FORMADOR DE FORMADORES EN FORMACIÓN VIRTUAL

Curso: Módulo 1:
Formación de formadores en formación virtual Formación Virtual como Recurso Educativo

1. Curso:
2. Módulo 1: Formación Virtual como Recurso
FORMACION DE FORMADORES EN FORMACION
Educativo.
VIRTUAL

3. Justificación:

Este es un curso que hace parte del programa Formación de Formadores para la organización comunal del
Ministerio del Interior. Programa mediante el cual se busca el fortalecimiento de las capacidades académicas en
los formadores participantes.

El curso se justifica desde los desafíos sociales actuales que enfrentan todo tipo de organización y las ansias del
“saber” de las comunidades, un saber para tener más o mejores oportunidades, para conocer, para dialogar,
entre otros. Suplir esas necesidades obliga a las instituciones a pensar en cómo atender las nuevas realidades
sociales e individuales: aprender a un ritmo propio, sin desplazamientos, ni tiempos establecidos. La educación
virtual es una alternativa para atender a esos colectivos que no podrían ser atendidos de otra manera, pero
exige compromisos serios, tanto de las instituciones como de los Formadores, se necesitan líderes en formación
que:

1. Entiendan las características de una formación virtual

2. Caractericen a los actores de los procesos de formación virtual y sus formas de aprender y enseñar
3. Conozcan de tecnología y la usen como parte de su práctica
4. Fundamenten adecuadamente sus procesos de comunicación, evaluación y acompañamiento que les exige
la formación virtual

Es por esto que la base conceptual de este curso parte de la discusión entre la educación impartida bajo la
metodología virtual y la presencial, analizando las expectativas, características y resistencias que se dan en
cada una de ellas; el impacto que tiene – hoy - la tecnología en la educación y cerrar con la definición de
aspectos de diseño y planificación en la formación virtual.

4. Objetivo

Reconocer la formación virtual como un instrumento útil y eficaz para el desarrollo de los cursos y programas de
capacitación de la organización comunal.
.
5. Contenidos

Los contenidos del curso se centran en tres unidades que caracterizan de manera general los procesos de
formación virtual y los componentes fundamentales que se observan en estos procesos de formación.

1. Educación presencial y virtual

a. Características
b. Resistencias y expectativas del paso de la presencialidad a la virtualidad
c. Impacto de la tecnología en la educación
d. Características del estudiante y del docente en la educación virtual
e. Teorías educativas
i. Conductismo
ii. Cognitivismo
iii. Constructivismo
iv. Socio constructivismo

2. Aspectos de decisión para el diseño y planificación en la formación virtual

a. Tipos de aprendizaje
i. Significativo
ii. Autónomo
iii. Colaborativo
b. Integración de recursos tecnológicos
i. Redes sociales
ii. Google Drive
iii. Skype – Zoom –My Teams
iv. Recursos multimedia
v. Plataformas educativas
1. Moodle
2. Google Classroom
c. Materiales y recursos
d. Estrategias de aprendizaje
e. Seguimiento y evaluación

3. El componente comunicativo en la virtualidad

a. Interacción
b. Acompañamiento

7.
6. Curso:
Módulo 2: Guía del facilitador y documentos de
FORMADORES DE FORMADORES EN
Arquitectura del Programa de Formador de
FORMACION VIRTUAL.
Formadores de la OAC.

8. Justificación:

.
Este es un curso sobre la Guía del Facilitador y Documento de Arquitectura que hace parte del programa
Formación de Formadores para la organización comunal del Ministerio del Interior y mediante el cual se busca
aportar a la cualificación y reflexión de los facilitadores que permitan fortalecer la capacidad educativa de la
organización comunal y de cada uno de sus actores.

El programa se justifica desde las necesidades que se tiene en la Juntas Administradoras Locales de contar
Formadores con un rigor pedagógico y metodológico que realmente fortalezca y atienda los problemas
educacionales que confrontan las comunidades locales.

