Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Fitomejoramiento
Código: 30162

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Etapa 6

Prueba Final – Programa de Fitomejoramiento

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Final
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
28 de noviembre de 2022 11 de diciembre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Que el estudiante evidencie a través de la resolución de uno o varios

problemas, sobre situaciones reales y contextualizados del
fitomejoramiento, la apropiación de los conceptos teóricos vistos en el
curso, con lo que pueda realizar una propuesta de uno o varios métodos
de mejoramiento vegetal, que pueden ser utilizados en la
implementación de un programa de mejoramiento de plantas autógamas
y en plantas alógamas.

Que el estudiante evidencie la comprensión de métodos de

fitomejoramiento empleados en aquellas especies vegetales que se
reproducen normalmente de manera asexual.
La actividad consiste en:

1. ASPECTOS GENERALES DEL PROBLEMA

El fitomejoramiento es la disciplina de las ciencias biológicas,

responsable de la creación de nuevas variedades o híbridos de especies
vegetales con características mejoradas de importancia económica como
son: altos rendimientos por área de producción, resistencia a las
principales plagas y enfermedades, capacidad de adaptación a diferentes
condiciones de clima y suelo, precocidad, mayor contenido nutricional y
excelente presentación entre otras; lo cual se logra alterando o

1
modificando la herencia genética de las plantas. Por lo tanto, el
fitomejoramiento ha contribuido en forma decisiva al incremento de la
producción agrícola desde los mismos inicios de la agricultura.

En los países industrializados la agricultura utiliza los grandes avances

tecnológicos para forzar a las plantas a expresar todo su potencial
genético y para modificar el genoma vegetal con biotecnología, con el
fin de producir plantas transgénicas capaces de utilizar de mejor manera
los insumos agrícolas y que se adecuan mejor a las condiciones
agronómicas ideadas para ellas y al uso de la maquinaria diseñada para
las diferentes labores culturales.

En cambio, en los países en vía de desarrollo como el nuestro, el

fitomejoramiento enfoca sus esfuerzos en el incremento de la producción
agrícola a fin de garantizar la seguridad alimentaria y el aumento de los
ingresos del sector agrícola. Aquí, la gran mayoría de los cultivos según
estimaciones, expresan sólo el 20 por ciento de su potencial productivo,
debido generalmente a las altas presiones abióticas (suelos inadecuados,
sequía), pero también a algunas presiones bióticas, como enfermedades,
insectos plaga, competencia con arvenses y nutrición deficiente de las
plantas.
Es importante que nuestros estudiantes comprendan las brechas
tecnológicas que nos obligan a pensar en alternativas de desarrollo, para
nuestras regiones, utilizando nuestros recursos fitogenéticos y los
conocimientos adquiridos en el curso, para producir nuevos materiales
mas adecuadas a las verdaderas condiciones de nuestros productores.

Ante los dos más grandes desafíos que hoy se enfrenta la humanidad,
como son; reducir el hambre y hacer frente al cambio climático, en los
cuales el Fitomejoramiento puede contribuir enormemente, se plantean
las siguientes situaciones problemas.

1- Situación problema 1. La Mega biodiversidad de Colombia

Colombia es reconocido mundialmente como un país megadiverso, con

un alto potencial de especies vegetales, con las que podría diversificar la
producción agrícola y aumentar las características de resistencia a
estreses ambientales, enfermedades y plagas, y así reducir la
dependencia de insumos de síntesis en los cultivos agrícolas, pero pese
a esta gran riqueza, seguimos siendo uno de los países mas ineficientes

2
en la producción agrícola. Realice una propuesta, documentada paso a
paso de como aprovechar mejor, el gran potencial que nos brinda la
mega diversidad vegetal que tenemos en nuestro país, utilizando el
fitomejoramiento tradicional, para aumentar los niveles de productividad
agrícola; puede escoger una especie vegetal y hacer la propuesta sobre
esta.

2. Situación problema 2. La variedad Colombia de Café

La Variedad Colombia de Café y sus posteriores versiones, (Variedad

Castillo, Castillo regionales, Cenicafe I) salvo a la caficultura
colombiana de la gran amenaza de la roya del cafeto y revoluciono la
producción cafetera. ¿Cuál considera fueron los aciertos más
importantes del programa de mejoramiento de la variedad Colombia de
café, y cuales sus peores desaciertos? Argumente con información
bibliográfica referenciada.

3. Situación problema 3. Seguridad alimentaria,

En la Colombia post acuerdo de Paz, las nuevas realidades del sector rural, con la
sustitución de cultivos ilícitos, la seguridad alimentaria; la búsqueda de opciones
productivas para implementar la política de restitución de tierras, requieren
desarrollar nuevas especies vegetales, que aporten a los mercados locales, pero
que también, puedan trascender en los mercados internacionales. Con los
conocimientos adquiridos en el curso; estructure un programa de mejoramiento de
una especie vegetal nativa, con potencial alimentario, describiendo paso a paso
toda la estrategia de fitomejoramiento. Para ello puede seguir las siguientes
preguntas orientadoras.

a) Nombre común y científico de la especie vegetal nativa con potencial

alimentario. Familia y especie. Plantee unos objetivos claros para
iniciar el programa de fitomejoramiento.

b) ¿Exponga como hará la búsqueda de los parentales donantes de los

genes necesarios, o se enfocara solo en la selección?

c) ¿Cómo planificará los cruzamientos? Y ¿Cómo evaluara las

poblaciones segregantes?

d) ¿Qué métodos de manejo y selección de las mejores progenies

empleará en las siguientes generaciones?

