnico que permite que el participante reconozca las
aportaciones de los dems, reflexione sobre ellas y construya sus propias aportaciones
segn su ritmo de aprendizaje


TIPOS DE INTERVENCIONES DADAS POR LOS ESTUDIANTES EN UN FORO EDUCATIVO
VIRTUAL

1. Peticin de informacin sobre aspectos organizativos: Calendario de la exposicin,


exmenes, etc.
2. Intervenciones con relacin a la realizacin del trabajo grupal de la asignatura: Dentro de
esta categora existen diferentes tipos de interaccin:
Sobre el contenido del trabajo: Peticin de informacin, ayudas bibliogrficas o de materiales.
Uso de los compaeros para el propio trabajo: Por ejemplo, elaboracin de encuestas y se
envan a la clase para que los propios compaeros respondan.
Intervenciones que comentan la exposicin realizada: En la clase y se felicita a un determinado
grupo por el trabajo realizado.

El Foro como sistema de comunicacin


e interaccin
Enuncia las circunstancias habituales que deben
tenerse en cuenta, a nivel metodolgico, en la creacin
de un foro educativo virtual:

La actividad del foro debe encajar con la metodologa que se est siguiendo en el curso, de modo que la
propuesta de debate tenga sentido, promueva inters y el alumno pueda obtener algo con su participacin
Que la actividad a desarrollar est previsto que deba resolverse directamente en el foro, como un requisito
especial y para incardinar la actividad del foro con el resto de actividades del curso.
Que se note que se valora lo que se dice, lo que los alumnos aportan, en los comentarios de explicacin,
refuerzo o explicacin que ofrece el profesor que anima el foro..
Que se atienden dudas y consultas, y que se puede aprender a partir de las mismas, ya que se gana
tiempo y el esfuerzo conjunto es beneficioso para todos.
Que se sepa lo que se quiere discutir en el foro, y lo que se pretende hacer y el alcance que debe tener, en
tiempo y en resultado final al que queremos llegar.
Que la gente sienta que no se tiene tanto en cuenta la forma como el fondo, que eso es lo que importa en
cada mensaje, que importa ms la aportacin realizada que el formato del mensaje.

Planificacin y estrategias de un foro


educativo virtual
CUATRO ELEMENTOS PRIMORDIALES PARA
INICIAR LA CONSTRUCCIN DE UN FORO
EDUCATIVO VIRTUAL

IMPORTANCIA

1. La planificacin de la estrategia considerando


todas las variables posibles

Es importante tener en cuenta la intencionalidad del


foro, el tiempo, el lugar, normas, sistema de
evaluacin y retroalimentacin de los comentarios.

2. Las caractersticas y necesidades de los


alumnos

Es necesario ver el perfil de las personas que van a


participar en el foro y que esperan ellos aprender de
esto.

3. Asegurarse que todos los alumnos puedan


tener fcil acceso a los sistemas de transferencia
interactiva

Es importante explicar en qu consiste esta


herramienta y tener a la mando un manual instructivo
del lugar en donde se va a colocar el foro y la forma
de acceder a el.

4. Los nuevos roles que debe asumir tanto el


profesor como el alumno

El moderador es el gua del foro, quien estar atento a


todas las inquietudes de los estudiantes y el
encargado de direccionar la participacin de estos.


BENEFICIOS DE UN FORO EDUCATIVO VIRTUAL

Obtener las opiniones de un grupo acerca de un tema, hecho, problema o actividad.


Llegar a ciertas conclusiones generales y establecer los diversos enfoques de un
mismo hecho o tema.
Incrementar la informacin de los participantes a travs de aportes mltiples.
Desarrollar el espritu participativo de los miembros.
Promueve las relaciones entre los alumnos.
Aumenta la motivacin y la autoestima.
Desarrolla habilidades interpersonales y estrategias pare resolver conflictos.
Promueve el respeto por los otros.
Desarrolla la tolerancia, flexibilidad y la apertura hacia los dems.
Ensea a compartir responsabilidades.
Desarrolla el compromiso hacia los dems.
Ensea a organizarse y a dividir las tareas y los roles para lograr un mejor resultado.
Facilita la correccin al dar cabida a la confrontacin del trabajo individual con lo que
hacen los dems miembros del grupo.

Cmo moderar un foro?


El compromiso de tener un foro en el curso va ms all de la configuracin, se debe tener un
acompaamiento constante durante el desarrollo de la discusin. Es decir, el docente debe ser
el real mediador entre el conocimiento y el estudiante. De esta manera debe estar pendiente de
los comentarios que se suscitan, discernir cules de ellos aporta en la discusin, aclarar cuando
una idea no es cierta, dirigir la conversacin incluso si es posible encaminarla y direccionar los
comentarios evitando que se desve.
Hay tres momentos que debe cumplir el tutor en la moderacin de los foros, estos momentos
propician la participacin, ubican al estudiante y despejan el miedo de los estudiantes.
1. Apertura del foro: El primer mensaje que se dispone en el foro para los estudiantes donde
se indica como participar. Es de suma importancia ser claro en la instruccin, porque de ello
depender en gran medida la participacin de los estudiantes, la indicacin debe dejar
claro: tema del foro, la cantidad y calidad de participaciones que se deben hacer, fecha
lmite para las participaciones y el valor del foro dentro del curso.