La base conceptual del curso se fundamenta en la revisión de las formas de aprendizaje, experiencia, aplicación
y evaluación de los saberes de cada uno, asuntos sobre los cuales se vienen reconstruyendo y reflexionando
desde el cuso de Educación Virtual como Realidad Educativa.

El enfoque pedagógico que sustenta este curso de la Guía del facilitador y el documento de Arquitectura del
Programa de Formador de Formadores valida las maneras de aprender, ser y hacer de los actores comunales y
orienta las fases en las cuales ha de implementarse el programa.

9. Objetivo

Entender las herramientas conceptuales y metodológicas del programa Formación de Formadores de manera
que los (as) facilitadores (as) designados (as) lo implementen en la organización comunal de manera que
garanticen el desarrollo y sostenibilidad de la acción comunal.

10. Contenidos

Los contenidos del curso se centran en dos unidades, que recogen lo más significativo de la guía del
Facilitador y Documentos de Arquitectura del Ministerio del Interior:

1. Unidad 1 - Comprendiendo los Fundamentos de los enfoques del Modelo de Formación

a. Enfoque pedagógico
i. Aprendizajes básicos
1. Aprender a conocer
2. Aprender a hacer
3. Aprender a vivir juntos
4. Aprender a ser
ii. La educación en adultos
iii. La educación popular
b. Perfil del Formador
c. Tipos en importancia de los contenidos
i. Conceptual
ii. Procedimental y
iii. Actitudinal
d. Enfoque metodológico
.
 i. Principios metodológicos del programa
ii. Momentos metodológicos
1. Nuestros saberes
2. Otros saberes
3. Negociación de saberes
4. Saber y hacer
5. Compromisos
6. Evaluación
a. Evaluación cualitativa
b. Características de la evaluación
c. Indicadores de evaluación
d. Tipos de evaluación:
i. Autoevaluación
ii. Heteroevaluación
iii. Coevaluación

2. Unidad 2 - Documentos de Arquitectura

a. Objetivos
b. Fundamentos del programa
i. Análisis de la realidad, diagnóstico y experiencias
ii. Referentes pedagógicos
1. Referentes conceptuales
2. Referentes axiológicos
3. Referentes legales
4. Referentes situacionales
c. Proyección comunal
i. Objetivos de la acción comunal
ii. Metas
iii. Principios
iv. Estrategias de la acción comunal
v. Políticas
d. Modelo curricular comunal
i. Perfil de los formadores
ii. Enfoques Pedagógicos y Metodológicos
iii. Enfoque Educación para Adultos
iv. Principios pedagógicos y metodológicos
e. Estructura operativa y administrativa
i. Actores institucionales
1. En el ámbito nacional
2. En el ámbito departamental y municipal
3. Actores para la Formación de Formadores

.
11. Curso:
FORMADORES DE FORMADORES EN 12. Módulo 3: Legislación de la Organización de
FORMACION VIRTUAL Acción Comunal en Colombia.

13. Justificación:
Las Juntas de Acción Comunal (JAC) son escenarios de participación comunitaria concebidos desde la base
social como organismos que permiten la interlocución con el Estado y promueven la construcción de
ciudadanía hacia la solución de las problemáticas que afectan a esas comunidades en los territorios en
donde habitan; conforme a los establecido por el art. 6 de la ley 743 de 2002: Son una “expresión social
organizada, autónoma y solidaria de la sociedad civil, cuyo propósito es promover un desarrollo integral,
sostenible y sustentable construido a partir del ejercicio de la democracia participativa en la gestión del
desarrollo de la comunidad”.

La sociedad puede ser confundida con una entidad abstracta, empero, cuando se exalta el valor de la
participación, expresión espontánea del ejercicio de la democracia, adquiere sentido el sacrificio, y por
supuesto, el liderazgo que se alinea al ser y quehacer de la acción comunal, tanto porque mejora la cohesión
comunitaria, sirve de interlocutor válido ante los requerimientos vecinales sin depender obligatoriamente de
un ente gubernamental, propicia ambientes de desarrollo local, promueve la convivencia, facilita el acceso a
derechos elementales y aumenta el control y vigilancia de la acción pública, entre otros. (León & Gamarra,
2019).

