FACULTAD

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS
TÉCNICADE DELA SALUD
MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
O OCTUBRE –ESCUELA DE MEDICINA
– FEBRERO DEL 2016 FEBRERO DEL
FAC – QUINTO
2016CTUBRE
OCTUB

ULTAD DOCENTE:
DE LIC. YESSENIA MENDIETA

CIENCIAS
DÉCIMO
DE LA PARALELO “G”

SALUD
E ARTE Y MÚSICA

ESTUDIANTE: ENSAYO FIN DE

QUIJIJE SCOTT JOYCE M. CICLO

TEMA:
LA MÚSICA Y SU
INFLUENCIA EN EL
DESARROLLO
COGNITIVO

OCTUBRE 2019 – FEBRERO 2020

 INTRODUCCIÓN

Existen varios estudios que respaldan la efectividad de la música en el desarrollo cognitivo

del ser humano. La evidencia que pone de manifiesto los beneficios del entrenamiento
musical en el desarrollo lingüístico es considerable. La educación musical en la infancia
temprana es relevante para todas las habilidades lingüísticas del niño, las cuales están
desarrolladas mayoritariamente alrededor de los cinco años. El entrenamiento musical
incrementa las funciones y estructuras cerebrales, incluyendo el procesamiento del
lenguaje.

En el siglo XIX, comenzó a darse importancia al estudio de las relaciones entre el tamaño
relativo de las organizaciones del cerebro y la comprensión y las destrezas altamente
desarrolladas, que todavía se siguen desarrollando en la actualidad con técnicas más
avanzadas. Así, Pantev, Oostenveld, Engelien, Ross, Roberts y Hoke (1998) encontraron
un mayor desarrollo del córtex auditivo de los músicos comparados con los no músicos;
mostrando una mayor propensión a ello cuanto más temprana la edad de comienzo en los
estudios musicales de las personas.

También se evidencia que la música puede ayudar al desarrollo del lenguaje receptivo en la
infancia temprana porque el niño puede entender mejor el significado de una palabra
cuando se experimenta con un movimiento musical o una canción (Pica, 2009). Los
beneficios de la música en el desarrollo cognitivo y lingüístico, en general, y para la
educación en la infancia temprana, en particular, los programas de entrenamiento musical
que se han llevado a cabo son diversos, y no todos ellos involucran los beneficios del
entrenamiento musical dirigido por los maestros del aula.

Hablando en términos generales, que luego se analizarán con mayor detenimiento, se

podría afirmar que los hallazgos que se están obteniendo en la actualidad, a través de
estudios en neurología, psicología y biología parecen estar en la línea de afirmar que la
música no sólo modifica el estado de ánimo, sino que puede tener una influencia muy
positiva en el desarrollo cognitivo, en el estímulo la inteligencia e incluso en la salud. Es
por ello que a continuación, se nombrarán las diferentes investigaciones que respaldan lo
antes mencionado, explicando de qué manera se ha estudiado este tema y a su vez en que
tiempo se han podido evidenciar los resultados.
DESARROLLO TEÓRICO

Debido a que en los años de preescolar es cuando «los niños dan sus primeros pasos
críticos hacia el aprendizaje de la lectura y la escritura, es necesario implementar
estrategias adecuadas con la finalidad de disminuir la aparición de dificultades posteriores.
De hecho, los estudios sugieren que las habilidades del lenguaje oral del niño en preescolar
predicen la lectura futura. El entrenamiento musical puede ser una estrategia exitosa para
ejercer un impacto positivo en estas habilidades porque permite a los niños practicar en la
escuela las destrezas lectoras. Por ejemplo, Anvary, Trainor, Woodside, y Levi (2002)
hallaron una fuerte relación entre el desarrollo de las habilidades musicales, la lectura y la
conciencia fonológica en niños de cinco años. Igualmente, Herrera, Lorenzo, Defior,
Fernández-Smith, y Costa-Giomi (2011) encontraron que el entrenamiento musical
también influye en el desarrollo de la conciencia fonológica y de la velocidad de
denominación en niños de educación infantil. En la misma dirección, los estudiantes con
un entrenamiento musical temprano y continuado poseen una memoria verbal más
desarrollada que aquellos que comenzaron más tarde o cuya formación fue discontinua
(Franklin et al., 2008; Legg, 2009).

La edad a la que se inicie el entrenamiento musical puede ser un factor significativo de

influencia. De este modo, la música puede facilitar el lenguaje expresivo en los niños con
dificultades, así como en niños con un desarrollo normalizado. En la misma línea, los niños
que toman lecciones musicales, desde una edad temprana de seis años, decodifican la
prosodia del habla más rápido que aquellos que no reciben dichas lecciones musicales
(Thompson, Schellenberg, y Husain, 2004).

Las investigaciones se han centrado normalmente en elementos específicos de la

percepción o producción musical (tono, ritmo, timbre, etc.) que se han introducido en el
entrenamiento musical, y el análisis de sus efectos en áreas concretas del desarrollo infantil
(habilidades de procesamiento fonológico, prosodia en el habla, alfabetización, destrezas
motoras, etc.). Estos estudios son necesarios para incrementar el conocimiento sobre los
efectos del entrenamiento musical en el desarrollo de la cognición y el lenguaje, pero
muchos de ellos no se centran en mejorar las competencias docentes de los maestros con el
objetivo de que sean implementadas en el aula más allá del contexto de la propia
investigación.
CONCLUSIONES

En este sentido, la formación musical dentro de los planes de estudio de educación infantil
y educación primaria es un componente esencial para la educación musical (Koops, 2008).
Muchos maestros utilizan a diario canciones y actividades de movimiento y valoran la
música como una herramienta importante para la educación, pero reconocen que los
maestros de educación musical están mejor preparados para emplear estas técnicas
(Hennessy, 2000; Holden y Button, 2006). Dichos maestros aprecian el uso de la música en
sus clases (Kim y Choy, 2008; Lum, 2008) principalmente porque entienden que la música
puede ejercer una influencia positiva en otras áreas académicas (Hash, 2010). Sin embargo,
muchos maestros carecen de confianza en sus habilidades para cantar y por lo tanto evitan
el uso de la música (Heyning, 2011; Siebenaler, 2006). Así, en esta investigación
longitudinal maestros no especialistas en educación musical de educación infantil fueron
entrenados y tutorizados por educadores musicales para enseñar clases de música dentro de
su programación de aula.

