PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo Análisis y Desarrollo de Sistemas

de Información.
 Código del Programa de Formación: 228106
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): Sistema integral web para gestión de
procesos educativos del CEET.
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada): Planeación.
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Permitir la consulta y actualización de
toda la documentación de la red haciendo uso eficiente de las Tics.
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje: Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en
función de los Principios y Valores Universales.
 Duración de la Guía: 12 horas
Aprendiz:

2. PRESENTACIÓN

Apreciado Aprendiz: con el desarrollo de esta guía fortaleceremos nuestros principios y valores
como seres humanos, teniendo en cuenta el contexto productivo y las relaciones interpersonales
en nuestra comunidad y nuestro País. Mejoraremos nuestras actitudes y formas de actuar,
tomando siempre el camino del bien y siendo conscientes que cada uno de nuestros actos trae
consecuencias buenas o malas, no solo para nosotros y nuestra familia sino también para la
sociedad misma. Para ello se deben afrontar con madurez y valentía las repercusiones que se
deriven de sus propias decisiones.

Imagen tomada de: http://derechohumanoscarlos.blogspot.com/2015/10/los-derechos-humanos-los-derechos.html

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 “Para hacer la paz se necesitan dos; pero para hacer la guerra basta con uno solo”
(Arthur Neville Chamberlain)

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

3.1.1. De acuerdo con el resumen propuesto en el glosario de esta guía, escriba sus propios
valores en las cuatro categorías definidas, según su criterio (damos un ejemplo como guía), cite
otros 5 ejemplos.

Valores Personales Valores socio Valores morales Valores SENA

convencionales

Me gusta jugar fútbol La luz roja significa alto Tratar a los demás Me comporto de la
en lugar de baloncesto; y hay que respetarla como nos gustaría misma manera tanto
lo encuentro más aunque no vengan que nos trataran a en el SENA como en
dinámico e interesante. carros. nosotros. mi casa.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Los mecanismos de desconexión moral los podemos definir como pensamiento y juicios que
intentan legitimar los actos de las personas ante una situación y que van en contra de su sistema
moral e influyen en la autorregulación y censura hasta convertirse en algo irrelevante y justificable
para quienes los aplica. Consulte en el glosario de esta guía la tabla de Albert Blandura para
desarrollar la actividad.

3.3.1. Revise alguna experiencia de su vida cotidiana, ¿Se encuentra a sí mismo usando alguno
de los mecanismos propuestos por Bandura, para justificar su comportamiento? Presente su
ejemplo y clasifique el tipo de mecanismo de desconexión moral que usted aplica según la tabla
de Bandura.

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1. Con el fin de analizar los ámbitos de aplicación del Reglamento Sena, en equipos de trabajo
conformados, solucionar cada caso citando el Capitulo y Artículo(s) al cuál acude el Comité de
Evaluación y Seguimiento para dar solución. Presente la solución a cada uno de los casos en
archivo power point.

1. Después de un acalorado partido de microfútbol, un Aprendiz ingresó al ambiente de formación

con el overol puesto a la mitad (amarrado a la cintura) y con olor desagradable en sus axilas,
evidenciando la falta de desodorante. ¿Según el Reglamento del Aprendiz SENA que deberes
está incumpliendo?.

2. Debido a un incidente que se generó con un grupo de aprendices en un corredor, el

Coordinador Académico asignó una actividad consistente en presentar a su propio grupo las
prohibiciones consideradas en el Reglamento. ¿Cuáles son las 5 prohibiciones que usted
considera más importantes?

3. Clara es Aprendiz de la Tecnología en Electricidad Industrial y desea saber qué alternativas

tiene para el desarrollo de su etapa práctica. ¿Cuáles son esas alternativas?

4. Martha es Aprendiz en inducción y debe averiguar sobre los tipos de faltas, cómo se clasifican
las faltas en el SENA, cuáles son las medidas formativas y cuáles son las sanciones que pueden
imponerse por dichas faltas. ¿Qué artículo(s) debe consultar? Presentar evidencia en cuadro.

5. Según el capítulo IV, un Aprendiz puede efectuar dentro de su formación una serie de trámites,
como traslado, aplazamiento, reingreso y retiro voluntario. ¿Cuáles son las condiciones para cada
uno de ellos?

3.4.2 Realice una consulta de la legislación ambiental e identifique una norma en cualquier tema
(manejo eficiente de energía, manejo de residuos, manejo eficiente de agua, control de emisiones
atmosféricas, residuos programas posconsumo, vertimientos, flora, fauna, etc) y presentala de
acuerdo a las indicaciones dadas por el instructor.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Aplica postulados ,

teorías y conceptos en la
Desarrolla actividades propuestas ejecución de las
actividades propuestas.

Evidencias de Desempeño:
Presenta el mecanismo
Realiza el estudio de caso
de desconexión que
personal sobre aplicación de
aplica con mayor
mecanismos de desconexión moral
frecuencia en su vida y
lo clasifica de acuerdo a
la tabla de Bandura.

