CONSTRUCCION DE UN TEST

Por:
KELLY JULIETH PESTANA - ID: 557207
YULIE JOHANA AGUDELO VARELA ID 534674

-MODULO:
TRASTORNOS NEUROPSICOLOGICOS
NRC: 86-1321
DOCENTE:
GREY MONTERROSA GOMEZ

PSICOLOGIA X

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGÍA
APARTADÓ, COLOMBIA
2020
 INTRODUCCION

Este trabajo tiene como finalidad evaluar la memoria receptiva del menor, para

calcular de manera cognitiva, brindamos una serie de pruebas que constan de

memorización y aprendizaje sobre lo visto. Escogemos el tema de la memoria ya que es

una parte fundamental de ser humano ya que gracias a los procesos cognitivos podemos

entender con percepción, aprendizaje, lenguaje, pensamiento, atención y memoria sobre

los hechos cotidianos de la vida.

Hablando una conceptualización desde la memoria según Ebbinhauss (EN: Ruiz,

1991), quien se interesó por el estudio del aprendizaje y la memoria. Su principal

preocupación consistió en controlar una situación experimental para estudiar a la

memoria humana, esto lo hizo con la presentación de listas de sílabas sin sentido, que

estaban formadas por consonante-vocal-consonante, por ejemplo, SAS, PER, etc. con el

fin de que se pudieran aplicar en diferentes edades. Uno de sus métodos para medir el

aprendizaje que se almacena en la memoria fue el método de ahorro, en este método él

restaba el tiempo que había necesitado para reaprenderse las sílabas sin sentido.

[ CITATION OCAsf \l 2058 ]

Por otra parte, a través de este test evaluaremos la memoria a corto plazo en los

niños y adolescentes y de acuerdo a la puntuación obtenida de la prueba se puede

detectar a temprana edad si tiene o no problemas cognitivos específicamente de la

memoria.
1. Definición de la finalidad:

Se entiende por memoria “la capacidad de retener y evocar información de naturaleza

perceptual o conceptual” (viramonte,2000: 31). significa que la memoria es la facultad

por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado, es la facultad por la cual se

almacena el conocimiento que se tiene sobre algo y las interpretaciones que se hacen de

ello. de acuerdo a banyard (1995), cuando se memoriza, en primer lugar, se necesita

codificar la información, de modo que pueda formar alguna clase de representación

mental (acústica para los acontecimientos verbales, visual para los elementos no

verbales, o semántica para el significado). una vez hecho esto, se almacena esa

información durante un cierto período de tiempo (corto o mediano plazo).[ CITATION

FUE08 \l 2058 ]

– Clasificación en categorías: test de aplicación individual de memoria

– Asignación de un nivel: cognitivo-perceptual

2 Constructo a evaluar: conocimiento

3 Condiciones de aplicación:

Como primera regla un consentimiento informado del padre para permitir realizar el test.

-Como segundo para realizar esta prueba se debe estar en un espacio adecuado donde no

se presente ningún objeto de distracción el cual no permita la interrupción de la prueba.

El profesional siempre debe generar ese grado de confiabilidad y empatía con el

entrevistado. Entonces se debe contar con un lugar y tener a mano los insumos con los

que se pretende realizar el test para la evaluación de la memoria a corto plazo.

 -Ofrecer un tiempo determinado y prudente para que el entrevistado no se sienta

presionado.

-No dejar bajo ninguna circunstancia que el padre del menor domine o altere el

comportamiento durante la prueba a ejecutar sobre el menor.

-Manejar un protocolo sobre el padre para que no interfiera en los procesos de

aprendizaje durante la prueba.

4 Medidas de las variables:

Se escoge la escala de razón el cual se definen como un tipo de datos cuantitativos que se

caracterizan por un punto de cero absolutos, lo que significa que no hay ningún valor

numérico negativo. Los números se comparan en múltiplos uno. Se escoge esta escala ya

que a través de esta se puede evaluar que tanta dificultad o acierto tuvo en el test.

[ CITATION Jor07 \l 2058 ]

5 Definición de ítems:

En la primera lamina podemos observar una serie de objetos el cual tendrá que

memorizar en un tiempo de 4 minutos, cabe resaltar que después de observados no podrá

verlos más para poder responder las preguntas que se le hacen.

MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA

1. ¿dentro los objetos había escoba?

A] SI

 B] NO

2. ¿había un diamante dentro los objetos?

 A] SI

B] NO

3. ¿observo un bolso?

 A] SI

B] NO

4. ¿encontró usted una pelota?

 A] SI

B] NO

5. ¿encontró usted un pantalón?

A] SI

 B] NO

A continuación, observaremos un paisaje con un tiempo determinado de 4

minutos para analizarlo y luego responda sin volver a mirar el paisaje.

Responda de acuerdo a lo observado

1 ¿Cuántos conejos hay?

 ----------------------------

2 ¿Cuántas ardillas hay?

----------------------------

3 ¿Cuántas mariposas hay?

-----------------------------

4 ¿Cuántos hongos hay?

-----------------------------

5 ¿Cuántos búhos hay?

------------------------------

A continuación, observaremos un listado de palabras, tendrás tiempo de leer hasta que el

evaluador te diga stop, trata de memorizar las que más puedas.

