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Contenido
1. Aprendizaje ...................................................................................... ………..3
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APRENDO A APRENDER
El ser humano está continuamente aprendiendo, teniendo en cuenta que
el aprendizaje es más constante y rápido en las primeras etapas de vida
del sujeto, aprender se aprende desde que se nace, comenzando con la
escucha, pasando por intentar a hablar, a imitar a otros, a reír, a usar
vocablos…y acabando por la realización de textos, comparaciones u otras
actividades de mayor rendimiento cognitivo.
No solo se aprende en contextos formales e informales de educación,
sino a lo largo de toda la vida, y en ambientes muy diversos, como en la
casa, la calle, de los ancianos y, en definitiva, se podría decir que uno
tiene la capacidad de estar continuamente aprendiendo, aunque depende
de la predisposición que presente.
DATOS CURIOSOS…
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cognitiva, Noemí Vega, indica que Las ideas y recuerdos producen
cambios en nuestro cerebro. Cada idea y recuerdo genera nuevas
conexiones en tu cerebro. Eso significa que ahora mismo se está creando
una nueva conexión en tu cerebro. Dando lugar a lo que se conoce como
plasticidad neuronal.
Todas estas ideas han sido tomadas de matices diferentes, pero uno de
los autores más destacado y precursor del constructivismo social es Lev
Vigotsky, quien fundamenta su teoría socio-cultural en el contexto, como
aspecto social del desarrollo de un grupo, el cual no es extrapolable a
otras culturas o sociedades.
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PROCESO EXPLICACIÓN
Percibir Es la acción de recibir y elaborar, en los centros nerviosos
superiores, los datos proporcionados por los órganos de los
sentidos, por lo tanto, es la forma personal de interpretar la
información.
Observar Es descubrir el mundo que nos rodea. Es tomar conciencia,
prestar atención y vigilancia a un hecho o circunstancia usando
nuestros órganos de los sentidos.
Interpretar Es explicar el significado de una experiencia. Es un significado
personal, por lo tanto, subjetivo.
Analizar Es la descomposición de un todo complejo en elementos simples.
Asociar Es relacionar una cosa con otra, vincular conceptos, sentimientos,
unir ideas entre sí. Buscar puntos en común.
Clasificar Es organizar, ordenar elementos y agruparlos según sus principios
y categorías.
Clasificaciones Son ordenaciones donde las clases están contenidas dentro de
jerárquicas otras clases.
Comparar Es establecer semejanzas, diferencias y relaciones en 2 series de
datos, 2 hechos, 2 conceptos, sacando las conclusiones
pertinentes.
Esta conducta comparativa es pre-requisito para el
establecimiento de relaciones que llevan al pensamiento
abstracto.
La comparación lleva al hombre a modificar su forma de
pensar, ya que al recibir nueva información la organiza, la
compara, la relaciona con pensamientos ya existentes y la
integra, generando nuevos conceptos.
La carencia de conducta comparativa conduce a:
Percibir las cosas en forma aislada.
Problemas para descubrir semejanzas y diferencias
Dificultad para focalizar 2 o más objetos o hechos.
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mediante la cual se combinan elementos simples o aislados para
formar elementos compuestos o complejos. Es la conclusión de la
comprensión.
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conocimiento. Por otra parte, la UNAD propone un Modelo Pedagógico
apoyado en e– Learning el cual se entiende como el marco de orientación
del trabajo académico, integrando los componentes del entorno de
aprendizaje para lograr una relación de enseñanza y aprendizaje efectiva,
significativa, solidaria y colaborativa. Además, incorpora elementos
propios de los ambientes virtuales de aprendizaje.
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El conocimiento se construye en la mente de
cada persona, pero también a partir de las
interacciones entre el estudiante, los
compañeros, los tutores, las comunidades y
su entorno, es decir a través del
aprendizaje colaborativo.
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saberes que tienen sentido y que dialogan con otros.
Explorar
Realiza una primera mirada al material de estudio para elaborar un mapa
mental del mismo. Esto incluye identificar temas, leer títulos, observar
tablas, dibujos, esquemas, hacerse preguntas, establecerse propósitos o
metas para alcanzar.
Comparar y contrastar
Relaciona la información que posees con la que te brinda el material de
estudio, encuentra semejanzas y diferencias.
Hacer inferencias
Analiza las ideas propuestas con ideas nuevas. Identifica efectos o
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situaciones que se desprenden de un texto, hecho, situación. Identifica el
propósito que busca el documento de estudio, puede ser por unidades o
por capítulos.
Has un reconocimiento del contexto, del espacio geográfico, cultural,
condiciones sociales, culturales y políticas en que se presenta o desarrolla
el documento de estudio.
Plantearse preguntas
Genera preguntas sobre la información que estás trabajando. Formula
preguntas explícitas: por ejemplo: ¿De qué tema está hablando? ¿Quién
escribe esta idea? ¿Cuál es el dato que presenta? ¿Qué afirma en el
escrito? ¿Cuál es la idea central? ¿Qué argumento presenta?
También preguntas interpretativas: ¿Qué quiere decir esta idea o dato?
¿Qué significa esto? ¿Qué se propone el autor? ¿Qué sugiere este
argumento?
Parafrasear y resumir
Traduce y expresa con palabras propias lo propuesto en los documentos
de estudio. Presenta en forma breve (redactado o con esquema gráfico)
lo dicho en un texto.
Clasificar información
Agrupa información que se relacione de alguna manera, a partir de
algunos criterios que hayas definido.
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A partir de la información que te brinden los contenidos, elabora
diagramas, mapas mentales, mapas conceptuales, mapa de ideas, mapa
de argumentos, cuadros sinópticos, entre otros.
Aplicar conceptos
Aplica un concepto nuevo en una situación nueva real o simulada.
Argumentar
Busca razones y evidencias que sustenten las ideas que propones, para
ello puedes utilizar ejemplos, citas de autores, inferencias, casos, hechos,
resultados, causas, consecuencias.
Resolver problemas
Asume roles de trabajo (en grupo), analiza y comprende el problema,
identifica qué sabes sobre él, y que necesidades de información requieres,
decide un plan de trabajo a partir de hipótesis como rutas de trabajo.
Busca, clasifica y analiza la información, posterior a ello, discute
creativamente con los compañeros de grupo, evalúa el avance hacia la
solución, finalmente concluye y entrega el producto que te solicitan.
Composición de textos
Elige un tema de interés, el destinatario del escrito, el propósito (describir,
cuestionar, informar, proponer…), el título provisional, genera ideas
(mediante preguntas, afirmaciones, conversaciones, revisión de
material), organiza y clasifica las ideas y los documentamos (fuentes de
información de apoyo), finalmente redacta con párrafos argumentados,
revisa lo escrito para mejorar o ampliar la redacción de las ideas.
Para lograr favorecer mi proceso académico, debo poner en marcha
algunas estrategias para alcanzar el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo, los cuales se constituyen parte esencial en
el desarrollo formativo de los estudiantes exitosos de la UNAD, a saber:
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responsable con sus actividades.
- Sabe comunicarse y trabajar colaborativamente
- Se comporta de forma respetuosa y responsable cuando utiliza las
TIC
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- Seguir el plan establecido.
- Tener en cuenta el esfuerzo y tiempo necesarios para la
actividad.
- Cambiar y buscar otras estrategias en el caso de que las elegidas
en un principio no fueran eficaces.
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Referencias
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