Lenguaje y Comunicación

Programa de Formación Profesional

Estudios Generales
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Catálogo 202120

SPSU-860
 Lenguaje y Comunicación

CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL

▪ CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

▪ N° DE HORAS : 51

DESARROLLO AUTO
DE ESTUDIO
EVALUACIÓN TOTAL
CONTENIDOS
(PRESENCIAL)
16 horas 32 horas 3 horas 51 horas

II. OBJETIVOS GENERALES.

Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:

- Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar

hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
- Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
- Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.

III. CONTENIDOS. (Ver contenido analítico)

IV. METODOLOGÍA.

MÉTODOS ACTIVOS:

• Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del

alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor en un
orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
• Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos,
elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas de
autoaprendizaje, así como las de interaprendizaje.
• Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas o
normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas a
casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
• Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de sus
conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en cada
sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.
 Lenguaje y Comunicación

TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:

• Lluvia de Ideas.
• Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
• Microgrupo.
• Rompecabezas.
• Ocho sombreros.

FORMAS DIDÁCTICAS:

• Operativa – Dialogada
• Interrogativa de preguntas y respuestas.
• Haciendo y razonando.

V. EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente aplicando en los alumnos

- Prácticas dirigidas.
- Intervenciones orales. - Trabajos grupales - Exposiciones.
- Diálogo permanente.
- Intervenciones escritas.
- Actitud frente al trabajo.
- Actitud frente a las personas en general.
- Se promediará dos notas parciales y una final.

VI. BIBLIOGRAFÍA:

• ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y desarrollo.

Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile.
• BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición. Editorial Iberia.
Barcelona. España.
• BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía Barcelona.
Edit. Ariel. 7ma Ed.
• CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era edición.
Editorial Alertes. Barcelona- España.
• CAIRNEY, Trevor.(1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid.
• CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria (2010)
“Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio” Editorial
GRAÓ – España.
• CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) ”Evaluación de la
comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO.
• CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra edición.
Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.
 Lenguaje y Comunicación

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión lectora.

programa de formación y capacitación docente Lima- Perú.
• OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación” 3ra
Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú.
• PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un método
definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial PLAYOR.
• SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San Marcos. Lima-
Perú.
• SANCHEZ, D. (1988) . La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú. Lima.
• URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo
universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú.
• VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera Edición. Edit.
San Marcos. Lima-Perú.
• VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores. Ediciones
crítica. Barcelona.
• WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La Habana.

CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HORAS OBJETIVO
P A
• Mostrar interés por la asignatura
y por sus hábitos de estudio,
portando diariamente sus
materiales e implementos
requeridos para su trabajo.
• Leer en forma comprensiva
textos diversos aplicando
técnicas de estudio en su
aprendizaje diario.
2 4
Lenguaje y Comunicación
CONTENIDO CURRICULAR
TEORIA
UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS
DE ESTUDIO
• Introducción al curso de Lenguaje y
Comunicación.
• Hábitos de Estudio
• Técnicas de autoaprendizaje
• Lectura Comprensiva: “Las bases del
aprendizaje”
• Aplicación de las técnicas de
autoaprendizaje.
DURACIÓN: 51h
PRÁCTICAS
• El instructor brinda los lineamientos del curso formulando preguntas sobre las
inquietudes que pudiesen surgir y orientando al alumno hacia su desempeño
responsable.
• Se distribuyen las tareas que el alumno va a realizar a lo largo del curso.
• Desarrollan una prueba de entrada y la autocorrigen.
• Los alumnos leen el texto propuesto: “Hábitos de éxito”.
• Realizan una encuesta sobre sus hábitos de estudio.
• Analizan cada una de sus respuestas y se plantean una solución.
• Los aprendices reconocen sus errores y los aspectos en los que requieren refuerzo.
• Mediante cinco preguntas, los alumnos discriminan sobre los buenos y los malos
hábitos.
• Elaboran un horario de estudio.
• Preparan fichas con la información de las técnicas de autoaprendizaje.
• En equipos, los aprendices analizan el texto: “Bases del aprendizaje”.
• Aplican la técnica del subrayado y organizan la información en esquemas.
• Se explica en qué consisten las técnicas de autoaprendizaje y los aprendices
organizan la información en esquemas con la guía del instructor. ‐ Usan el
diccionario para conocer el significado de palabras del texto.
• Exponen el tema a través de esquemas elaborados en clase.

CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HORAS OBJETIVO
P A
• Analizar textos de toda índole
reconociendo su estructura y su
función en un tiempo no mayor
de 5 minutos por cara.
• Identificar la función de cada
una de las ideas encontradas
jerarquizándolas por su
importancia.
4 8
Lenguaje y Comunicación
CONTENIDO CURRICULAR
TEORIA
UNIDAD II: EL TEXTO Y SU
ESTRUCTURA
• El texto. Definición
• Estructura del texto: frase,
proposición, oración, párrafo, texto.
• Categorías gramaticales
• Ideas al interior del texto
• Idea Principal
• Ideas Secundarias
• Inferencias
• El tema y el subtema
• Progresión temática
DURACIÓN: 51h
PRÁCTICAS
• Los alumnos visualizan PPT sobre el texto y su estructura.
• Con la ayuda de sus fichas, reconocen la estructura de los textos planteados por el
instructor.
• Segmentan cada uno de los textos reconociendo sus partes.
• Visualizan el PPT sobre las categorías gramaticales y elaboran sus fichas.
• Con ayuda de sus fichas y esquemas, reconocen la función de las palabras dentro
de estructuras gramaticales.
• Reconocen la función de las categorías gramaticales en textos seleccionados.
PRIMERA EVALUACIÓN
• Subrayan las ideas más importantes en cada uno de sus textos.
• Disciernen sobre la jerarquía de las ideas subrayadas en cada texto para diferenciar
entre la idea principal y la idea secundaria.
• Realizan un cuadro comparativo entre la idea principal e idea secundaria. ‐
• En grupos, realizan inferencias a partir de la información dada en los textos. ‐
Realizan ejercicios de inferencia en textos planteados.
• A partir de las ideas encontradas en los textos, reconocen el tema en cada uno de
ellos.
• Extraen el tema y los subtemas de los textos propuestos
• Elaboran esquemas con la información encontrada en los textos.
• Analizan la progresión temática de cada uno de los textos planteados.
 Lenguaje y Comunicación

CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN: 51h

HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS

P A
• Reconocer el valor semántico
de los signos de puntuación
ubicándolos en textos
recibidos durante la clase.
• Aplicar las normas del uso de
los signos de puntuación en
breves redacciones de 5 líneas.
• Redactar resúmenes
respetando los signos de
2 4 puntuación y acentuación
después del trabajo grupal.
UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación
• Uso del punto
• Uso de la coma ‐ conectores
• Uso del punto y coma
• Uso de los dos puntos
• Uso de las comillas
• Uso del paréntesis
• Uso de los signos de interrogación
• Uso de los signos de exclamación.
• Disciernen sobre la importancia del uso de los signos de puntuación para darle
sentido a los textos.
• Identifican las funciones de los diferentes signos de puntuación en la construcción
de un texto.
• Reconocen la presencia de los diferentes signos de puntuación en textos
propuestos.
• En equipos redactan un texto de tres párrafos relacionado a su carrera, con cinco
oraciones cada uno, para la aplicación de los signos de puntuación.
• Exponen para compartir sus trabajos.
• Autoevalúan y corrigen los textos presentados.
• Se plantea textos sin sentido por la falta de signos de puntuación. El alumno
organiza las ideas y les da sentido a los textos aplicando el uso correcto de los
signos de puntuación.
 Lenguaje y Comunicación

CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN: 51h

HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS

P A
• Analizar de forma integral textos UNIDAD IV: ANÁLSIS GLOBAL DEL • Observan un PPT sobre la macro estructura.
de toda índole aplicando la TEXTO • Realizan esquemas y fichas con la información extraída en los PPTs.
microestructura del texto. • La macro estructura. • Los alumnos, por grupos, leen un texto propuesto.
• Tipos de texto según la ubicación de la • Aplican las técnicas de autoaprendizaje en los textos planteados.
Idea Principal. • Analizan la presencia de las ideas principales y clasifican los textos según su
• Clasificación semántica de los textos • ubicación.
• Análisis global del texto. SEGUNDA EVALUACIÓN
4 8 • Observan un PPT sobre la clasificación de textos según la intención del autor.
• Con ayuda de sus esquemas y fichas, analizan pequeños textos y determinan,
según su función, la clase de texto.
• En un texto, con toda la información recibida, realizan el análisis de la macro
estructura.
• Exponen sus trabajos con ayuda visual.

3 Evaluación final y Subsanación