3
e) ¿Qué pruebas implementara para evaluar las líneas con los
productores?

f) Si los agricultores desean que estos materiales mejorados se

comporten muy bien en diferentes ambientes, ¿qué estrategia de
selección debe de implementar, para seleccionar aquellos materiales
con mejor interacción genotipo por ambiente?

g) Logrado un nuevo cultivar, que pasos seguiría para obtener un

registro de Obtentor ante el ICA y el Sistema Nacional de nuevas
variedades vegetales mejoradas.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda para que tenga presente las fechas de inicio y cierre
de la actividad, así como el peso evaluativo de esta.

En el entorno de Aprendizaje debe:

En el foro del trabajo colaborativo de la prueba final, participar por lo
menos tres veces, colocando sus aportes a la estrategia en la resolución
de las situaciones problemáticas de la prueba final.

En el entorno de Evaluación debe:

Entrega de un solo informe grupal, que contenga: Portada,
Introducción, Desarrollo (Respuestas de las Preguntas), conclusiones y
bibliografía, en formato Word ó PDF. Máximo 8 páginas.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Lectura auto regulada de cada uno de los documentos y temáticas

sugeridos en los contenidos de la unidad 2 y 3.
Cada Estudiante deberá participar efectivamente en el desarrollo de las
repuesta de la Prueba final con al menos tres (3) aportes significativos,
esto quiere decir, que cada intervención debe hacerla con ilación de las
ideas de otros, agregando valor a lo ya dicho, y dejando nuevos
aportes, que ayuden a alimentar la discusión en la solución de las
demás situaciones planteadas. Esto será verificado con la aplicación de
los criterios TIGRE, es decir, que cada aporte cumple con los siguientes
cinco elementos:
¿T tiene buen título?

4
 ¿I construye sobre las ideas de otros?
G genera discusión?
R redacción y presentación buenas?
E enriquece el foro?

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Entrega de un solo informe grupal, que contenga: Portada,
Introducción, Desarrollo (Respuestas de las Preguntas), conclusiones y
bibliografía, en formato PDF. Máximo 8 páginas

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones: los integrantes del grupo, deben
consolidar los aportes individuales para construir un Único trabajo, que
dé respuesta a cada uno de las preguntas de la Prueba Final, Una vez
se tenga un consenso sobre el resultado del documento final construido
en el Foro de trabajo colaborativo, el relator se encargara de editar un
documento final, el cual debe ser el resultado del análisis y reflexión del
trabajo grupal y No la compilación de aportes de cada uno de los
integrantes del grupo. El documento se publicará en formato PDF en el
Entorno de Evaluación. Etapa 6 Prueba Final.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

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Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Final
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante participó de manera pertinente con la
Primer criterio de
actividad.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos
Participación
individual del
Nivel Medio: El estudiante participó dentro del foro, pero sus
estudiante en el
aportes no son pertinentes al trabajo solicitado .
foro
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 10 puntos
Este criterio
representa 20
Nivel bajo: El estudiante nunca participó del trabajo dentro
puntos del total
del foro asignado Si su trabajo se encuentra en este nivel
de 125 puntos de
puede obtener entre 0 puntos y 4 puntos
la actividad.

Nivel alto: El documento presenta una excelente estructura

de presentación del informe.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Segundo criterio
entre 8 puntos y 15 puntos
de evaluación:
Nivel Medio: Aunque el documento presenta una estructura
Estructura del
base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo
informe
solicitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 7 puntos
Este criterio
representa 15
Nivel bajo: El informe no tuvo en cuenta las normas básicas para
puntos del total
la construcción de informes.
de 125 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 3 puntos

8
 Nivel alto: Cada uno de los aportes, el análisis y
argumentación que realiza para la solución de los TRES
problemas es acertado y coherente con las estrategias de
fitomejoramiento vistas, demostrando apropiación de los
contenidos del curso.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 36 puntos y 70 puntos

Fines del trabajo Nivel Medio: Realiza aportes a la resolución de los dos
problemas planteados, pero, el análisis y la argumentación que
Este criterio presenta es poca coherente con las estrategias fitomejoramiento
representa 70 requeridas para estas dos problemáticas
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 10 puntos y 35 puntos
la actividad
Nivel bajo: Los aportes al análisis y la argumentación en la
resolución de los problemas planteados no son coherente ni
obedece a las estrategias vistas en el curso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto: La redacción es excelente, las ideas están

correlacionadas y el cuerpo del texto es bien sustentado
Cuarto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 6 puntos y 10 puntos

Redacción y ortografía Nivel Medio: No hay errores de ortografía y el documento

presenta una mediana articulación de las ideas y la estructura
Este criterio de los párrafos
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 3 puntos y 5 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: El documento presenta deficiencias en redacción y
errores ortográficos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

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 Nivel alto: Evidencia consulta de diferentes fuentes
Quinto criterio de documentales, las cueles referencia y cita correctamente.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos
Referencias
bibliográficas Nivel Medio: Presenta algunas citas y referencia
incorrectamente la bibliografía consultada.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 3 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: No presenta bibliografía y no evidencia consulta de
la actividad otras fuentes documentales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

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