PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

INTEGRANTES:

- GILTHON GUTIÉRREZ
- DIANA ESPINOSA ARTUNDUAGA
- FABIO NELSON IBAÑEZ
- HERNAN PERDOMO ESPAÑA
- LEONARDO FABIO AVILES

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

 Denominación del Programa de Formación: Implementación de planes comunitarios

 Código del Programa de Formación: 21230070 Versión 1
 Nombre del Proyecto:N.A.
 Fase del Proyecto : N.A.
 Actividad de Proyecto: N.A
 Competencia: Orientar acciones de paz de acuerdo con metodologías y normativa
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- Implementar cultura de paz.

- Duración de la Guía: 3 horas

 2. PRESENTACIÓN

Históricamente la humanidad ha aceptado el uso de la fuerza como un recurso para resolver

disputas. Así, perpetuándose como único mecanismo, ha originado una sociedad que usa la
violencia en nombre de la razón y verdad. Lamentablemente cuando esto sucede, es mucho más
lo que pierde una sociedad, comparado al bienestar y progreso que logra cuando usa la paz.
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Los desacuerdos son hechos naturales que se originan en las relaciones sociales, no siendo su
mejor solución el uso de la violencia. Tampoco un mecanismo para solventar una situación puede
ser la dilatación de un conflicto, ya que generan un enfrentamiento armado.Con base en esto, la
paz debe ser una estructura preventiva que garantice los mecanismos apropiados para resolver
desacuerdos. Que vienen dados por el empleo de las capacidades de la inteligencia humana
como la comunicación, diálogo y cooperación. Tres elementos que son básicos para la aplicación
de una cultura de paz, permitiendo el bienestar y desarrollo humano.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

UNICA SESIÓN:

En esta sesión se va a trabajar con el apoyo de herramientas tecnológicas como: plataforma de

MEET, donde se tendrá en cuenta el buen manejo de lineamientos en las sesiones, esta sesión va
a ser grabada y va a estar en el DRIVE que se va a crear para este programa, para quienes no ha
podido ingresar en la fecha estipulada a la sesión, también herramientas como whathsApp, por lo
tanto es importante tener todos nuestros contactos de celulares, como también el correo
electrónico, medio por el cual se envía también guias de aprendizaje y material de apoyo para el
desarrollo de la formación.

3.1 Actividad de Reflexión ( 30 minutos)

- Observar el video y reflexionar porqué se da allí un conflicto, https://www.youtube.com/watch?

v=NaMpxR_RQSY

Porque cada persona tenemos una forma o varias de sumir una situación y pueden estar en
contraposición con la de otras personas. Así, una acción concebida con parámetros de
confrontación genera una situación de conflicto.

3.2 Actividad de contextualización (4:00 horas)

Responder las siguientes preguntas en el chat de la sesión:

¿Porqué se generan los problemas?

Porque hay diversas maneras de enfrentar una situación que necesita ser resuelta.

¿Qué se debiera hacer para solucionar los problemas?

Reunir las multiples formas de solución propuestas por las personas y llegar a un concenso.

¿Qué es lo mas difícil de solucionar en un problema?

Identificarlo

Concebir un problema como un problema.

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Considerar soluciones únicas.

¿Qué es lo que hace que un problema se agrave o complique?

Los paradigmas personales

Control de la tolerancia

Al final se desarrollará una REFLEXIÓN, en un conversatorio guiado por el instructor donde se

mide el resultado de la actividad.

En este momento el instructor orientará cómo se desarrolla el Resultado de aprendizaje , las

evidencias que se van a recoger para demostrar los conocimientos obtenidos en la guía por medio
del plan de trabajo concertado con el aprendiz, que se desarrollará en la sesión en línea para
luego ser entregado a la instructora Edith en su correo electrónico

Objetivo de los resultados de aprendizaje:

- Identificar los diferentes factores que hacen que se genere un conflicto

- Identificar estrategias de afrontamiento para la resolución de conflictos de manera
crítica y asertiva
- Conocer y desarrollar la matriz de priorización del origen de los conflictos para su
debida solución

3.3 ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO ( 20:30

horas)

Actividad de Aprendizaje : Aplicar la matriz de priorización ante un estudio de caso

En esta actividad la instructora facilita la matriz de priorización de problemas y se expondrá un

caso el cual se iniciará a identificar el origen de él a través de la matriz para luego iniciar a dar
solución de acuerdo a su análisis.

3.3.1 Subactividad exposición interactiva sobre la temática de los conflictos

Evidencia No. 1 de Producto: Entrega de la Matriz de priorización de problemas

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

3.4.1 Subactividad grupal: analizar una situación real de su comunidad a través de la matriz de
priorización, realizando un plan de acción de acuerdo a los resultados del análisis optenido

Evidencia No. 6 de Desempeño : Entrega de la matriz de su priorización con el análisis y el plan

de acción a seguir

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

"Evidencia No. 1 de DIFERENCIA Técnica: Valoración de

Producto METODOLOGÍAS, Documento:
ACCIONES COLECTIVAS
SEGÚN LÍNEAS DE Instrumento: Rubrica
ACCIÓN Y PLAN DE
TRABAJO
COMUNITARIO

5. GLOSARIO DE TERMINOS:

ACTITUD: Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo

para hacer las cosas. En este sentido, puede considerarse como cierta forma desmotivación social
-de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica, de tipo primarioque impulsa y
orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.