CAFE AVION CASA PROFESOR ALUMNO CABELLO

UÑAS
TOLDO CORTINA CARRO PELOTA SILLA PUPITRE
COMPUTADOR
HOJA CARTA METEORITO PUNTO CORRER SALTAR BOCA
CANTINERO TACONES OSO CABEZA MANOS TECLA TAPABOCA
SILVAR TOCAR PUERTA CALABAZA DECORACION ESCOBA
ARAÑA
ANILLO GEMA CABELLO VALDE SOMBRILLA CHANCLAS GAFAS
1. ¿realiza un listado de las palabras que haz memorizado?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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Analice la tabla de frutas y verduras por 3 minutos, luego responda sin observar

nuevamente la hoja.

Marque la respuesta correcta:

1 ¿Observo usted ají adentro de las verduras?

 A] SI
 B] NO

2. ¿vio tomate adentro de las verduras?

 A] SI

B] NO

3. ¿hay manzana?

 A] SI

B] NO

4 ¿observo calabaza y pimentón?

 A] SI

B] NO

5. ¿dentro de las legumbres hay ajo?

 A] SI

B] NO

Definición de reactivos: opción múltiple con respuesta correcta

7. Manual del test:

Fundamentación teórica

- Ebbinghaus en 1885 publico sus estudios sobre la memoria, el recuerdo fue

considerado como objeto de estudio experimental. Pero algunas de sus afirmaciones se

encuentran en discusión; tal es el caso de "la curva del olvido", que hace referencia a que

el material apenas aprendido tiende a ser olvidado rápidamente al principio y luego con

más lentitud. Este debate ha sido sostenido por investigaciones de "la curva del olvido"

concluyeron que, mediante el empleo de dibujos como estímulos, uno también puede

recuperar información a través del tiempo y no solo perderla. Esto quiere decir que
Ebbinghaus estaba más preocupado por el impacto de la repetición en la grabación de la

huella, que en la influencia del tipo material en el procesamiento y posterior recuerdo de

la información.

- Frederick charles Bartlett, Descubrió que a la mayoría de la gente le parecía

muy difícil recordar la historia exactamente, incluso después de repetidas lecturas, y

formuló la hipótesis de que, cuando los elementos de la historia no lograron encajar en

los esquemas del oyente, estos elementos se omiten en el recuerdo, o se transforman en

formas más familiares. • Valorado históricamente como un notable precursor de la

orientación cognitiva contemporánea.[ CITATION sa17 \l 2058 ]

Población de referencia: Niños y adolescentes.

Instrucciones: el menor pasara por cuatro pruebas diferentes, pero con el mismo fin, de

memorizar o retener y poder dar una respuesta correcta en el momento en que se le hagan

las preguntas, si el menor cada prueba falla en el 50%, nos arrojara que su memoria está

presentando un alto riesgo en que su memoria va a fallar.

Datos de fiabilidad: esta prueba será fiable si el menor logra retener o memorizar un

80% de las pruebas realizadas, es decir un 30% más de la mitad

Validez: el niño deberá memorizar la mayor parte de las pruebas que se le realizaran

para dar un buen resultado y que el test sea realizado con éxito.

El test tendrá un resultado valido si:

 Si el menor tiene como resultado un 80 o 100% aceptado

El test tendrá un resultado invalido si:

 Si el menor tiene como resultado un 30 o 50% aceptado

CONCLUSIÓN

podemos concluir que la memoria es muy compleja, ya que interviene un proceso, en el cual

existen otras variables que pueden afectarla. Todos los días tenemos actividades por realizar,

pero en algún momento se nos puede olvidar algo, sabemos que la memoria se deteriora,

pero desconocemos su causa, y si nos ponemos a analizar por un momento nos damos

cuenta a que es muy importante conocer esta parte de nuestro cerebro, porque sin ello no

somos nada.

La memoria la podemos considerar como una herramienta eficaz que nos ayuda en cualquier

situación, por ejemplo, el recordar el día de cumpleaños de alguien, un número telefónico,

etc. Como se acaba de mencionar la memoria puede diferenciarse en varios tipos que se

utilizan dependiendo de las circunstancias en que se presenta la situación. La memoria es

por lo tanto una habilidad mental que nos permite almacenar, retener y recuperar

información sobre el pasado: es además un proceso constructivo y reconstructivo y como tal

no está excepto de distorsiones de la realidad al recordarla, por eso se puede decir que es

imperfecta.
 REFERENCIAS

FUENMAYOR, G. y. (22 de Mayo-Agosto de 2008). La percepción, la atención y la memoria.

Obtenido de La percepción, la atención y la memoria:
https://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf

Jorge Coronado Padilla, M. S. (f.f de diciembre de 2007 de e 2007). Escala de razón. Obtenido de
Escala de razón: s.f

OCAÑA VELÁZQUEZ ERICKA, I. O. (s.f de s.f de s.f). MEMORIA . Obtenido de MEMORIA :

http://www.robertexto.com/archivo6/memoria.htm

s.a. ( 15 de noviembre de 2017). AUTORES Y SUS APORTACIONES A LA MEMORIA. Obtenido de

AUTORES Y SUS APORTACIONES A LA MEMORIA:
http://elmundodelamemoria.blogspot.com/2017/11/autores-representativos-de-la-
memoria.html