Evidencias de Producto:
Guía elaborada con
Guía desarrollada con ejemplos pertinencia, vigencia ,
coherentes a los temas tratados. calidad y pertinencia.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ética: Rama de la filosofía que se dedica a estudiar la conducta humana relacionada con lo
correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo malo, la moral, la felicidad, la virtud y el deber. Una de sus
ramas estudia los posibles criterios para determinar cuándo una acción es correcta o incorrecta.
Se interrelaciona con los principios y valores puesto que estos, determinan el actuar de las
personas.

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Principio: Son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo y
felicidad. Se trata de leyes naturales de carácter general, universales, como: amar al prójimo, no
mentir, respetar la vida.

Valor: Es todo aquello que lleva al hombre a defenderlo y crecer en su dignidad como persona. Es
la adecuación entre un acto y las exigencias de la naturaleza racional y libre del que lo ejecuta.

CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES:

Los valores personales son aquellos que expresan gustos o preferencias individuales. En ellos
no hay acuerdos ni reglas, ni existe legislación posible para gobernarlos. Uno no puede estar
equivocado ni tener la razón sobre lo que al otro le gusta o escoge, siempre y cuando no afecte a
los demás.

El mundo de los acuerdos sociales y las convenciones tiene que ver con nuestros valores
sociales o convencionales. Aunque a uno le guste mucho vestir en pantalones cortos todo el
año, en la oficina donde uno trabaja puede existir una norma por la cual no se nos permite ir a
trabajar llevándolos. Las personas hemos creado normas y reglas de urbanidad que deben
seguirse si deseamos convivir de manera más o menos razonable.

Los valores morales: son aquellos que se distinguen por su universalidad, que no se justifican
por una ley sino por su propia naturaleza ética. Ellos no están abiertos a gustos locales, a
caprichos o a costumbres; de no ser respetados, tienen un potencial intrínseco para herir y hacer
daño.

La axiología en la educación: es el estudio de los valores desde un punto de vista pedagógico.

Se incluyen en este apartado distintos tipos de valores como los de carácter ético, social, cultural y
estético.

MECANISMOS DE DESCONEXIÓN MORAL, DE BANDURA 2: Los estándares morales no

siempre funcionan como reguladores internos de la conducta humana. Cuando esto sucede
aparecen los Mecanismos de desconexión moral, como ejemplo de estos casos está la tabla de
Albert Bandura psicólogo canadiense que ha realizado grandes contribuciones en diferentes
campos de esta ciencia.

Mechanisms of Moral Disengagement. Tomato de Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the

perpetration of inhumanities. Personality and social psychology review, 3 (3), 193-209.

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 MECANISMOS DE DESCONEXION MORAL – ALBERT BANDURA-
MECANISMOS NIVEL EN EL QUE OPERA
En la reconstrucción de la conducta.
La conducta se hace personal y
Justificación moral socialmente aceptable, presentándola
al servicio de propósitos sociales.
En la reconstrucción de la conducta.
Las conductas pueden tener diferentes
Etiquetaje Eufemístico
apariencias según como se les
nombra.
En la reconstrucción de la conducta.
Comparación paliativa Cada comportamiento se ve de una u
o ventajosa otra manera según con qué se le
compare.
Oscureciendo o minimizando la
Desplazamiento de la
posición de la persona en el daño que
responsabilidad
causa.
Oscureciendo o minimizando la
posición de la persona en el daño
Difusión de la causado.
responsabilidad Se difumina la responsabilidad por
división de trabajo o por conducta
colectiva.
Minimización o mala A través de la ignorancia o la
interpretación de las minimización de los efectos del
consecuencias comportamiento
A través de la percepción que
Deshumanización construimos de las victimas
A través de la percepción que se
Atribución de construye de las víctimas. Se les
culpabilidad considera culpables de los daños que
reciben.
EJEMPLO
"Dios nos ordenó defender a los
débiles. Por eso está justificado
matar a los médicos que hacen
abortos, porque ellos han
asesinado a un débil"
"Mi hijo no es corrupto solo
cometió un error"
"la violencia está justificada
porqué incluso las democracias
se forman con violencia"
"Yo seguía ordenes, no eran mis
ideas (criminales de guerra
nazis)
"No es culpa de nadie. Todos
participamos"
"No pasa nada si tiro esta
basurita a la calle, es una cosa
chiquita"
"Los indios son seres sin mente
ni corazón, no piensan ni sienten
como nosotros"
"Está bien que les de ETS a los
homosexuales porque son todos
unos promiscuos"
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6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities. Personality and

social psychology review, 3 (3), 193-209.

Schmidt, E. (2003). Ética y negocios para América Latina. Lima: universidad del Pacífico. 3ra
edición.

FRISANCHO, S. (2001). Educación y desarrollo moral (1a Edición). Lima: Ministerio de Educación,
GTZ (Cooperación técnica República Federal de Alemania) y KFW para el aula

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Julia Marcela Rodríguez Instructor Promover 2016

(es) Wilder Meza SENA

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor Diana Luisa Pinzón Instructor Promover 2021 Cambio de

(es) Gaitan SENA formato, ajuste
de actividades
de formación,
ajuste de
actividades de
evaluación y
ajuste de
glosario.

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