ADRENALINA: También conocida como epinefrina por su Denominación Común Internacional

(DCI), es una hormona y un neurotransmisor. Incrementa la frecuencia cardíaca, contrae los vasos
sanguíneos, dilata los conductos de aire, y participa en la respuesta lucha o huida del sistema
nervioso simpático.

ALTERNATIVA: Es la circunstancia por la cual una persona, o grupo, tienen dos o más
posibilidades de actuar para lograr un objetivo. Pueden ser excluyentes, es decir, sólo se puede
escoger una de las posibilidades; o ser incluyentes, en cuyo caso podemos escoger más de una.

ARBITRAJE: En derecho, es una forma de resolver un litigio sin acudir a la jurisdicción ordinaria.
Es una estrategia de resolución de conflictos junto a la negociación, mediación y conciliación. Las
partes, de mutuo acuerdo, deciden nombrar a un tercero independiente, denominado árbitro, y que
será el encargado de resolver el conflicto. El árbitro, a su vez, se verá limitado por lo pactado entre
las partes para dictar el laudo arbitral. Deberá hacerlo conforme a la legislación que hayan elegido
las partes, o incluso basándose en la simple equidad, si así se ha pactado. Cuando un arbitraje
se ajusta a la legalidad, sustituye completamente a la jurisdicción ordinaria, que deberá
abstenerse de conocer el litigio.

ASERTIVIDAD: Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual la

persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus
convicciones y defiende sus derechos. Cabe mencionar que la asertividad es una conducta de las
personas, un comportamiento.

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CONFLICTO: Un conflicto humano es una situación en que dos o más individuos con intereses
contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente
antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal
confrontación sea verbal, para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha
confrontación. Por su condición a menudo extrema o por lo menos confrontacional en relación a
objetivos considerados de importancia o incluso urgencia (valores, estatus, poder, recursos
escasos) el conflicto genera problemas, tanto a los directamente envueltos, como a otras
personas.

CONCILIACIÓN: En derecho, es un medio alternativo para solucionar conflictos, a través del cual
las partes resuelven directamente un litigio con la intervención o colaboración de un tercero.

ENDORFINAS: Son producidas por la glándula pituitaria y el hipotálamo en vertebrados durante el

ejercicio, la excitación, el dolor, el consumo de alimentos picantes o el consumo de chocolate, por
ejemplo, el enamoramiento y el orgasmo, y son similares a los opiáceos en su efecto analgésico y
de sensación de bienestar.

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la

habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre libro:
Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se
puede organizar en torno a cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios,
manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

LIDERAZGO: Es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir en la mente de las
personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo, en el logro de metas y objetivos.

MEDIACIÓN: La función de mediar, que desempeña lo que está (el medio) o actúa (el mediador)
en un momento intermedio de un proceso y hace posible el paso de un estado anterior a otro
posterior.

MEDITACIÓN: (del latín meditatĭo, -ōnis) Describe la práctica de un estado de atención

concentrada, sobre un objeto externo, pensamiento, la propia consciencia, o el propio estado de
concentración.

MORFINA: Es una potente droga opiácea usada frecuentemente en medicina como analgésico.
La morfina fue bautizada así por el farmacéutico alemán Friedrich Wilhelm Adam Sertürner en
honor a Morfeo, el dios griego de los sueños.

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL): Es un modelo de comunicación interpersonal

que se ocupa fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las
experiencias subjetivas —en especial, modelos de pensamiento— subyacentes. También
constituye un sistema de terapia alternativa que pretende educar a las personas en la
autoconciencia y la comunicación efectiva, así como cambiar sus modelos de conducta mental y

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emocional.1 La PNL se ocupa de la influencia que el lenguaje tiene sobre nuestra programación
mental y demás funciones

RESOLUCIÓN: Es la solución que encontramos para un problema, una dificultad o una disyuntiva.

Factores de riesgo: conformados por momentos, persona, elementos físicos, sustancias

psicoactivas que en un momento pueden afectar el buen desarrollo de nuestro proyecto de vida

Zona de confort: Estado en el cual nos encontramos cómodos, protegidas, con las necesidades
básicas suplidas que no nos permite arriesgarnos a vivenciar otra experiencia donde perdamos
alguna de ellas.

Matriz DOFA: Matriz que permite identificar debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades
para nuestra misión en la vida.

Factores protectores: Son los momentos personas y elementos físicos, psicológicos y sociales
que permiten que logremos nuestro objetivo en la vida

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

WEBGRAFIA

- https://es.wikihow.com/hacer-un-proyecto-de-vida

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Gladys Constanza Instructora Coordinación 20-09-2020

(es) Bonilla Camacho grado 14 Académica

8. CONTROL DE CAMBIOS(diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)

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