CONTENIDO CURRICULAR

ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL

▪ CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

▪ N° DE HORAS : 60

DESARROLLO
DE CONTENIDOS EVALUACIÓN TOTAL
(PRESENCIAL)

54 horas 6 horas 60 horas

II. OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:

- Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar

hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
- Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
- Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.

III. CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)

IV. METODOLOGÍA

MÉTODOS ACTIVOS

• Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la

participación del alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose
el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual
o grupal. Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas,
diálogos, elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una
conclusión general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel
de técnicas de autoaprendizaje, así como las de interaprendizaje.
• Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes,
reglas o normas previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.

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 • Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación
de sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico
en cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.

TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:

• Lluvia de Ideas.
• Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
• Microgrupo.
• Rompecabezas.
• Ocho sombreros.

FORMAS DIDÁCTICAS:

• Operativa – Dialogada
• Interrogativa de preguntas y respuestas.
• Haciendo y razonando.

V. EVALUACIÓN

La evaluación será permanente aplicando en los alumnos

- Prácticas dirigidas.
- Intervenciones orales. - Trabajos grupales - Exposiciones.
- Diálogo permanente.
- Intervenciones escritas.
- Actitud frente al trabajo.
- Actitud frente a las personas en general.
• Se promediará dos notas parciales y una final:

VI. BIBLIOGRAFÍA:

• ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y

desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile.
• BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición.
Editorial Iberia. Barcelona. España.
• BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía
Barcelona. Edit. Ariel. 7ma Ed.
• CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era
edición. Editorial Alertes. Barcelona- España.
• CAIRNEY, Trevor.(1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata
Madrid.
• CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria
(2010) “Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio”
Editorial GRAÓ - España

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• CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) ”Evaluación de la
comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO.
• CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra
edición. Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión

lectora. programa de formación y capacitación docente Lima- Perú.
• OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación”
3ra Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú.
• PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un
método definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial
PLAYOR.
• SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San
Marcos. Lima-Perú.
• SANCHEZ, D. (1988) . La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú.
Lima.
• URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo
universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú.
• VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera
Edición. Edit. San Marcos. Lima-Perú.
• VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores.
Ediciones crítica. Barcelona.
• WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La
Habana.

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CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HORAS OBJETIVO
Mostrar interés por la
asignatura y por sus hábitos de
estudio, portando diariamente
sus materiales e implementos
requeridos para su trabajo.
9 Leer en forma comprensiva
textos diversos aplicando
técnicas de estudio en su
aprendizaje diario.
CONTENIDO CURRICULAR
DURACIÓN: 60h
TEORIA PRÁCTICAS
‐ El instructor brinda los lineamientos del curso formulando preguntas sobre
las inquietudes que pudiesen surgir y orientando al alumno hacia su
desempeño responsable.
‐ Se distribuyen las tareas que el alumno va a realizar a lo largo del curso.
UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS
‐ Desarrollan una prueba de entrada y la autocorrigen.
DE ESTUDIO
‐ Los alumnos leen el texto propuesto: “Hábitos de éxito”.
1. Introducción al curso de
‐ Realizan una encuesta sobre sus hábitos de estudio.
Lenguaje y Comunicación. ‐ Analizan cada una de sus respuestas y se plantean una solución.
2. Hábitos de Estudio ‐ Los aprendices reconocen sus errores y los aspectos en los que requieren
refuerzo.
3. Técnicas de
autoaprendizaje ‐ Mediante cinco preguntas, los alumnos discriminan sobre los buenos y los
malos hábitos.
Lectura Comprensiva: “Las bases del
aprendizaje” ‐ Elaboran un horario de estudio.
‐ Preparan fichas con la información de las técnicas de autoaprendizaje.
4. Aplicación de las
técnicas de autoaprendizaje. ‐ En equipos, los aprendices analizan el texto: “Bases del aprendizaje”.
‐ Aplican la técnica del subrayado y organizan la información en esquemas.
‐ Se explica en qué consisten las técnicas de autoaprendizaje y los aprendices
organizan la información en esquemas con la guía del instructor. ‐ Usan el
diccionario para conocer el significado de palabras del texto.
‐ Exponen el tema a través de esquemas elaborados en clase.
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 CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN: 60h

HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS

Analizar textos de toda índole
reconociendo su estructura y
su función en un tiempo no UNIDAD
mayor de 5 minutos por cara.
Identificar la función de cada
una de las ideas encontradas
jerarquizándolas por su
importancia.
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‐ Los alumnos visualizan PPT sobre el texto y su estructura.
‐ Con la ayuda de sus fichas, reconocen la estructura de los textos planteados
II: EL TEXTO por el instructor.
Y SU ESTRUCTURA ‐ Segmentan cada uno de los textos reconociendo sus partes.
‐ Visualizan el PPT sobre las categorías gramaticales y elaboran sus fichas.
1. El texto. Definición ‐ Con ayuda de sus fichas y esquemas, reconocen la función de las palabras
dentro de estructuras gramaticales.
1.1 Estructura del texto:
frase, proposición, oración, ‐ Reconocen la función de las categorías gramaticales en textos
párrafo, texto. seleccionados.
1.2 Categorías PRIMERA EVALUACIÓN
gramaticales ‐ Subrayan las ideas más importantes en cada uno de sus textos.
‐ Disciernen sobre la jerarquía de las ideas subrayadas en cada texto para
2. Ideas al interior del texto diferenciar entre la idea principal y la idea secundaria.
2.1 Idea Principal ‐ Realizan un cuadro comparativo entre la idea principal e idea secundaria. ‐
2.2 Ideas Secundarias ‐ En grupos, realizan inferencias a partir de la información dada en los textos.
2.3 Inferencias ‐ Realizan ejercicios de inferencia en textos planteados.
‐ A partir de las ideas encontradas en los textos, reconocen el tema en cada
3. El tema y el subtema uno de ellos.
3.1 Progresión temática ‐ Extraen el tema y los subtemas de los textos propuestos
‐ Elaboran esquemas con la información encontrada en los textos.
‐ Analizan la progresión temática de cada uno de los textos planteados.

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 CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN: 42h

HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS

Reconocer el valor semántico UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN ‐ Disciernen sobre la importancia del uso de los signos de puntuación para
de los signos de puntuación darle sentido a los textos.
ubicándolos en textos 1. Los signos de puntuación
‐ Identifican las funciones de los diferentes signos de puntuación en la
recibidos durante la clase. 1.1 Uso del punto construcción de un texto.
Aplicar las normas del uso de 1.2 Uso de la coma ‐ ‐ Reconocen la presencia de los diferentes signos de puntuación en textos
los signos de puntuación en conectores propuestos.
breves redacciones de 5 líneas. 1.3 Uso del punto y coma ‐ En equipos redactan un texto de tres párrafos relacionado a su carrera, con
Redactar resúmenes 1.4 Uso de los dos puntos
9 respetando los signos de cinco oraciones cada uno, para la aplicación de los signos de puntuación.
1.5 Uso de las comillas
puntuación y acentuación ‐ Exponen para compartir sus trabajos.
1.6 Uso del paréntesis
después del trabajo grupal. ‐ Autoevalúan y corrigen los textos presentados.
1.7 Uso de los
‐ Se plantea textos sin sentido por la falta de signos de puntuación. El alumno
signos de organiza las ideas y les da sentido a los textos aplicando el uso correcto de
interrogación
los signos de puntuación.
1.8 Uso de los
signos de exclamación.

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 CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN: 42h

HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS

Analizar de forma integral ‐ Observan un PPT sobre la macro estructura.

textos de toda índole
aplicando la microestructura
del texto. UNIDAD IV: ANÁLSIS GLOBAL DEL
TEXTO
1. La macro estructura.
2. Tipos de texto según la
18 ubicación de la Idea Principal.
3. Clasificación semántica de los
textos
4. Análisis global del texto
‐ Realizan esquemas y fichas con la información extraída en los PPTs.
‐ Los alumnos, por grupos, leen un texto propuesto.
‐ Aplican las técnicas de autoaprendizaje en los textos planteados.
‐ Analizan la presencia de las ideas principales y clasifican los textos según
su ubicación.
SEGUNDA EVALUACIÓN
‐ Observan un PPT sobre la clasificación de textos según la intención del
autor.
‐ Con ayuda de sus esquemas y fichas, analizan pequeños textos y
determinan, según su función, la clase de texto.
‐ En un texto, con toda la información recibida, realizan el análisis de la macro
estructura.
‐ Exponen sus trabajos con ayuda visual.

6 Evaluación final y Subsanación

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