2. Desarrollo - Realimentacin: La moderacin es indispensable para el buen desarrollo del foro. El docente
debe estar pendiente de las participaciones que se estn publicando, rescatando aquellas que son relevantes
para la discusin, estar atentos a las inquietudes que no se han resuelto y de las inquietudes resueltas entre
las participaciones de los estudiantes, esto ltimo es importante porque puede ser que los aportes no sean la
respuesta a las preguntas que se plantea el foro, sino una pregunta que surgi de la discusin. Estar enterado
del hilo de la discusin es muy importante para las participaciones acertadas del docente. Al participar el
docente debe tener cuidado con la redaccin y claridad en las ideas de cada participacin; las participaciones
no deben ser muy extensas pero tampoco exageradamente breve.
3. Cierre: ltima participacin del foro, donde el docente hace una sntesis que recoge y destaca lo sustancial
de las participaciones a la luz de los objetivos propuestos, es importante dejar claro que despus de cerrar el
foro no se realizan ms participaciones, por lo tanto si el foro es calificable despus del cierre no se calificarn
las participaciones.

Informtica I

Navegas y utilizas recursos de la red


Profa Karla - 13/10/2016 07:03

EJEMPLO DE WEB:
Blog Jimdo
Jimdo ofrece una plataforma de blogging con cada paquete. Es un sistema sencillo que cuenta con las
funciones bsicas para tu blog. Por ejemplo, podrs, incluir etiquetas o activar comentarios para tu blog.
La gran ventaja de Jimdo es que, adems de un blog, puedes crear una pgina personal o para tu
negocio. Tambin es posible incluir una tienda online, que por cierto,
cumple con la normativa de Espaa en materia de comercio electrnico.

Las redes sociales en educacin

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en
el cual los nodos representan individuos. Tambin es el medio de interaccin de distintas personas
como por ejemplo juegos en lnea, chats, foros, spaces, etc.
Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permiten una gestin muy eficiente
cuando hay implicado un gran nmero de alumnos y profesores. Es ms, cuanto mayor sea el
nmero de miembros de una red social, mayor ser su productividad. Una red social con 500
miembros ser mucho ms efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 alumnos las redes
sociales pierden su eficacia y no merece la pena su utilizacin.
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que
permiten al alumno expresarse por s mismo, entablar relaciones con otros, as como atender a las
exigencias propias de su educacin.

Potencial de las redes sociales educativas en el trabajo universitario


Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseanza y el aprendizaje. Adems, la
integracin de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajera electrnica), por parte
de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la prctica de la mayora de las
actividades propias del trabajo en entornos online.
Permiten que el profesor que utiliza estos recursos ensee a sus estudiantes a adquirir capacidades
para que se valgan por s mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado
de cambio y transformacin.
No solo permiten la transmisin de conocimientos y la colaboracin entre personas, sino que, adems,
desarrollan competencias tecnolgicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.

Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socializacin, el
trabajo en equipo o la importancia de compartir.
Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los
procesos sociales de participacin, formacin de la opinin y toma de decisiones que caracterizan a
una sociedad avanzada y democrtica.
Permiten que los estudiantes aprendan haciendo cosas. De este modo, los procesos cognitivos
evolucionan a travs de la transformacin y manipulacin de la informacin.
Constituyen una magnfica oportunidad para el aprendizaje, la formacin permanente y el desarrollo
profesional, as como un escenario cada vez ms frecuente de intercambio de experiencias, noticias y
contacto personal.

Objetos de la red social


Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red social.
Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios objetos. Estos
suelen ser en forma de texto puro (mensajes, comentarios a otros objetos, foros de discusin,
etc), imgenes, sonidos, blogs, objetos incrustados (documentos, presentaciones, etc.),
archivos adjuntos, etc.
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados, la capacidad de incrustar objetos
externos hace que en la prctica su versatilidad sea muy elevada.

Beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar con alumnos:
Permite centralizar en un nico sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro
educativo.
Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercana
que producen las redes sociales.
Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de inters, as como los
propios del trabajo que requiere la educacin.
Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicacin entre profesores y alumnos.
Incremento de la eficacia del uso prctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinacin de
personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en
el centro educativo.
Facilita la coordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, etc.) mediante la
creacin de los grupos apropiados.
Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de los alumnos.

Bibliografa
Fuentes A y Guillamon R. (2006) El uso del foro virtual como herramienta para favorecer el aprendizaje
autnomo y en grupo del estudiante en titulaciones presenciales adaptadas a las directrices del EEES ,
current developments in technology-assisted education.
Ornelas D (2007) El uso del foro de discusin virtual en la enseanza Revista Iberoamericana de
educacin universidad autnoma de Guadalajara, Mxico.
Prez S. El foro virtual como espacio educativo: propuestas didcticas para su uso, universidad de
Salamanca.
http://takashikira.blogspot.pe/2012/03/foros-definicion-clasificacion-ejemplos.html.
http://es.slideshare.net/cris-lili/foros-y-su-uso-educativo
http://www.foroseducativos.com/p/interaccion-en-un-foro-educativo-virtua.html