Desde esta perspectiva, para comprender los derechos y los deberes que integran el panorama de los
organismos comunales, se hace necesario conocer y aprehender la legislación que los regula, de forma que
se reconozca su importancia y se promueva el ejercicio de una sana gobernanza que incida en el destino de
las comunidades y asegure un dialogo fluido, tanto con el sector público, como con el sector privado, en
procura de lograr su desarrollo, tanto endógeno como exógeno.

14. Objetivo General:

Fortalecer las competencias de los miembros de los organismos comunales para el aprendizaje de los
conceptos básicos que estructuran la legislación comunal en Colombia.

Objetivos Específicos:

 Comprender la estructura básica de la organización política del Estado.

 Apropiarse de la categoría del “bien común” y su importancia en la conformación de los organismos
comunales.
 Valorar la norma constitucional y las garantías que ofrece al ejercicio asociativo.
 Entender la importancia del Estado Social del Derecho como garante en la práctica de la democracia, la
participación ciudadana y el acceso a los derechos.
 Conocer la evolución normativa atinente a los organismos comunales.
 Problematizar el papel de las comisiones de trabajo de las JAC y su papel transformador en la sociedad.
15. Contenidos:
I. Generalidades del Derecho Constitucional
- Antecedentes, problematización y explicación de la categoría del “bien común”.
- El concepto de Derecho
- El concepto de Constitución
- La Constitución Política de Colombia

II. Aproximación al concepto de Estado

- ¿Qué es el Estado?
- Elementos de Estado
- Estructura del Estado
.
 - El Estado Social y democrático de Derecho
- Estado, sociedad, individuo
- Igualdad o libertad: el dilema del Estado social
- Evolución del Estado social en la jurisprudencia de la Corte Constitucional: T-406 de 1992 - C-1064 de
2001 – T-601 de 2016.
- Explicación del art. 1 de la Constitución Política de Colombia
- Los derechos en el Estado Social de Derecho
- El Ejercicio de la soberanía popular como fundamento de la democracia
- La práctica de la gobernanza participativa: Incidencia política
- La legitimación de la participación ciudadana de las JAC.
- Veeduría ciudadana y Control social
La acción de tutela y el derecho de petición

III. Evolución normativa de las JAC

- Ley 19 de 1958
- Comprensión del art. 38 de la Constitución Política de Colombia.
- Ley 743 de 2002 y normas compilatorias.
- CONPES 3661 de 2010 y 3955 de 2018
Ordenanza 086 de 2019 (Asamblea de Cundinamarca)

IV. Las comisiones trabajo de las JAC y su papel transformador en la sociedad.

- Construcción de paz y posconflicto.
- Protección del medio ambiente.
- La comisión empresarial y el desarrollo económico.
- La solidaridad y la atención a los vulnerables en tiempos de Covid-19.
Promoción de los derechos humanos.

16. Curso: 17. Módulo 4: Formulación, gestión, seguimiento y

FORMADORES DE FORMADORES EN evaluación de proyectos sociales y comunitarios.
FORMACION VIRTUAL.

18. Objetivos

 Desarrollo de concepciones contemporáneas que fundamentan el ciclo vital de los proyectos

sociales: ¿Qué es el desarrollo local?, Rol del proyecto en el desarrollo local.
 Identificación de interdependencias necesarias entre un proceso de investigación y de
intervención social.
 Identificación de diversas opciones metodológicas para la presentación y la gestión de
proyectos de intervención social en diferentes escenarios territoriales; reconociendo las
alternativas vigentes en los ámbitos nacional e internacional.

.
 Identificación de los diferentes actores en la formulación de proyectos de Desarrollo
Comunitario.

19. Contenidos

1. Concepciones sobre el ciclo de Proyectos sociales

2. Formulación de proyectos sociales
3. Esquemas de presentación de proyectos sociales
4. Monitoreo, seguimiento y evaluación de proyectos sociales
5. Gestión de recursos JAL

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