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Igualmente se ve favorecido el desarrollo cognitivo ya que potencia en el niño la capacidad

para observar, explorar, escuchar, producir, comparar, es decir, permite la construcción del
pensamiento

Según el desarrollo del niño Silva E. (2009), en su investigación denominada “Didáctica de

la expresión musical”, expresa que:

A los 8 meses, el bebé responde a la muisca y a cualquier otra actividad acústica, a través
de movimientos o cambios de posiciones habituales, a los 18 meses él bebe responde a
actividades musicales y lo hace a través del movimiento total de su cuerpo, comienza el
canto espontaneo de silabas, y empieza a tararear canciones muy sencillas, a los 2 años el
cerebro del niño descubre el sentido rítmico, ya camina baila y en algunos casos hasta
muestra interés por un solo tema musical, a los 3 años camina, corre, salta y sigue la
música con sus palmas, entona canciones fortaleciendo su desarrollo lingüístico, a los 4
años empieza a expresar sus ideas y sentimientos de forma clara, desarrolla una entonación
más afinada, le gusta cantar, dramatizar canciones infantiles, el juego va acompañado de
temas musicales, a los 5 años sincroniza movimientos de manos y pies con la música, si
capacidad de almacenamiento es enorme por lo que es capaz de recordar canciones y
cantar melodías cortas.

Como lo expresa Silva (2009), la música es un factor esencial presente en el desarrollo de

los niños, desde los primeros meses, provocando emociones, logrando su desarrollo motriz,
así como también se inserta en el desarrollo del lenguaje y expresión corporal, formando
así, parte de su desarrollo.

“Las investigaciones que se han referido al efecto de la música sobre el cerebro infantil,
han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral, 22
específicamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espacio
temporal” (Barrio & Barrio , 2011, p.22).

El sistema nervioso es aquel encargado de todas las funciones que realiza el ser humano,
funciona mediante neuronas las mismas que se comunican mediante conexiones sinápticas,
recogiendo y enviando información de los sentidos, para ser procesas, y emitir una
respuesta.

El desarrollo del cerebro es el proceso de incorporar estructuras funcionales en sistemas

cada vez más complejos, entonces la música es un instrumento eficaz para proporcionar
esas estructuras. Esta incorporación comienza a nivel neuronal en el útero, y después del
nacimiento continua con las estructuras de movimiento, cognición y las primeras vivencias
de relación social. Cuando el niño aprende a usar palabras, las estructuras del lenguaje se
pueden interiorizar y organizar en pensamiento y razonamiento. La música cambia
literalmente los cerebros de los niños. (Morris , 2012, p. 66)

El cerebro en cuanto a la música cumple un rol importante, puesto que existen partes
específicas del mismo que se activan al escuchar música, además reduce el estrés, quita la
ansiedad, aumenta la energía y mejora la memoria.

Todas las actividades que se realizan son recibidas, almacenadas y procesadas por el
cerebro, al cantar, escuchar música, se activan los lóbulos frontal y occipital,
específicamente del hemisferio izquierdo que están relacionadas con todo lo referente al
arte.

Desde edades tempranas se debe insertar al niño en el mundo de la música, pues esta
durante el embarazo, ayuda a la conexión neuronal, posterior a esto ayuda al desarrollo
cognitivo, y las relaciones con la sociedad, convirtiéndolo en un niño activo, expresivo,
sociable, siempre y cuando desde un inicio se elija temas aptos para el desarrollo de los
niños.

“Intelectualmente, la música favorece la capacidad de atención y concentración.

Incrementa su rendimiento en el trabajo y estimula la memoria, el análisis, la síntesis y el
razonamiento, y por tanto, el aprendizaje” (Pedagogia , 2015, parr. 5).

La influencia de la música en el desarrollo cognitivo en los niños. Según diversos estudios

científicos podemos afirmar que la música es fundamental para obtener respuestas
positivas en los niños. Representa una importancia considerable en su desarrollo
intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz.

La música es un instrumento básico para padres y educadores en general, ya que es el

mejor vehículo para transmitir cualquier tipo de aprendizaje de forma lúdica. Tiene la
propiedad de inducir estados emocionales que ayudan a que nos posicionemos en el
entorno y a forjar nuestra personalidad. El que provoque estas emociones, además de
favorecer el desarrollo motor, intelectual, entre otros, hace que la música sea un elemento
fundamental en la primera etapa del sistema educativo.

Herrera, L., Hernández-Candelas, M., Lorenzo, O., & Ropp, C. (2014). Influencia del
entrenamiento musical en el desarrollo cognitivo y lingüístico de niños de 3 a 4 años.
Revista de psicodidáctica, 19(2), 367-386.
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Torres Labanda, G. E. (2018). La música como estrategia de aprendizaje para el

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Rancel Morales, L. (2019). La Importancia de la música en el desarrollo cognitivo y emocional del

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https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/13543/La%20Importancia%20de%20la
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%20alumnado%20en%20Educacion%20Infantil.pdf?sequence=1&isAllowed=y